作文老師的手

作文老師的手

　　篇一：老師的手

　　老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂(lè)家那么柔美地演奏出動(dòng)聽的樂(lè)曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎(jiǎng)。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂(lè)家和工程師的神奇之處。

　　在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè)家指揮音樂(lè)一樣指點(diǎn)著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫下一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會(huì)一些寫作的技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在辦公室，老師的手也不會(huì)停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導(dǎo)學(xué)生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì)有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著批評(píng)，不過(guò)更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。

　　在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣安排學(xué)生的'學(xué)習(xí)。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……

　　這就是老師的手。

　　篇二：老師的手

　　當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱贊你？當(dāng)你的成績(jī)不理想時(shí)，是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足？是老師！

　　老師都有一雙獨(dú)特的手。

　　數(shù)學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇，能夠像變魔術(shù)似的，用+、-、×、÷四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，組合成無(wú)數(shù)算式，創(chuàng)造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識(shí)殿堂里，數(shù)學(xué)老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維能力。

　　語(yǔ)文老師的.手能寫出工整的拼音字母，讓我們認(rèn)識(shí)生字；能夠?qū)懗銎�亮的大字，讓我們模仿、練�?xí)；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。

　　美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來(lái)春天的花；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。

　　啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認(rèn)真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

　　老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。

　　篇三：老師的手

　　老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。音樂(lè)老師能讓我們大飽耳福。

　　有一次，在音樂(lè)課上，勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉，仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了，變成了一首首美妙的樂(lè)曲。

　　美術(shù)老師的'手讓我們大飽眼福。

　　在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉��！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

　　有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬(wàn)囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了�！蔽以谂赃呉粋�(gè)勁地點(diǎn)頭。

　　老師的手讓我享受到了音樂(lè)的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇�。�

　　篇四：老師的手

　　在校園里，老師“充當(dāng)”的角色很多，每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過(guò)程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的'畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)2米長(zhǎng)的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

　　老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級(jí)開學(xué)，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學(xué)會(huì)獨(dú)立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒(méi)有再打電話，因?yàn)闇嘏�伴著我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　老師是無(wú)私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開始上課了，這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

　　老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬(wàn)能的手！

　　篇五：老師的手

　　語(yǔ)文老師的手真神奇，那么神通廣大，那些各種各樣調(diào)皮的字母和漢字，都在她的手上乖乖聽話，不敢有一點(diǎn)差錯(cuò)。她變出那些通順的話語(yǔ)，句句都富有詩(shī)情畫意，真是讓我佩服得無(wú)與倫比。您的手也是那么溫柔，當(dāng)某一些同學(xué)因?yàn)榭荚嚳疾缓枚�灰心喪氣時(shí)，你便用它撫摸著那位同學(xué)，并用輕柔的語(yǔ)言去安慰那位同學(xué)，使他心中充滿了信心。

　　數(shù)學(xué)老師的手真妙，在她的手下，一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)像一支拿槍的步兵隊(duì)伍出現(xiàn)了，整整齊齊，各種數(shù)學(xué)符也是軍用物品：等號(hào)是軍車，小數(shù)點(diǎn)是地雷，除號(hào)是導(dǎo)彈發(fā)射車，加號(hào)是飛機(jī)，括號(hào)是暗堡，千米是高射炮，米是兩個(gè)炮壘，把這樣一支部隊(duì)叫軍團(tuán)難道不對(duì)嗎？數(shù)學(xué)老師的手也真有力，當(dāng)某一個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，魂兒飛出院校外去尋找玩耍的夢(mèng)想時(shí)，她的.臉色一變，那個(gè)同學(xué)桌子上的東西就像一發(fā)發(fā)炮彈，飛到九霄云外去了。

　　美術(shù)老師的手是魔術(shù)師的手，他的手可以變出任何東西。春天，他變出了一片片百花盛開公園。夏天，他變出了一個(gè)個(gè)香甜可口的大西瓜．秋天，您變出了瓜果累累，稻田金黃，楓樹變紅。冬天，他變出了大雪紛飛，小朋友在雪中歡樂(lè)的嬉戲，好像一群歡快的小企鵝；還變出了小朋友們?cè)趦龅糜舶畎畹暮用嫔媳寂堋?/p>

　　�。±蠋煹氖侄嗝从杏醚�！您創(chuàng)造了世間千千萬(wàn)萬(wàn)的奇跡，培養(yǎng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的祖國(guó)棟梁之材．“春蠶到死芳萬(wàn)盡，蠟炬成灰淚始干”中的老師就是靠各種雙手。

　　篇六：老師的手

　　邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì)我毫不客氣地說(shuō)：我會(huì)最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì)看到眼里疼在心里，漸漸地我對(duì)她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好，我們成了無(wú)話不談的朋友。

　　我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí)，她的手總會(huì)腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì)破掉。我很想詢問(wèn)她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻](méi)當(dāng)她講起這件事情，她總是笑著說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的`，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì)用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。

　　時(shí)間過(guò)得真快，眨眼之間我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就不長(zhǎng)了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過(guò)對(duì)于她來(lái)說(shuō)，應(yīng)該算是個(gè)解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。

　　這天一大早，我們都來(lái)到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說(shuō)道：大家有沒(méi)有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了！！

　　在這個(gè)夏日，只要是見到老師我就會(huì)想到老師的手，愿老師的手能早日康復(fù)……

　　篇七：老師的手

　　當(dāng)你遇到難題時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)會(huì)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)是，是誰(shuí)稱贊你？成績(jī)不理想是，是誰(shuí)安慰鼓勵(lì)你，說(shuō)出你的不足？是老師。

　　每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�的大字，讓我們�(nèi)ゾ毩?xí)；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們?nèi)ダ首x、學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，培養(yǎng)了我們的閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的，用加、減、乘、除四個(gè)符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字，組成無(wú)數(shù)算式，創(chuàng)造無(wú)窮的魅力，把我們引入變化萬(wàn)千的數(shù)字世界。數(shù)學(xué)老師的手培養(yǎng)了我們的思考能力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

　　啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的.手！每天都給我們批改作業(yè)，是那么的認(rèn)真，那么盡責(zé)！就像蠟燭一樣，獻(xiàn)出全部的光和熱。

　　老師的手啊,充滿智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。

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