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家庭教育文章優(yōu)選12篇
家庭教育文章 篇1
接孩子時(shí),聽到兩位等孩子的家長的談話,頗有感觸。
家長1:我家的孩子真能氣人,這幾天總是逃作業(yè),學(xué)校家里兩邊說謊話。回家說沒有作業(yè),在學(xué)校給老師說作業(yè)忘家了。氣得老師也不得了,我狠狠的揍了他一頓,結(jié)果一點(diǎn)兒作用也沒有。
家長2:你孩子原來不是挺好的嗎?
家長1:好什么呀。作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò),會(huì)的也錯(cuò),不會(huì)的也錯(cuò),我和他爸爸天天在家盯著。還給他定了規(guī)矩,會(huì)的不許出錯(cuò),結(jié)果呢,照錯(cuò)不誤,因?yàn)槌鲥e(cuò)也沒少挨打挨罵,可這孩子一點(diǎn)記性都沒有,現(xiàn)在可好了,干脆不做作業(yè)了。
家長2:別生氣了,孩子都是這樣。我們家孩子也是,上星期上學(xué)還好好的,病了幾天后,就不想上學(xué)了。今天上學(xué)時(shí)還裝肚子疼,結(jié)果到醫(yī)院檢查,醫(yī)生說沒有事,你說氣人不氣人。
家長1:可不是,你說現(xiàn)在這孩子,不好好學(xué)習(xí)吧,天天道理還不少,整天的教育我,說我不尊重他,不理解他,你說一個(gè)小小孩,有什么可理解的,可尊重的?
家長2:你別說,現(xiàn)在的小孩就是懂得多,那天因?yàn)楹⒆硬幌肷蠈W(xué),我打了他一頓,結(jié)果他說我違法了,你說這大人打個(gè)孩子違的什么法呀?
……
兩位家長越聊越有勁,越聊越有共同語言,好象終于找到了知音,在滔滔不絕的數(shù)落著各自孩子的毛病。
我忍不住問了一句:“您的孩子在幾年級(jí)?”。
“二年級(jí)”,他們一齊回答。
“您問過孩子為什么不想寫作業(yè),為什么不想上學(xué)嗎?”,我又多問了一句。
“不用問,懶唄”,其中一個(gè)家長說。
他們又接著剛才的話題往下談,我沒有再插話。但從他們的談話中我已經(jīng)知道了孩子為什么不想上學(xué)、不想寫作業(yè)的原因。是家長的不恰當(dāng)?shù)慕逃鶎?dǎo)致的。試想:一個(gè)二年級(jí)的孩子,能保證在作業(yè)中不出錯(cuò)嗎?家長的眼睛始終盯在孩子的錯(cuò)誤上,寫作業(yè)得到的只有打和罵,孩子還有什么寫作業(yè)的欲望呢?“寫也挨吵,不寫也挨吵,反正結(jié)果一樣,倒不如不寫,還能多玩一會(huì)兒”。如果你是孩子,會(huì)不會(huì)這樣想。還有那個(gè)病了幾天就不想上學(xué)的孩子,是不是家長在那幾天對(duì)孩子太溺愛了,使孩子對(duì)家產(chǎn)生了留戀?還是孩子因?yàn)椴±铝苏n,覺得困難而不想上學(xué)了?做為家長,在孩子發(fā)生一些異常情況時(shí),我們應(yīng)該尋找原因,不應(yīng)該把一切責(zé)任都推給孩子,一味的`去指責(zé)、埋怨,這樣只能使事情越來越糟,往更壞處發(fā)展。
家庭教育是孩子一生教育的上游,作為家長,作為教育的上游的管理者,我們要不斷的充實(shí)自己的頭腦,學(xué)習(xí)一些教育方法,并多和老師聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,多和孩子交流,找出問題的根源,對(duì)癥下藥,方能真正解決問題。只有這樣,才能保證教育的順利進(jìn)行。否則,上游泛濫成災(zāi),下游又怎么能幸免于難呢?為了孩子健康的成長,讓我們一起保護(hù)好教育的上游!
家庭教育文章 篇2
在一個(gè)桃李春風(fēng),柳絮滿天飛的季節(jié)里,一個(gè)弱小的嬰孩呱呱墜地,在一雙雙充滿愛意的眼睛的觀注下,她開始茁壯成長,伴隨而來的,她開始用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。她開始學(xué)習(xí),在家人悉心地教導(dǎo)下,她開始經(jīng)歷一個(gè)由淺顯到深入,由知之不多到知之較多的學(xué)習(xí)過程,而這其中,飽含了欣喜,傷痛,淚水和歡笑,又包含了多少承載著綿綿愛意的似水流年!
欣喜產(chǎn)生于一瞬間,坐在搖籃車?yán),望著呢喃的燕子,于是爺爺教她背“無可奈何花落去,似曾相似燕歸來,”哦,宋詞是會(huì)飛的;叭在窗前大圓桌上,指著映紅的荷花,于是爺爺搖頭晃腦地讀“江南可采蓮,蓮葉何田田?”哦,古樂府是有顏色的`,還散發(fā)著淡淡的香味兒在黑暗的雨夜,伴著王子與灰姑娘的故事和媽媽的體溫,她乘著夢(mèng)兒穿過尼羅河,越過丹麥海峽,與白胡子的安徒生爺爺做游戲;在明媚的春風(fēng)里,坐在柔如碧絲的草上,躺在滴綠枝的秦桑上,聽著爺爺講的三國故事,她很想騎騎赤兔馬,見一見威風(fēng)八面的關(guān)云長。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的欣讓她對(duì)以后的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓她擁有了不盡的知識(shí),
傷痛產(chǎn)生了不可磨滅的映象。當(dāng)她抓著小雛雞發(fā)出得意的笑聲時(shí),當(dāng)她突發(fā)奇想把花衣裳剪破時(shí),當(dāng)她把筆丟下溜出去堆雪娃娃時(shí),當(dāng)她不聽話頂嘴被關(guān)進(jìn)黑房子時(shí),她都毫不客氣地挨了一頓結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的“教訓(xùn)”。于是她覺得自己委屈了,傷心比那個(gè)屈原還多,眼淚比那南唐后主還要向東流時(shí),她得到了一番充滿溫情又合理的解釋,她懂得了不要欺壓弱小,懂得了一針一線來之不易,懂得了堅(jiān)持,懂得了忍耐,她懂得了基本的做人道理,得到了在學(xué)校和書本中都汲取不到的力量。
淚水和歡笑豐富了她的平淡人生,在父親的鼓勵(lì)下,她爬上了長城,爬上了泰山,登上了岳陽樓,登上了觀海臺(tái),在掛著淚的笑渦中,她學(xué)會(huì)了要有山一樣雄偉的腰板,海一樣廣闊的胸懷,每一次流淚,她都依偎在家人身邊,這里是最寧靜的避風(fēng)港;每一次歡笑,她都分享給全家,這里是心靈深處最美好的香格里拉!
有欣喜,有傷痛,有淚水與歡笑,這就是她的似水流年。似水流年,流年似水,而永不流逝的,是那段美好有意義的幸福時(shí)光!
家庭教育文章 篇3
母蟹對(duì)小蟹說:“孩子,你怎么老是橫著爬,為什么不能直著走呢?”小蟹委屈地答道:“媽媽,我是照著您的樣子走的呀!边@是說,母親必須正直地生活,正直地做人、行事,才能正確引導(dǎo)孩子。
“不管我死在什么地方,請(qǐng)不要把我同貴族、名流、富豪們?cè)嵩谝黄,?qǐng)把我埋在普通的猶太工人、老百姓中間,讓我的墓碑能夠點(diǎn)綴周圍普通的石碑,也讓他們裝飾我的'墓碑!边@遺囑出自俄國籍猶太作家肖洛姆·阿萊汗姆的手筆。與這份遺囑一起留給后世的,還有一個(gè)厚厚的筆記本,記滿尖酸刻薄、謾罵詛咒的語言。例如:“吃——讓蛆蟲把你吃掉!”“叫——讓你牙疼得叫起來!”“縫——讓縫衣針扎死你!”……
原來,肖洛姆幼年失去母親,父親給他娶個(gè)心腸毒、脾氣壞的繼母。繼母經(jīng)常用惡毒的語言謾罵他。肖洛姆從不頂嘴,只是躲在角落,把繼母嘴巴里“吐”出的詞語,記錄在筆記本上。后來,他成作家,在他的作品中,許多咒罵和尖酸刻薄的詞語,都是從繼母那里“借”來的。
事實(shí)證明,父母在日常生活中的言行,往往不知不覺影響著孩子。在家庭中,父母是孩子生活中的“鏡子”,想孩子成為怎樣的人,父母首先應(yīng)是那樣的人。
家庭教育文章 篇4
幼兒園教育是根據(jù)幼兒教育的目的、任務(wù)、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施教育的,在幼兒的全面發(fā)展教育中起著主導(dǎo)作用。但是良好的家庭教育是提高幼兒園質(zhì)量的重要保證。家庭是幼兒接受最早而最長的時(shí)間的地方,父母是兒童的第一任老師,幼兒一般都是從家庭生活方式父母及家庭成員的言行、舉止中獲得初步的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、發(fā)展智力和語言,形成初步行為習(xí)慣的。此外,在當(dāng)今社會(huì)科學(xué)文化飛速發(fā)展,家長的文化素質(zhì)在不斷提高,因而對(duì)幼兒園教育的 重視和關(guān)心程度越來越高,這樣幼兒園和家庭的 聯(lián)系與配合就非常重要了。
一、家庭工作的意義和內(nèi)容
1.家長工作的意義
幼兒入園以后,開始在兩種不同的環(huán)境中生活,接受家庭和幼兒園各具特色的影響和教育。因此,為了使幼兒在體、智、德、美、勞各方面得到和諧發(fā)展,必須要求幼兒園與家庭教育在對(duì)幼兒的發(fā)展教育中具有一致性。家庭教育是幼兒接受個(gè)別教育和訓(xùn)練連續(xù)時(shí)間最長的一種教育形式,特別是在促成幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成方式。因此教師在組織好幼兒園教育的同時(shí),必須十分重視和加強(qiáng)幼兒園的家長工作。兒童年齡越小,對(duì)家長的依戀感情越深,兒童對(duì)父母的愛戴情感,促使他們樂于模仿家長的言行,接受家長思想情緒的影響,所以,家庭教育只有與幼兒園保持一致時(shí),才能獲得教育的成功。在家庭教育中,由于家長教育的'思想的不同,往往有不同的表現(xiàn)。一般可分為三類:重視教育并善于教育;重視教育但不善于教育;不重視教育也不會(huì)教育。目前第二種類型的家長占多數(shù)。幼兒園有責(zé)任是家長意識(shí)到自己即是家長又是教育者,是幼兒的指導(dǎo)者、朋友和同伴。建立良好的家庭環(huán)境和生活氣氛,處處以身作則,掌握一定的育兒知識(shí),提高自己的教育素養(yǎng)是家長的最低要求。教育子女是家長對(duì)社會(huì)的應(yīng)盡的義務(wù)。
然而有的家長則錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒是自己的私有財(cái)產(chǎn),別人無權(quán)干涉,還有的家長則認(rèn)為家庭只管幼兒的衣食住行,教育幼兒是幼兒園的任務(wù),這樣給幼兒的全面發(fā)展造成種種不良影響。要改變這種現(xiàn)象,幼兒園必須加強(qiáng)家長工作,指導(dǎo)家庭教育,使之成為幼兒園教育的重要補(bǔ)充手段。
二、家長工作的內(nèi)容
1.了解幼兒在家庭中的具體表現(xiàn)
教師在日常教育工作中應(yīng)通過多種方式了解幼兒在家庭中的具體表現(xiàn),如幼兒的健康狀況,語言和智力發(fā)展的水平,生活習(xí)慣,興趣愛好及其他行為表現(xiàn),同時(shí)還必須具體了解家長的基本情況,如文化情況、職業(yè)、婚姻狀況等,以及家長對(duì)子女教育的態(tài)度和方法。這樣,才能有針對(duì)性地要求家長配合幼兒園,共同教育幼兒。
2.介紹幼兒園的教育工作情況
向家長介紹幼兒園的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法,組織家長參觀幼兒園的園舍、設(shè)施、參加某些教學(xué)活動(dòng),讓家長了解幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn),使家長關(guān)心和支持幼兒園的工作,共同一致地教育幼兒。
3.介紹有關(guān)幼兒教育的基本知識(shí)
向家長介紹有關(guān)衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的基本知識(shí)介紹科學(xué)育兒和基本理論和方法這對(duì)提高和普及幼兒教育知識(shí),提高幼兒教育的質(zhì)量起了很好的作用。
三、家長工作的形式
為清楚地了解每一個(gè)家庭的生活方式,家長的文化素質(zhì)及教育幼兒的態(tài)度,是幼兒園和家庭能互相了解和信任,幼兒教師要通過各種不同的形式做家長的個(gè)別工作。幼兒園與家長工作的方式方法是多樣的,教師依據(jù)不同的情況需要,靈活地應(yīng)用。
1.個(gè)別談話
接送幼兒中進(jìn)行家長工作最簡短、最及時(shí)的方法.但在接送中家長與教師接觸時(shí)間短,因此語言要簡潔,了解和介紹兒童情況,提出的要求要扼要明確,教師的態(tài)度要熱情誠懇,語言要婉轉(zhuǎn),不要抱怨孩子,責(zé)怪家長。這種談話時(shí)間較斷,內(nèi)容不宜過多,必要時(shí)可另約時(shí)間所較長的談話。交談要有計(jì)劃,向家長反映問題,提出要求交換有關(guān)教育幼兒的意見。
2.家訪
家訪是幼兒園教師進(jìn)行家長工作的常用方式。家訪要了解家庭的思想、經(jīng)濟(jì)、文化等具體情況;了解幼兒在家的生活、學(xué)習(xí)、有些情況,了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn),行為習(xí)慣方面的優(yōu)缺點(diǎn)及其形成的原因,并向家長匯報(bào)幼兒在園的情況。向家長宣傳正確的教育觀念與方法,與家長交流育兒經(jīng)驗(yàn)。家庭訪問可以促使教師與家長相互了解和信任,有利于共同教育好幼兒。家訪前教師要做好充分準(zhǔn)備,事先應(yīng)當(dāng)訪問計(jì)劃,做到心中有數(shù)。訪問有何目的?掌握幼兒的家庭的初步情況,確定方法、時(shí)間與談話的內(nèi)容,是家訪收到好的效果。進(jìn)行家庭訪問時(shí),教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā),態(tài)度要熱情、誠懇、友好、自然,使整個(gè)家訪充滿友好的氣氛。教師向家長匯報(bào)幼兒情況時(shí),應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,不可控告孩子和責(zé)備家長,或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí),教師的態(tài)度要謙虛敬慎,要考慮腳掌的接受水平和家庭的條件,不要傷害家長的自尊心。教師家訪時(shí),幼兒要是在場(chǎng)應(yīng)注意雙方的談話方法,不要影響幼兒的自尊心及父母的威信。在彼此研究討論如何教育幼兒的方法時(shí),要盡量回避幼兒,可以給幼兒安排一些活動(dòng),分散其注意力,以免妨礙談話的進(jìn)行。針對(duì)不同類型的家長要采取不同的方法,這樣才能收到良好的效果。
家訪之后教師要做詳細(xì)的記錄,確定教育幼兒的具體措施和方法。同時(shí),教師也可以不斷積累做好家訪的工作經(jīng)驗(yàn)。
3.家長會(huì)
定期召開的家長會(huì),向家長匯報(bào)幼兒園的工作情況,回答家長普遍關(guān)心的問題,會(huì)議的目的是讓家長熟悉幼兒園的全部情況,宣傳幼兒教育的知識(shí),討論幼兒教育方面的問題,交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)并聽取意見,要求家長幫助幼兒園改進(jìn)工作。家長會(huì)可以多開一些,應(yīng)做好每一次的會(huì)議記錄,要執(zhí)行會(huì)議決議的情況。
為不斷提高家長科學(xué)育兒知識(shí),可以利用家長業(yè)余時(shí)間采取定期的形式開設(shè)專題講座,講授幼兒園教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法,以提高家長教育子女的水平,掌握教育幼兒的方法。還可以開展咨詢活動(dòng),解決家長在家庭過程中所遇到的一些問題或闡明一些觀點(diǎn),糾正一些不正確的方法,使家長更加重視家庭教育并與幼兒園密切配合,從而共同提高幼教質(zhì)量。
家庭教育文章 篇5
今天讀了《家庭教育》上的一篇文章《家長要學(xué)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)》,里面有許多好的做法,值得借鑒學(xué)習(xí)。
其中有一條說到:家長要學(xué)會(huì)寬容,敢于放棄“完美”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅(qū)動(dòng)下,父母對(duì)孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。這種完美主義在于其他孩子攀比的過程中,難免對(duì)不同層次的孩子的要求過于苛刻,孩子得到的只是父母的嘮叨、不滿、抱怨、指責(zé),長期這樣,孩子的自尊心和自信心不斷的`遭到打擊,從而產(chǎn)生了厭煩感。
聰明的家長都是從孩子的實(shí)際出發(fā),密切與孩子接觸,從深切智慧的愛出發(fā),用“賞識(shí)”的眼光代替“挑剔”的眼光;用熱情贊美代替諷刺、挖苦,寬容孩子的缺點(diǎn)和過失,認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是與生俱來、與生相伴的。于是,家長就會(huì)發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),用有點(diǎn)去點(diǎn)燃孩子的自信,用自信去點(diǎn)燃孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情。
家庭教育文章 篇6
在即將踏入為人母的行列中,我忽然意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性。父母對(duì)孩子的重要性。當(dāng)有人問誰決定了孩子的成長?誰影響了孩子?我發(fā)現(xiàn)父母才是孩子的導(dǎo)師,是孩子寄予的希望!案改浮倍嗝磦ゴ笊袷サ淖盅邸T诤⒆拥某砷L過程當(dāng)中,陪伴孩子的'內(nèi)心世界管好自己的情緒。給予孩子尊重,制造和諧融洽的家庭氛圍。從自身做起,孩子從出生到咿呀學(xué)語,陪伴孩子身邊的是父母。人之初,性本善。孩子的好與壞是靠父母的引導(dǎo)與教導(dǎo)!吧斫檀笥谘詡鳌,對(duì)于孩子我們學(xué)會(huì)賞識(shí)對(duì)方賞識(shí)孩子,做孩子的伯樂。同時(shí)做一個(gè)好媽媽好老師好朋友。
孩子是家長父母的最大事業(yè)。人生在世,由少看老。父母可謂原件,孩子就是那復(fù)印件。孩子的一生都是在父母的引領(lǐng)下,家長是孩子的表率。孩子處于學(xué)習(xí)探究階段,沒有光明的那盞燈,孩子會(huì)慢慢走向黑暗。父母是孩子的未來,孩子是父母的未來。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一位老師。家長所謂優(yōu)秀就是要當(dāng)能力不夠的時(shí)候,勤勞來湊。有些人,生而會(huì)之,學(xué)而會(huì)之,覺而會(huì)之。而我們不管處于那個(gè)層次,都要時(shí)刻提高自己,無論修養(yǎng),知識(shí),智慧,境界,胸懷,那么孩子才會(huì)有所影響,也會(huì)變得優(yōu)秀。生活中,我們要學(xué)會(huì)感恩。感恩他人,感恩社會(huì),感恩過去,感恩現(xiàn)在所擁有的。人活著呢,不要因?yàn)闆]有的而生氣,要為擁有的而感恩。
家庭教育對(duì)孩子的影響具有重大的影響。不管是生活還是在社會(huì)中,我們做父母的要經(jīng)營好自己的家庭,管理好自己的家庭。家庭經(jīng)營是生活的一種手段,家庭好了,人也就好了,日子也就過好了。
家庭教育文章 篇7
談起家庭教育,人們往往首先想到的是用什么教育方式方法把子女培養(yǎng)好。教育方式方法就像是過河的船或橋,是完成家庭教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)家庭教育目的不可或缺的手段。其實(shí),比家庭教育方式方法更重要的是教育理念。教育理念支配著教育方式方法,決定著教育方向,是家庭教育成敗的決定性因素。
家庭是文化的重要載體,家庭教育是一代接一代延續(xù)下來的。現(xiàn)代家庭教育不可能不受到傳統(tǒng)家庭教育理念的影響。對(duì)于傳統(tǒng)文化,我們一貫堅(jiān)持“古為今用”的原則。所以,要批判地繼承家庭教育文化遺產(chǎn),使之為今天的家庭教育服務(wù)。特別是當(dāng)今社會(huì),人們所面臨的生存、生活環(huán)境與過去大不相同,家庭教育的新情況新問題層出不窮。應(yīng)重新審視傳統(tǒng)的家庭教育文化,取其精華,去其糟粕,樹立科學(xué)的家庭教育理念。
需要樹立的科學(xué)的家庭教育理念有哪些呢?
正確的.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)指揮棒,指引著子女的發(fā)展方向。方向正確,才有可能成才。長期以來,家長們?cè)u(píng)價(jià)子女的首要標(biāo)準(zhǔn)是“聽話”,這其實(shí)是封建家長制的典型產(chǎn)物。今天,勞動(dòng)場(chǎng)所早就從家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì),社會(huì)生活首先需要的是具有獨(dú)立意識(shí)和能力。若再沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)束縛子女的思想和行為,以致將來難以適應(yīng)社會(huì)生活。因此,應(yīng)把獨(dú)立意識(shí)和能力作為評(píng)價(jià)子女的重要標(biāo)準(zhǔn)。
民主平等的家庭關(guān)系。父母與子女之間的關(guān)系本身就是一種教育,對(duì)子女個(gè)性的形成有著重要作用。傳統(tǒng)家庭里,家長往往是一家之主,地位特殊,權(quán)力極大,對(duì)子女有支配權(quán),甚至能決定子女的前途命運(yùn)。在這種關(guān)系下,子女很容易形成俯首帖耳、唯唯諾諾的個(gè)性,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,F(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的性格。這就要求父母樹立以子女為本的教育思想,尊重子女的合法地位和權(quán)益,注重運(yùn)用民主的教育方法,建立民主、平等的家庭關(guān)系。
豐富的實(shí)踐教育。家長教育子女,天經(jīng)地義;子女接受家長教育,理所當(dāng)然。但我國傳統(tǒng)的家庭教育往往是灌輸式的。家長說什么,子女就聽什么;家長讓做什么,子女就做什么,子女完全處于消極、被動(dòng)狀態(tài)。這種教育模式,束縛、禁錮人的頭腦,很容易扼殺子女的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為提高子女適應(yīng)社會(huì)生活的能力,家長應(yīng)解放思想,讓子女在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,主動(dòng)接受教育。要變被動(dòng)接受家長的“言教”為主動(dòng)接受實(shí)踐的教育,通過實(shí)踐增長才干,提高適應(yīng)社會(huì)能力。
開放的家庭教育模式。家庭教育是一種生活教育,最顯著的特點(diǎn)是寓教育于家庭的日常生活之中。家庭生活方式和家庭教育模式,對(duì)孩子的素質(zhì)起著“型塑”的作用。培養(yǎng)現(xiàn)代素質(zhì),需建立現(xiàn)代的家庭生活方式和家庭教育模式。應(yīng)立足家庭,面向社會(huì),主動(dòng)打開“家庭城堡”的大門,讓子女充分接觸社會(huì)生活,以社會(huì)為課堂,以社會(huì)生活為教材,有效利用社會(huì)教育資源。應(yīng)讓子女用自己的眼睛看社會(huì),用自己的頭腦思考社會(huì)問題,向社會(huì)生活學(xué)習(xí),開闊眼界,豐富經(jīng)驗(yàn),了解社會(huì),提高社會(huì)適應(yīng)性。
家庭教育文章 篇8
教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績就沒有理由不優(yōu)秀.
我們的女兒葉何銘,現(xiàn)在濱江小學(xué)上五年級(jí)了.在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,還當(dāng)了班長.我們?cè)陉P(guān)心女兒在校學(xué)習(xí)的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習(xí)的第二課堂.以下,是我們?cè)谂畠杭彝ソ逃矫娴囊恍┳龇?
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)精神.我們夫婦原來的學(xué)歷都很低,中專畢業(yè)參加工作后,都堅(jiān)持在職學(xué)習(xí),先生參加了成教大專、本科學(xué)習(xí),我也參加了高等教育自學(xué)考試.可以說,女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長起來的我們的“身教”,在家庭中為孩子營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”.例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過自己的努力學(xué)習(xí),為自己掙一個(gè)名.我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀游覽,讓她感受學(xué)習(xí)環(huán)境.先生還以贈(zèng)言的形式,對(duì)女兒進(jìn)行教育.如,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,“聞過則喜”,等等.女兒對(duì)贈(zèng)言也能熟記于心.現(xiàn)在,女兒的學(xué)習(xí)精神很強(qiáng),去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請(qǐng)假一起去,女兒聽說要請(qǐng)假,就一口拒絕了.
二、幫助孩子養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)方法.一是習(xí)慣學(xué)習(xí).教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績就沒有理由不優(yōu)秀.先生給孩子講古人讀書的“三上”之功(馬上、床上、廁上),現(xiàn)在家里到處是翻開的在讀的書.二是快樂學(xué)習(xí).我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù).我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來培養(yǎng)其作文的興趣.我們也采用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)形式,來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力.去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊(cè)英語課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢”的時(shí)候,她特別高興而且自豪.三是效率學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)必須有高的效率,必須得法.低效甚至無效的學(xué)習(xí),只能增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,影響孩子全面發(fā)展.所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習(xí)要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎.如,我們要求他每天聽讀一小時(shí)英語,對(duì)提高英語成績很有好處.
三、注重孩子的身心健康.身心健康,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的本錢.我們十分關(guān)心孩子的身心健康.一是關(guān)心孩子的飲食營養(yǎng),保證其身體正常生長發(fā)育.二是鼓勵(lì)多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉.三是加強(qiáng)談話溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導(dǎo),促進(jìn)孩子心理健康.
家庭教育文章 篇9
3歲的彬彬性格開朗活潑,已經(jīng)去幼兒園半年了,很適應(yīng)幼兒園的群體生活。平時(shí)上下課由奶奶接送,一天,媽媽早下班去接彬彬放學(xué),媽媽一看到彬彬大叫了起來,原來彬彬的手臂上有一塊青色的牙印,應(yīng)該是被哪個(gè)小朋友咬了,媽媽大聲質(zhì)問:“怎么回事?誰咬的?”
正在玩的彬彬被媽媽突然的語氣嚇得哭了起來,媽媽一邊說,一邊用眼睛凌厲掃視彬彬的小同學(xué)們,似乎每個(gè)小朋友都有嫌疑。“誰這么野蠻?告訴我,我陪你去找老師!一定要好好地處罰他!"彬彬把頭低了下來,哭聲止不住,拉著媽媽的收就要走,”媽媽,我不玩了,我們回家吧,我們回家吧……”媽媽不依不饒,怒氣沖沖的拉著孩子跑去了老師的辦公室。這件事情過后,彬彬變得話少了,越來越不想去幼兒園,奶奶多次詢問下,彬彬才說:“幼兒園的小朋友都不肯和我玩了……
彬彬媽媽的這種做法,不光丟了孩子的臉,還破壞了彬彬在幼兒園里的`人際關(guān)系。仔細(xì)想想,媽媽到底是出于愛彬彬,還是這就是媽媽堅(jiān)持的“不吃虧”原則。有很多的家長告訴孩子:“我們不占別人便宜,但絕對(duì)不讓人欺負(fù)!被蛘咧苯痈嬖V孩子:“你不要主動(dòng)打別人,但是別人打你,你一定要還手,如果你不還手,回家我就打你!闭J(rèn)為這就是加強(qiáng)培養(yǎng)男孩子氣的方法,事實(shí)孩子的世界往往沒有成人想的這么復(fù)雜,他們的矛盾,無非就是搶玩具或者打鬧間沒有分寸,總是把孩子之間的矛盾看成是欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系。
家長應(yīng)該不要真正的為孩子的矛盾生氣,否則因這種小事生氣是對(duì)孩子一個(gè)最壞的示范,這是在引導(dǎo)孩子變成一個(gè)斤斤計(jì)較小氣沒有格局的人。家長應(yīng)該相信孩子有能力協(xié)調(diào)好和小朋友之間的關(guān)系,尋找同伴并迎合同伴,有所付出,本來就是孩子天性中正常的表達(dá)。這就是為什么孩子之間就算發(fā)生矛盾或者打罵,但是很快他們又能快樂的一起玩耍,不記恨的美好天性。
家長們需要謹(jǐn)記的是,你對(duì)孩子的態(tài)度,是你自己本身性格和心理的反應(yīng),有時(shí)甚至和童年時(shí)父母對(duì)你的態(tài)度的翻版。為了孩子,我們應(yīng)當(dāng)讓自己變得更好。
家庭教育文章 篇10
為了子女的錦繡前程,每一個(gè)做父母的都用心良苦,而最后的結(jié)果常常不盡如人意,原因何在呢?主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母,最重要的是要有“三心”。
“平常心”——拋開“神童”情結(jié)
許多父母比較重視孩子的分?jǐn)?shù),帶有嚴(yán)重的“神童”情結(jié),結(jié)果忽略了對(duì)孩子健康人格的構(gòu)建。其實(shí)培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個(gè)人是否能成才和成功,智力因素往往僅占20%,而另外起作用的80%卻是人格因素”。
“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難
很多父母總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨,以為這是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛護(hù),殊不知,這樣等于在孩子成長的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱,掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會(huì),不會(huì)犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤,自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),因而永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到過硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校,它能折磨人,更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人,使人學(xué)到許多終生有益的'東西,所以對(duì)孩子的過度保護(hù),只會(huì)造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格,使他們沒有自我奮斗的意識(shí),喪失獨(dú)立生活的能力而無法在社會(huì)上立足。
“精心”——樹立良好的榜樣
家庭是孩子性格著色的第一個(gè)染缸,家人就是孩子行為塑造的第一任教師,孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì)生活,有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果:或是大寫意的潑墨畫,或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今,有些父母自己揮霍浪費(fèi),卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約;自己看不起讀書人,卻要求孩子學(xué)有所成,最后教育結(jié)果往往事與愿違。所以,為了孩子明天的燦爛,父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫。
家庭教育文章 篇11
《虎媽貓爸》熱播,讓家庭教育成為了時(shí)下熱門話題,在教育孩子的過程中,父母雙方該扮演怎佯的角色,也成為了現(xiàn)實(shí)生活中讓很多家庭困惑的難題。而就這個(gè)話題,記者采訪了北京西城教研中心王老師,她用自己的切身體會(huì),闡述了一個(gè)觀點(diǎn):身為孩子的父母,本就不該成為“貓”,威為“虎”,而是要用人的思維和孩子進(jìn)行溝通,這遠(yuǎn)勝過當(dāng)“貓”做“虎”。
王老師告訴記者,無論是虎媽貓爸,還是虎爸貓媽,這樣的定位在家庭教育中非常不人性化,這無異于把父母雙方劃分成了兩個(gè)類型,而這兩種類型恰恰是強(qiáng)弱對(duì)比分明的“虎”和“貓”。這樣的`局面對(duì)于孩子的教育,其實(shí)是非常不利的!叭艉⒆幽昙o(jì)尚小,在家庭內(nèi)部這樣小小圈子中都感受不到人與人之間的平等,日子一長,那在他(她)幼小的心靈中,就會(huì)產(chǎn)生心靈的扭曲和對(duì)人生的誤解――準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)誰有理。倘若孩子逐漸長大,這樣當(dāng)‘貓’做‘虎’的局面無法改觀,那孩子就會(huì)有意識(shí)地去鉆空子――要么糊弄‘貓’,要么糊弄‘虎’,這是孩子尋找親情呵護(hù)的天性?墒,正因?yàn)槿绱,家中的‘老虎’便更不能容忍,而‘貓’也?huì)更深度地做和事佬。在這樣家庭成員之間都不能做到人與人平等的教育,最終極有可能導(dǎo)致失敗,這種失敗往往不是表面現(xiàn)象,而存在于孩子的內(nèi)心深處!
王老師表示,在自己的家庭教育中,父母首先是平等的,相互尊重的,同時(shí),在教育孩子前,一定先私下達(dá)成共識(shí),而后在家教的過程中,讓孩子看到父母態(tài)度的一致,思想的―致,不僅沒有“貓”和“虎”,甚至連一個(gè)昌紅臉,一個(gè)唱白臉的都沒有。當(dāng)然,教育孩子的過程也是讓孩子體會(huì)被尊重的過程,而不是在責(zé)備訓(xùn)斥一只“虎仔”或“貓仔”。王老師說:“用人的思維彼此溝通,遠(yuǎn)勝過在孩子面前當(dāng)‘貓’做‘虎’。反過來,當(dāng)孩子渴望自己的想法能夠有人傾聽的時(shí)候,他完全可以作為―個(gè)完整獨(dú)立的人,向自己的父母表達(dá)自己的情感,而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)無法溝通的‘貓’和‘虎’!蓖趵蠋熖拐\地告訴記者,“虎媽貓爸、虎爸貓媽其實(shí)是我們家庭教育存在多年的誤區(qū),而這個(gè)在家長中普遍存在的誤區(qū),正在潛移默化地傷害著我們的孩子。這不是危言聳聽,所以希望打算或正在做著虎媽貓爸、虎爸貓媽的家長們,趕緊收手,給孩子―個(gè)身心更加愉快的生活空間!
家庭教育文章 篇12
以前有個(gè)人,他養(yǎng)了一只鷹,后來這鷹逃走了。幾天后,在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體,主人想不出為什么鷹會(huì)無緣無故的死,在守林老人的指引下,他剖開鷹腹,才恍然大悟。
原來鷹在籠中,養(yǎng)尊處優(yōu),竟失卻了獵食的能力,腹中空空如也,活活餓死了。
孩子是一群終究要離開籠子的鷹,每一位父母,每一個(gè)家庭,都只是暫時(shí)的避風(fēng)港,要出海的船,是終究要出海的,要經(jīng)歷的風(fēng)浪,是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜,只能獨(dú)自去面對(duì),孩子的人生,父母無法去替代,去承擔(dān)。
然而,試看今日之中國,哪里沒有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒有經(jīng)過歷練,他們從來都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛,有父母接送,有父母幫助背書包;生活嘛,有父母幫著洗衣洗被,幫著穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營,也有父母準(zhǔn)備好足夠的食物,足夠大的裝臟衣服的袋子……
試想這樣的'一群“鷹”飛出籠子,還要如何生活?他們除了感覺到生活的麻煩與沉重外,還能怎樣,清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生,原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服,系鞋帶。另有報(bào)道說,曾有一女生在校不知如何吃雞蛋,只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育,就會(huì)有這樣的孩子。
并非用甘蔗澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子的成長需要磨礪,孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血的說“過份的溺愛,孩子而言是一種毀滅!边@并非聳人聽聞。
可曾見過傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候,已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。
可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候,它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,“白玉不毀,孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去,但言猶在耳啊!
有人說:國家的前途與其說握在掌權(quán)者手中,不如說握在母親手中。家庭教育,關(guān)系國家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨,讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。
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