《美麗的盤子》設計應用領域教學反思

《美麗的盤子》設計應用領域教學反思

　　美麗的盤子《美麗的盤子》是一節(jié)屬于設計應用領域的課。這一學習領域的活動方式既強調創(chuàng)意的形式，又注意活動的目的。因此，在對盤子的`種類、歷史、特點等的了解上，我提供了大量的圖片，沖擊學生的視覺。美術本身就是一門視覺藝術，從圖片的欣賞中明確盤子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品。在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，意識到美術與生活的密切聯(lián)系。

　　這節(jié)課的重點是引導學生做盤子，裝飾盤子，針對低年級學生的年齡特點，在課的導入部分我設計了一個“摸盤子”“聞盤子”的環(huán)節(jié)，通過讓學生自身體驗自然過渡到讓學生了解盤子的作用，盤子的制作材料方面，接下來又通過一系列圖片的展示讓學生認識不同形狀的盤子，拓寬學生視野。在第三部分我示范了如何將平面盤子變成立體盤子，通過小組合作的形式讓學生制作不同形狀的立體盤子。接下來我又讓學生帶著問題欣賞古代盤子，各種藝術、手繪盤，引導學生欣賞盤子上的花紋、圖案，接著通過示范讓學生了解圖案裝飾中對稱與均衡式的設計規(guī)律。在整個授課過程中，學生學習興趣濃，能積極參與到學習中來，但也存在一些問題，在同桌兩人合作畫盤子的過程中，為了合作而合作，沒有做到真正的全員參與，導致一小部分學生在同桌繪畫時無所事事。

　　第二，沒有很好地研讀教本，了解一年級學生自身的美術素養(yǎng)積累，過分注重圖案設計的程式化，學生既沒有真正了解圖案裝飾的對稱與均衡式，還束縛了孩子的創(chuàng)作想象能力，導致孩子們繪畫時間不夠，作品效果大打折扣。

　　在教學中，我們精心設計教學環(huán)節(jié)，琢磨教學語言，注重教學儀態(tài)，卻往往忽視了學生本身的知識技能掌握程度，出現(xiàn)教師講得苦口婆心，學生卻茫然的情況，在備課時，我們不僅要備自己，更要備學生，這是我在這屆公開課中得到的收獲！

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