精選課堂作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編收集整理的課堂作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
這是一節(jié)語(yǔ)文課,我們正在學(xué)習(xí)《聞雞起舞》這個(gè)成語(yǔ)故事。這是第二個(gè)語(yǔ)文天地中一個(gè)小閱讀,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀和學(xué)習(xí),大家理解了這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
師:正是因?yàn)樽驽涯贻p時(shí)能夠珍惜時(shí)間,刻苦練習(xí)本領(lǐng),才能成就一番大事業(yè)。以后,我們?cè)趯懽髡f(shuō)話的時(shí)候,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
生:老師,在這個(gè)故事中講到,祖逖和他的好友劉琨一起勤學(xué)苦練,他們的武藝都很高強(qiáng),可為什么文章最后只說(shuō)祖逖成了一位將軍,劉琨怎么樣了?為什么不寫他呢?
這個(gè)問(wèn)題一出,其它同學(xué)都瞪著眼看我。這的確是個(gè)問(wèn)題,課前我沒(méi)有想到。
師:對(duì)張晏寧同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題,哪位同學(xué)能談?wù)勛约旱目捶??/p>
深思片刻后,許多同學(xué)重新看起了課文。
一生:我覺(jué)得是因?yàn)樽驽严霝閲?guó)家效力,主動(dòng)邀請(qǐng)劉琨一起刻苦練習(xí)武藝,因?yàn)閯㈢?dāng)時(shí)沒(méi)有這個(gè)想法,所以可能最后沒(méi)有成為像祖逖那樣有成就的人,所以就沒(méi)有寫他!
我肯定了他讀書讀得仔細(xì),善于從文章中尋找問(wèn)題的答案,但并沒(méi)有急著贊同他的看法。
一生:我看了課文的第一段,我覺(jué)得這篇文章主要是寫祖逖的,所以最后只寫了祖逖,沒(méi)有寫劉琨。
他的回答,讓我腦中靈光一閃,這不正是進(jìn)行作文訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)嗎?
師:大家再認(rèn)真讀一下課文,看看這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理?
一會(huì)兒,許多同學(xué)再讀課文后點(diǎn)起了頭。
師:這位同學(xué)的看法的確有道理,寫文章要有主有次,這篇文章的確主要是寫祖逖的,所以對(duì)他的描寫就要詳細(xì)一些,而其它的人物就可以簡(jiǎn)略一些。這就叫有詳有略。咱們同學(xué)在習(xí)作的時(shí)候,也要學(xué)習(xí)這咱寫法,對(duì)主要人物和事件的描寫要詳細(xì),而次要的就可以簡(jiǎn)單一些。至于劉琨后來(lái)有沒(méi)有成為像祖逖那樣有成就的人,我相信功夫不負(fù)有心人這句話,大家可以在課后去查一查。
第二天早上,我剛進(jìn)教室,張晏寧就拿著一頁(yè)紙跑到我面前,興奮地對(duì)我說(shuō):“老師,老師,我找到了,原來(lái)劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人!
我一問(wèn)才知道,昨晚他在**的幫助下上網(wǎng)查了,找到了《聞雞起舞》這個(gè)故事,原來(lái)分別有以祖逖和劉琨為主要人物的多個(gè)版本,我們課堂中看到的就是其中一個(gè)。
反思:語(yǔ)文課堂,需要體現(xiàn)一種生成的美,而能夠把握生成,并將課堂生成引開去,從生成中捕捉有價(jià)值的信息,把它們整合到課程資源中去,教師如果能夠充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活調(diào)整預(yù)設(shè),就能夠更緊密地貼過(guò)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),有可能讓學(xué)生思緒飛揚(yáng),興趣盎然,有可能使師生積極互動(dòng),摩擦出創(chuàng)造的火花,從而構(gòu)建師生共同參與,共同創(chuàng)造的空間,展現(xiàn)出課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的美!
只要課堂存在,教學(xué)生成就必定伴隨其左右,不論它是否有價(jià)值。我們要煉就一雙慧眼,透視課堂,讓動(dòng)態(tài)生成的課堂多出一份精彩!
課堂作文 篇2
即使這一生活課堂暫時(shí)結(jié)束,可我仍會(huì)銘記我所學(xué)到的感恩與耐心,并一直堅(jiān)守下去。
剛放假時(shí)曾有過(guò)許多打算,其中包括全家旅游和外出聚會(huì),但就在我滿心歡喜地準(zhǔn)備享受假期時(shí),卻突然出了意外。
在家里的第二個(gè)周時(shí)突然被電話告知,母親下樓梯時(shí)不慎摔了一跤,扭到了腳。聽時(shí)并沒(méi)太過(guò)擔(dān)心,以為休息幾天便會(huì)好,也沒(méi)再多問(wèn)?刹涣夏赣H回來(lái)后,腫起的腳背才讓我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。
這下子所有的計(jì)劃通通被打亂,并且我還有了新任務(wù)——照顧母親。我很輕松地應(yīng)下來(lái),卻也不曾想,這是多么艱巨的任務(wù)。
由于母親無(wú)法站立行走,一切用品便都需要我拿給她。一次、兩次、三次,我漸漸開始不耐煩了嫌她事情多。每當(dāng)我沉下心來(lái)看書或者做事時(shí)總會(huì)聽到她喊我?guī)兔ΑR粋(gè)上午下來(lái),我無(wú)法完成自己的事,于是開始懊惱和厭煩,口氣也漸漸變得強(qiáng)硬。母親大概是看出我的不耐煩,也有些歉意,便總跟我很小心地說(shuō)謝謝。
吃過(guò)午飯安置好了母親,我便回臥室小憩,不一會(huì)突然被砰砰的響聲驚醒。我連忙出屋去看,竟看到母親艱難地扶著墻單腳跳向飲水機(jī)。頓時(shí)我無(wú)地自容,想起很小的時(shí)候我總生病,母親端水端藥沒(méi)日沒(méi)夜地照顧我,生怕漏掉什么。從那時(shí)起,我也總說(shuō)等到她老了,要無(wú)微不至地照顧她,讓她過(guò)的舒舒服服。過(guò)去受到的疼愛(ài)歷歷在目,說(shuō)過(guò)的承諾也回響在耳畔,而我卻變得自私而任性起來(lái)。
我急忙沖過(guò)去接過(guò)她的水杯,對(duì)好溫水又送回她手中,什么也沒(méi)說(shuō)。而她,很寬慰地笑了。我想,我是她的女兒,我有責(zé)任照顧她,也一定要好好照顧她。她是為我付出很多很多且毫無(wú)怨言的母親。
后來(lái)的日子我每天陪伴她,為她推辭掉外出聚會(huì)的邀請(qǐng),替她拿需要的東西,給她換藥剪指甲,幫她端水熱飯。我想,這都是一個(gè)女兒應(yīng)該做的。耐心且細(xì)心,懷抱感恩地去做。
生活的課堂永遠(yuǎn)充滿意外卻又意義非凡,我們能做的其實(shí)有太多太多,F(xiàn)在這堂課暫時(shí)結(jié)束了,我想我學(xué)會(huì)了一個(gè)子女的責(zé)任,學(xué)會(huì)了感恩和耐心。
原來(lái),生活竟也是課堂。
課堂作文 篇3
如果有人說(shuō)他是陽(yáng)光,我可以告訴你,他的背后是黑暗;如果有人說(shuō)我是黑暗。我可以告訴你,我的背后是陽(yáng)光!
說(shuō)實(shí)話,我越來(lái)越討厭上課,特別是聽老師在上面侃侃而談,“雜”語(yǔ)連篇,說(shuō)的道理,我都可以給你講了,還為這點(diǎn)“道理”浪費(fèi)我們的生命,其做法就好比脫了褲子放屁——多此一舉!
有個(gè)問(wèn)題,我極早就發(fā)現(xiàn)了——學(xué)校是個(gè)把人教壞的地方。為什么呢?很多現(xiàn)象老師管不了,也不想管,直接無(wú)視掉了。就好比罵人吧,我上小學(xué)之前是不會(huì)罵人的,這個(gè)我的鄰里都為此對(duì)我大加贊賞。但是,到了學(xué)校以后,同學(xué)和所謂的學(xué)哥學(xué)姐們,甚至老師都出口成“臟”。試想,一個(gè)十歲的孩子是沒(méi)有什么自制力的,環(huán)境改變了我的嘴,后經(jīng)發(fā)現(xiàn),已扎下深根,無(wú)從拔起。
可能你會(huì)說(shuō)“那是小學(xué)老師沒(méi)水平,初中,高中,大學(xué)的老師不這樣”我告訴你,中學(xué)老師也一樣,甚至更糟。就拿處對(duì)象來(lái)說(shuō)吧,世界上任何的感情,只要是兩廂情愿,那么都是神賦人權(quán),連上帝都沒(méi)能干涉的了亞當(dāng)和夏娃偷食禁果,那么還有誰(shuí)有權(quán)干涉呢?但是為什么有的老師要么就不管,要管就只管“差”生。甚至對(duì)“好”學(xué)生說(shuō)“學(xué)習(xí)好了干什么都行”,聽到這話我樂(lè)了,所謂一屋不掃,何以掃天下?老師允許“好”學(xué)生可以處,“差”學(xué)生瞪眼瞅著。到時(shí)候按捺不住寂寞,老師又來(lái)講大道理,扯沒(méi)用的,早知今天,你當(dāng)初干嘛了?要么就全盤抹殺,別死守一角,空其它幾個(gè)角干嘛?留著下蛋?
其實(shí),學(xué)校就像地球,各年級(jí)就好像七大洲,各班又好像列國(guó)一樣,弱肉強(qiáng)食,偶爾還來(lái)點(diǎn)跨國(guó)占領(lǐng),跨洲侵略。課堂就好比一個(gè)社會(huì),成員相互競(jìng)爭(zhēng),勾心斗角,獨(dú)顯己才。為什么?因?yàn)槔蠋熤豢幢砻妫瑒e不承認(rèn),也許你內(nèi)心拼命的不這么想,但是你的潛意識(shí)里還是這么做了。難道站在你眼前干活的人就是人,蹲在你身后汗流浹背做事的就是狗嗎?要想塑造別人,請(qǐng)首先改變自己!
學(xué)習(xí)就像你我在一起喝咖啡一樣,你加了塊方糖,很甜,你認(rèn)為很好喝,然后強(qiáng)行往我杯中放糖,可是我不喜歡喝甜的,真的不喜歡!每個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣,學(xué)習(xí)也亦是如此,如果你硬往我杯中加糖的話,效果就是:我不喝了,再見!
課堂作文 篇4
“好玩課”是什么?體育課就是“好玩課”,因?yàn)轶w育課可以打籃球、羽毛球,在操場(chǎng)一角發(fā)呆,甚至可以假裝自己是國(guó)王——到處“處罰”別人,只不過(guò)挨一頓好罵。只要你心態(tài)好怎么玩、怎么瘋都可以,但我說(shuō)的不是體育課而是我們夢(mèng)寐以求的語(yǔ)文課。
那是秋高氣爽的星期三,課表是煩人的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。但是下午的那一節(jié)語(yǔ)文課發(fā)生了“不可能”事件——熊老師和我們玩了一個(gè)擊鼓傳花的游戲。規(guī)則是:我們傳花(不管給誰(shuí))老師拍打黑板,老師停下時(shí)花傳到誰(shuí)那里誰(shuí)就上臺(tái)抽取一張紙條,并按照紙條上寫的去做。
熊老師用手擊打黑板,花傳了起來(lái),花在同學(xué)們手中飛來(lái)飛去,好似在空中挑起了優(yōu)美的舞蹈。這時(shí),鼓聲突然停止,花在空中劃過(guò)一個(gè)美麗的弧線,準(zhǔn)確地落到了小周同學(xué)的手上,小周同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了臺(tái),小心翼翼地抽取了一張紙條,打開一看,隨后便沖著大周同學(xué)做了個(gè)鬼臉,大周撲哧一聲笑了出來(lái)。原來(lái)小周同學(xué)抽到的紙條上寫的是“請(qǐng)逗笑大周同學(xué)”?吹竭@里我也躍躍欲試。
鼓聲不停,笑聲不斷,就在我上氣不接下氣時(shí),突然發(fā)現(xiàn)有不明飛行物急速地朝著我的臉飛了過(guò)來(lái),啪嗒一下砸在我的臉上,機(jī)會(huì)來(lái)了!我是最后一排的,最后一個(gè)傳給誰(shuí)呢?我的大腦一瞬間高速運(yùn)轉(zhuǎn),終于在付出了100多個(gè)腦細(xì)胞后“買下了”答案——干脆不傳了,因?yàn)槲乙蚕朐囋嚒笆謿狻。我故意聞了一下花香,用已?jīng)嘶啞的聲音說(shuō)了一聲“好香啊”,一臉陶醉,然后慢悠悠地做出一個(gè)要將花丟出去的夸張動(dòng)作,忽左忽右。這時(shí)鼓聲戛然而止,我的“計(jì)謀”得逞了。
我笑嘻嘻地朝臺(tái)上走去,發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)一臉羨慕,然后一聲嘆息,好像被一堵“嘆息之墻”擋在了外面。我也不管了,直接抽了一張紙條,“買噶”,差點(diǎn)暈倒,紙條上寫著“大笑三聲”!若是在平時(shí)別說(shuō)三聲,一百聲我也笑得出來(lái),可是現(xiàn)在我的嗓子已經(jīng)啞了。我小聲問(wèn)老師可以請(qǐng)小李同學(xué)幫我來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎?老師微笑著取下她的麥克風(fēng),遞了過(guò)來(lái)。我貼著麥克風(fēng)費(fèi)勁地說(shuō):“小李同學(xué),來(lái)幫幫我!”這話好似一支集合十二黃金圣斗士所有小宇宙的“黃金之箭”,制造出一縷陽(yáng)光,瞬間擊潰擋在小李同學(xué)面前的“嘆息之墻”。他從座位上蹦了起來(lái),呲溜一下竄到了我的身邊,看了看我手里的紙條——“哈-哈-哈”,這時(shí)全班卻安靜了下來(lái),0。5秒后又爆發(fā)出一陣哄然大笑,經(jīng)久不息。我和小李同學(xué)像哼哈二將戰(zhàn)斗勝利一般,肩并肩地在哄笑聲中回到了座位上。
這堂“好玩課”讓我漸漸地開始喜歡語(yǔ)文,愛(ài)上寫作,謝謝你,那個(gè)特殊的語(yǔ)文課堂!
課堂作文 篇5
深秋,天空中沒(méi)有一絲云彩,只留下純粹的藍(lán),宛若隨手打翻的藍(lán)色墨水,深藍(lán)淺藍(lán)一點(diǎn)一點(diǎn)暈染開來(lái)。柔和的風(fēng)如絲綢般輕輕劃過(guò)人們的臉頰,帶著絲絲秋的涼意。
我在小道上漫步,踩在金黃的落葉鋪成的長(zhǎng)廊上,傳來(lái)“悉悉索索,悉悉索索”的.聲響,我享受著這大自然演奏的音樂(lè)會(huì)。不經(jīng)意抬頭,我看見一片已經(jīng)枯黃的樹葉掛在樹枝上,無(wú)論秋風(fēng)怎樣吹動(dòng)它的身軀,它始終掛在枝頭,其他葉片紛紛落下,它成為枝頭最后一片葉。細(xì)細(xì)再看,它還沒(méi)有我半個(gè)手掌大,可就這樣一片小小的樹葉,此刻卻像個(gè)巨人屹立在山崖邊。可能它已沒(méi)了養(yǎng)分,可能它已沒(méi)了生機(jī),但它緊緊抓住樹枝,成為枝頭最后一片精彩。
注視這片頑強(qiáng)的葉子,我不由得想起我自己的行為,遇到困難,還未嘗試就放棄;開學(xué)時(shí)制定的目標(biāo),還未過(guò)幾天,早就拋到九霄云外去了;新買的課外練習(xí),一般都還沒(méi)做完,早已不見蹤影。很多事情我都沒(méi)有堅(jiān)持,總是半途而廢。我站在深秋的這棵樹下反思,我是一個(gè)有思想、有生命的人,難道我還比不上一片渺小脆弱的樹葉嗎?小小的枯葉給我上了一課。
我用照相機(jī)拍下了這一片誓要“永遠(yuǎn)”掛在樹上的枯葉,把照片掛在我床頭,每天醒來(lái),我用這幅照片激勵(lì)我自己要堅(jiān)持。
如果想要成功,那么就要堅(jiān)持做好每一件事情。讓自己時(shí)刻銘記自己的目標(biāo),堅(jiān)持努力,就一定會(huì)成功。正如著名偉人毛澤東說(shuō)過(guò)“貴有恒,何必三更起五更眠;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒!蔽乙灿眠@句話來(lái)自勉。
大自然,也是課堂。在大自然的課堂中,不需要懸梁刺股,不需要忘寢廢食,只需要用心去貼近自然,感悟自然,就會(huì)受益無(wú)窮,受用一生。
課堂作文 篇6
我心中理想的課堂,首先應(yīng)是和諧的課堂寬松、和諧的課堂形成的關(guān)鍵是要有良好的師生關(guān)系,師生間溝通無(wú)障礙,感情交流就會(huì)變得很融洽,學(xué)生的積極性主動(dòng)性就會(huì)展露無(wú)疑。在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷,學(xué)生才會(huì)輕松愉快、活潑熱情,發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)回到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們經(jīng)常聽孩子說(shuō)我最喜歡上什么什么課,我喜歡某某老師,其實(shí),這些都是學(xué)生在主觀上對(duì)某位老師的喜愛(ài),以至愛(ài)屋及屋,喜歡上這位老師的課。學(xué)生對(duì)老師的情感和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。不可設(shè)想,一個(gè)對(duì)老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好。在課堂上,老師真誠(chéng)的笑容,信任的眼神,鼓動(dòng)的話語(yǔ),都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此,一堂和諧生動(dòng)的課堂,無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我心中理想的課堂,應(yīng)是平等而無(wú)任何歧視的課堂。因?yàn)橹挥凶鹬夭庞衅降,只有平等才有信任,有了信任,教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài),才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,才能有好的教育教學(xué)效果。記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)!薄俺哂兴,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件是不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生!澳阕x上就讀,讀不上就走人,別拖后腿!“你真是笨得沒(méi)辦法可想了!”“你還有臉讀書!”等等,嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓(xùn)斥性的語(yǔ)言都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”,傷害了學(xué)生的自尊。我心中理想的課堂不應(yīng)該歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上避免用“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”這樣的字眼形容學(xué)生。
學(xué)生的內(nèi)心世界,是非常豐富的,他們都渴望得到教師平等的對(duì)待。因此,我渴望的理想課堂,應(yīng) 是一個(gè)沒(méi)有任何歧視的平等的課堂。
我心中理想的課堂,應(yīng)是充滿賞識(shí)的課堂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。在教師賞識(shí)、尊重的眼神里,學(xué)生獲得的不僅是知識(shí),而是一種精神力量,是學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求,是挑戰(zhàn)問(wèn)題的勇氣,是邁開人生步伐的動(dòng)力。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到老師的贊賞。當(dāng)老師把信任、賞識(shí)、激勵(lì)毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí),學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來(lái),從而獲得意想不到的成功。我深信賞識(shí)能使人由笨拙走向靈巧,由自卑走向自信,也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識(shí)的課,一定是一個(gè)充滿自信,輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂,我也盡我所能,將我的課堂變成充滿賞識(shí)、激勵(lì)的課堂。
教無(wú)定法,每個(gè)人都有自己認(rèn)為最理想的課堂,但我想,一名成功的教育者,應(yīng)該不能夠離開這樣的環(huán)境:一個(gè)和諧的環(huán)境,平等的人際關(guān)系,互相欣賞互相激勵(lì)的氛圍。
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