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      2. 課堂作文

        時(shí)間:2022-02-07 10:09:31 課堂 我要投稿

        實(shí)用的課堂作文八篇

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的課堂作文8篇,希望能夠幫助到大家。

        實(shí)用的課堂作文八篇

        課堂作文 篇1

          2250年的一個(gè)早晨,窗外,綠草如茵,鮮花盛開,春光明媚。樹上花喜鵲嘰嘰喳喳鳴叫著,樹下藍(lán)孔雀競(jìng)相展開了美麗的羽毛。美好的一天開始了。

          “丁寧丁寧丁寧······”機(jī)械保姆不厭其煩地叫著丁寧的名字,催他起床。丁寧睡眼惺忪地坐在床上發(fā)呆。機(jī)械保姆端來(lái)一盤讓丁寧食欲大開的早餐,看他吃完,然后幫他背上智能書包。

          丁寧走出家門,坐上太陽(yáng)能自動(dòng)駕駛飛碟,按下按鈕,鎖定目標(biāo)——學(xué)校。眨眼間,飛碟已穩(wěn)穩(wěn)降落在學(xué)校門口。有著近三百年歷史的中山石岐中心小學(xué)映在眼前。

          學(xué)校是一個(gè)葫蘆形銀色飛行器,根據(jù)教學(xué)的需要,可隨意變換教學(xué)地點(diǎn)。里面分六層,一~六年級(jí)各占一層。中間圓形的天井是活動(dòng)的綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng),可隨意升降至各個(gè)樓層。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外觀廣闊、平整,僅在一個(gè)不起眼的角落設(shè)有一個(gè)操縱室,里面操縱臺(tái)上布滿了按鈕,在不同按鈕指揮下,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)瞬間可變?yōu)樽闱驁?chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)甚至游泳館,游泳館前那高高的自動(dòng)伸縮十米跳臺(tái)更像是橫空出世,當(dāng)然,跳臺(tái)只有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)降至底層時(shí)才可一展身姿。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍的環(huán)形看臺(tái)足以容納全校師生一起觀賞各種精彩賽事。這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是全市首屈一指的,它可是石岐中心小學(xué)的驕傲呢。

          丁寧正要走下飛碟,學(xué)校廣播響起:“同學(xué)們請(qǐng)注意:為了便于大家理解課文,學(xué)校將在5分鐘后起飛,到有幾百年歷史的火車工廠實(shí)地考察。請(qǐng)大家趕快在自己座位坐好!薄霸懔,趕不上了!”丁寧沒(méi)命地朝學(xué)校跑去。

          丁寧剛在座位坐好,教室的門開始自動(dòng)關(guān)閉,一切就緒的信號(hào)亮起。飛行器的兩側(cè)“噌”地伸出兩個(gè)機(jī)翼,底部伸出五個(gè)推進(jìn)器,推進(jìn)器開始向下發(fā)出集束藍(lán)光,藍(lán)光中,飛行器由緩到疾,沖上了藍(lán)天。

          丁寧他們則安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上,感覺(jué)不到一點(diǎn)異常。幾分鐘后,一座龐大的火車制造廠在下面隱若呈現(xiàn)。丁寧的老師正以一口純正、流利的普通話講課:“兩百多年前,人們使用的交通工具有汽車、火車、摩托車等,交通擁擠,污染嚴(yán)重······”“對(duì)對(duì)對(duì),我在電腦庫(kù)中看過(guò),噪聲也很大!薄拔乙部催^(guò),他們使用石油作能源,為了爭(zhēng)奪能源,還常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)!崩蠋焺倓傞_講,下面同學(xué)七嘴八舌倒討論開了。這時(shí),學(xué)校已穩(wěn)穩(wěn)懸浮在工廠上空,透過(guò)教室的特殊視窗,工廠里各式火車清晰可見。老師繼續(xù)講解:“這就是兩百多年前人們使用的重要交通工具之一······”丁寧眼睛盯著視窗,耳邊飄過(guò)老師的聲音,腦海里浮現(xiàn)的卻是昨天下載的新游戲——星球大戰(zhàn)。監(jiān)控學(xué)生思維的儀器測(cè)到了丁寧的腦電波不正常,立刻通過(guò)訊號(hào)通知老師。老師知道丁寧在開小差,故意提問(wèn)他:“丁寧,你說(shuō)說(shuō)看,以前的交通工具使用什么能源?”丁寧站在那抓耳撓腮,就是說(shuō)不出個(gè)所以然。

          丁寧的好友兼同桌郭浩一看急了,它利用學(xué)生人手一臺(tái)的微型電腦給丁寧發(fā)信息,丁寧掃了一眼桌上的屏幕,答對(duì)了問(wèn)題?伤麄兊囊慌e一動(dòng)全被儀器記錄了下來(lái),“匯報(bào)”給了老師。

          這時(shí),飛行器已經(jīng)降落,大家通過(guò)一個(gè)自動(dòng)滑行出口進(jìn)入了工廠參觀,看到祖先的智慧和現(xiàn)在的文明,大家發(fā)出了由衷的感嘆。

          一天的課程結(jié)束了,作為懲罰,丁寧的游戲被老師遙控鎖定,要看丁寧的表現(xiàn)才能重新開鎖。并要把電腦庫(kù)中有關(guān)火車的視頻瀏覽一遍, 以備老師第二天檢查。丁寧懊惱極了。

          晚上回到家,丁寧打開智能書包,調(diào)出視頻,認(rèn)真地看了起來(lái)。因?yàn)樗牒煤帽憩F(xiàn),爭(zhēng)取早一天打開游戲的大門······

        課堂作文 篇2

          在我的潛意識(shí)中,初中的課堂是嚴(yán)肅緊張的,這樣的課堂也使我的心理壓力很大。直至我上了初中才知道,初中的課堂并不是我想象的那樣,初中的課堂是既輕松又有趣,把我學(xué)習(xí)的興趣提高了許多。

          我在中學(xué)里最喜歡的科目要數(shù)語(yǔ)文了,特別是我們的語(yǔ)文老師——毛樹海老師,總是能把我們的語(yǔ)文課上的妙趣橫生。毛老師長(zhǎng)著一對(duì)深邃的眼睛,仿佛總能看透我們的心靈,他還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,能把復(fù)雜的文章講得簡(jiǎn)單易懂,這樣我們學(xué)習(xí)起來(lái)也就方便多了。

          毛老師也是一位很負(fù)責(zé)任的老師,如果有同學(xué)在哪篇文章中出現(xiàn)了疑問(wèn),到辦公室去找毛老師解答,毛老師總會(huì)仔仔細(xì)細(xì)給那個(gè)同學(xué)講一遍,直到那個(gè)同學(xué)聽明白為止。我也常常為此往老師的辦公室跑。我還記得,我有一次去老師辦公室請(qǐng)教英語(yǔ)老師一些問(wèn)題,出來(lái)時(shí),撞見了毛老師,毛老師正在批改我們班級(jí)的作文,于是,我走過(guò)去想查看一下我的作文成績(jī),毛老師見狀,把我的作文本交給我,順便給我細(xì)細(xì)的指導(dǎo)了一下。果然,在后面一次的作文中,我的成績(jī)大有提高,當(dāng)然,這和老師對(duì)于我的幫助是分不開的。

          毛老師的教學(xué)方式也和其他的老師大有不同,毛老師的課堂上永遠(yuǎn)充滿了歡笑,學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)的辛苦,反而覺(jué)得非常開心?赡苊蠋煹男睦,覺(jué)得學(xué)習(xí)只要學(xué)得開心,就能學(xué)的出色。

          毛老師上課的時(shí)候總是笑瞇瞇的,讓我們從第一次上他的課開始,就留下了深刻的印象,讓我們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也越來(lái)越有興趣了。

          毛老師的笑容,就像是我們課堂上一顆永遠(yuǎn)金燦燦的太陽(yáng)。

        課堂作文 篇3

          "環(huán)境造就人"這話講得真好,一個(gè)班級(jí)課堂的氛圍也能影響老師和同學(xué)的情緒啊.課堂氣氛不活躍,同學(xué)怎能學(xué)得進(jìn)步呢?

          數(shù)學(xué)課

          "鈴......"同學(xué)們瞧了瞧課程表,"又是數(shù)學(xué)課"多無(wú)奈的聲音啊。少頃,向來(lái)少話的數(shù)學(xué)老師,斯文得一聲不響就進(jìn)入教室來(lái)到講臺(tái)。心懷抱怨的同學(xué)們還是以尊師為先,都起立了。隨后便是一聲無(wú)力的“老師好”。數(shù)學(xué)老師“厲害”了,連我站在第三排的我也只能隱隱約約聽到一個(gè)“好”字。俄兒,也只能見老師嘴在動(dòng),卻不聞其聲。見前排翻書到某一頁(yè),也只能裝個(gè)模樣跟他們翻。之后便是鴉雀無(wú)聲,連人的呼吸聲也聽得再清楚不過(guò)了?粗粗,差點(diǎn)就睡著了。全班死氣沉沉的,讓人感到煩躁無(wú)奈,一點(diǎn)激情興趣也沒(méi)有,只覺(jué)得身在荒涼無(wú)人的沙漠中一樣,真難熬。

          語(yǔ)文課

          語(yǔ)文老師一到,找到一本書或一張報(bào)紙,在黑板上抄下幾到題,便叫我們做。少頃,就提問(wèn)同學(xué)。這時(shí)就是特別的時(shí)候了,一點(diǎn)聲響也沒(méi)有?吹降闹挥幸粋(gè)個(gè)低著頭的同學(xué)。氣得老師火冒三丈,差點(diǎn)連頭發(fā)都點(diǎn)燃了,真是膽戰(zhàn)心驚。點(diǎn)名回答,點(diǎn)到某某,先是渾身一顫,便無(wú)奈地站起來(lái),低頭一言不發(fā),沉沒(méi)是金,這一舉動(dòng),氣得老師更是火上加油,滿臉通紅,兩眼充滿“殺氣”,兩手直拍案臺(tái)。嚇得同學(xué)臉色發(fā)青,不感動(dòng)彈,之后,便是沉默,直到下課。就這樣又一節(jié)課,一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。那些懂的同學(xué)也不站起來(lái)回答,真是氣人!

          政治課

          談到政治課,政治老師也都是那一套,也不知咱班的老師是不是都是一個(gè)老師教出的。不是拿課本出,叫我們看,就是出幾道練習(xí)題叫我們做。一點(diǎn)笑聲也沒(méi)有,整節(jié)課都是以安靜為妙。老師更是沉默寡言,這邊站站,那邊坐坐。同學(xué)問(wèn)答問(wèn)題的也是寥寥無(wú)幾,都是沉默寫字,一言不發(fā)。上這樣的課,腦子空白不成問(wèn)題,考試及格讓人驚奇。

          這樣的課堂,誰(shuí)能聽的進(jìn)去,誰(shuí)能學(xué)得好?每節(jié)課都像一人在上課一樣,多無(wú)趣!我多希望咱們班的老師多調(diào)動(dòng)一下同學(xué)的積極性,讓同學(xué)上課活躍點(diǎn),學(xué)得輕松點(diǎn)。也希望同學(xué)主動(dòng)點(diǎn),讓課堂氣氛更活躍,讓我們學(xué)得更有勁!

        課堂作文 篇4

          在第一屆全國(guó)現(xiàn)代課堂博覽會(huì)上,我聆聽了幾位專家的精彩講座,分享到了來(lái)自全國(guó)各地課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點(diǎn)評(píng)嘉賓的現(xiàn)場(chǎng)中肯點(diǎn)評(píng),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。而高效課堂最核心的競(jìng)爭(zhēng)力在課堂,學(xué)生最大的成長(zhǎng)也是來(lái)自于課堂,讓學(xué)生在課堂中充滿“生命活力”就必須創(chuàng)造以“活動(dòng)性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué),讓學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài),有著積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與度,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

          一、 高效課堂使教學(xué)充滿活動(dòng)性

          活動(dòng)教學(xué)就是受美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原

          則指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來(lái)的。那么如何使課堂教學(xué)充滿活動(dòng)性呢?筆者認(rèn)為:

          1、小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性

          高效課堂以小組形式進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生之間存在多向的信息交流,學(xué)習(xí)者不僅可以對(duì)自己的思維過(guò)程和結(jié)果的準(zhǔn)確性、有效性進(jìn)行監(jiān)控和自我反饋,同時(shí)也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)。

          2、自由組合學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主動(dòng)性

          高效課堂比較強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。所以在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應(yīng)以“活動(dòng)”為主,學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué),不“鎖住”學(xué)生,故而他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)極其高昂。這樣的課堂,多了自由與寬容,也多了自主學(xué)習(xí)者應(yīng)有的自信和勇氣,這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中具有主動(dòng)性。

          二、高效課堂顯現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性發(fā)展性

          在充滿生命活力的高效課堂教學(xué)中,學(xué)生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用,學(xué)生的個(gè)性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。在多向互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,教師能夠注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),了解學(xué)生的發(fā)展需要,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn),產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)新的欲望,促使其人性充分發(fā)展,人格逐步完善。具體做法:

          1、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的智力

          學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),這樣學(xué)到的知識(shí)印象最深刻,也最容易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)及聯(lián)系。在課堂學(xué)習(xí)中盡可能嘗試讓學(xué)生積極主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,通過(guò)找到的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行歸納,從而激活已有知識(shí),順利地獲取新知。我覺(jué)得在這一環(huán)節(jié)里,老師要相信學(xué)生,要大膽放手,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)。

          2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,提煉學(xué)生的思維

          學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,也是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的核心因子。正是在這樣

          的要求下,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神,不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力的有益嘗試。

          葉瀾教授曾說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力

          在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組和課堂組織形式的高效,變“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”為“全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合”。這樣可以大大增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸收率,是我們?cè)黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總策略。

          回想嘗試課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我最大的感觸可以用梁?jiǎn)⒊白儎t通,通則變”這句話來(lái)說(shuō)明,改革是必然的歷史潮流,一味的抵觸是行不通的,從質(zhì)疑到理解,從在執(zhí)行中理解,到在理解中執(zhí)行,相信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”,相信我們的課改之路一定會(huì)逐步的成熟和完善!

        課堂作文 篇5

          翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,只要一想到明天我們就要去科技館進(jìn)行一次研學(xué),我的內(nèi)心就充滿激動(dòng),無(wú)法入睡。心里面一直在想著:科技館里面會(huì)有些什么稀奇古怪的東西呢?我們會(huì)發(fā)生些什么呢?通過(guò)這次研學(xué),我們會(huì)獲得什么呢?

          第二天,我起了一個(gè)大早。匆匆收拾一下,來(lái)到了學(xué)校。我們坐上車,這次不像上次研學(xué)在一起唱歌了。我們大多都在聊天,討論科技館里面有些什么,有誰(shuí)去過(guò),科技館里面是什么樣子的?

          很快,我們到達(dá)了目的地。我們?cè)诳萍拣^前拍照,做了個(gè)紀(jì)念。我們有序的排著隊(duì)進(jìn)到了科技館里面。首先映入眼簾的是十個(gè)星球,隱隱發(fā)著熒藍(lán)色的光芒,掛在墻的高處上面。旁邊有一個(gè)大大的`圓,那圓的一圈,上面隔著一定距離,有類似球桿的東西。圓錐體高高聳立著,從頂點(diǎn)往下有一個(gè)球,他緩慢地?fù)u擺,把旁邊那些類似球桿的東西,一個(gè)一個(gè)的擊倒。后來(lái)我們才知道,這叫做傅科擺。我心里覺(jué)得很新奇,畢竟是第一次見。

          我們這次來(lái)科技館,主要是在二樓活動(dòng)。這個(gè)東西只不過(guò)是因?yàn)樾螤钇婀郑哉f(shuō)自己才記得那么清楚。我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以玩的地方。我其中的一個(gè)伙伴已經(jīng)來(lái)過(guò)一次了,他拉著我要帶我去玩好玩的。

          她帶我來(lái)到了傾斜小屋。我進(jìn)到里面之后,連忙跑到它那上面,我覺(jué)得站在上面的時(shí)候,站的越久,頭就會(huì)有點(diǎn)暈。然后呢,我就趕緊跑了下去。沒(méi)想到一不小心鐵桿撞到了我的腳拇指,疼死了。她在后面笑我,我罵她沒(méi)有良心。

          我們開始在館里面亂走,碰到好玩的,我們就去嘗試嘗試。這時(shí)她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己拉自己的游戲,就是你坐在椅子上,然后拉繩子,椅子就會(huì)慢慢上升。我們趕忙上去體驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)那種感覺(jué)就像有力使不上。我們往前走,碰見了一個(gè)東西,是一個(gè)圓柱體。里面的東西,你一轉(zhuǎn),它就跟著晃動(dòng)起來(lái),像青藍(lán)色的星空一樣,很漂亮。我們班一個(gè)同學(xué)說(shuō),這應(yīng)該是非牛頓流體。我聽了之后不信,我去看貼在旁邊的標(biāo)簽,上面說(shuō)這是黏性液體。

          我們走著走著,發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都不見了。突然,他發(fā)現(xiàn)他們都在一個(gè)屋子前面排隊(duì),我們也排入長(zhǎng)隊(duì)之中,順便打探情報(bào),他們告訴我們這是“鬼屋”。其實(shí)也就是帶著耳機(jī)感受全息環(huán)境(鬼屋)。我們特別激動(dòng),下定決心,一定要進(jìn)去嘗試嘗試?墒悄,馬上就要到我們了,我心里卻打起了退堂鼓。但那門已經(jīng)打開了,我也就走進(jìn)去了。

          我們戴上耳機(jī),屋里的燈瞬間滅掉。耳機(jī)里也開始有聲音了。隨著耳機(jī)里面講故事的聲音,外面也跟著配合故事的情節(jié),時(shí)不時(shí)放風(fēng)。我從耳機(jī)里面聽到了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇,還有一個(gè)人把手放在我肩膀上面的感覺(jué),有人往我耳朵里面吹氣,那個(gè)人往我往桌子上面莫須有的水杯倒水的聲音,小孩兒的笑聲,打雷聲等奇怪的聲音。他們說(shuō)我是情節(jié)特別搞笑,同行的幾個(gè)人甚至還在那邊玩起了石頭剪刀布,說(shuō)情節(jié)有點(diǎn)無(wú)聊。我在那邊嚇的半死,身邊的伙伴連忙安慰我。耳機(jī)里面的故事我沒(méi)有再聽下去了,之后就這樣迷迷茫茫的出來(lái)了。

          她又帶著我去一樓,說(shuō)下面有鏡子迷宮,我們趕緊下去玩了。那邊還有同班同學(xué)在那邊排隊(duì),我們?cè)谀沁呉黄鹣胫f(wàn)一走不出來(lái)怎么辦?他們說(shuō),走不出來(lái),等別人救唄。還有的人開玩笑說(shuō)道,走不出來(lái),涼拌炒雞蛋——好吃又辦拌。工作人員給我們每人發(fā)了一根熒光棒,讓們當(dāng)指路棒,就這樣走了進(jìn)去。進(jìn)去之后,我拿著這個(gè)指路棒走在前面,左右擺一擺,隨便走一走,沒(méi)想到就走了出來(lái),我們都很都很迷茫,不知道發(fā)生了一些什么就出來(lái)了。我們互相對(duì)視,然后就笑起來(lái),之前的擔(dān)心全部都是自己嚇自己。

          當(dāng)然我們玩的差不多的時(shí)候。我們準(zhǔn)備“回家”了。我們?cè)谝黄鸪粤闶场3粤闶车臅r(shí)候,我們班有三個(gè)男生在那邊一起唱我們的班歌——沙漠駱駝,為我們助興。之后,我們看了一會(huì)兒書,就坐車“回家”了。今天一整天,我們都玩的很嗨呢!

        課堂作文 篇6

          說(shuō)到孩子們的最愛,自然免不了要提吹“泡泡”,而且是吹“七彩泡泡”。

          我就曾經(jīng)上過(guò)一堂很特別的吹泡泡的課。老師和同學(xué)們歡聚一堂,在教室里展開了一場(chǎng)別開生面的“吹泡泡比賽”。同學(xué)們這下可來(lái)勁啦,一個(gè)個(gè)大顯身手,準(zhǔn)備一決高下。瞧!有的同學(xué)沒(méi)有帶“泡泡水”,就象貓抓了心一樣的坐立不安,有的干脆去搶別人的吹。而那些有“泡泡水”的同學(xué)吹得是那么興高采烈。有的把頭仰著吹,對(duì)著天空吹出了一連串的泡泡,然后又落下來(lái),好像一隊(duì)神兵從天而降;有的把頭低著吹,好像偷著樂(lè);如果兩個(gè)泡泡沒(méi)注意,撞在了一起,那可就有趣了,兩個(gè)泡泡變成了“連體泡泡”。

          同學(xué)們吹出的花樣也很多。有的泡泡吹的特別大,像一個(gè)個(gè)大皮球,遺憾的是我沒(méi)帶照像機(jī),就算帶了也沒(méi)用,因?yàn)橐慌木捅;有的吹出了“泡泡五環(huán)”,為什么叫它做“泡泡五環(huán)”呢?因?yàn)橛械耐瑢W(xué)吹出的泡泡像“奧運(yùn)五環(huán)”,吹出了團(tuán)結(jié)和幸福,所以叫“泡泡五環(huán)”;還有的同學(xué)吹出的像一串七彩珍珠,如果說(shuō)還像什么?不如說(shuō)還像彩虹的碎片。泡泡有時(shí)也像一只淘氣的變色龍一樣,在天空中是黃白色,到了地上又變成了紫紅色,五顏六色的泡泡映著窗外陽(yáng)春三月的白雪,顯得格外美麗,給人一種好像飄浮在仙境的感覺(jué)。

          啊!太棒了!我永遠(yuǎn)也忘不了這堂特殊的吹泡泡課。哦!不對(duì),應(yīng)該說(shuō)我永遠(yuǎn)忘不了這“七彩世界”。

        課堂作文 篇7

          升上初中,滿懷憧憬來(lái)到五中的我,在短短幾天時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué),感受到了學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng),但讓我印象更加深刻的是課堂上那些“光”與“影”的存在。

          第一堂課是語(yǔ)文課,預(yù)備鈴響了,大家很快就回到了自己座位,完全沒(méi)有了下課嬉鬧的場(chǎng)面。一上課,老師就開始講述新的知識(shí),當(dāng)問(wèn)到第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我就能感受到來(lái)自身邊同學(xué)積極舉手而帶來(lái)的風(fēng)力。不用多想,這些同學(xué)肯定是課堂上最活躍,最積極的分子,看他們自信的面龐,無(wú)不顯露著古代軍師勝券在握的樣子。當(dāng)老師請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)起來(lái)回答時(shí),那些精彩的回答在我的耳邊不;厥帲划(dāng)老師開始帶領(lǐng)大家朗讀課文時(shí),他們也毫不羞澀地放開自己響亮的喉嚨,讀書聲悅耳動(dòng)聽,時(shí)而清脆有力,好像石子落到湖水剎那;時(shí)而又輕柔舒緩,好似雪山的雪在慢慢融化……這些發(fā)言積極的同學(xué),在課堂上大放光彩,就像“光”一樣的存在。

          而我放眼望去,還有一些人并不是那么主動(dòng),在這些積極同學(xué)大放光芒的照射下,他們似乎顯得“黯淡無(wú)光”。可他們并不是沒(méi)有聽課,雖然他們默默無(wú)聞,但卻是十分認(rèn)真地在聽課。同樣,他們的坐姿個(gè)個(gè)也像挺立的白楊,眼睛不像走神的同學(xué)那樣渙散,也不像沒(méi)聽課同學(xué)那樣?xùn)|張西望,他們的眼神好象透著一種好象要把所有知識(shí)看透的光,死死地盯在黑板上的板書。即使因?yàn)楹π邇?nèi)向而不敢舉手,他們手中的筆始終也沒(méi)有停下,不停地抄寫重要的筆記和知識(shí),活像一位機(jī)靈小抄報(bào)員。雖然不像積極的同學(xué)那樣在課堂中大放光彩,但他們卻在暗中默默地吸收課堂上的知識(shí),他們就像“影”一樣存在。

          這樣的課堂,既有大放光彩、積極踴躍的同學(xué),也有默默無(wú)聞、暗地用功的同學(xué),“光”與“影”交織,難分伯仲,都透著認(rèn)真的勁兒。當(dāng)然,沉浸于這樣的課堂氛圍里,我也不禁要打起十二分的精神,讓自己也釋放一下光彩啦。

        課堂作文 篇8


          終于,我們迎來(lái)了一周中最平淡無(wú)奇的星期三,因?yàn)橐还?jié)娛樂(lè)方面的課程都沒(méi)有。

          這不,正在上科學(xué)課的我們,個(gè)個(gè)無(wú)精打采。突然,有個(gè)同學(xué)冒出這樣一句話:“抽水馬桶!”全班先是一愣,時(shí)光滯留足足有3秒鐘時(shí)間,接著,爆發(fā)出長(zhǎng)達(dá)5分鐘的笑聲。老師憤怒地拍著桌子:“別吵了!都瘋了嗎?”頓時(shí),教室里的笑聲嘎然而止,可是仔細(xì)一看,便會(huì)發(fā)現(xiàn)奧秘:

          有的人用手捂著嘴巴,臉漲得通紅,努力不笑出聲;有的緊緊抱著自己的肚子,張大嘴巴,笑岔了氣;有的鉆到了桌子底下,隱約聽到他們憋不住的笑聲。我則在用教科書遮住臉,竊喜!氣氛剛剛恢復(fù)了正常,突然有人打了一個(gè)響亮的嗝兒,好像吞進(jìn)了一個(gè)蒼蠅。這個(gè)嗝兒好像平地驚雷,極是響亮!同學(xué)們又放聲大笑起來(lái)。

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