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家庭教育文章15篇
家庭教育文章1
《虎媽貓爸》熱播，讓家庭教育成為了時(shí)下熱門話題，在教育孩子的過(guò)程中，父母雙方該扮演怎佯的角色，也成為了現(xiàn)實(shí)生活中讓很多家庭困惑的難題。而就這個(gè)話題，記者采訪了北京西城教研中心王老師，她用自己的切身體會(huì)，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)：身為孩子的父母，本就不該成為“貓”，威為“虎”，而是要用人的思維和孩子進(jìn)行溝通，這遠(yuǎn)勝過(guò)當(dāng)“貓”做“虎”。
王老師告訴記者，無(wú)論是虎媽貓爸，還是虎爸貓媽，這樣的定位在家庭教育中非常不人性化，這無(wú)異于把父母雙方劃分成了兩個(gè)類型，而這兩種類型恰恰是強(qiáng)弱對(duì)比分明的“虎”和“貓”。這樣的局面對(duì)于孩子的教育，其實(shí)是非常不利的�！叭艉⒆幽昙o(jì)尚小，在家庭內(nèi)部這樣小小圈子中都感受不到人與人之間的平等，日子一長(zhǎng)，那在他（她）幼小的心靈中，就會(huì)產(chǎn)生心靈的扭曲和對(duì)人生的誤解――準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)誰(shuí)有理。倘若孩子逐漸長(zhǎng)大，這樣當(dāng)‘貓’做‘虎’的`局面無(wú)法改觀，那孩子就會(huì)有意識(shí)地去鉆空子――要么糊弄‘貓’，要么糊弄‘虎’，這是孩子尋找親情呵護(hù)的天性。可是，正因?yàn)槿绱耍抑械摹匣ⅰ愀荒苋萑�，而‘貓’也�?huì)更深度地做和事佬。在這樣家庭成員之間都不能做到人與人平等的教育，最終極有可能導(dǎo)致失敗，這種失敗往往不是表面現(xiàn)象，而存在于孩子的內(nèi)心深處�！�
王老師表示，在自己的家庭教育中，父母首先是平等的，相互尊重的，同時(shí)，在教育孩子前，一定先私下達(dá)成共識(shí)，而后在家教的過(guò)程中，讓孩子看到父母態(tài)度的一致，思想的―致，不僅沒有“貓”和“虎”，甚至連一個(gè)昌紅臉，一個(gè)唱白臉的都沒有。當(dāng)然，教育孩子的過(guò)程也是讓孩子體會(huì)被尊重的過(guò)程，而不是在責(zé)備訓(xùn)斥一只“虎仔”或“貓仔”。王老師說(shuō)：“用人的思維彼此溝通，遠(yuǎn)勝過(guò)在孩子面前當(dāng)‘貓’做‘虎’。反過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子渴望自己的想法能夠有人傾聽的時(shí)候，他完全可以作為―個(gè)完整獨(dú)立的人，向自己的父母表達(dá)自己的情感，而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)無(wú)法溝通的‘貓’和‘虎’�！蓖趵蠋熖拐\(chéng)地告訴記者，“虎媽貓爸、虎爸貓媽其實(shí)是我們家庭教育存在多年的誤區(qū)，而這個(gè)在家長(zhǎng)中普遍存在的誤區(qū)，正在潛移默化地傷害著我們的孩子。這不是危言聳聽，所以希望打算或正在做著虎媽貓爸、虎爸貓媽的家長(zhǎng)們，趕緊收手，給孩子―個(gè)身心更加愉快的生活空間。”
家庭教育文章2
3歲的彬彬性格開朗活潑,已經(jīng)去幼兒園半年了,很適應(yīng)幼兒園的群體生活。平時(shí)上下課由奶奶接送，一天，媽媽早下班去接彬彬放學(xué)，媽媽一看到彬彬大叫了起來(lái)，原來(lái)彬彬的手臂上有一塊青色的牙印，應(yīng)該是被哪個(gè)小朋友咬了，媽媽大聲質(zhì)問(wèn)：“怎么回事？誰(shuí)咬的？”
正在玩的彬彬被媽媽突然的語(yǔ)氣嚇得哭了起來(lái)，媽媽一邊說(shuō)，一邊用眼睛凌厲掃視彬彬的小同學(xué)們，似乎每個(gè)小朋友都有嫌疑。“誰(shuí)這么野蠻？告訴我，我陪你去找老師！一定要好好地處罰他！"彬彬把頭低了下來(lái)，哭聲止不住，拉著媽媽的收就要走，”媽媽，我不玩了，我們回家吧，我們回家吧……”媽媽不依不饒，怒氣沖沖的拉著孩子跑去了老師的辦公室。這件事情過(guò)后，彬彬變得話少了，越來(lái)越不想去幼兒園，奶奶多次詢問(wèn)下，彬彬才說(shuō)：“幼兒園的小朋友都不肯和我玩了……
彬彬媽媽的這種做法，不光丟了孩子的臉，還破壞了彬彬在幼兒園里的人際關(guān)系。仔細(xì)想想，媽媽到底是出于愛彬彬，還是這就是媽媽堅(jiān)持的“不吃虧”原則。有很多的家長(zhǎng)告訴孩子：“我們不占別人便宜，但絕對(duì)不讓人欺負(fù)。”或者直接告訴孩子：“你不要主動(dòng)打別人，但是別人打你，你一定要還手，如果你不還手，回家我就打你�！闭J(rèn)為這就是加強(qiáng)培養(yǎng)男孩子氣的方法，事實(shí)孩子的世界往往沒有成人想的這么復(fù)雜，他們的矛盾，無(wú)非就是搶玩具或者打鬧間沒有分寸，總是把孩子之間的矛盾看成是欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系。
家長(zhǎng)應(yīng)該不要真正的為孩子的矛盾生氣，否則因這種小事生氣是對(duì)孩子一個(gè)最壞的示范，這是在引導(dǎo)孩子變成一個(gè)斤斤計(jì)較小氣沒有格局的人。家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子有能力協(xié)調(diào)好和小朋友之間的關(guān)系，尋找同伴并迎合同伴，有所付出，本來(lái)就是孩子天性中正常的'表達(dá)。這就是為什么孩子之間就算發(fā)生矛盾或者打罵，但是很快他們又能快樂的一起玩耍，不記恨的美好天性。
家長(zhǎng)們需要謹(jǐn)記的是，你對(duì)孩子的態(tài)度，是你自己本身性格和心理的反應(yīng)，有時(shí)甚至和童年時(shí)父母對(duì)你的態(tài)度的翻版。為了孩子，我們應(yīng)當(dāng)讓自己變得更好。
家庭教育文章3
文明禮儀是孩子學(xué)習(xí)、生活的根基，是他們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那么我們的孩子縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，終將不會(huì)成為一個(gè)大寫的人。
如何讓自己的孩子成為一個(gè)恪守文明禮儀之人？我的做法是從小抓起，俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我對(duì)孩子的行為習(xí)慣一直比較關(guān)注，生活中，既嚴(yán)格要求自己的孩子又關(guān)注細(xì)節(jié)做到及時(shí)引導(dǎo)，從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣開始。
比如，我在孩子很小的時(shí)候就開始灌輸尊重長(zhǎng)輩，尊重他人，關(guān)心他人的意識(shí)。記得孩子在上幼兒園時(shí)，有一次，我的母親-----孩子的外婆在我家，孩子關(guān)門時(shí)用力特別大，外婆就說(shuō)了一句“你這么用勁，門都給你關(guān)壞了”結(jié)果，我的孩子不但沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，反而回了外婆一句“我們家人關(guān)門都是這樣的”。在一旁的我，看到孩子的這種態(tài)度，我立刻收起自己臉上的笑意，把孩子叫到我的房間：你知道你剛才你錯(cuò)了嗎？才4歲的孩子一臉茫然地看著我。“第一，你不該關(guān)門太用勁；第二，你不該這樣大聲的對(duì)外婆說(shuō)話……對(duì)待老人，不能大呼小叫，要尊重他們……老人和小孩一樣，也要關(guān)心他們”。令我沒有想到的是，孩子竟然記住了我話。在一次下公交車時(shí)，我?guī)е⒆酉认碌能�，我的母親跟在我們后面下車，沒想到孩子的雙腳一著地，就回頭對(duì)正在下車的奶奶說(shuō)：“奶奶，你小心點(diǎn)！”這句奶聲奶氣的關(guān)愛之語(yǔ)，讓當(dāng)時(shí)坐在車上的乘客發(fā)出了唏噓聲，贊嘆聲……為了讓孩子明白她今天的表現(xiàn)是正確的，是值得表?yè)P(yáng)的，我趕緊指著車上乘客對(duì)孩子說(shuō)：“你看，叔叔阿姨們都在夸獎(jiǎng)你呢！”
良好的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在持之以恒。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我經(jīng)常給孩子講一些小故事，借故事來(lái)說(shuō)明生活中的一些道理。記得我曾對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這樣的故事：一只紅狐貍，它為了捕獲野鴨子，常�？梢赃B續(xù)幾天潛伏在冰天雪地的沼澤地，它是那樣頑強(qiáng)而有耐心，慢慢的毫無(wú)聲息得貼在地上接近野鴨子。當(dāng)野鴨子無(wú)意中游開的時(shí)候，紅狐貍就用舌頭舔一下嘴唇，失望地退回原處等候著。為了填飽自己的肚子，紅狐貍可以這樣往返幾十次，直到幾天之后，野鴨子由于一時(shí)疏忽，終于被它逮住為止。講完故事后，我就問(wèn)孩子：如果這只狐貍一次沒有抓到野鴨就離開了，那么它能吃到野鴨嗎？孩子當(dāng)然明白：如果狐貍放棄了，肯定是吃不到的。同樣在生活中，凡事都要有堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。
文明教育也需要見縫插針。在一次下樓時(shí)，當(dāng)時(shí)，我是送孩子上學(xué)，但恰好遇到樓下的奶奶拎著大包小包的.菜正上樓。孩子和那位奶奶在狹小的樓道里相遇時(shí)，孩子并沒有讓開，而是從奶奶的身邊擠了過(guò)去。在我們下到樓下時(shí)，我沒有直接批評(píng)孩子，而是給他講了一個(gè)列寧的故事：列寧在一次下樓時(shí)看到提著重物的女傭，就主動(dòng)站在樓梯的拐角處等著，女傭看到后趕緊叫列寧先過(guò)，列寧說(shuō)：您提著東西，你先走。孩子聽到這，趕緊對(duì)我說(shuō)：媽媽，我剛才錯(cuò)了，以后我一定不會(huì)這樣了。在這件事之后，我留心做了觀察，發(fā)現(xiàn)自己的孩子確實(shí)兌現(xiàn)了她的承諾。當(dāng)然，我也沒有吝嗇我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
總之，經(jīng)過(guò)我的多年努力，經(jīng)過(guò)眾多老師的教育和引導(dǎo)，我的孩子從幼兒園到小學(xué)再到初中，一直是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)身邊的好伙伴，更是我們家長(zhǎng)眼中的乖乖女。在剛剛結(jié)束的期中考試中，孩子更是取得了驕人的成績(jī)--------以總分716分（滿分750分）位列全年級(jí)第三名。我們家長(zhǎng)以自己的付出有了回報(bào)而興奮，也為自己女兒不僅僅只是學(xué)習(xí)好，而且還是一個(gè)全身蘊(yùn)涵著文明禮儀之風(fēng)的新時(shí)代少年而驕傲！
家庭教育文章4
這是一個(gè)美國(guó)孩子寫給父母的信：我的手很小，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美。我的腳很短，請(qǐng)慢些走，以便我能跟得上您。
我的眼睛不像您那樣見過(guò)世面，請(qǐng)讓我自己慢慢觀察一切事物，并希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。
家務(wù)事是繁多的，而我的童年是短暫的，請(qǐng)花些時(shí)間給我講一點(diǎn)世界上的奇聞，不要只把我當(dāng)成取樂的玩具。
我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的反應(yīng)敏感些，不要整天責(zé)罵不休。對(duì)待我應(yīng)像對(duì)待您自己一樣。
我需要您不斷鼓勵(lì)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)、威嚇我。您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我本人。
請(qǐng)給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓(xùn)，總有一天，我會(huì)自己決定自己的生活道路。
請(qǐng)讓我和您一起娛樂。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂一樣。
河南七色花福利幼兒園園長(zhǎng)蔡蕾說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是孩子，也都有一顆隱藏著的童心，種種生活讓大人們失去了童心，又找不到開啟孩子童心的鑰匙。父母要跟上孩子的發(fā)展變化，了解孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，了解孩子的興趣、愛好、性格的變化，理解孩子的歡樂和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)的忽視 會(huì)使孩子“感情阻滯”
3歲男孩楠楠從幼兒園回到家時(shí)，高興得手舞足蹈，纏著媽媽給他講故事。當(dāng)時(shí)，恰恰碰上媽媽為工作的事煩心�！叭�、去、去，一邊玩去。煩人！”媽媽大聲訓(xùn)斥楠楠，楠
楠不知自己犯了什么錯(cuò)誤，嚇得躲在一邊不吭聲。
樂樂的媽媽對(duì)孩子的管教十分嚴(yán)厲，5歲的樂樂變得十分內(nèi)向，說(shuō)話很少，在陌生人面前顯得膽怯。在媽媽面前，樂樂不敢哭，笑的時(shí)候也顯得勉強(qiáng)，其實(shí)樂樂心里有許多想
法，但他很少對(duì)媽媽說(shuō)。因?yàn)�，媽媽個(gè)性強(qiáng)，樂樂沒有機(jī)會(huì)和媽媽談心。金水區(qū)新建幼兒園園長(zhǎng)陰鳳云說(shuō)，好多父母忽視了孩子感情上的需求。孩子的氣憤、痛苦、委屈或者愉快、興奮、得意統(tǒng)統(tǒng)藏在自己心里，不愿坦率表達(dá)出來(lái)。孩子若是長(zhǎng)期處于這樣一種“感情阻滯”狀態(tài)中，會(huì)認(rèn)為無(wú)人同情他，無(wú)人理解他，漸漸對(duì)親人失去信
任，等父母發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性后，已經(jīng)無(wú)法與孩子溝通。
孩子執(zhí)拗 家長(zhǎng)不妨冷處理
媽媽：“寶寶，今天的天氣太冷，你要穿褲子，不然會(huì)感冒的�！�
寶寶：“不，我就要穿裙子，我不怕冷�！�
媽媽：“不行，等天氣好了再穿�！�
寶寶：“不，我不穿褲子�！�
……3歲女孩佳佳最近一段時(shí)間不知怎么了，經(jīng)常和媽媽頂牛。一向聽話的佳佳突然變得
固執(zhí)、認(rèn)死理、軟硬不吃，你讓她干嗎，她就偏不，跟你對(duì)著干，要么就大哭大鬧。鄭州市金拇指幼兒園孫園園老師分析，兩歲以后的孩子，突然變得任性、固執(zhí)、不聽話、愛發(fā)脾氣，這是正常的心理發(fā)展表現(xiàn)。因?yàn)閮蓺q之后的孩子自我意識(shí)逐漸明確，“我”的'概念逐漸清晰，如果成人的語(yǔ)言或行為妨礙了孩子獨(dú)立的發(fā)展需要，孩子就會(huì)哭鬧、焦
慮、反抗，這一時(shí)期稱為“第一執(zhí)拗期”。
孫園園提醒家長(zhǎng)，對(duì)待“執(zhí)拗期”的孩子，成人不能因?yàn)閳D清靜一味地順從、遷就孩子，或是不耐煩、壓制甚至用武力使孩子妥協(xié)聽話。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該以一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的變化，理解孩子；對(duì)孩子的任性要耐心調(diào)教、善于等待，因?yàn)楫?dāng)孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，有自我反省的能力。當(dāng)孩子不可理喻時(shí)，家長(zhǎng)不要和孩子對(duì)著干或是用武力，可
以采取“冷處理”的做法，等自身的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再和孩子溝通。
多傾聽孩子心聲
怎樣才能有效地約束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致讓他陷入感情阻滯狀態(tài)中呢？陰鳳云園長(zhǎng)介紹這樣一些方法：
一是要區(qū)分孩子的行動(dòng)與感覺。孩子在馬路上亂跑，動(dòng)不動(dòng)打人，亂扔?xùn)|西，這屬于孩子的不良行為，要告訴他這樣不好，及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤；孩子興奮、苦惱，或喜或怒，
或恐懼或害羞，這屬于孩子的感覺，父母不要壓抑或控制這些感情的流露。二是要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。即使是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，也想說(shuō)出內(nèi)心的感受和愿望。孩子長(zhǎng)大了，有時(shí)多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)此父母不可厭煩，絕對(duì)不要把他們的話當(dāng)作取樂的笑料。要了解孩子的心理需求，耐心地傾聽孩子。
家庭教育文章5
讀了這本書，我真的百感交集，每天我們都在為孩子的成長(zhǎng)而操心。當(dāng)父母的是多么希望自己的孩子在成長(zhǎng)中能夠一帆風(fēng)順。健康快樂擁有一個(gè)美好的人生。
不是所有的孩子都那么優(yōu)秀，我的女兒也是一般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。有的時(shí)候，我們利用母親的權(quán)利情不自禁的.就把這些都用上了�？戳诉@本書，我深深的覺得我們這種錯(cuò)誤的教育方式。應(yīng)該放在一邊，徹底的改變一下，這樣的方式達(dá)不到想要的預(yù)期效果。僅此而已，我不會(huì)再用這樣的方式。
玩是孩子的天性，如果教育不能尊重孩子的天性。這樣的教育從一開始就是錯(cuò)誤的、殘酷的、是違背人性。因此，我們教育起孩子也是困難重重，讓他玩了，學(xué)習(xí)不進(jìn)步，不讓玩，還在臉上燦爛花朵般的笑容沒了，真是矛盾的很，孩子在幼兒園的時(shí)候，我覺得孩子的童年時(shí)快樂無(wú)憂無(wú)慮的。所以沒怎么在學(xué)習(xí)方面管他。結(jié)果在一年級(jí)的時(shí)候就落后，玩與不讓玩做到適度真的很難。
教育孩子有的時(shí)候會(huì)很生氣，有的時(shí)候孩子進(jìn)步了，也感覺很享受。和孩子一起生活是一種快樂。和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，真是一種無(wú)法言表的快樂。一種美好的享受。希望我們都在快樂中教育孩子，為了孩子父母都樂此不疲。
家庭教育文章6
按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的.補(bǔ)充和延伸。
為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：
1、家庭教育觀念的更新
過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。
傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。
傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則
�、傺驖u進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。
�、傺驖u進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。
②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�、蹜B(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保
持一致和統(tǒng)一。
�、苷f(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。
�、荼�?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。
�、薷星榕c理智相結(jié)合。
�、呒皶r(shí)教育與持恒相結(jié)合。
3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)
研究家教中的新問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。
家庭教育文章7
一、轉(zhuǎn)變觀念
帶孩子的過(guò)程中，我有很多想法，我認(rèn)為有三個(gè)方面的問(wèn)題值得我們深思。
一是責(zé)任。孩子是我們的，更是社會(huì)的，從一棵幼苗長(zhǎng)成棟梁之才，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都需要我們付出心血和汗水。也許很多家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)孩子我已經(jīng)盡上了最大責(zé)任。但我的觀察卻不是這樣，我們?cè)诳释⒆映刹牡耐瑫r(shí)，為了自己輕松把孩子放在老人那里“全托”的大有人在；我們?cè)趨⒓右恍┍匾膽?yīng)酬以外，為了一些純粹的娛樂我們可以把孩子一個(gè)人扔在家里，獨(dú)享我們自己的快樂；還有的家長(zhǎng)因?yàn)橛绣X了，把孩子送到了貴族學(xué)校，等等。我對(duì)這種選擇的看法是，當(dāng)你把孩子送到貴族學(xué)校的時(shí)候，你至少輸?shù)袅艘话耄驗(yàn)槟惆驯緛?lái)屬于你的一份責(zé)任也推給了學(xué)校。好多家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的這么激烈，一方面要忙于工作，一方面要忙于應(yīng)酬，哪有時(shí)間帶孩子。再說(shuō)我現(xiàn)在所做的這一切也是為了孩子。我也承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，但我最近一直在想一個(gè)問(wèn)題：對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，就現(xiàn)在的基礎(chǔ)，追求權(quán)利，混到個(gè)市委書記了不起了；追求金錢，就目前而言，這輩子掙1000萬(wàn)頂天了，這也算是給孩子創(chuàng)造了發(fā)展的資本，但換一個(gè)角度，就算當(dāng)了市委書記，能把的孩子提攜到什么位置？就算提攜到了那個(gè)位置，假若他干不了呢？就算有了1000萬(wàn)，也許不夠他花一天的，也許他根本就不會(huì)花，這樣的孩子又有什么用呢？所以我們還是盡量擠出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。在帶孩子的過(guò)程中，我和愛人只要能抽出時(shí)間，我們就一定陪孩子。我在濟(jì)南聽過(guò)一個(gè)講座，一位教育專家說(shuō)過(guò)一句話對(duì)我觸動(dòng)很深。他說(shuō)：如果一個(gè)男同志一周能辭掉兩次喝酒的時(shí)間，一個(gè)女同志能把每天化妝、卸妝的時(shí)間拿出來(lái)陪孩子，那你的孩子就是半個(gè)天才。前段時(shí)間，方正周考得了第七名，李老師搞了個(gè)“方正現(xiàn)象”讓同學(xué)和家長(zhǎng)討論。我不想對(duì)這件事情本身說(shuō)什么，只是后來(lái)我看了孩子和家長(zhǎng)寫的感受后，很受感動(dòng)。我感受了孩子的自尊心和家長(zhǎng)望子成龍、望女成風(fēng)殷切的希望，但也從中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是幾乎每個(gè)孩子寫的部分都有個(gè)別錯(cuò)別字，沒有家長(zhǎng)給予改正；另一個(gè)是絕大多數(shù)是媽媽簽的字，不知我們的爸爸們忙什么去了，是有更重要的事情去忙，還是這件事情根本就不重要。
二是觀念。經(jīng)歷了貧窮愚昧之后，我們這些做家長(zhǎng)的懂得了知識(shí)了重要性。一方面現(xiàn)實(shí)是殘酷的，經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，光考上大學(xué)還不行，還必須考上重點(diǎn)大學(xué)才行。但在這同時(shí)我們一些教育孩子的觀念還很落后。我們?cè)谧募议L(zhǎng)大都是75-80年后出生的，這個(gè)年齡段意味著我們都經(jīng)過(guò)了貧困年代的邊緣，今天我們?cè)诒M情享受改革開放帶來(lái)的實(shí)惠的同時(shí)，也不免對(duì)過(guò)去充滿了回憶。常聽一些家長(zhǎng)說(shuō)，過(guò)去我們也沒有早期教育，也沒有這么多作業(yè)，我們不也上了大學(xué)、甚至是研究生。我不否認(rèn)這是事實(shí)，但社會(huì)發(fā)展太快了，大家對(duì)77年恢復(fù)高考后的第一次高考應(yīng)該都記憶猶新，我說(shuō)讓現(xiàn)在任何一所普通高中的孩子回到當(dāng)年，那一定是北大、清華，因此，處在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，我們必須對(duì)如何教育孩子進(jìn)行反思。有家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)孩子的發(fā)展要“順其自然”，這個(gè)觀點(diǎn)很對(duì)�！绊樒渥匀弧本褪琼槕�(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展，但絕不是“任其發(fā)展”。說(shuō)到這里我想說(shuō)一下關(guān)于孩子玩電腦的事，社會(huì)發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)成為一種工具，說(shuō)道底就像自行車和汽車一樣，在玩不玩的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)對(duì)此意見不一，應(yīng)該說(shuō)02年北京發(fā)生的“藍(lán)極速”事件給了我們很深刻的教訓(xùn)，在孩子玩電腦這個(gè)問(wèn)題上只能疏不能堵。我主張讓孩子玩，但有一個(gè)如何引導(dǎo)孩子玩的問(wèn)題，第一，要誘導(dǎo)孩子對(duì)電腦有正確的認(rèn)識(shí)。電腦不僅可以用來(lái)娛樂，更是學(xué)習(xí)的工具。除了查找資料我們是否可以嘗試把作文、語(yǔ)文、英語(yǔ)的一些作業(yè)讓孩子在電腦上完成。第二，玩可以，必須先把作業(yè)做完，第三，每次玩之前我都和他約定玩多長(zhǎng)時(shí)間，讓他自己說(shuō)，到了時(shí)間就得下。還有一個(gè)對(duì)孩子投入的問(wèn)題，一方面現(xiàn)在條件好了，家長(zhǎng)用在孩子身上的支出也大了，我們?cè)诤⒆映源┥希邫n玩具、名牌服裝、麥當(dāng)勞、肯德基，少則幾十元，多則上百元，一點(diǎn)也不心疼，但我們用于孩子教育上的投資又有多少了。麥當(dāng)勞、肯德基常常是人滿為患，書店什么時(shí)間能看到這種場(chǎng)面。請(qǐng)問(wèn)，你帶孩子去過(guò)幾次書店，你給孩子買了多少課外書？從孩子出生到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的積累，我孩子的存書達(dá)到了一千多冊(cè)，我認(rèn)為這是給孩子最寶貴的財(cái)富。另一方面，我們的投入還受傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的影響。我們可以把錢存在銀行里，我們可以買房子、買汽車，甚至孩子結(jié)婚的錢都準(zhǔn)備好了。前幾天聽張校長(zhǎng)說(shuō)，今年考入某高校的個(gè)別學(xué)生，盡管學(xué)校給出了分期交納學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠條件，但還是因?yàn)闆]有錢放棄了。他們的理由似乎也很充分，因?yàn)橘I房子，錢都花光了，并且還貸了款。說(shuō)到這里我不知道該說(shuō)什么了，我理解不了住寬敞房子讓孩子上普通學(xué)校的滋味。朋友喬遷，有時(shí)帶孩子去祝賀。有一次我問(wèn)孩子，叔叔家的房子好不好，孩子說(shuō)，好是好，就是沒有書。說(shuō)到投資，我的態(tài)度是：我不會(huì)給孩子攢錢，如果我在他18歲之前有能力給他攢夠100萬(wàn)的話，我會(huì)把這100萬(wàn)從現(xiàn)在開始投到他身上，等到他18歲時(shí)留給他一個(gè)零。他有本事生存他就可能有更大的發(fā)展，他沒有能力生存我也問(wèn)心無(wú)愧。
三是榜樣。環(huán)境對(duì)孩子的影響很重要，如果孩子生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)；如果孩子生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)打架；如果孩子生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)難為情；如果孩子生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚；如果孩子生活在寬容的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)大度；如果孩子生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)正義；如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)信任他人；如果孩子生活在贊許的'環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自愛；如果孩子生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)在這個(gè)世界上尋找愛。我們家長(zhǎng)要求孩子回家不玩電腦、不看電視，可我們家長(zhǎng)做的怎么樣，我們好多家長(zhǎng)往往是讓孩子做作業(yè)，自己玩電腦、看電視，這對(duì)孩子沒有說(shuō)服力。其實(shí)孩子有他的思維和判斷方式。我兒子4歲時(shí)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，對(duì)我觸動(dòng)很深，有一天他突然對(duì)我說(shuō)，***的家長(zhǎng)是混蛋，天天打撲克，不管孩子。我想也應(yīng)該引起我們?cè)谧募议L(zhǎng)的思考。
二、注重方法
孩子是可愛的，教育孩子，首先要被孩子感動(dòng)。我想我們的家長(zhǎng)肯定被孩子感動(dòng)過(guò)，反正我是經(jīng)常被孩子感動(dòng)著，孩子給了我太多的快樂。孩子幼稚、純潔的心靈對(duì)我們來(lái)說(shuō)很多時(shí)候帶給我們的是心靈的震撼。很多人問(wèn)我教育孩子有沒有秘訣，我說(shuō)有啊，四個(gè)字“三心二意”， “三心”就是愛心、恒心、耐心，“二意”就是不經(jīng)意、不介意。其次，教育孩子最有效的方法是鼓勵(lì)或者叫欣賞。我看過(guò)一個(gè)故事，大意是說(shuō)，一個(gè)孩子考試的了59分，他怕回家挨揍，就怯生生的找到老師說(shuō)，你能不能給我加1分，老師說(shuō)，加1分可以，但這是我借給你，這次借給你1分，下次考試你要還我10分，孩子答應(yīng)了。下次這個(gè)孩子考試得了71分，老師說(shuō)你很講信用，這次我再借給你10分，結(jié)果下次這個(gè)孩子考了81分，以后這個(gè)老師繼續(xù)借給這個(gè)孩子分?jǐn)?shù)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)繼續(xù)提高，最后這個(gè)孩子成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為家長(zhǎng)要抓住一切可能獎(jiǎng)勵(lì)孩子的機(jī)會(huì)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。我在教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常使用這種方法，實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。比如周末孩子要我?guī)鋈ネ妫灰獣r(shí)間允許，我會(huì)馬上答應(yīng)他，但我也會(huì)給他提出條件，今晚先做完作業(yè)，再看完幾本書，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)的高興，我的目的也達(dá)到了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，關(guān)鍵是我們要懂得尊重孩子、欣賞孩子、引導(dǎo)孩子。方正在小學(xué)時(shí)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，來(lái)新元后曾一度為沒當(dāng)班干部耿耿于懷，我就對(duì)他說(shuō)，以你的表現(xiàn)，當(dāng)個(gè)班干部沒問(wèn)題，主要是李老師考慮到你小，再說(shuō)你的成績(jī)還要再提高提高。為了不傷害孩子的自尊心，我有對(duì)他說(shuō)，李老師讓你給她當(dāng)助理，這個(gè)職務(wù)比班長(zhǎng)還大。前幾天我在學(xué)校門口遇到了張老師，說(shuō)起了孩子數(shù)學(xué)課存在的問(wèn)題，正好孩子過(guò)來(lái)了，我就轉(zhuǎn)過(guò)臉去對(duì)孩子說(shuō)，剛才張老師說(shuō)了，你最近進(jìn)步很大，期末考好了，下學(xué)期讓你當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。誰(shuí)都免不了做錯(cuò)事，孩子更是如此，孩子是在糾正自己錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，重要的不是孩子是否犯錯(cuò)誤，而是父母采取何種態(tài)度。父母的態(tài)度恰如一把雙刃劍的兩面，它可以割破孩子的心，留下無(wú)法愈合的傷疤，也可以從中崛出生命的新水源。孩子做錯(cuò)了事，我就對(duì)孩子說(shuō)，你認(rèn)為你做的對(duì)嗎？孩子一旦認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，我就接著對(duì)孩子說(shuō)，人沒有不犯錯(cuò)誤的，只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就是進(jìn)步，關(guān)鍵是以后盡量不要再犯類似的錯(cuò)誤。再就是玩是孩子的天性，作為家長(zhǎng)要盡可能給予孩子最大的自主空間，現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，家家戶戶防盜門、防盜窗，在防盜的同時(shí)也把我們的孩子隔開了距離。其實(shí)防盜門、防盜窗只是一種形式，關(guān)鍵的是如何看待孩子之間的交流。我鼓勵(lì)兒子帶同學(xué)來(lái)我家玩，幾乎每天晚上都有一兩個(gè)孩子在我家玩，我住的離公園很近，到了周末，家里能有5、6個(gè)孩子，我的朋友都說(shuō)我們家是兒童樂園。
我陪他們玩玩具、玩電腦、看書，帶他們?nèi)ス珗@。給他們做飯吃、陪他們?nèi)湲?dāng)勞，在與孩子的交流中真正體會(huì)到了帶孩子的樂趣。孩子在一起玩時(shí)發(fā)生矛盾是經(jīng)常的，我一般不干預(yù)，讓他們自己去解決。有一次看到我的孩子太不象話了，我就對(duì)他說(shuō)：我很尊重你的朋友，如果你不尊重你的朋友了，我就干脆把他們攆走，讓你從此沒有了朋友。再以后他就知道尊重同學(xué)了。第三，教育孩子的最大成功是樹立孩子的自信心。一個(gè)人的成功與失敗，在很大程度上決定于他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谧目赡芏加畜w會(huì)：孩子只有自己想學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)才能見到效果；若他自己不想學(xué)習(xí)，你怎樣逼他也沒用，做家長(zhǎng)的就要想辦法把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子堅(jiān)信自己不笨，自己不比別人差，他學(xué)習(xí)才會(huì)有勁頭。孩子還小，今后的路還很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)差了今后可以努力，一旦孩子失去了自信，也許就失去了整個(gè)人生，這絕不是危言聳聽。據(jù)我觀察，我們身邊的好多家長(zhǎng)在看似關(guān)愛孩子的同時(shí)，不自覺的傷害了孩子的自尊，抹殺了孩子的自信。比如說(shuō)有的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，晚上陪孩子做作業(yè)，遇到孩子不會(huì)的問(wèn)題剛開始還耐心地給孩子講解，等到講了兩遍三遍孩子還不會(huì)時(shí)，就開始指著孩子的額頭說(shuō)，你真笨，你真笨，再?zèng)]有比你笨的了。我說(shuō)這種做法最不可取，孩子還小，他可能因?yàn)楹ε履悖桓曳瘩g你，等到孩子大點(diǎn)了，他就會(huì)說(shuō)，我就是笨，你怎么了！真到了這個(gè)地步，你也就沒有招了。我在輔導(dǎo)孩子時(shí)，也經(jīng)常遇到類似的情況，結(jié)果是我還沒失去耐心，孩子就著急了。這時(shí)我就會(huì)安慰孩子，我會(huì)說(shuō)這道題確實(shí)很難，我和你這么大時(shí)也不會(huì)，聽了我的話，孩子開始有了自信，然后我再仔細(xì)的講給他。還有的家長(zhǎng)看到孩子的考試成績(jī)，馬上就問(wèn)考了多少，你看人家，你就是不行。我對(duì)孩子，從來(lái)就是以表?yè)P(yáng)為主，方正來(lái)這里第一次測(cè)驗(yàn)39名，我知道后第一句話就是：你考的很好，第一次你考這個(gè)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了，以你的成績(jī)?cè)偌由夏愕哪挲g優(yōu)勢(shì)，你已經(jīng)是第一了！下次一定考的更好，接下來(lái)的幾次測(cè)驗(yàn)不斷上升，期中考試也取得了比較好的成績(jī)。但是，說(shuō)出來(lái)你們可能不相信，我經(jīng)常開玩笑喊孩子“傻瓜”，原因很簡(jiǎn)單，我已經(jīng)給孩子建立了絕對(duì)自信。孩子經(jīng)常反駁我：我是傻瓜你就是傻瓜的爸爸大傻瓜。
最近我讀了陽(yáng)光家庭親子書系《最傷孩子心的10句話》一書，把這10句話送給大家共勉�！氨康�，沒用的東西”，“一看你就沒多大出息，將來(lái)就撿破爛吧”，“都是一樣的孩子，你怎么就不如別人”，“我說(shuō)不行就不行”，“住嘴！你怎么就是不聽話”，“就知道玩，一提學(xué)習(xí)就沒了精神”，“我再也不管你了，隨你的便好了”，“你又做錯(cuò)了，真笨”，“你可真行,竟做出這種事！”“你若考100分，我就給你買什么什么”。
最后我想對(duì)父母?jìng)冋f(shuō)，作為父母不應(yīng)該不精力都投入到孩子的分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)該放在教育孩子怎樣做人上，這是最重要的。世界上的人千千萬(wàn)萬(wàn)，出類撥粹的人只是少數(shù)，如果我們的孩子能成為其中的一個(gè)，我們會(huì)很高興，如果我們的孩子不能成為其中的一個(gè)，也不應(yīng)該難過(guò)，因?yàn)槲蚁�，以現(xiàn)在這樣的教育方法，教出一個(gè)有道德感、能約束自己、有相當(dāng)?shù)呐d趣、又能在喜歡的領(lǐng)地里自由自在的人，應(yīng)該不是一件特別難的事。
家庭教育文章8
為了子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結(jié)果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要
有“三心”。
“平常心”——拋開“神童”情結(jié)
許多父母比較重視孩子的分?jǐn)?shù)，帶有嚴(yán)重的“神童”情結(jié)，結(jié)果忽略了對(duì)孩子健康人格的構(gòu)建。其實(shí)培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才
和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。
“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難
很多父母總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛護(hù)，殊不知，這樣等于在孩子成長(zhǎng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會(huì)，不會(huì)犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤，自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因而永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，只會(huì)造成孩子心理承受能力差和
欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識(shí)，喪失獨(dú)立生活的能力而無(wú)法在社會(huì)上立足。
“精心”——樹立良好的'榜樣
家庭是孩子性格著色的第一個(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過(guò)觀察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì)生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果：或是大寫意的潑墨畫，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費(fèi)，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約；自己看不起讀書人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結(jié)果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心
描繪著自己言行舉止的一筆一畫。
家庭教育文章9
1.看看書架上有幾本書
現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也想方設(shè)法地讓孩子上各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，看不到效果的也很多。
前年到侄子家去，侄子的兒子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，沒少挨揍�？幢樗依锶�，只在他兒子的書桌上發(fā)現(xiàn)了基本課堂上學(xué)習(xí)用的書。多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子家庭都是這樣。父母沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，也沒有從學(xué)習(xí)中看到對(duì)未來(lái)生活的希望，孩子憑什么要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢？幾句說(shuō)教能起到作用嗎？
也有不識(shí)字的父母培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但那一定是愛書如命的父母，他們不會(huì)把孩子讀過(guò)的書當(dāng)廢品賣掉。
孩子是天生就喜歡去學(xué)習(xí)、去嘗試的。沒有了學(xué)習(xí)興趣，一定能從父母那里找到根源。
2.學(xué)習(xí)成績(jī)
決定成績(jī)好壞的是有效學(xué)習(xí)時(shí)間！
以前也總想讓孩子考第一，但有隱約覺得不妥。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，考第一的孩子并不比別的孩子強(qiáng)。
書本上的、可以表達(dá)出來(lái)的是顯性知識(shí)，考試第一只能說(shuō)明顯性知識(shí)掌握得好。顯性知識(shí)以外還有大量的隱性知識(shí)，有人估計(jì)到目前顯性知識(shí)只占到人類總知識(shí)的10%左右。工作、生活中用到的很多是隱性知識(shí)（情商、膽商等等），這些是孩子在生活、社會(huì)交往、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、甚至是游戲中學(xué)習(xí)的。有很多文章比較中美教育的差別，中美教育的最大差別也在這里。
3.機(jī)會(huì)成本
有一得，必有一失，所謂魚翅與熊掌不可兼得。亞當(dāng)·斯密曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：國(guó)王會(huì)羨慕在路邊曬太陽(yáng)的農(nóng)夫，因?yàn)檗r(nóng)夫有著國(guó)王永遠(yuǎn)不會(huì)有的安全感。而要有農(nóng)夫那樣的安全感就不能有國(guó)王的權(quán)勢(shì)。
當(dāng)選擇做一件事的時(shí)候，必然會(huì)放棄另外一件，那個(gè)被放棄的所帶來(lái)的收益就是機(jī)會(huì)成本。
通過(guò)自己勤奮努力積累了大量的資源，取得了一定成就，但是，回頭看或與周圍的人比較時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己失去了太多。在一條路上走的越遠(yuǎn)，機(jī)會(huì)成本越高，重新選擇的難度就會(huì)越大。
孩子要走的路，不一定是父母指定的路。
4.愿景
剛接觸這個(gè)詞時(shí)，我總把它當(dāng)著“遠(yuǎn)景”。愿景是對(duì)未來(lái)的愿望；發(fā)展前景；希望、愿意看到的景象，與“愿望”是近義詞。
愿景是永遠(yuǎn)為之奮斗希望達(dá)到的圖景，是一種意愿的表達(dá)，是未來(lái)的.目標(biāo)、使命及核心價(jià)值。
愿景可以激勵(lì)孩子；
愿景是在困難時(shí)或不斷變化時(shí)代的方向舵；
愿景是在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的有力武器；
愿景能夠把父母和孩子凝聚成一個(gè)共同體。
5.使命、責(zé)任、危機(jī)
開博一段時(shí)間后，家庭教育的理念掌握了，教育技能也嫻熟了，但卻覺得自己過(guò)得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越瑣碎，腦子里空蕩蕩的，像一部被人操縱著的機(jī)器，再加上很少得到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、博友們的肯定和表?yè)P(yáng)，這樣就很容易產(chǎn)生一種莫名的無(wú)助感，找不到自己這種所謂“單一”工作的價(jià)值和意義所在。
教育孩子就是長(zhǎng)期、單調(diào)、重復(fù)的工作，作為家長(zhǎng)應(yīng)該有一種使命感。
有一則寓言，說(shuō)的是一只小鳥正在飛往南方過(guò)冬的途中，由于天氣太冷，小鳥凍僵了，從空中掉在一片農(nóng)田里。一只母牛走了過(guò)來(lái)，在它身上拉了一泡屎。凍僵的小鳥躲在牛屎里，覺得牛糞真是太溫暖了。牛糞讓它慢慢緩過(guò)勁兒來(lái)。它蜷在牛糞里，暖和得忘乎所以，情不自禁地唱起歌來(lái)了。這時(shí)，正巧一只路過(guò)的貓聽到了小鳥的歌聲，走過(guò)來(lái)查個(gè)究竟。順著聲音，貓發(fā)現(xiàn)了躲在牛糞中的小鳥，非常敏捷地將它刨了出來(lái)，可憐的小鳥于是成了貓的口中美食。
這則寓言告訴我們，“惡劣”的環(huán)境充滿危機(jī)，固然是壞事，但“溫暖”的環(huán)境也未必不是壞事，因?yàn)樗瑯右舶挡刂C(jī)。如果不居安思危，反而得意忘形，悠然自得，那么遲早會(huì)像那只被牛糞溫暖得忘乎所以的小鳥，成為貓的一頓美餐。
家庭教育文章10
今天讀了《家庭教育》上的一篇文章《家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)》，里面有許多好的做法，值得借鑒學(xué)習(xí)。
其中有一條說(shuō)到：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容，敢于放棄“完美”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅(qū)動(dòng)下，父母對(duì)孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。這種完美主義在于其他孩子攀比的過(guò)程中，難免對(duì)不同層次的孩子的要求過(guò)于苛刻，孩子得到的只是父母的嘮叨、不滿、抱怨、指責(zé)，長(zhǎng)期這樣，孩子的自尊心和自信心不斷的遭到打擊，從而產(chǎn)生了厭煩感。
聰明的家長(zhǎng)都是從孩子的實(shí)際出發(fā)，密切與孩子接觸，從深切智慧的愛出發(fā)，用“賞識(shí)”的'眼光代替“挑剔”的眼光；用熱情贊美代替諷刺、挖苦，寬容孩子的缺點(diǎn)和過(guò)失，認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是與生俱來(lái)、與生相伴的。于是，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用有點(diǎn)去點(diǎn)燃孩子的自信，用自信去點(diǎn)燃孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情。
家庭教育文章11
教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒有理由不優(yōu)秀.
我們的女兒葉何銘,現(xiàn)在濱江小學(xué)上五年級(jí)了.在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還當(dāng)了班長(zhǎng).我們?cè)陉P(guān)心女兒在校學(xué)習(xí)的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習(xí)的第二課堂.以下,是我們?cè)谂畠杭彝ソ逃矫娴囊恍┳龇?
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)精神.我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低,中專畢業(yè)參加工作后,都堅(jiān)持在職學(xué)習(xí),先生參加了成教大專、本科學(xué)習(xí),我也參加了高等教育自學(xué)考試.可以說(shuō),女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的.我們的“身教”,在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”.例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),為自己掙一個(gè)名.我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀游覽,讓她感受學(xué)習(xí)環(huán)境.先生還以贈(zèng)言的形式,對(duì)女兒進(jìn)行教育.如,“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,“聞過(guò)則喜”,等等.女兒對(duì)贈(zèng)言也能熟記于心.現(xiàn)在,女兒的學(xué)習(xí)精神很強(qiáng),去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請(qǐng)假一起去,女兒聽說(shuō)要請(qǐng)假,就一口拒絕了.
二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法.一是習(xí)慣學(xué)習(xí).教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的'學(xué)習(xí)成績(jī)就沒有理由不優(yōu)秀.先生給孩子講古人讀書的“三上”之功（馬上、床上、廁上）,現(xiàn)在家里到處是翻開的在讀的書.二是快樂學(xué)習(xí).我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù).我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來(lái)培養(yǎng)其作文的興趣.我們也采用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)形式,來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力.去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊(cè)英語(yǔ)課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢”的時(shí)候,她特別高興而且自豪.三是效率學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)必須有高的效率,必須得法.低效甚至無(wú)效的學(xué)習(xí),只能增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,影響孩子全面發(fā)展.所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習(xí)要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎.如,我們要求他每天聽讀一小時(shí)英語(yǔ),對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)很有好處.
三、注重孩子的身心健康.身心健康,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的本錢.我們十分關(guān)心孩子的身心健康.一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養(yǎng),保證其身體正常生長(zhǎng)發(fā)育.二是鼓勵(lì)多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉.三是加強(qiáng)談話溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導(dǎo),促進(jìn)孩子心理健康.
家庭教育文章12
順其天性更重要
對(duì)孩子教育更重要的是順應(yīng)孩子的天性，然后才是適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，善于把握好“有為”和“無(wú)為”之間的度。
以往的家庭教育，往往以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)。孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，完全由家長(zhǎng)說(shuō)了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)勢(shì)必會(huì)限制孩子的天性，不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長(zhǎng)為主導(dǎo)的教育模式，走向以孩子為主導(dǎo)的教育模式�？春⒆酉雽W(xué)什么，再引導(dǎo)孩子怎么學(xué)，要勇于走出應(yīng)試教育的束縛，讓孩子自由地成長(zhǎng)成才。
多溝通常反思
家長(zhǎng)應(yīng)放下架子多與孩子溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)，我們不要總以家長(zhǎng)自居，總是板起面孔，一味地訓(xùn)斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問(wèn)題。要多聽聽孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責(zé)孩子。比如在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總把一些觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛好、興趣，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，導(dǎo)致孩子厭學(xué)；或過(guò)分溺愛孩子，凡事越俎代庖等。
孩子固執(zhí)怎么辦？
Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執(zhí)，家長(zhǎng)說(shuō)不得，真不知道該如何糾正！
霞菲菲：都說(shuō)孩子到了中學(xué)之后很難溝通。
巧克力：怎樣當(dāng)好知心朋友？如何來(lái)當(dāng)？能否指導(dǎo)一下？
一生何求：老師的大部分精力用在了教學(xué)生知識(shí)上，而父母的職責(zé)是要給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學(xué)習(xí)，而且還嘮叨個(gè)不停，何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學(xué)習(xí)。這時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)什么孩子不會(huì)去聽、去做的。
風(fēng)伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個(gè)不停。
一生何求：把孩子當(dāng)知心朋友，他會(huì)把心里話講給你聽，你就知道他心里想什么，就會(huì)把性格固執(zhí)改過(guò)來(lái)。
一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)？在孩子面前適當(dāng)把威信降低，讓孩子接近，沒有懼怕，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同娛樂。
茉莉花：抽空跟孩子談?wù)勑摹＜议L(zhǎng)給孩子講講生活中開心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執(zhí)。
從引發(fā)興趣開始
像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開書房的門，開始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒用，做完老師布置的作業(yè)，必須再答好我出的題才能獲得自由身。
這種生活到底從什么時(shí)候開始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒看過(guò)電視，而且每晚11點(diǎn)之前沒有上床睡覺過(guò)。因?yàn)楸O(jiān)督女兒學(xué)習(xí)之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒輕輕松松過(guò)周末，因?yàn)橹芰闩畠荷蟽蓚�(gè)培訓(xùn)班、周日除了家務(wù)和看望老人，我還要抽時(shí)間陪女兒復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的'功課、預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然有時(shí)候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時(shí)間，可眼看著鄰家的孩子鋼琴過(guò)了四級(jí)、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來(lái)，我不能讓女兒輸在起跑線上。
洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開的被子，轉(zhuǎn)身時(shí)忽然聽到女兒夢(mèng)囈：“媽媽，我要是小鳥就好了，那樣就不用每天學(xué)啊背啊，就能自由自在地飛翔……”
剎那間，我百感交集。
是的，雖然女兒每天花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，可學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想！究其原因，其實(shí)就是女兒只為成績(jī)而學(xué)習(xí)，而并不是為興趣而學(xué)習(xí)。而自己小時(shí)候，雖然業(yè)余時(shí)間幾乎沒摸過(guò)書本，可成績(jī)總是保持在年級(jí)前三名，原因恰是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，因?yàn)楦信d趣，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)集中精力，才會(huì)事半功倍。
我開始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績(jī)，不再將女兒從開心的玩樂中拉回，逼著她學(xué)習(xí)。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)她對(duì)知識(shí)的探索欲。
孩子沒了學(xué)習(xí)的壓力，成績(jī)開始穩(wěn)步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數(shù)學(xué)100分、語(yǔ)文98分的好成績(jī)。
家庭教育文章13
母蟹對(duì)小蟹說(shuō)：“孩子，你怎么老是橫著爬，為什么不能直著走呢？”小蟹委屈地答道：“媽媽，我是照著您的樣子走的呀。”這是說(shuō)，母親必須正直地生活，正直地做人、行事，才能正確引導(dǎo)孩子。
“不管我死在什么地方，請(qǐng)不要把我同貴族、名流、富豪們?cè)嵩谝黄�，�?qǐng)把我埋在普通的猶太工人、老百姓中間，讓我的.墓碑能夠點(diǎn)綴周圍普通的石碑，也讓他們裝飾我的墓碑�！边@遺囑出自俄國(guó)籍猶太作家肖洛姆·阿萊汗姆的手筆。與這份遺囑一起留給后世的，還有一個(gè)厚厚的筆記本，記滿了尖酸刻薄、謾罵詛咒的語(yǔ)言。例如：“吃——讓蛆蟲把你吃掉！”“叫——讓你牙疼得叫起來(lái)！”“縫——讓縫衣針扎死你！”……
原來(lái)，肖洛姆幼年失去了母親，父親給他娶了個(gè)心腸毒、脾氣壞的繼母。繼母經(jīng)常用惡毒的語(yǔ)言謾罵他。肖洛姆從不頂嘴，只是躲在角落，把繼母嘴巴里“吐”出的詞語(yǔ)，記錄在筆記本上。后來(lái)，他成了作家，在他的作品中，許多咒罵和尖酸刻薄的詞語(yǔ)，都是從繼母那里“借”來(lái)的。
事實(shí)證明，父母在日常生活中的言行，往往不知不覺影響著孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“鏡子”，想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。
家庭教育文章14
首先在建立家庭教育計(jì)劃之前，要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。
一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語(yǔ)言、藝術(shù)或體育上有特長(zhǎng)或有發(fā)展?jié)摿�，首先要考慮能把握孩子現(xiàn)階段的能力，但大多數(shù)父母會(huì)以希望孩子能達(dá)到某種程度為培養(yǎng)目標(biāo)。但對(duì)于孩子而言，無(wú)論是從年齡、心智，還是自身的學(xué)習(xí)情況而言，提出問(wèn)題的能力都是有限的；同時(shí)還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現(xiàn)階段的安排。
二、家里的經(jīng)濟(jì)能力，培養(yǎng)一個(gè)孩子并非一蹴而就之事，是一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。而在整個(gè)計(jì)劃實(shí)施階段，是需要耗費(fèi)大量金錢的，因此需要按照家里的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)定。
三、建立具有連貫性的計(jì)劃，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的早教，甚至家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多特長(zhǎng)班；同時(shí)家長(zhǎng)受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告的影響，出現(xiàn)一些跟風(fēng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些家長(zhǎng)也跟風(fēng)，出現(xiàn)左右搖擺的現(xiàn)象，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。當(dāng)你的育兒計(jì)劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)，到最后花了很多錢也只能是一事無(wú)成。
四、隨時(shí)修正不適合的計(jì)劃，整套的教育計(jì)劃很容易制定。但是在實(shí)施的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是計(jì)劃中的每一步都適合孩子的。在出現(xiàn)這種情況后，一定要及時(shí)修正；不能還用原來(lái)的計(jì)劃繼續(xù)執(zhí)行，以免出現(xiàn)與期望相反的結(jié)果。有必要的情況下，還要及時(shí)修正計(jì)劃大綱。
五、把握可能突出的時(shí)間，即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時(shí)間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續(xù)工作，專職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：給孩子提供良好的教育是每一個(gè)家長(zhǎng)的初衷，相信每一個(gè)父母也都曾為孩子的教育計(jì)劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計(jì)劃的時(shí)候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計(jì)劃，否則有可能制定出來(lái)的計(jì)劃與實(shí)際情況不相符，同樣也達(dá)不到預(yù)期的目的。
父母如何教育孩子的四大方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。
教育是雙向的.，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治�，�?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
家庭教育文章15
說(shuō)起孩子，大概每個(gè)父母都有說(shuō)不完的話題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真不知道是我們教會(huì)了孩子還是孩子教會(huì)了我們？
孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì)道德；
意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子
“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ�。大概我們都�?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！
可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！
如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。
家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。
德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的`小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。
家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。
還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；
另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？
尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。
這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。
為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。
要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。
貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。
教育孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。
精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶�！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”
上課時(shí)要做到認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
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