我為什么教學(xué)生寫兒童詩(shī)作文
從此，我開始了有意識(shí)的兒童詩(shī)教學(xué)的探索。探索過程中，發(fā)現(xiàn)并感悟到的兒童詩(shī)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的提高所起的顯著作用，讓我探索的決心越來(lái)越堅(jiān)定——盡管在現(xiàn)行的考試評(píng)判機(jī)制下，這種探索很難得到肯定。
因?yàn)閷懞?jiǎn)短淺易的兒童詩(shī)相對(duì)而言不像寫作文那樣難，孩子的興趣很容易被激發(fā)。興趣一旦被激發(fā)并寫了一段時(shí)間后，我就轉(zhuǎn)入了讀書興趣的激發(fā)。我告訴對(duì)寫兒童詩(shī)興趣高漲的學(xué)生：盡管剛開始學(xué)寫兒童詩(shī)不像寫作文那樣，需要我們有大量的課外閱讀積累做基礎(chǔ)，但是，要想真正寫好兒童詩(shī)，寫出優(yōu)秀的兒童詩(shī)，還是必須讀書的——起碼讀大量的優(yōu)秀兒童詩(shī)，俗語(yǔ)不俗：“學(xué)會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)謅”。這時(shí)，我會(huì)給他們讀美國(guó)詩(shī)人狄金森《神奇的書》一詩(shī)：“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦/能像一冊(cè)書籍/把我們帶到浩瀚的天地，//也沒有一匹神奇的坐騎/能像一頁(yè)詩(shī)扉/帶我們領(lǐng)略人世的真諦；//即令你一貧如洗/也沒有任何柵欄能阻擋/你在書的王國(guó)遨游的步履，/多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎！/可是它卻裝載了/人類靈魂中全部的美麗！”就這樣，由激發(fā)寫兒童詩(shī)的興趣入手，我把學(xué)生的興趣導(dǎo)向讀優(yōu)秀的兒童詩(shī)類的書再進(jìn)而導(dǎo)向了讀其他優(yōu)秀的書，從而實(shí)現(xiàn)了為作文從根本上奠基的目的。
有針對(duì)性地選擇學(xué)生寫的兒童詩(shī)作為對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生修改與評(píng)判兒童詩(shī)，是我在兒童詩(shī)教學(xué)中的重要做法。而這種做法，不但提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的修改與評(píng)判能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的作文能力，更重要的是，因?yàn)閮和?shī)飽含童心童趣，有些時(shí)候，從成人的視角看，很難發(fā)現(xiàn)的問題或可圈點(diǎn)處，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)我肯定了學(xué)生的.修改或評(píng)判并說(shuō)出自己也沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生受到的激勵(lì)是可想而知的。
我一直認(rèn)為，今天，一個(gè)民族的孩子想象力整體低下，明天，這個(gè)民族是很難屹立于世界民族之林的�？膳碌氖牵诤⒆颖浑娨�、網(wǎng)絡(luò)包圍并整體上喜歡直觀淺白的電視與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，在沒有讀書氛圍的社會(huì)環(huán)境中，今天，我們孩子的整體想象力正在不斷地下降。這種狀況不能不令人隱憂。而當(dāng)在兒童詩(shī)教學(xué)的探索中，發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)在培養(yǎng)孩子想象力方面的巨大作用時(shí)，作為一直非常喜歡陸游“位卑未敢忘國(guó)憂”名句的教師，我無(wú)法不堅(jiān)持兒童詩(shī)教學(xué)的探索。
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科評(píng)判試卷時(shí)，最花時(shí)間的題目就是作文�？涩F(xiàn)實(shí)的情況是什么呢？今天，小學(xué)階段的語(yǔ)文考試評(píng)卷，處理得最快的題目總是作文——據(jù)我所見，評(píng)卷者基本上是用一邊翻頁(yè)一邊寫分?jǐn)?shù)的神速評(píng)判作文的；初中階段是什么情況呢？問過不少參與過中招考試評(píng)卷的老師，基本和小學(xué)的情況一樣，只看標(biāo)題、字跡、書面與篇幅，責(zé)任心稍強(qiáng)點(diǎn)的評(píng)卷者或許再瞄一眼開頭與結(jié)尾。由此可以推想，高中階段的語(yǔ)文考試，甚至包括高考在內(nèi)，作文批卷情況也不會(huì)好到哪兒去——今天，許多人，甚至是許多從小學(xué)到高中的語(yǔ)文教師寫的東西慘不忍睹，大學(xué)教授們經(jīng)常抱怨自己的研究生文字功底太差，基本上不會(huì)寫文章就說(shuō)明了這一點(diǎn)。譬如，北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師、作家曹文軒先生就說(shuō)，學(xué)中文的不少大學(xué)生，甚至是碩士生博士生，寫點(diǎn)東西連文通字順也做不到，更別說(shuō)再高點(diǎn)的要求了。在教育也高呼要“優(yōu)質(zhì)高效”的時(shí)代，這種重形式輕內(nèi)容的基礎(chǔ)教育作文評(píng)判機(jī)制顯然還要繼續(xù)。而重內(nèi)容的兒童詩(shī)教學(xué)探索，顯然與現(xiàn)行的作文評(píng)判機(jī)制不合拍，顯然是出力不討好——重視了內(nèi)容，在日常的評(píng)判中，肯定不會(huì)因?yàn)樾问剑ㄗ舟E、書面、篇幅、開頭與結(jié)尾）的欠佳而把一首優(yōu)秀的學(xué)生兒童詩(shī)評(píng)判為不好；而長(zhǎng)此以往，即使在日常教學(xué)中再?gòu)?qiáng)調(diào)形式，一個(gè)字跡與書面有欠缺卻有著非常好的兒童詩(shī)寫作能力的學(xué)生，肯定不會(huì)在改正欠缺上下功夫：重內(nèi)容的作文教學(xué)亦如此。雖然明了這一點(diǎn)，雖然知道在作文教學(xué)方面，重內(nèi)容與現(xiàn)行的重形式的評(píng)判有比較難以調(diào)和的矛盾，但“位卑未敢忘國(guó)憂”，我依然堅(jiān)持著兒童詩(shī)教學(xué)的探索，并向作文教學(xué)努力。
【我為什么教學(xué)生寫兒童詩(shī)作文】相關(guān)文章：
兒童詩(shī)我想續(xù)寫04-14
寫事作文:我教男生學(xué)跳舞06-02
我教爺爺說(shuō)英文-寫事作文03-25
學(xué)生作文 我為什么愛學(xué)習(xí)02-19
小學(xué)生作文：我為什么而學(xué)習(xí)06-19
我為什么而讀書小學(xué)生作文05-18
外教Peter小學(xué)生寫人作文11-27
我的外教老師小學(xué)生作文06-08