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中學(xué)課改工作總結(jié)（精選10篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問題，好好地做個(gè)梳理并寫一份工作總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的中學(xué)課改工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)課改工作總結(jié) 1
自20xx年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個(gè)年頭，在教育的各個(gè)領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。
一、三年來我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續(xù)深入。以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，制定課改計(jì)劃，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽課，參加教研組的的以評(píng)課、說課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。
2、創(chuàng)造條件，努力營造課改氛圍。
�。�1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。
�。�2）組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評(píng)課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報(bào)交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。
�。�3）認(rèn)真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。
�。�4）鼓勵(lì)教師撰寫課改心得體會(huì)或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。
（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達(dá)課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。
�。�6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)，定期介紹課改新動(dòng)向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級(jí)先進(jìn)考核的必備條件。
3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。
�。�1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動(dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。
�。�2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對(duì)教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評(píng)比。
（3）規(guī)范聽課、評(píng)課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評(píng)課活動(dòng)中，無論是上課教師還是評(píng)課教師，都運(yùn)用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評(píng)課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評(píng)課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。
�。�4）落實(shí)好我校制定的新教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。
�。�5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對(duì)初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識(shí)相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個(gè)市級(jí)研究課題。
�。�6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項(xiàng)規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實(shí)為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效益。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長，享受成長的幸福。
�。�1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。
�。�2）搭建平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)成長的舞臺(tái)。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也讓教師享受到成長的幸福。
�。�3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。
5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，家長從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長成為學(xué)校努力方向之時(shí)，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長委員會(huì)會(huì)議，介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長到校聽課，定期收集家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長座談會(huì)中，家長身臨其境體會(huì)到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。
二、取得的成績
1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。
�。�1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐，教研的'熱情也越來越高。
（2）縱觀三年來我校課改實(shí)況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗(yàn)觀察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境。
2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、科研意識(shí)有所增強(qiáng)，課改推動(dòng)著教改和教研。在已順利結(jié)題二個(gè)課題的基礎(chǔ)上，我校近三年又申請(qǐng)了六個(gè)市級(jí)課題，教師結(jié)合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn)確立自己的子課題，在實(shí)踐中大膽探索，注重積累和總結(jié)，認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會(huì)文章。廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：與新課程共同成長，在實(shí)踐中形成自已獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長。
三、存在的問題和努力方向
1、在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對(duì)新教材的知識(shí)體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對(duì)新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力不足，對(duì)新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。
2、中考的質(zhì)量量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級(jí)黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認(rèn)同，社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)尚未得到全社會(huì)的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。
中學(xué)課改工作總結(jié) 2
為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)集體備課，提高備課效率，讓課堂針對(duì)性更強(qiáng)，讓學(xué)生受益，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高�，F(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：
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1、加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，在校長辦公會(huì)上，卓校長多次強(qiáng)調(diào)課改的重要性，探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察，并邀請(qǐng)知名專家來校進(jìn)行課改講座。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來我校教師參加各級(jí)各類競賽，獲獎(jiǎng)級(jí)別、獲獎(jiǎng)范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評(píng)為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評(píng)為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研、教改論文在市，縣獲獎(jiǎng).
2、加大培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程理念；同時(shí)積極爭取，派老師外出學(xué)習(xí)，交流，回校后請(qǐng)他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習(xí)交流，分享了心得、體會(huì)，開拓了老師們的視野，感受了現(xiàn)代教育理念，樹立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請(qǐng)朱昌權(quán)、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評(píng)價(jià)機(jī)制等做了專題培訓(xùn)，會(huì)后大家做了很好的交流、討論，并開展了公開課活動(dòng)，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開課。組內(nèi)展開討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評(píng)課，議課機(jī)制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。
3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫，可以講，可以評(píng)，學(xué)生能力得到大大的提升，滿堂灌逐步減少，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)了教師之間教研和團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們毫無保留的精誠合作，老師備課分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案年級(jí)共用，在其他教師提出意見后對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)了教師間的.研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級(jí)在期末考試中都取得優(yōu)異成績。
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1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對(duì)課改工作的管理沒有到位。
2、編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫質(zhì)量差，格式不符合要求。
3、有小組無合作，有合作無學(xué)習(xí)，對(duì)小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)機(jī)制還有待加強(qiáng)，部分班級(jí)只劃分了小組，沒有對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)沒有落實(shí)，沒有對(duì)小組進(jìn)行周評(píng)，月評(píng)，期評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與。
總之， 課改對(duì)我校來說還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠(yuǎn)，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)做法，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。
中學(xué)課改工作總結(jié) 3
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵(lì)精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。
08-09學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的'拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。
另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構(gòu)建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評(píng)價(jià)矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了自主獲得知識(shí)的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號(hào)、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個(gè)年級(jí)均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級(jí)完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。我校在去年被評(píng)為重慶市科技教育先進(jìn)集體。我校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，為縣科技教育爭了光。在10級(jí)的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因?yàn)榭萍继亻L被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題：
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在我校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導(dǎo)致暫時(shí)沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評(píng)學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
中學(xué)課改工作總結(jié) 4
開學(xué)以來一個(gè)多月，我校積極貫徹落實(shí)縣課改工作會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革工作�，F(xiàn)就我校一個(gè)多月來課改工作開展情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課改精神，統(tǒng)一課改思想。
1、2月21日（正月十二），我校黃旭華校長就組織召開學(xué)校行政會(huì)議，專題研究新學(xué)期課改工作。開學(xué)第一天就組織教師會(huì)，對(duì)我校20xx年秋期課改工作進(jìn)行了回顧，認(rèn)真分析了我校在推進(jìn)課改工作中存在的問題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動(dòng)我校課改工作進(jìn)行了研究和布置。
2、3月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真了學(xué)習(xí)縣課改會(huì)議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料，發(fā)放到每一個(gè)教師手中，使全體教師充分認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。
3、3月7日下午，召開學(xué)校七年級(jí)教師會(huì)，分析上期成績，群策群力，共謀本期課改大計(jì)。
二、外出聽課取經(jīng)，改進(jìn)課堂教學(xué)改革。
在本月，我校相繼派出多位教師參加各級(jí)課改教研活動(dòng)，同時(shí)以片區(qū)教導(dǎo)主任賽課為載體，號(hào)召全校教師積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)。凡是外出教師回校，均上課改匯報(bào)課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。
三、領(lǐng)導(dǎo)示范，從上而下狠抓課改
自3月11日嚴(yán)永奎副校長上課改探究課開始，凡是任教七年級(jí)的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節(jié)以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個(gè)“課改技能比拼”的氛圍。
四、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校行政下班聽課制度。
學(xué)校對(duì)校行政和班主任聽課改教師的做了嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)全體教師實(shí)施推門聽課，提出具體的`意見，促使每一位老師積極投身到課改中來。同時(shí)也能及時(shí)把握我校課改工作的整體進(jìn)展及迫切需要解決的問題。
五、下一步急需解決的問題。
學(xué)校行政和班主任通過聽課，發(fā)現(xiàn)老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測評(píng)等，但也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較普遍的問題：學(xué)習(xí)小組合作探究討論有時(shí)流于形式，部分學(xué)生沒有課堂常規(guī)意識(shí)等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點(diǎn)之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，如何提高學(xué)習(xí)小組的積極性。我們要求各班就學(xué)習(xí)小組的管理制定出具體細(xì)則，內(nèi)容要有評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、組員分工等。
我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進(jìn)了幾步，但仍有些教師由于受以前滿堂灌的授課方法的影響不能放開思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。
另外，教師們雖有了課改的意識(shí)，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善、教學(xué)效果不夠理想的問題。我校一定會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀念、持之以恒、勇于創(chuàng)新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有xx鎮(zhèn)中學(xué)特色的課改之路。
中學(xué)課改工作總結(jié) 5
一學(xué)期來我們學(xué)校在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，根據(jù)縣教育局深化課改會(huì)議精神，繼續(xù)立足于課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。真抓實(shí)干，扎實(shí)工作�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、主要開展的工作
1、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)。
學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開了七年級(jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)
我們多次召開全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校上一輪顧課改形成的“一主五步三合作教學(xué)模式”，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提高教師業(yè)務(wù)水平。
我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴太谷學(xué)習(xí)，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，在教研會(huì)上談體會(huì)、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師進(jìn)行新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)有方向。先學(xué)后教，先學(xué)是關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？憑著一本教材，讓學(xué)生自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，為此，我們下大力氣對(duì)教材進(jìn)行深度解讀和第二次編譯，即：為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，
導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要由學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)過程、達(dá)標(biāo)檢測、課后反思幾個(gè)部分組成。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。我們要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：結(jié)合教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考綱，結(jié)合學(xué)情。為了讓每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，我們要求教師要在做好個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課。首先由主備教師精心設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案，然后在集體備課時(shí)間（每個(gè)備課組每周有四節(jié)課），由備課組經(jīng)過充分商討、研究，最后達(dá)成共識(shí)，并由備課組長審核簽字后方可進(jìn)行印刷。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)力求詳盡、合理，真正起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
4、抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓自學(xué)成為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是課改的重點(diǎn)，同時(shí)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量也決定著課堂教學(xué)的效果。我校嚴(yán)格地按規(guī)定編制了課表，執(zhí)行作息時(shí)間，這樣學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。可是每天面對(duì)多個(gè)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生會(huì)覺得難以應(yīng)付。我們的解決辦法是：合理安排學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，把自習(xí)分到各學(xué)科，設(shè)立學(xué)科自習(xí)。在學(xué)科自習(xí)上任課教師要到班級(jí)組織，但決不允許講課、輔導(dǎo)。在學(xué)科自習(xí)課上，學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)自完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程。這樣既讓學(xué)生有計(jì)劃有順序的完成導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)也加快學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的速度，幫助學(xué)生提高單位時(shí)間的效率。
5、加強(qiáng)對(duì)公開課教學(xué)、研究課教學(xué)、聽評(píng)課活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師運(yùn)用學(xué)案教學(xué)水平的提高，每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：對(duì)于校級(jí)公開課，由教研室組織安排、對(duì)于各教研組內(nèi)公開課由教研組長負(fù)責(zé)組織安排，且要求聽課教師做好聽課記錄、評(píng)析；及時(shí)安排聽人員課參與評(píng)課；當(dāng)場做好課堂教學(xué)得失的總結(jié)。
6、加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)的組織和管理
深入推進(jìn)了每周四“教研活動(dòng)日”的活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，每位教師由原先的'被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會(huì)，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會(huì)，不開無針對(duì)性不能解決問題的會(huì)，不開搞形式走過場邀功請(qǐng)賞的會(huì)。
7、實(shí)行月考制度。針對(duì)每次月考成績，都要組織各年級(jí)開展質(zhì)量分析，尋找差距，分析原因，提出改進(jìn)措施。
8、制定西井中學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)小組積分管理制度，形成了日評(píng)價(jià)周評(píng)議月總結(jié)———期末學(xué)校表彰制度，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力促進(jìn)了學(xué)案教學(xué)的實(shí)施。
9、組織七年級(jí)各班學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行了培訓(xùn)，為發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長作用、有效開展小組學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、取得成績
1、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課改意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。
一學(xué)期的課改使廣大教師課改意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。從過去單一的“教”到現(xiàn)在的學(xué)、導(dǎo)、教；從先教后學(xué)到先學(xué)后教；從面向部分學(xué)生到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展；從課堂上落實(shí)學(xué)生主體地位的改變，在我校都有了充分的體現(xiàn)。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)意識(shí)和課程研究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：外出學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)、科組內(nèi)交流與自學(xué)等的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，這些教研活動(dòng)促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)提高；集體備課、討論在教育教學(xué)中碰到的困惑問題等都增強(qiáng)了教師的課程研究意識(shí)。
2、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，考試成績有一定的提高
本學(xué)期各班認(rèn)真實(shí)行學(xué)習(xí)小組積分管理，形成了日評(píng)價(jià)周評(píng)議月總結(jié)———期末學(xué)校表彰制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。月考質(zhì)量分析會(huì)上，許多老師都說考試成績提高得益于實(shí)行學(xué)習(xí)小組積分管理。
三、存在的問題與不足
目前，我校課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式還在摸索階段，在這期間存在如下的困惑：
1、學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)案的設(shè)計(jì)不能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)不到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。問題的設(shè)計(jì)缺乏層次性、梯度性，不是根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深的，不能體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
2、不能形成自由討論的氣氛。教師依然為主體，并且忽視后進(jìn)生的需求。學(xué)生只知照學(xué)案自學(xué)，不會(huì)在探究中發(fā)現(xiàn)新問題。
3、上課紀(jì)律比較亂，在討論過程中，不免有學(xué)生混水摸魚，趁別人討論問題時(shí)，偷偷做小動(dòng)作，不主動(dòng)動(dòng)腦思考，老想著會(huì)有別人來回答問題，別人做出來自己抄上就行了，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。老師也很難控制教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的一些出乎意料的問題，不得不解決，以至于很可能會(huì)耽擱全班同學(xué)的時(shí)間，延誤教學(xué)進(jìn)度。
4、一些教師課改自覺性差，推推動(dòng)動(dòng)，仍存在支差應(yīng)付現(xiàn)象。
四、今后努力方向
1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。把日評(píng)價(jià)周評(píng)議月總結(jié)———期末學(xué)校表彰這項(xiàng)工作做實(shí)做好，建立健全檔案。
2、積極開展聽課評(píng)課、專題研討、集體備課等教研活動(dòng)，有效解決教師課改中遇到的問題，提高教師課改水平。
3、落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫分工，一課時(shí)一學(xué)案。建立備課組長審核、教研組長簽字把關(guān)的教師學(xué)案編寫印發(fā)制度，提高學(xué)案編寫質(zhì)量。
4、加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課改教師在學(xué)案編制、使用，課堂教學(xué)是否采用新模式，是否進(jìn)行小組合作等方面進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為課改提供決策的依據(jù)。
中學(xué)課改工作總結(jié) 6
自從我校實(shí)行課改以來，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極投身到課改的浪潮中去。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們教研組認(rèn)真做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，爭取全員參與
教研組利用早教研時(shí)間，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)教師和非課改實(shí)驗(yàn)教師作了全面動(dòng)員，宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。要求七、八年級(jí)教師必須上課改實(shí)驗(yàn)課，同年級(jí)老師必須統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一模式。實(shí)驗(yàn)老師的課改公開課必須全部參與聽課，課后及時(shí)評(píng)課，提出自己的意見和建議，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
二、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案
為了搞好課改課，首先從教案改革，教師不再寫教案，改為編寫導(dǎo)學(xué)案。同年級(jí)兩名任課教師經(jīng)過認(rèn)真專研教材，積極討論，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)編制出適合我們孩子自己的、有特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，兩位老師首先分好課時(shí)，討論出每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)該注意的問題以及自己學(xué)生的特點(diǎn)，然后分開寫出自己負(fù)責(zé)的部分，早教研時(shí)再共同商討，提出建議和補(bǔ)充，形成定案。
我們的導(dǎo)學(xué)案模式見最后。
三、認(rèn)真上好預(yù)習(xí)課
上預(yù)習(xí)課時(shí)老師要認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師要參與到各小組中去，對(duì)孩子們的預(yù)習(xí)情況，通過觀察、提問、詢問，了解孩子們所涉及到的每一個(gè)問題，并及時(shí)予以解決。遇到共性疑難時(shí)，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過程中，哪些問題出錯(cuò)率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容將是展示課中的展示重點(diǎn)，使我們的展示課做到有的放矢。每節(jié)預(yù)習(xí)課的最后十分鐘，老師給各組分配展示任務(wù)，各小組重點(diǎn)討論本組任務(wù)，并由組長安排展示時(shí)各人的任務(wù)，老師要深入各小組，重點(diǎn)聽取負(fù)責(zé)分析講解同學(xué)的準(zhǔn)備情況并給以適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)。
四、積極組織好展示課
在展示課上，教師的角色只是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評(píng)價(jià)者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。
在展示課上，教師的作用：
1、追問。學(xué)生是課堂的主人，對(duì)問題進(jìn)行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對(duì)問題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的思考。從而達(dá)到由不理想到理想，由不到位到到位。
2、點(diǎn)撥。由老師精辟的點(diǎn)撥，讓學(xué)生們把知識(shí)變?yōu)榧寄堋?/p>
3、提升規(guī)律，總結(jié)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問題都可以總結(jié)出規(guī)律，提煉出解題方法，老師要注意及時(shí)提升總結(jié)。
4、評(píng)價(jià)。老師應(yīng)在學(xué)生們展示過程中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)與表揚(yáng)。
數(shù)學(xué)展示課上，學(xué)生展示的過程包括：
1、抄題。每組由一名同學(xué)在課前把本組要展示的內(nèi)容抄寫在黑板上。
2、讀題。本組展示時(shí)，有一名同學(xué)讀出本組所要展示的問題。
3、分析講解。一名同學(xué)分析所要展示問題。
4、規(guī)范步驟。一名同學(xué)規(guī)范解題步驟。
5、補(bǔ)充提升。本組同學(xué)對(duì)前面的分析和解題步驟進(jìn)行補(bǔ)充，也可以提升本題所用到的定理、規(guī)律、方法等。
6、補(bǔ)充糾錯(cuò)。其他組同學(xué)對(duì)他們的展示內(nèi)容糾錯(cuò)。所有展示同學(xué)必須用普通話，聲音洪亮，站姿正確。其他各組學(xué)生自覺走到展示組的板前聽課。
五、切實(shí)抓好日日清。
每節(jié)課后，老師要布置好日日清任務(wù)，每天下午第四節(jié)是專門日日清時(shí)間，數(shù)學(xué)老師必須按時(shí)到崗，檢查學(xué)生的日清情況，對(duì)不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)處理，保證當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
附：導(dǎo)學(xué)案模式
占城鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)組導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
班級(jí)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程：
一、自讀文本，基礎(chǔ)自清；
二、深層探究，合作交流；
三、展示提升，拓展延伸；
四、反饋檢測，查漏補(bǔ)缺。
中學(xué)課改工作總結(jié) 7
基礎(chǔ)教育課程改革，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使之培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。
我校根據(jù)上級(jí)教育部門對(duì)新課程改革的要求以及我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。
一、發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，體現(xiàn)我校辦學(xué)特色
在學(xué)校特色創(chuàng)建過程中，我們立足本校實(shí)際，以科研促發(fā)展，創(chuàng)辦特色學(xué)校，把“科研興�！弊鳛樽约旱霓k學(xué)特色。多年來，我們始終如一地按照我們的創(chuàng)建方案，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，使我校的科研工作由原來的自發(fā)型到自覺型，工作的重心由原來的科研科普工作的普及到抓課題研究，鍛造了科研工作的精品，直到現(xiàn)在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點(diǎn)，使我校逐漸形成了“人人重科研，人人談科研、人人搞科研”的良好局面。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)課程改革
我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理制度，即校長靠前指揮制度，主任中間調(diào)控、年級(jí)組長、教研組長、備課組長具體負(fù)責(zé)制度，特別是細(xì)化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細(xì)則，定期對(duì)教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，用大量精力和時(shí)間聽課、指導(dǎo)，參加教研組活動(dòng)，檢查教案、作業(yè)，對(duì)教師工作給予科學(xué)正確的評(píng)價(jià)。由于校長、主任注重教學(xué)過程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，因此能隨時(shí)把教學(xué)中的成績給予肯定，也能及時(shí)提出改進(jìn)意見，使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下，教師十分重視課堂45分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂45分種要質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當(dāng)。
我校按國家教學(xué)計(jì)劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開全各類課程，開足課時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，做到開齊學(xué)科，開滿課時(shí)。
學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠(yuǎn)程教育資源提升教師培訓(xùn)意識(shí)。通過計(jì)算機(jī)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使廣大教師很好地借鑒了各地實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。
課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實(shí)“以人為本”的教育理念，探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，最大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合橫水課改經(jīng)驗(yàn)，在“五〃五”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，摸索出適合我校實(shí)情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步：學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步：自學(xué)自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫出知識(shí)點(diǎn)，然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問題寫在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識(shí)；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示；其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升。教師針對(duì)本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。
三、教、科研相結(jié)合，以科研促教研，以教研促課改
在教學(xué)研究工作中，我們主要實(shí)施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實(shí)施。主要采取的措施有：
1、每位教師都根據(jù)實(shí)際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展了扎實(shí)有效的具體工作，取得了較好的效果。
2、定期在任課教師中開展調(diào)查研究活動(dòng)，通過調(diào)查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價(jià)值取向較高的問題，并且將這些問題作為校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。
3、在各教研組長、年級(jí)組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下，重點(diǎn)組織開展了集體備課和說課活動(dòng)，根據(jù)集體備課制度每周進(jìn)行一次集體備課、說課活動(dòng)，取得了較好的效果。通過這兩項(xiàng)活動(dòng)，將課改與教研有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專業(yè)化水平。
4、堅(jiān)持開展“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教師必須做到“五個(gè)一”，即寫一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)課改研討課，寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。大多數(shù)一線教師在這方面做的都很好。
總之，在過去的十年中，我校采取了一系列措施，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展，有力地推動(dòng)了課程改革的實(shí)施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心在新的一年“百尺竿頭，再進(jìn)一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。
中學(xué)課改工作總結(jié) 8
在新的學(xué)年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，排除認(rèn)識(shí)上的諸多誤區(qū)，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，在新課改這塊試驗(yàn)田上進(jìn)行了一些探索。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
首先是用心品讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解課標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。總目標(biāo)一方面努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)。
一是通過“知識(shí)與能力”，“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。有關(guān)語文知識(shí)的目標(biāo)并未忽視，識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際等能力的目標(biāo)得到強(qiáng)化，特別是過程與方法目標(biāo)的提出，對(duì)學(xué)生掌握語文這一交際工具，起到了保障的作用。其中“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書”，“注重情感體驗(yàn)”，“豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感”，“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”等，都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。
二是通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的人文性。應(yīng)當(dāng)說，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人文性予以高度重視，并在課程目標(biāo)中得以很好的體現(xiàn)。比如，“培養(yǎng)愛國主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”，都是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)人文性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的佐證。另一方面突出語文課程的實(shí)踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在突出語文課程的實(shí)踐性上，不僅在總目標(biāo)的第5項(xiàng)中明確提出“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的要求，而且將這一要求貫穿于識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際各項(xiàng)目標(biāo)之中。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，強(qiáng)調(diào)“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心”，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，進(jìn)而“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。
二、備課方式
備課是我的教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。備課時(shí)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式上下功夫、在切實(shí)提高課堂效益上下功夫。
新課程理念下的課堂特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)就是本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求。知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)仍然是我備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)
一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題；
二是看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、善于觀察、勤于思考、樂于合作等。一篇課文的學(xué)習(xí)，
一是根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來考慮保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
三是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
備課時(shí)充分考慮好學(xué)法指導(dǎo)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的方法、技巧，考慮好從哪個(gè)角度去讓學(xué)生做思維體操，這一點(diǎn)非常重要。備課時(shí)在這些方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)提高。
三、課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。課堂是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念的平臺(tái)，在交流中又生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。我的課堂教學(xué)活動(dòng)用得最多的方法有兩種。
一是常規(guī)法，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品簡介等直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，讓學(xué)生自己講。
二是質(zhì)疑解疑法，給足學(xué)生自由思考的時(shí)間，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)文本，挖掘教材內(nèi)涵，積極大膽地思考問題，課堂上人人做問題專家和解題專家。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習(xí)，大有用武之地。例如：學(xué)習(xí)古文時(shí)，疏通文意這一步小組內(nèi)合作完成的效果比其它方式都好；有時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設(shè)計(jì)教案，大多數(shù)小組的教案寫得有模有樣。學(xué)生設(shè)計(jì)的教案中有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問題設(shè)計(jì)和參考答案）、作業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)生小組合作的教案設(shè)計(jì)出來了，這篇課文也就學(xué)完了，向?qū)W生做調(diào)查了解，他們都說很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。再如教學(xué)說明文時(shí)，依據(jù)文體特點(diǎn)讓學(xué)生從說明的'內(nèi)容、說明的順序、說明的方法和作用以及說明語言的特點(diǎn)等多個(gè)角度自由質(zhì)疑解疑，學(xué)生的思維較活躍。用這種方式上課，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)情景較少，自動(dòng)生成的教學(xué)情景較多，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，但我要善于把握動(dòng)態(tài)，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。
四、作業(yè)批改
為了能騰出時(shí)間鉆研教材，研究教法，調(diào)整心情，緩沖壓力，我靈活地運(yùn)用多種批改作業(yè)的方法，盡量能及時(shí)地、真實(shí)地獲取反饋信息，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
1、自批自改。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過程，其實(shí)就是一次反思和自我評(píng)價(jià)的過程。學(xué)生對(duì)照參考答案對(duì)自己的作業(yè)作出正誤的判斷后，再寫上“錯(cuò)題探究”，探究做錯(cuò)題的原因、正確的解題思路和正確的答案等。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、互批互改。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上記號(hào)，然后還給本人。自己及時(shí)訂正。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做既能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習(xí)。
3、小組批改。由于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組成員面前，集體的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也更高。小組批改的過程，是一個(gè)互相傳遞信息的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生在這一過程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性。
4、集體評(píng)改。作文講評(píng)或者開放性試題我常常是抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓大家在課堂中通過比較進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析。5、全批全改。我基本上會(huì)全批全改學(xué)生的摘抄賞析、小練筆、練字、手抄報(bào)，然后及時(shí)表揚(yáng)作業(yè)做得好的同學(xué)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
五、不足與困惑
兩極分化較嚴(yán)重，課堂紀(jì)律難以約束。
中學(xué)課改工作總結(jié) 9
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中，我們抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展為主，使廣大教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)行為，確立了新的教育觀念，同時(shí)我們把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。一年來，新課程改革推動(dòng)了我鎮(zhèn)教育工作的全面提高和發(fā)展�；仡櫼荒甑恼n改工作，我鎮(zhèn)主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
(一)、制定實(shí)施規(guī)劃，明確課改的方向
為推動(dòng)課程改革的深入進(jìn)行，我鎮(zhèn)在實(shí)驗(yàn)初期進(jìn)行了比較周密的規(guī)劃，制訂了課改實(shí)施方案，明確了課程改革的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、規(guī)模、周期、措施、教師培訓(xùn)等方面的工作，各中學(xué)也相應(yīng)制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，并收集和整理了典型教案及時(shí)聽取教師的意見和建議，并組織各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。由于籌備工作到位，廣大教師很快領(lǐng)會(huì)了新課程改革的內(nèi)涵，從而為新課程改革的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、健全實(shí)施機(jī)構(gòu)，保障課改的順利實(shí)施
在鎮(zhèn)教育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，由中學(xué)教研室、督導(dǎo)室、師訓(xùn)站、各中學(xué)校長等共同組成課改實(shí)施小組，分別進(jìn)行了策劃、評(píng)估、培訓(xùn)、宣傳及保障工作，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理、實(shí)施，實(shí)施小組成員定期向教育辦公室有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作開展情況。各中學(xué)成立了由分管主任任組長，校長任副組長的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各學(xué)校的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)工作。教研室負(fù)責(zé)各學(xué)校學(xué)科的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。同時(shí)我們還聘請(qǐng)了省、市教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，以及教研室、教科所的專家擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)的顧問，承擔(dān)課改的指導(dǎo)工作。
二、認(rèn)識(shí)到位，落實(shí)課程改革的宏觀和微觀戰(zhàn)略
經(jīng)過不斷地思索、探究，我們逐步理清了課程改革的思路，確立了較為清晰的理念：
①課程改革和發(fā)展不能靠簡單的移植，靠“取經(jīng)”，而要靠自我覺醒、自我努力、自我提升。只有植根于教師的課堂教學(xué)，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，課程改革才有生命和活力。
②“領(lǐng)先一步，就是領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”，必須率先進(jìn)入新課程理念學(xué)習(xí)，開展以校為本的教育教學(xué)行動(dòng)研究來防止教師的“平庸化”，促進(jìn)教師的“專業(yè)化”發(fā)展，重建教師的“職業(yè)化”生活方式，才能形成學(xué)校的特色與傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。
�、邸耙粋�(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)集體，就是一所好學(xué)校;一個(gè)好教師，就是一門好課程”，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭引領(lǐng)，組織全體教師，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘創(chuàng)造潛能，重建學(xué)校文化，有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)和開展以校為本的教育教學(xué)研究是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，更是一個(gè)巨大的機(jī)遇。
�、苄＜�(jí)領(lǐng)導(dǎo)樹立科研興校的辦學(xué)觀念，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，將以校為本教學(xué)研究制度的'建設(shè)作為一把手工程，通過制度建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施和建設(shè)能力，挖掘校內(nèi)教育資源，整合教務(wù)處、教科室、年段、教研組、備課組等組織的教學(xué)研究力量，形成教學(xué)、教研、培訓(xùn)為一體化的以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，建立直接面對(duì)教師的校園教研網(wǎng)絡(luò)。
�、輰W(xué)校要注重教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互動(dòng)和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)三種基本力量的有機(jī)整合，建立教師自我反思的教學(xué)制度和同伴互助的教學(xué)文化，以開放的心態(tài)積極主動(dòng)爭取來自各方面的專業(yè)引領(lǐng)。
中學(xué)課改工作總結(jié) 10
本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準(zhǔn)備，特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評(píng)，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的`過程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽、評(píng)，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評(píng)完本組教師的課；對(duì)于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
4、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)。今年我校在新任校長方建強(qiáng)的帶領(lǐng)下，開學(xué)初，我校根據(jù)初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄�(gè)班，新增加一個(gè)體藝特長班，雖然學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)加重了，但是不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。
三、開展校本教研
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長的作用。各組教師認(rèn)真參加學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評(píng)課人均達(dá)10節(jié)次，行政人員達(dá)20節(jié)以上。
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