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【精】老師的手作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文1
我永遠(yuǎn)愛(ài)李老師的那雙手，因?yàn)槟请p手給了我溫暖，給了我自信。
記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿皺紋的手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復(fù)習(xí)，然后快步背著我走向了學(xué)校醫(yī)務(wù)室給我檢查。直到醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級(jí)上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。
還有一次，學(xué)校舉行了一次數(shù)學(xué)速算比賽，我想去報(bào)名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的.手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，正是因?yàn)檫@無(wú)聲的鼓勵(lì)，讓我有了信心去參加考試。成績(jī)出來(lái)了，我考了一等獎(jiǎng)，在我上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀。
不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵(lì)我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。
老師的手作文2
老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識(shí)，寫下了學(xué)習(xí)，也寫下了對(duì)教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機(jī)，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂(lè)，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂(lè)之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂(lè)的手，一雙雙承擔(dān)生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺(tái)上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過(guò)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語(yǔ)。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會(huì)回蕩著那首手語(yǔ)歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當(dāng)我對(duì)生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的.手就會(huì)悄悄地出現(xiàn)，輕輕地?fù)嶂业谋常て鹞也幌蚶щy屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì)從我的記憶中消失。
老師的手作文3
那雙胖胖的、大大的，看起來(lái)有點(diǎn)笨笨的手是黃老師的手。黃老師是我的小提琴老師，他的手心是粉紅色的.，紋路非常深，手背是淺黑色的，手指不長(zhǎng)，一眼看去又粗又胖，怎么看都不像一雙能拉出優(yōu)美旋律的小提琴老師的手。但是，仔細(xì)看他的十個(gè)手指中九個(gè)都有厚厚的老繭，只有右手小指才沒(méi)有繭子，這是他平常勤于練琴的結(jié)果。
我第一次上黃老師的課，就發(fā)現(xiàn)了他的手雖然胖胖的，但是非常柔軟靈活。剛一上課，先練基本功，老師指導(dǎo)我練看家本領(lǐng)——拿弓子。我的天呀，我看見(jiàn)老師的手指布滿繭子，活像一雙老漢的手！我驚訝的合不攏嘴，連忙說(shuō)道：“老師的手指？”老師淡淡的說(shuō)道：“這沒(méi)什么，你以后也會(huì)這樣�！秉S老師二十多年每天都練很長(zhǎng)時(shí)間，手不停按弦、拉弓，形成了厚繭。
這雙手讓我明白了：做什么事情都要認(rèn)真堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利！風(fēng)雨后一定能見(jiàn)美麗的彩虹！
老師的手作文4
教師，是世界上多么美好的稱呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，一點(diǎn)不過(guò)。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級(jí)是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來(lái)了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細(xì)心地，為同學(xué)們解答難題。
現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因?yàn)槭珠L(zhǎng)期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的侵蝕，她的手變得干燥再?zèng)]有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無(wú)情的落在手上，眼前的紙上，老師的'手都是因?yàn)槲覀儾抛兊么植诘难剑∷秊槲覀儾偎榱诵�、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的少年。
每當(dāng)我們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前，無(wú)論是集體獎(jiǎng)還是個(gè)人獎(jiǎng)，老師的臉上都洋溢著幸福快樂(lè)和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長(zhǎng)，一直激勵(lì)著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起打開(kāi)知識(shí)的大門；老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈，照我達(dá)到成功的彼岸。
老師的手作文5
是誰(shuí)的手，有著白皙細(xì)嫩的皮膚?是誰(shuí)的手，時(shí)常沾著粉筆灰?是誰(shuí)的手，在手指上染著紅墨水?……
其實(shí)，這雙手就跳躍于語(yǔ)文書(shū)本之間;這雙手時(shí)常撫摸你的腦袋;這雙手握著筆，為我們一次次地批改作業(yè)……
這，是方老師的手。方老師的手，也總是出現(xiàn)在你眼前。
那雙手，在上課時(shí)，顯得如此忙碌。
講到激情處，它會(huì)在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開(kāi)雙手。
那雙手，在下課時(shí)，會(huì)很親切。
它會(huì)輕輕地扶著險(xiǎn)些摔倒的你，說(shuō)：“小心”!它會(huì)點(diǎn)著你的課本，為你講解不懂之處。它會(huì)撫摸你的頭，讓你繼續(xù)加油。
那雙手，有著無(wú)窮的魔力。
它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭;它有爸爸的'力量，在成長(zhǎng)的道路中摟住你，讓你少走彎路;它有奶奶的慈祥，和藹可親地問(wèn)你：“這道題，懂了嗎?”它有爺爺?shù)男湃危嘈拍闶莻�(gè)最棒的孩子……
總之，它會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻扶住你，它會(huì)在你開(kāi)小差時(shí)提醒你!
方老師的手啊，真是一雙有魔力的手!
老師的手作文6
老師的手不像雕刻家的手那樣精巧，老師的手不像音樂(lè)家那樣敏捷，但老師的手卻……
語(yǔ)文老師的手，一筆一劃，在黑板上寫出了那剛勁有力的粉筆字，帶我們走進(jìn)了母語(yǔ)知識(shí)的海洋；
數(shù)學(xué)老師的手，像個(gè)魔術(shù)師，馬上把一道道難題變得簡(jiǎn)單了許多，帶我們邁進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的大門；
美術(shù)老師的手，隨便在黑板上面一揮就畫出了一個(gè)又一個(gè)栩栩如生的魔幻世界，宛如神筆馬良；
體育老師的手，就像訓(xùn)練有素的指揮家，讓我們既加強(qiáng)了體質(zhì)，又加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，打敗了一次又一次有威脅的競(jìng)爭(zhēng)；
老師的手就像一個(gè)播種機(jī)，讓我們的知識(shí)變得更加豐富多彩，讓我在他們的指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)；
我愛(ài)老師的`手，因?yàn)�，用他們那平凡的手教出了一個(gè)又一個(gè)平凡而偉大的下一代接班人；
我愛(ài)老師的手，因?yàn)�，用他們那平凡的手卻創(chuàng)造出了不平凡的未來(lái)。
老師的手作文7
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；沒(méi)有音樂(lè)家那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通，平平常常。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫下一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會(huì)一些寫作的.技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì)停歇。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì)有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著批評(píng)，不過(guò)更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。打開(kāi)備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文8
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇，能夠變魔術(shù)似的，用“＋、—、×、÷”四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成天數(shù)算式，創(chuàng)造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界。
語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜福屛覀冋J(rèn)識(shí)生字；能夠?qū)懗銎恋拇笞郑屛覀兡７�、練�?xí)；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀、學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼?shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠(yuǎn)方的`美景也能隨時(shí)“搬”到眼前的黑板上……
音樂(lè)老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈巧，他彈奏著美妙的音樂(lè)，是那么熟練穩(wěn)健。音樂(lè)老師的手像一根魔法棒，把我們帶入音樂(lè)的殿堂。音樂(lè)老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳，呈現(xiàn)給我們一個(gè)音樂(lè)的海洋。
你們說(shuō)，老師的手奇特嗎？
老師的手作文9
老師的手摸上去是怎樣的感覺(jué)呢？
閉上眼睛，輕輕地摸著徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖，如同冬天的太陽(yáng)。我在“太陽(yáng)”下奔跑，“太陽(yáng)”給予我力量。但是太陽(yáng)在變化，變得滄桑了，不光滑了。
這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過(guò)衣服、切過(guò)菜、掃過(guò)地……，老師的手同我母親的手，居然是同樣的感覺(jué)，我想當(dāng)它摸在我臉上時(shí)，同樣是這種感覺(jué)吧！
我漸漸地睜開(kāi)眼睛，頓然發(fā)現(xiàn)，老師的`手是這樣的寬大，與我的手在一起，他的手就像是一棵大樹(shù)，而我的手則只是長(zhǎng)在大樹(shù)底下的一棵小樹(shù)芽，正在拼命長(zhǎng)大，想要趕上這棵大樹(shù)。
握一握手，發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無(wú)奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手，心理也不停地叫著“徐老師，你太狠心！”
老師的手看似滄桑，但是又蘊(yùn)含著溫暖和力量。
老師的手作文10
手，我們都有一雙手，但是我覺(jué)得韓老師的手更是與眾不同。
韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每天都是通過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識(shí)，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓老師的手是一雙靈巧的.手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級(jí)，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。
韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著。
韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的偉大。
不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛(ài)護(hù)了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓老師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門！
我愛(ài)你，韓老師的手，更愛(ài)你我們的韓老師！
老師的手作文11
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來(lái)腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來(lái)越低，姿勢(shì)越來(lái)越不正確，我依舊認(rèn)真寫字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺(jué)好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認(rèn)真地練毛筆字，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)，所以寫得時(shí)候，手一只抖。我正在練習(xí)“一”這個(gè)筆畫，劉老師親自為我們演示“一”的寫法，我看得入了迷，直到老師停止了書(shū)寫，我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫得像一個(gè)骨頭。當(dāng)我準(zhǔn)備寫第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的`手握住我的手，慢慢地寫下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，這是多么溫暖的一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺(jué)舒服的，老師用她那粗糙的手，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
老師的手作文12
童年像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，一件件往事隨著歲月的流逝變得模糊不清，但老師的愛(ài)卻是我終身難忘。
記得一年冬天，在課間操的時(shí)侯，路老師陪我們一起去玩。我忘記帶手套了，路老師看我的手凍得通紅，便走過(guò)來(lái)，摸摸我的衣服，又把我的手捂進(jìn)她的大手里，疼愛(ài)地說(shuō)：“唔，手冰涼的，怎么不戴手套？”說(shuō)著路老師麻利的脫下手套，不由分說(shuō)地給我戴上�？陕防蠋煹氖謨龅猛t。
��！老師，您有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手。嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，您的手凍紅了，可是仍然顫抖著給我們批改作業(yè)，是那么認(rèn)真。盛夏，烈日炎炎，連知了都叫著：熱啊——熱啊——可是您照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗水，仍然用那雙勤勞的雙手在黑板上寫著下節(jié)的功課。
都說(shuō)母親的愛(ài)是無(wú)私的.，我說(shuō)老師的愛(ài)是偉大的。老師，您就像一位園丁，我們就是含苞的花朵，是您的辛勤耕耘，換來(lái)我們的美麗綻放。
老師的手作文13
在我的眼里，老師是無(wú)私奉獻(xiàn)的，而在老師奉獻(xiàn)的同時(shí)，老師背后總是有一雙默默無(wú)聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎(jiǎng)，只是讓老師用它傳播知識(shí)給我們。
每個(gè)老師都有這雙默默無(wú)聞的手，用這雙手就讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里漫游。
語(yǔ)文老師飛快的在黑板上寫著畫著，帶我們遨游在生動(dòng)的課文中，在老師的手里解開(kāi)了里面的知識(shí)。
數(shù)學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們?cè)俨粫?huì)的難題里，她用手指開(kāi)里面的.秘訣。
英語(yǔ)老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了歡樂(lè)。指出英語(yǔ)中的樂(lè)趣。
體育老師的手，在操場(chǎng)上指點(diǎn)我們正確的跑步方法，給我們強(qiáng)壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
啊！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個(gè)個(gè)為國(guó)家貢獻(xiàn)的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的手。
老師的手作文14
有一位老師，她的手，好似一股暖流，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，并不是很細(xì)膩，但，那雙大手，卻總是拉著我們的`小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的手一樣，會(huì)輕輕地?fù)崦覀�。這雙手，就是劉老師的一雙手。
記得那一次，劉老師在講堂上邊講著課，我們?cè)谂_(tái)下邊寫著書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，老師講完了，開(kāi)始圍著教室走，突然，她走到我這里時(shí)，停了下來(lái)。接著，她用手扶起我低的很低的眉頭，笑著對(duì)我說(shuō)："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"于是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。
還有一次，我上美術(shù)課時(shí)，頭很痛。最后，我去辦公室找到了劉老師，當(dāng)時(shí)劉老師正在和其他的老師交談，看見(jiàn)我哭了，就詢問(wèn)我，給媽媽打電話，并用她的手牽著我的手，把我送到了大門口。
劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！
老師的手作文15
有一雙手讓我最為難忘，它像一束陽(yáng)光溫暖著我心中文學(xué)的種子選手，這雙手像一滴滴甘露滋潤(rùn)著我。這雙手給我修剪著錯(cuò)亂的枝丫。它就是辛勤的園丁——老師的手。
當(dāng)我們?cè)谡n堂上努力求學(xué)時(shí)，這雙手像一只美麗的花蝴蝶，繞著黑板飛舞著，“變”出了一行行工整美麗的字。它們帶著知識(shí)，帶著人生的道理走進(jìn)我的心靈之中。當(dāng)夜深人靜之時(shí)，同學(xué)們都已進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的`房間卻燈光閃亮，只見(jiàn)桌上那一雙白皙細(xì)膩的手還在紙頁(yè)間翻動(dòng)，一本本作業(yè)本上留下了鮮紅的批語(yǔ)，課本上記下了老師備課的思考。這雙手在我們犯錯(cuò)誤時(shí)，給了我們寶貴的教誨，親切的鼓勵(lì)，這時(shí)，它像一股溫泉流入我的心中。
祖國(guó)是個(gè)大花園，老師的手像一把快速、麻利的剪子，修剪掉我們身上不和諧的亂枝。老師的手是一股清涼的泉水，溫情地把我們澆灌，每當(dāng)我們開(kāi)出嬌嫩的花朵，老師的眼中總會(huì)流露出欣慰。
這一雙手，修正著我心靈的幼苗，這雙手，陪伴著我的童年，這雙手扶持著我向著人生的目標(biāo)，一路遠(yuǎn)行。感謝你，老師的手！
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