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      2. 五彩池教學設計

        時間:2021-05-24 18:30:18 教學設計 我要投稿

        五彩池教學設計

          《五彩池》是第二單元的一篇略讀課文,本單元是一組寫景的課文,下面是小編收集整理的五彩池教學設計,歡迎閱讀參考!

        五彩池教學設計

          教學目標:

          1.借助重點詞句背誦第1自然段。

          2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會用“不但……而且……”寫一句話。

          3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風光美的熏陶。

          教學重點:

          1、通過學習第二、三自然段,引導學生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

          2、積累語言。

          第1課時

          初讀,激趣質疑知神奇

          (一)教學目標

          1.學會生字,理解新詞意思。

          2.初讀課文,說說五彩池有哪些特點,理清課文脈絡。

          (二)教學過程

          1、講故事激趣導入新課,揭示課題

          2.初讀課文,感知文意。

          用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,課文中的五彩池,哪些地方給你留下了深刻的印象?

          以下交流隨機出現(xiàn):

          (學生回答,教師點撥、板書。)

          水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)

          池水顏色多

          四川藏龍山

          五彩池的水的顏色真鮮艷

          其實五彩池的水都是清水

          石粉能反射陽光

          ……

          3、質疑問難,點然學趣

         。1)、同學們學習得很認真,自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎?

          其他同學注意,要認真聽同學的問題,看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?

          以下交流隨機出現(xiàn):

         。▽W生回答,教師點撥、板書。)

          池水顏色多的原因?

          池水的`顏色為什么會變化多端?

          為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題,不錯。)

          什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)

          為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?

          ……

          先讓學生自由說,答案可以多種多樣。

         。2)然后師生共同得出結論:

          五彩池的主要特點是:

          (1)池的形狀大小不同,而且玲瓏多姿;

          (2)池水的顏色鮮艷多彩。

          4.再讀課文

          (1)、讀準字音,讀通句子

          (2)、讀出美感。

          5.鼓勵學生自由讀,說說各段主要寫了什么。

          6.作業(yè):摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。

          第2課時

          研讀,再現(xiàn)形象悟神奇

          (一)教學目標

          1.理解課文第1、2自然段。

          2.借助重點詞句試背第1自然段。

          (二)教學過程

          1.復習生字詞。

          2.教學第1自然段。

          (1)輕聲讀第1自然段,邊讀邊思考:

          這一段主要寫五彩池的什么?

          課文是圍繞哪個句子的意思寫的?

          (2)提問:這一段哪幾句寫“大大小小”?哪幾句寫“玲瓏多姿”?課文又是怎樣把它寫具體的?

          (“大小”是用水深和面積來描述的,寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻,五彩池的樣子仿佛就在眼前?勺寣W生閉上眼睛想象一下。)

          學生議議讀讀,教師總結板書。

          大的 面積 水深

          大大小小

          小的 菜碟 水淺

          形狀

          像葫蘆 像鐮刀 像臉盆

          玲瓏多姿

          恰似盛開的蓮花

          (3)對照板書復述課文。

          (4)自讀課文第1自然段,借助重點詞句試背課文。

          3.教學第2自然段。

          (1)研讀思考:課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?

          (2)學生從寫法,修辭,等不同角度分組討論。

          (3)全體交流,教師點撥、引導。

          以下內容隨機出現(xiàn):

          第1句在文中的作用。對下文來說,它是總起句。對上文來說,它是過渡句。

          試比較:

          最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

          鮮艷多彩的池水很美麗。

          (后一句可以作總起句,前一句可以做過渡句!白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的,池水更美麗。鼓勵學生換幾種說法,對比體會。)

          先總寫一句,說明水池之多神奇,顏色之多更神奇。

          提問:從課文哪些詞句可以看出來?

          (漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)

          然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個“有的”,使人目不暇接。

          教師可用板書提示:

          上邊咖啡色 左邊湖藍色 一池一顏色

          都是清水

          下邊檸檬色 右邊橄欖色 一池多色彩

          (3)朗讀第2自然段,讀出節(jié)奏感、美感。

          4、練習

          (1)、比較:“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。

          (2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務,比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!

          第3課時

          誦讀,運用語言贊神奇

          (一)教學目標

          1.理解第3、4自然段。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.背誦第1自然段。

          (二)教學過程

          1.出示第2課時板書,請學生自讀課文第3自然段,想一想:為什么同樣的“清水”,在不同的池子里會顯出各種不同的顏色?

          (1)檢查自讀,結合課文解釋“凝結、細膩、神奇”的意思。

          (2)去掉第3自然段的第1句,請學生讀一讀,體會第1句的作用。

          (用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)

          (3)小專家介紹“五彩池”的成因。

          2.教學第4自然段。

         。1)、以學生提出的問題導入:

          “五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?

          “五彩池”和“瑤池”有什么不同?

          “五彩池”是怎樣的池?

          (2)、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆。

          3、誦讀最后一句。

          (1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)

          (2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首,讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺,同時也加強了贊嘆的語氣。)

          (3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。

          啊,三月的西湖。

          啊,新中國的少年。

          啊,我們的老師。

          4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。

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