五彩池古詩三首教案
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請(qǐng)看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩，然后指名說說讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？
⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？
5、感情朗讀古詩
（三）遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《寒食》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
�。�1）把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
�。�2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（、看注釋）
�。�3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
教學(xué)過程：
一、板書課題；學(xué)前談話
1、板書課題：泊船瓜洲
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王安石。
二、理解題目。（出示全詩）
�。�1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
�。�2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。
�。�2）小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
五、體會(huì)古詩思想感情
在一個(gè)春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
（1）、教師范讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
�。�3）指名朗讀（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）
�。�4）試著背誦《泊船瓜洲》。
七、拓展練習(xí)。
我們學(xué)習(xí)了很多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。
八、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜洲》，默寫這首詩。
6、桂林山水
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
�。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。矗懈星榈乩首x、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn)，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字及課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�、比藗兌颊f：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
�、病凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）
�、诚旅妫覀円S著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。
�。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)）
二、自學(xué)課文，理清文章思路
1、出示自學(xué)要求：
�、抛x通課文，讀準(zhǔn)字音；
�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段；
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。
�、硻z查自學(xué)
�、胖该娜死首x
�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？板書：水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
⒉交流學(xué)習(xí)情況：
�。�1）詞義：波瀾壯闊、無瑕等
（2）修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。
最后一句寫出江水之靜。
（3）描寫角度：引讀
“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫；
“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；
“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
�、纫x，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語；
�、灿懈星榈乩首x全文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、敝该首x課文。
�、策^渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況.
3．小結(jié)：有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
4.有感情地朗讀。
三、略讀第三段
�、睅熞x：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）
�、沧詈筮@句古詩是什么含義？
⒊這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。。
三、總結(jié)
�、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
四、布置作業(yè)
�、北痴b課文。
�、材瑢懻n文。
板書設(shè)計(jì)：
?桂林山水
總桂林山水甲天下
水：靜清綠
分
山：奇秀險(xiǎn)
總連綿不斷的畫卷
7.走進(jìn)麗江
教學(xué)目的：
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪緢D片），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由朗讀。（讀準(zhǔn)字音）
2、字形分析。
3、聯(lián)系上下文理解詞語意思。
4、檢查朗讀（指名分段讀）
三、初讀課文。
自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）
四、練習(xí)朗讀
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。
五、布置作業(yè)
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文思考：
我們都到達(dá)了哪些地方？
板書：地點(diǎn)
誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。
3、自讀自悟。
�。�1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）
�。�2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。
�。�3）練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀
第一自然段：
（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
�。�2）帶著贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
（1）想象讀。
（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
�。�3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么
5、揭示中心
文中最后一段，表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
街道——色彩斑斕
古城——城依水存
神奇、美麗
雪山——昂然屹立
景觀——文明遐邇
8、五彩池
教學(xué)目的：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入
2、板書：五彩池
二、學(xué)生初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）
三、講讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
�。�1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？
（2）奶奶講的這個(gè)故事對(duì)“我”有什么影響？
�。�3）神奇的五彩池在什么地方？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層：寫五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？
�、谖宀食厮厥鞘裁葱螤畹�？
�、壅页雒鑼懰卮笮�、深淺的句子，讀一讀。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫出了水池形狀的奇異。）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食爻厮惺裁刺攸c(diǎn)？
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來加深理解。
�。�2）池水都有哪些顏色？
�。�3）默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。
5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。
�。�1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？
�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
①出示句子。
池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的'寶塔，有的像成簇的珊瑚。
�。�3）講解原因之二：陽光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
（4）講解原因之三：
水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
�。�5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀，思考：
�、龠@段主要講的是什么？
2．齊讀本段。
五、齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？
2．為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上？”
六、作業(yè)。
1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
形狀：各異大小不一多五彩池
顏色：豐富多彩變化多端在人間
語文百花園二
教學(xué)目的：
1、語海暢游-----復(fù)習(xí)同音字以及帶“千”“萬”的成語，并學(xué)習(xí)擬人句。
2、積少成多---《漁歌子》和我的采集本。
3、閱讀平臺(tái)---《春的消息》
4、能說會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說會(huì)道——我心中的校園風(fēng)景線
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”。
教學(xué)過程：
一、語海暢游
1、出示同音字。
2、認(rèn)真讀字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流。
你能舉些例子嗎？學(xué)生舉例，教師巡視。
4、出示成語。
�。�1）全班一起朗讀成語。
�。�2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
（4）你還能舉出這樣的成語嗎？
（5）學(xué)生做練習(xí)，老師巡查。
二、讀讀背背
1、出示文中的古詩。
2、你知道這首古詩的意思嗎？
3、交流詩句的意思。
4、學(xué)生互相交流詩句的意思，教師巡視，指導(dǎo)。
5、全班齊讀。
6、進(jìn)行背誦《漁歌子》比賽，教師適當(dāng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
7、展示個(gè)人采集本，比一比，看誰收集的名勝最多。
8、有選擇地介紹一些風(fēng)景。
三、布置作業(yè)
背誦《漁歌子》
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說會(huì)道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦并默寫《漁歌子》
2、同桌互相修改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀詩歌《春的消息》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這首詩歌里告訴我們什么？
3、自讀詩歌想一想，每個(gè)自然段都講些什么？
4、你喜歡春天奧妙？你是從哪里感受到春天的到來？
5、說說你喜歡的原因是什么？
6、讀了這首詩歌，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？
三、能說會(huì)道
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
5、具體要求如下：
（1）校園在我們心中是美麗的。讓我們組成小組，在校園中尋找自己喜愛的一道風(fēng)景線，認(rèn)真觀賞、贊美和評(píng)價(jià)他。
�。�2）可以設(shè)計(jì)他的未來，然后在全班進(jìn)行交流。
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