實用的小學語文教案范文合集9篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
教學重難點：
課文最后一部分有些句子的含義深刻，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領會起來會有一定的困難。
教學過程：
一、直接導入、釋題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《釣魚的啟示》，請看老師寫課題。板書：釣魚的啟示
你們覺得課題中哪個詞最關鍵？那“啟示”是什么意思呢？（啟發(fā)指示，使有所領悟）
通過此環(huán)節(jié)的學習，讓學生對“啟示”有一個初步的理解。
二、抓“啟示”的句子。
1、通過釣魚這件事，作者又從中獲得什么啟示呢？答案就在文中，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧！
2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢？
a、課件出示：
當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎？那讓我們一起來讀讀這句話。（齊讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對反義詞？
板書：是 非
你認為“是”是什么意思？“非”是什么意思？
師：那么在釣魚這件事上，怎樣做就是對的，怎樣做就是錯？板書：放 不放
面對這樣一條大鱸魚，作者與父親的意見一致嗎？他們的意見是什么？
板書：父親 “我”
找啟示的句子，目的是解決兩點，一是通過找反義詞讓學生是與非的意思；二是在學生對文章初步了解的基礎上明白我和父親的具體做法是怎樣的。
三、體會“我‘和”父親“的心理活動，感受“我”心情變化的過程
1、為什么作者不愿意把這條鱸魚放回湖里呢？能找見文中的句子來告訴大家嗎？
課件出示：
啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。
能談談自己的理解嗎？能把作者這種得意的神情讀出來嗎？
2、同學們，從哪些句子也能看出作者舍不得把鱸魚放回湖里呢？
3、交流，談理由，并引導想象作者的心理活動，指導讀。
4、出示
﹡“爸爸！為什么？”我急切地問道。
﹡“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。
﹡ 我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
﹡ 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。
5、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補充：語言、神態(tài)、動作）透過這些描寫，我們就可以體會到作者心情的變化，快速從這些句子中找一找，體現(xiàn)作者心情的詞語。
板書：（得意）——（急切）——（傷心）——（乞求）——（依依不舍）
6、師：（指板書）作者的心情由捕到鱸魚時的“得意”，到父親要求放掉鱸魚時的急切、傷心，以至到舍不得放掉鱸魚時的乞求，依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句子，感受作者心情的變化。
7、我們看到作者對這條大鱸魚實在是太喜愛了，但因為喜愛就能占為己有嗎？為什么？（距離開放捕撈鱸魚的時間還有來兩個小時）
8、師：這就是道德的抉擇，面對這樣一條誘人的大鱸魚，只是放與不放的問題，可作者做起來卻很難，作者不想放，不愿意放，而父親卻——（堅持要“我”放），老師相信你們對這句話又有了更深的了解。
9、再次出示啟示的句子齊讀。
10、從哪兒看出父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里呢？
�。�1）、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
a、引導抓詞體會“得”？（一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地）體會到父親的堅決。
b、指導讀好父親的話
c、那么，你們從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”又能體會到什么呢？（父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放，父親也在經(jīng)歷道德的抉擇），但父親最終選擇的還是“放”。
�。�2）、盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。
引導理解：不容爭辯
看插圖想象：父親會“不容爭辯”地會對作者說些什么？
11、師：孩子們，此時老師心中有一個疑問，在那個月光如水的夜晚，到處都靜悄悄的，除了天知、地知、父親知，“我”知外，根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里，可父親卻堅決讓“我”放掉鱸魚，這是不是不愛我呢？（生談）
12、師：這就是愛，他不是溺愛，而是一種嚴厲的愛，父親是理解孩子的心情的，但道德實踐是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不愛自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中，父親給他上了一堂道德課，三十四年過去后，作者成了一位著名的建筑設計師，但是在人生旅途中，作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”。面對這誘惑人的“魚”，大家猜猜作者會怎樣做呢？
課件出示：
但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這個加引號的“魚”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學們選擇：
�。�1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。（ ）
�。�2）、指吸引人的，讓人動心的，如金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便，一點好處的事。（ ）
師：作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明，一切都因為——
出示父親的話（生讀）：作者也深深明白：是父親讓作者在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來成為著名建筑設計師的重要原因。
課件出示（生讀）：
一個人要是從小……力量。
通過找具體的句子，使學生明白我之所以不放魚的原因和父親堅持要放魚的做法是正確的，讓學生對是與非有進一步的理解，明白文中的“我”做法錯在哪里。
四、德育滲透
1、師：與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中也會經(jīng)常碰到——
﹡、學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道，你會怎樣做？
﹡、買東西時，售貨員多找了錢，你會怎樣做？
﹡、過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，你或怎樣做？
2、師：聽著你們的回答，老師看到了你們在道德面前，是非分明的表現(xiàn)，這就是《釣魚的啟示》一文給我們帶來的啟示，相信此時此刻你的心中一定澎湃著千言萬語，那你就把你想說的話寫下來吧！
3、交流
師：同學們，讓我們記住法國著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧！
出示 ：
衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺得時候做些什么。
——孟德斯鳩
也讓我們記住希臘哲學家、數(shù)學家畢達哥拉斯的這句話吧！
出示：
無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情，最重要的是自尊。
——畢達哥拉斯
聯(lián)系生活實際，讓學生真正理解在生活中怎樣對待形形色色的誘惑，道德的遵守主要依靠自覺。
小學語文教案 篇2
一、教學要求：
�。�、自學生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。
２、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。场⒛茏プ∵^渡段給文章分段，概括段意和領會文章的中心。
二、教學重點：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學難點：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學時間：３課時
六、教學內(nèi)容：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、領會文章的中心。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┙淮虒W目標。
這節(jié)課我們要在上節(jié)課學習的基礎上深入地學習理解課文內(nèi)容，領會文章中心。
（二）揭示課題。
讀題，理解課題。
（三）引入過渡段。
�。薄⑽恼率菑哪膬蓚�方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個自然段概括地寫了這兩個方面？ ２、讀過渡段，說說這個過渡段在文中的作用。
�。ㄟ^渡）這節(jié)課我們就要抓住過渡段來理解課文內(nèi)容，領會文章中心。
（四）抓住"承上句"理解第二段的內(nèi)容。
�。�、讀承上句。
�。�、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個詞概括。加上著重號。
�。�、理解"困窘"的意思，找出具體寫馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
�。�、讀這幾個句子，找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的三個詞。
５、為什么從這三個詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來越窮？
�。丁⑸钸@樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
�。贰⑸钸@樣因窘，馬克思為什么毫不在意？
�。浮ⅠR克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
�。�、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營自己十分厭誤的商業(yè)？
�。保�、，扣題。
（過渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來，我們繼續(xù)學習。
（五）抓住"啟下句"理解第三段的內(nèi)容。
�。�、讀啟下句，弄清哪幾個自然段寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關懷、互相幫助、親密合作的。
�。�、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標出來，獨立完成，然后同桌討論。
３、檢查自學討論的情況，訂正。
�。�、一步一步深入討論。先學習第一個事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時是怎樣親密合作的？
�。�、學習第二個事例，讀第６自然段，看看他們分開后又是怎樣合作的？
�。�、學習后三個事例。這三個事例寫了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個"代"字說明了什么？
�。�、、扣題。
８、感情朗讀后三個事例。
（過渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學習第四段。
（六）理解第四段的內(nèi)容。
１、齊讀第四段。
�。病ⅠR克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
�。�、他們?yōu)槭裁茨荛L期合作達四十年之久呢？
４、他們共同的目標是什么呢？請聽《國際歌》的一個片斷。（放錄音）
５、請大家配著《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
�。ㄆ撸╊I會文章中心。
�。ò耍┗仡}。
�。薄⑦@節(jié)課我們抓住過渡段，理解了課文內(nèi)容，從而領會了文章的中心。
�。�、馬克思和恩格斯在長期合作中，在向著共同目標的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
�。ň牛┳鳂I(yè)：課后１題。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1. 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2. 能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3. 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的.學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一) 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的
(二) 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?
生：思考、討論、回答。
師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學語文教案 篇4
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
小學語文教案 篇5
教學設想
zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。
新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習語境歌的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設計了游戲看誰聽得清，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過找朋友的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當小老師為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學習內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。
巧妙地運用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應，有機結(jié)合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學習。
教學過程
一、復習新知，導入新課
1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?
(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
[從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學生的學習積極性。]
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?
生：日出時
師：對，這就是日出的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：一頭獅子和兩只猴子
2．師：對，這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
[對剛?cè)雽W的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。]
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1．學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學一學嗎?
師生共同讀兒歌。
[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。)
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
(1)小組學習
�、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
�、谧寣W生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
[這部分的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學習拼音的興趣。]
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學生發(fā)音時要輕而短)
�、莶捎枚喾N形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
�、倮蠋熥x一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。
�、谥该麑W生讀，其他學生舉卡片。
[游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]
(3)看誰記得牢
�、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?
②同桌交流，討論。
�、壑该卮稹�
[讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]
四、教學zhi，chi、shi、ri
1．教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2．練習四聲，出示：zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習
1．小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?
2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
[讓學生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。]
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
小學語文教案 篇6
教案示例
教學目標：
1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、出示自學提綱，交待學習任務
1．出示自學提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2．這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學提綱自學課文。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词腔馃�？
�、谡n文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關系？
（“霞光”是火燒云的一個方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。
第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。
第二課時
一、談話導入，交待學習方法、任務
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學提綱
1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟合脊狻㈩伾�、形狀）
三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？
（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2．指導閱讀第一自然段
指名讀，提問：
�。╨）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
�。�2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常
�。�4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。
3．總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文
提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。
運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。
感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。
接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。
用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）
感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。
4．引導領悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？
�。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
師：一會兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。
5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。
能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）
感情朗讀，體會大自然的神奇無比。
6．總結(jié)、擴展。
�。�1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。
�。�2）總結(jié)。
�、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
�、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）
歸納總結(jié)：
�、僮髡咂綍r注意觀察積累。
�、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c展開豐富的想象。
�、塾迷~準確，表達合理。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．學習作者寫法，寫一種自然景色。
附：板書設計
教案點評：
本課教學的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導自學交流；引讀領悟重點段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣；在閱讀中運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
小學語文教案 篇7
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音
（一）鞏固已學過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M行鞏固試讀
板書：dādádǎdà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
（三）學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
�。ㄒo學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書：bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d&d*d(d)dādádǎdà
t9t0t!t@t&t*t(t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）
板書設計：
小學語文教案 篇8
【教學目標】
1、認識12個生字和2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教學重點】
認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教學難點】
從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教具準備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學過程】
一、我要說
同學們，你們喜歡過生日嗎?
在過生日的時候，你們最希望的是什么?
平時你會向別人借東西嗎?
聽說過借生日嗎?
二、我要讀
誰想要讀課文?
一人讀一段。(讀準字音，讀通句子，標出自然段。)
三、我要問
誰要借生日給誰?
為什么要借生日?
四、我要想
媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?
小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么?
小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?
你覺得小云是個怎樣的孩子?
小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己。所以我們也應該向小云一樣，用實際行動關心自己的媽媽。
五、我會認
會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。
六、我會記
指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”。
用自己喜歡的方式記憶生字。
交流。
七、我會寫
你會寫哪個字?說說要注意什么?
指導書寫。
八、我會讀
練習分角色讀課文。
媽媽：老師。
小云：一女生。
敘述：其他同學。
播放樂曲，活躍氣氛。
九、我會接
想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
十、我要做
親手做一件小禮物(一幅畫、一個手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫上一句祝福的話。)
【板書設計】
18、借生日
媽媽 愛 小云
小云 愛 媽媽
小學語文教案 篇9
一、教學要求
1毖岜究11個生字，認識6個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
二、教材說明
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是瓦，一共四畫。
雄：左邊的筆順是。
碑：右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件記憶字形。
瓦：要寫在田字格的中間。
闊：“門”要寫寬大一點。
雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。
跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。
(三)詞句教學
“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗�！�
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結(jié)合課文的插圖或投影片，讓學生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。
“北京有許多又寬又長的柏油馬路�！�
抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇�！�
理解這句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞�！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸亍！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈�！�
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導
課文中有些句子比較長，要注意指導。如：
“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”
“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路�！�
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇�！�
背誦三、四段時，以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進行背誦。
(2)問題提示法。
如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。
還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。
(五)練習提示
課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。
第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。
(六)擴展活動
1比醚生收集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2筆ι共同收集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)復習舊知識，引入新課。
出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設情境，以游覽北京的形式學習課文�？梢园凑n文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領學生“旅游”，按課文內(nèi)容進行解說，在“游覽”中學生可以提問題�！坝斡[”完畢，把學生分成小組，或?qū)W生自由組合再進行“游覽”，小組內(nèi)的同學輪流擔任導游。這樣，可以調(diào)動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內(nèi)容。
(三)情景交融，指導朗讀。
這篇課文語言優(yōu)美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
《北京》綜合資料
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