小學(xué)六年級英語說課稿（通用22篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級英語說課稿 1
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. Its sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了Whats this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1) 能聽懂會說本課的會話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . Its sour /sweet.
(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點與難點。
本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的'主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
(1) 會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
(2) 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
二、說教法。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
三、說教學(xué)程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識，把詞匯套入語言項目Whats this? Its…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了Whats this? Its …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
小學(xué)六年級英語說課稿 2
本課將學(xué)習(xí)如何表述在聽到他人不幸的消息時的'反應(yīng)，還將涉及到一般將來時的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)一般將來時。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應(yīng)。
2.掌握用Be going to句型來表達(dá)即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：單詞卡片。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師生互相問好。
2.復(fù)習(xí)前幾課中所學(xué)過的有關(guān)病痛的單詞。教師說出單詞后，學(xué)生做動作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習(xí)
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴(kuò)展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.聽錄音跟讀本課所學(xué)內(nèi)容
五、教后記（Notes）
小學(xué)六年級英語說課稿 3
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的'地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
小學(xué)六年級英語說課稿 4
1.教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學(xué)習(xí)五個動詞短語的過去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語進(jìn)行描述自身過去的時間里所做的事情，運(yùn)用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).
【知識目標(biāo)】能夠聽、 說 、認(rèn)讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則。
【能力目標(biāo)】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進(jìn)行問答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標(biāo)】在實際的對話練習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以和團(tuán)結(jié)合作意識。.
2． 教學(xué)重難點
本課時的教學(xué)重點是使同學(xué)掌握let’s laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進(jìn)行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。
說教法
1.教法設(shè)計
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過考慮、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).
2． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中,從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的`學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說設(shè)計
1． 導(dǎo)入設(shè)計
(1)warm up
在熱身時讓同學(xué)一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,同時復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動詞短語。.
2． 新課出現(xiàn)
�。�1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學(xué)能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導(dǎo)入了本課的課題。
【設(shè)計思路】 同學(xué)在回答這些問題時,也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.
�。�2）出現(xiàn)新句型
假如我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked
小學(xué)六年級英語說課稿 5
說教材
今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對一般過去時進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問之后，進(jìn)一步加入特殊疑問詞How 來引導(dǎo)的特殊疑問句展開學(xué)習(xí)。
說目標(biāo)
根據(jù)本教材的特點及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo).
1. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….
能力目標(biāo) 能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。
情感目標(biāo) 通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.
2. 教學(xué)重難點
重點: 聽說讀寫四會句子。
難點: 以引導(dǎo)的特殊疑問句的不同含義。
說教法
1. 教法設(shè)計
在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學(xué)法和潤物細(xì)無聲的教學(xué)法。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本,讓學(xué)生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、 研究者和探尋者.在本課的學(xué)習(xí)活動中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.
3. 教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.
說過程
一、熱身活動
首先用節(jié)奏明快的歌謠進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。
二、組織教學(xué)和導(dǎo)入
用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導(dǎo)的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復(fù)習(xí)由How 引導(dǎo)的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并且在學(xué)生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學(xué)生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請同學(xué)們看圖回答教師的問題，由Where 引導(dǎo)的疑問句，接下來切入本課重點How did….?這個難點是用一般現(xiàn)在時到一般過去時變動來比較學(xué)習(xí)的，這樣水到渠成的落實了重點內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)方法，當(dāng)師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語言。
抓住學(xué)生對本課重難點內(nèi)容已經(jīng)掌握的`這一契機(jī)切入本課課文。首先讓學(xué)生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生的聽力。
然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學(xué)生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學(xué)生自主探討，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在場里給課文配音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學(xué)生自由找搭檔，創(chuàng)編對話。在學(xué)生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進(jìn)行知識的拓展,運(yùn)用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語言的交際性，工具性，而且使學(xué)生學(xué)會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進(jìn)行了拔高訓(xùn)練.
最后用活動手冊進(jìn)行操練，檢驗學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)六年級英語說課稿 6
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模塊的第二課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動詞短語的過去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進(jìn)行問答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對這一特點，我設(shè)計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
二、說學(xué)生
六年級的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學(xué)習(xí)積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運(yùn)用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學(xué)習(xí)了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說教學(xué)目標(biāo)
�、逭Z言知識目標(biāo)
⒈復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動詞的過去式，如talked。
�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
�、嬲Z言技能目標(biāo)
⒈能熟練地說出已學(xué)動詞的過去式。
⒉能基本讀出動詞加ed后的發(fā)音。
3．能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問與答的句型。
4．能進(jìn)行初步的寫話。
�、缜楦袘B(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
�、鑼W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略。
⒊培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察和對比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說教學(xué)重點，難點
⒈復(fù)習(xí)鞏固動詞的過去式。
�、材芙Y(jié)合實際情況，正確運(yùn)用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。
3．在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說教法和學(xué)法
（一）小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成7個小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）活潑輕松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的.游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設(shè)計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動他們的積極性。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時 1.sing a song? 2.answer the teachers questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題．
Revision and leading in １．Free talk: 問學(xué)生 Whats the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday 2．組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式． １．和老師free talk回答問題：:
Whats the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.? 2．玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說動詞短語的過去式． １．自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復(fù)習(xí)動詞短語的過去式,為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備．
�。玻螒虻脑O(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心．
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片,問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣．
�。玻畯纳弦画h(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)．
課本work with language 的學(xué)習(xí) １．聽力連線，（課本第６１頁第一題）
２．Check the answer 1.認(rèn)真聽錄音，連線（課本第６１頁第一題）? 2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫．是對上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，也是對學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練．
1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題） 1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題） １．為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會，增進(jìn)小組合作．
�。玻�(xùn)練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊．
小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型．
Consoli- dation? and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗中西文化的不同．更為下一步的寫作起到示范作用．
小結(jié) 歸納學(xué)過的動詞過去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動詞過去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度．
寫話 寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動 １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，
２．寫好后貼在本小組的板快上．
�。常畢⒂^和欣賞別人的寫作． 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力．
homework 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today
小學(xué)六年級英語說課稿 7
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動詞的過去式,和一般過去時的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時，并懂得了 “通過變化動詞的形式來表示不同的時態(tài)”，對英語的時態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對本課內(nèi)容對話性比較強(qiáng)，知識跟學(xué)生的個人生活環(huán)境與生活時間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1)、語言知識目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)本課的詞匯：
“四會”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會”掌握詞匯：mark, prepare.
�、谡莆站湫停�
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^本課學(xué)習(xí)，能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
②能掌握本課動詞的過去式，并在會話和活動中運(yùn)用一般過去時的特殊疑問句進(jìn)行對話。
�、勰芾斫庹n文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
通過各類游戲和情景對話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)重點：
1）能根據(jù)“三會”、“四會”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的'句型。
三、說教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實情境中調(diào)查使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。分頁標(biāo)題#e#
學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動詞的不同的形式。形成關(guān)于時態(tài)中動詞變化規(guī)則的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、說教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1）Sing a song: Did you ever see a lassie進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2）Ask the children to look at the celender, and answer the questions.What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的對話貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生邊看日歷邊聽對話，在真實的環(huán)境中感知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態(tài)的不同點。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語言知識技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.
老師述說一個夢境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，并能主動、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動。
3、以評勵志，以能拓展
1）Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過觀察和對比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識，在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。
2）Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過老師與學(xué)生的對話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時的問答，學(xué)生把所學(xué)語言知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
�、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語言的交際性。
4）Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交際活動。在這個過程中，學(xué)生主動運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
小學(xué)六年級英語說課稿 8
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點內(nèi)容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活動計劃”是學(xué)生樂于討論的話題，語言的交際性和實用性都比較強(qiáng)。而第一課時進(jìn)行的是A部分的教學(xué)，屬于語篇教學(xué)，上述的知識點都要涉及。在教學(xué)過程中，主要通過各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語篇、理解語篇、甚至運(yùn)用語篇。所以在教學(xué)過程的設(shè)計上我比較注重從點到面、由淺入深，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到理解和運(yùn)用A部分的語篇的效果。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們有了一定的語言積累和會話基礎(chǔ)，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時”時，教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用。在課堂設(shè)計中設(shè)計多種活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。
3、教學(xué)方法分析
切實有效的教學(xué)方式的成功教學(xué)的有力保證。我在教學(xué)中體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個版塊：導(dǎo)語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進(jìn)。首先、利用一個猜情境游戲，即操練一般將來時，又適時引出文本中的情境來呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過多種活動形式對學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，在閱讀中注重方法的指導(dǎo)。第三、通過任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們在邊學(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在語境中學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時注重新舊知識的結(jié)合。
4、教學(xué)過程分析
本課時的教學(xué)過程主要分為以下幾個部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計劃的形式，既增進(jìn)了師生的.交流，也進(jìn)行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時并在活動中操練，再通過Read and guess等形式進(jìn)行一般現(xiàn)在時的練習(xí)和鞏固，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個環(huán)節(jié)是對A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復(fù)述的形式進(jìn)行前言的教學(xué)。然后通過聽錄音回答問題的形式教學(xué)第一部分的對話教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學(xué)問答的形式進(jìn)行第二部分對話的教學(xué)。最后活動整體把握A部分的語篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書的提示下復(fù)述課文，然后在計劃學(xué)生們自己的周末計劃。語言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo),合理設(shè)計題型，而閱讀理解的設(shè)計是對所學(xué)知識的進(jìn)一步運(yùn)用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學(xué)生通過小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。
小學(xué)六年級英語說課稿 9
學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設(shè)計：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
小學(xué)六年級英語說課稿 10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點和難點分析:
現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動的圖片，以及三種時態(tài)的時間狀語卡片。
第一課時
教學(xué)過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點語法進(jìn)行講解。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的時態(tài)。
T： 在本冊書里， 我們一共學(xué)習(xí)了三種時態(tài)----現(xiàn)在進(jìn)行時，一般現(xiàn)在時和一般將來時。Let’s have a review.
現(xiàn)在進(jìn)行時是指正在發(fā)生的.動作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動詞be + V-ing. For example,
�。ǔ鍪拘∨⒃谧x英語的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學(xué)六年級英語說課稿 11
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點。
教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運(yùn)用。
2、知識目標(biāo)：1）能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點：1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”
2）聽說，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的各項活動，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二、說教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語
運(yùn)用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期；同時有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運(yùn)大抽獎”來匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過教師的'引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。練習(xí)環(huán)節(jié)1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達(dá)到英語交際的目的。2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個問題有小組商量后請代表回答�！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點。
2、布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個體差異，因材施教，因材評價。
板書設(shè)計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th�！彼木湓捯约啊跋灎T”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”
小學(xué)六年級英語說課稿 12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)問路及指路。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專有名詞。
3. “四會” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學(xué)重、難點
1、重點是掌握句型How can I get to ---?
2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路
三、教學(xué)用具
錄音機(jī) 磁帶 單詞卡
四、 教學(xué)過程
第一課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 師生相互問候
2、 復(fù)習(xí)用Where’s ---?句型問路 ：
過程：請一名同學(xué)到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學(xué)一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動結(jié)束時還站著的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進(jìn)行口頭表揚(yáng)：You are exellent !
二、新授
1、 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學(xué)生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問學(xué)生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學(xué)過的哪種句型來問？另外提醒學(xué)生注意專有名詞的寫法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽完錄音后讓學(xué)生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。
三、 鞏固練習(xí)
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學(xué)生說英語等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的'新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學(xué)生說出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一起說出英語句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉(zhuǎn)動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應(yīng)用。
4、做練習(xí)冊上的題：
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習(xí)冊第一、二題
2、記“四會” 詞句
3、 預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容
小學(xué)六年級英語說課稿 13
一、 教學(xué)目標(biāo)
掌握
�。�1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點、難點
1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機(jī)、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過卡片、圖片的.提示來進(jìn)行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學(xué)六年級英語說課稿 14
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情（talk about events in the past）。這個話題非常貼近學(xué)生的生活實際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并使用動詞的過去式實行聽、說、讀、寫、演等各項練習(xí)。教材中的對話包括一般過去時（the Simple Past Tense）的各種句式，對相關(guān)活動的設(shè)計及聽力語言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計依據(jù)：
熱身部分（Warming-up activities）主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍�！盁嵘怼辈糠值闹攸c是自由對話（Free talk）。根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點，設(shè)計了師生之間互問問題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來談?wù)撨^去的活動中敢說、愿說。
操練部分（Drill）為表現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行（school trip）的情景，圖中的活動都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的`活動。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對動詞過去式的掌握水準(zhǔn)。
口語部分（Oral practice）分為三個環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這僅僅一個情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，使用沙灘圖中的活動，引出本課的重點句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個句型。第三，借助實物（oranges） 導(dǎo)入本課的另外一個句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品實行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實物（oranges）作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡到繁，由易到難，采取不同方式，使用實物，聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語水平。
表現(xiàn)部分（Presentation）是為下面的聽力部分作準(zhǔn)備。使用實物、圖片及英語解釋等多種方法表現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要表現(xiàn)的對話打下了堅實的基礎(chǔ)。
聽力部分（Listening Practice）做到循序漸進(jìn)。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。
結(jié)對練習(xí)（Pairwork）設(shè)計了一個合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識系統(tǒng)地實行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時提供一幅書中的圖畫，利于全體學(xué)生觀看。在說之前，讓學(xué)生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個學(xué)生示范對話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們充足的時間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過程中，學(xué)生也學(xué)會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學(xué)生的各方面英語水平實行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用英語表達(dá)思想、實行交際的水平。
Unit 6 Im more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching ：
The comparison of two people
Teaching aims ：
1. About the vocabulary：
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills：
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability：
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities. Teaching focus and difficulties ： How to compare people. Teaching aids ：
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures ：
�、�。 Warming-up activities ： 1. Greetings and free talk. 2. A game Introduce myself. Ⅱ。 Presentation ：
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
Ⅲ。 Oral practice ：
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation. 2. Show another two pictures. Help Ss to descnbe and compare the twins.
�、�。 Listening practice ：
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations. Ⅴ。 Pairwork ：
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss. 3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb. Ⅵ。 Conclusion ：
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them. 2. Share the answers.
Writing on the blackboard ：
Unit 6 Im more outgoing than my sister taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner long hair heavy heavier calm short funnier simple drawing &n
bsp; Tom has shorter hair than Sam. =Sam has longer hair than Tom. Tom is calmer than Sam. =Sam is wilder than Tom. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Exercises Exercises The twins
說課稿（Unit 6,Go for it!） 新開鎮(zhèn)一中 陳棟芳 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元的中心話題是談?wù)搨�性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個非常符合八年級學(xué)生心理特點的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第一次接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），并使用這些詞實行聽、說、讀、演、寫等各項練習(xí)，教材對相關(guān)對話的設(shè)計及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個中心。
二、教學(xué)過程設(shè)計：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點，設(shè)計了師生之間互問問題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說、愿說。作為“熱身”的另外一部分，一個同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時，通過聽、看、說的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長相等方面的單詞，為下一步描述圖畫作鋪墊。
表現(xiàn)（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個簡筆畫，既簡單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生實行對比描述，表現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，實行下一輪的對比描述——描述班上的同學(xué)，表現(xiàn)形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地使用。并在不經(jīng)意中將書上對話自然地表現(xiàn)出來，作為口語練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的這種口語訓(xùn)練，為下面的聽力打下堅實的基礎(chǔ)。
聽力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽順序，再聽名字，最后聽意思。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。學(xué)生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。
結(jié)對練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識在實際情景中表現(xiàn)出來。在說之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來。
鞏固部分（Conclusion）設(shè)計了一個合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫出雙胞胎的不同點，每小組選一個代表作匯報。通過這樣的活動，學(xué)生學(xué)會相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生的聽、說、讀、寫實行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用英語表達(dá)思想，實行實際的水平。
小學(xué)六年級英語說課稿 15
各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語六年級下冊第一單元。
（一）說教材
本單元開始學(xué)生將初步接觸過去時態(tài)，結(jié)合學(xué)生整體水平，以及教材自身特點，從知識教學(xué)以及能力培養(yǎng)方面出發(fā)，我確定本課以下的教學(xué)目標(biāo)：
一．語言知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：
was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,booshop,at home, born, when, grandma；
句子：How was your holiday? It was wonderful.
Where were you yesterday? I was at home.
Where were you born? I was born in Beijing.
2.能夠用簡單的英語詢問或介紹過去事件的情況。
二．語言技能目標(biāo)：
理解并運(yùn)用過去時
三．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)旅游話題，了解祖國的美好山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷
2.學(xué)習(xí)假期生活的話題，回顧生活中有意義的經(jīng)歷，體驗并表述情感狀態(tài)。
基于教材自身特點和我所確定的目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：
1.掌握四會單詞和句子
2.理解并運(yùn)用過去時態(tài)。
本課的教學(xué)難點為：
過去時態(tài)以及動詞過去式的變化
（二）．說教法
我將采用情景、聽說、直觀模仿等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以How to plant trees?這個話題為核心，以語言功能為主線，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。
（三）．說學(xué)法
在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本單元的學(xué)習(xí)活動中，利用PPT課件等遠(yuǎn)程教學(xué)資源以及游戲等方式幫助學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。
（四）．說教學(xué)過程以及設(shè)計理念
在本冊教材的編寫中，六年級每個單元有6課，又分為單、雙課，單課為會話課，主要是通過真實的'情景教學(xué)會話，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的交流。雙課為詞匯與句型課，主要是通過形象的圖片，來學(xué)習(xí)單詞和句子，而且能寫出重點的詞匯和句子。接下來我將依次說出我在重難點突破方面是如何做的。
Lesson 1&2
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點，我確定第一，二課重難點如下：
初步感知認(rèn)識過去時態(tài)，初步了解敘述過去事件時的動詞形式。掌握第二課just write部分的單詞和句子。
教授第一課時，我借助剛剛度過的winter holiday直接引入本單元話題How was your holiday?以was這個單詞進(jìn)行展開，引入過去時態(tài)。
was是is,am的過去式。講解過去時態(tài)：一般過去時代表的是在過去的某個時間里發(fā)生的動作或者狀態(tài)。給出時間軸：
學(xué)生翻譯例句：
我正在踢足球。 I am playing football now.
我明天要踢足球。I will play football tomorrow.
我昨天踢足球了。I played football yesterday.
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時態(tài)的變化決定動詞的變化。為接下來找動詞過去式做鋪墊。
介于在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了課后單詞表，學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞，所以首先以學(xué)生自讀課文的形式找出課文中包含的動詞過去式并讓學(xué)生寫出其原型。重點對be動詞的過去式進(jìn)行講解和簡單的練習(xí)。在教授第二課時利用所給例句how was your holiday?和where were you during your holiday?對be動詞的過去式以師生問答，生生問答，第三方問答的形式進(jìn)行大量的練習(xí)，進(jìn)而突破重難點。
Lesson 3&4
教學(xué)重難點：
1.進(jìn)一步使用was，were描述過去的情況或狀態(tài)。
2.掌握第四課just write部分的單詞和句子。
有了第一二課對過去時態(tài)的了解，接下來的學(xué)習(xí)就相對容易很多。
介于學(xué)生已經(jīng)在前兩課的學(xué)習(xí)中了解了be動詞的用法，接下來的這兩課主要以新的句式進(jìn)行練習(xí)為主。
針對第三課，在單詞句子聽寫熱身之后，給出問題并播放錄音，在學(xué)生答題的過程中幫助學(xué)生理解課文。
下面我主要說說第四課的練習(xí)活動。
Game：Guess
活動細(xì)則：出示一些地點圖片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。將寫有地點的紙條做成紙鬮，學(xué)生抓鬮，教師提問：were you at the shop last Sunday?學(xué)生回答yes/no.依次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握練習(xí)模式之后可以自己做紙鬮，兩兩對話。
Lesson 5&6
教學(xué)重難點：
1.用過去時詢問出生地和出生日期，并能做出相應(yīng)的回答。
2.掌握lesson 6 just write部分的單詞和句子。
首先熱身活動對前幾課重點單詞句子進(jìn)行簡單問答復(fù)習(xí)當(dāng)學(xué)生問老師“where were you yesterday”教師回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”學(xué)生自然想到生日。教師順勢介紹“I was born in Tianjin.(板書在黑板上)”并進(jìn)行提問“where were you born?(板書)”依次進(jìn)行師生、生生練習(xí)。最后一個同學(xué)回答結(jié)束之后教師直接提問“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板書）when were you born?（板書）”引導(dǎo)學(xué)生回答問題并進(jìn)行師生、生生練習(xí)。
充分利用第六課給的現(xiàn)有資源以活動的形式突出突破重難點。
首先要進(jìn)行年份，十二個月以及1-31的序數(shù)詞的回顧練習(xí)。接下來要著重英文日期的表達(dá)方式月—日—年，其中日只取后兩個字母。給出一些日子進(jìn)行練習(xí)。
例如：
1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。為接下來的游戲做準(zhǔn)備。
Game:Interviewing
展示同學(xué)們課下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），準(zhǔn)備話筒，工作證等道具進(jìn)行采訪活動。在活動中運(yùn)用到所學(xué)知識
例如：教師戴著工作證手拿話筒對某個學(xué)生進(jìn)行提問：
1. what’s your name?
2. How old are you?
3. What class are you in?
4. When were you born?
5. Where were you born?
6. What’s your job?
7. Where were you yesterday?
8. How was your holiday?等
師生，生生進(jìn)行問答練習(xí)，找一些小組上臺表演。
以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，希望得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的指正，謝謝！
小學(xué)六年級英語說課稿 16
各位評委老師們：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語六年級下冊Unit2 Revision Lets talk about the past. 我將從以下五個方面說課：
說教材
說教學(xué)目標(biāo)
說教學(xué)重難點
說教法和學(xué)法
說教學(xué)過程
一、[說教材]
教材地位和教材內(nèi)容：
本節(jié)課是六年級一節(jié)語篇教學(xué)的復(fù)習(xí)課，是復(fù)習(xí)第二單元有關(guān)過去的話題。
二、[說教學(xué)目標(biāo)]
1. 言語技能目標(biāo)：
（1）能夠聽懂并簡單表達(dá)本單元出現(xiàn)的敘述過去事件的表達(dá)方式。
（2）能正確書寫本單元要求四會的單詞和句子。
2.語言知識目標(biāo)：
（1）能夠正確地聽、說、認(rèn)讀以下單詞和短語：ago, fast, million, thousand, slowly, grass, Peking Man, cave, clothes, fur, stones, fire, cook, Mother’s Day, dig, hole, water
�。�2）能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞和短語：last, about, live, tell, meat, learn, talk, man, use, wall, on, Tree Planting Day, sunny, plant
�。�3）能夠正確地聽、說、認(rèn)讀以下句子： Last week, Miss Liu told us about some interesting animals. Last week, we talked about some interesting animals． Peking Man lived in a cave. He drew pictures on the wall. Did you go to plant trees yesterday? Yes, I did.
（4）能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子：Last week, we learned about some interesting animals.Last Saturday was Tree Planting Day. It was sunny.
3. 情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）通過復(fù)習(xí)本單元的話題，形成保護(hù)地球環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣并積極宣傳帶動他人一起保護(hù)地球環(huán)境。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
�。�1）通過對比了解動詞過去時的拼寫特點，逐漸形成英語中過去時間的意識。
（2）能把本單元所學(xué)的敘述過去事件的用法自覺運(yùn)用于日常交際中。
5.文化意識目標(biāo)：通過本單元的復(fù)習(xí)，更加了解人類以及生物的進(jìn)化和演變，提高探索生物科學(xué)領(lǐng)域的興趣。
三、[說教學(xué)重難點]
1.教學(xué)重點：
（1）能夠聽懂并簡單表達(dá)本單元出現(xiàn)的敘述過去事件的表達(dá)方式。
（2）能正確書寫本單元要求四會的單詞和句子。
2.教學(xué)難點：能把本單元所學(xué)的敘述過去事件的用法自覺運(yùn)用于日常交際中。
四、[說教法和學(xué)法]
1.教法：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了任務(wù)型教學(xué)法和情景式教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中始終貫穿對學(xué)生的形成性評價。
2.學(xué)法：
在學(xué)習(xí)過程中,我運(yùn)用了小組合作式、自主學(xué)習(xí)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過聽、說、小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點, 在本節(jié)課中，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
4.說學(xué)生狀況
六年級的學(xué)生正處于小學(xué)的.高年級階段，他們對周圍的事物充滿了無盡的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，活潑好動，渴望用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)身邊的事物。對于英語的學(xué)習(xí)也是躍躍欲試的，并有一定的思維能力和獨(dú)特的見解。因此，教師要遵循這樣的兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)律以及心理生理發(fā)展的需求。
五、[說教學(xué)過程]
我將從以下六個方面說教學(xué)過程：
熱身環(huán)節(jié)
導(dǎo)入及新授環(huán)節(jié)
操練環(huán)節(jié)
任務(wù)實施環(huán)節(jié)
評價環(huán)節(jié)
布置作業(yè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
下面我就這節(jié)課的教學(xué)步驟來說一說我是如何突破教學(xué)重難點的。
Step 1 Warm-up 熱身互動，進(jìn)入情境
第一步，熱身環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我安排了一個視頻：
我首先通過播放電影視頻：“ 侏羅紀(jì)公園 ”， 既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍了課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中，自然導(dǎo)入新課。
Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作
第二步，導(dǎo)入及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
(1) 自由討論（Have a free talk）: 教師出示恐龍、北京猿人、植樹節(jié)的圖片，讓學(xué)生展開自由討論，談?wù)撨@三個話題，給他們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力的空間,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(2) 操練有關(guān)恐龍、北京猿人、植樹步驟的重點詞組，強(qiáng)調(diào)動詞的原型變過去式，以此來鞏固舊知。
(3) 教師出示現(xiàn)代人高偉和北京猿人的圖片，讓學(xué)生從居住、飲食、穿著三個方面進(jìn)行對比。突破重難點一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法知識，挖掘?qū)W生原有的知識儲備，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的邏輯思維能力。
Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練
第三步，任務(wù)實施環(huán)節(jié)。
(1) 教師設(shè)置問題讓學(xué)生思考：對比昨天、今天、明天這三個時態(tài)，突
破重難點。
�。�2）教師讓學(xué)生聽錄音，默寫本單元的四會句子，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易錯點。
�。�3）教師讓學(xué)生說出本單元的動詞原形變過去式。
Step 4 Assessment 多元評價，整合認(rèn)知
在課程即將結(jié)束前，我讓學(xué)生們說一說what did we learn in this lesson?在這一堂課中我們學(xué)到了什么（課后小結(jié)）。
Step 5 Homework 家庭作業(yè)
最后，我說一說本課的作業(yè)：
第一、默寫本單元的四會詞句。
第二、背誦本單元的單數(shù)課課文。
這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的善于調(diào)查和觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是我這一堂課的教學(xué)過程，如有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多批評指教！
小學(xué)六年級英語說課稿 17
教學(xué)內(nèi)容分析：
本科圍繞問路進(jìn)行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。
教學(xué)目標(biāo);
1,學(xué)會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.
2,會說會讀會認(rèn)會拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
3,掌握向人問路和指路的`禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學(xué)難點分析：
1，重點：會說會讀會認(rèn)會拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
2，難點：掌握用“Where is...?”的句型來問路。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程：
1）熱身：(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me,please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)
1,教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進(jìn)行講解，并且對課文內(nèi)容進(jìn)行講解。
首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me, Where is...?
T:本課我們要學(xué)習(xí)如何向別人問路，所以我們必須學(xué)習(xí)禮貌用語。
當(dāng)我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。當(dāng)別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達(dá)法。
當(dāng)我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型
2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進(jìn)行單詞教學(xué).（教師板書單詞）
3,教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。
三人一組進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
小學(xué)六年級英語說課稿 18
一. 說教材
今天我說課的內(nèi)容是《劍橋小學(xué)英語Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。在此之前，學(xué)生硬件掌握了各種運(yùn)動短語為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知識打下了基礎(chǔ)。
二. 說目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
技能目標(biāo)：
能聽出書上四個孩子分別會什么運(yùn)動。
情感目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2. 培養(yǎng)觀察能力和主動學(xué)習(xí)，競爭的意識以及合作交流的能力。
三. 說重難點
重點是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
難點是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
2. 能聽出書上四個孩子分別會什么運(yùn)動。
為了突破這堂課的重難點，我根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動，好表現(xiàn)等特點，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，時間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進(jìn)英語實際運(yùn)用能力的提高。
四. 說教法
教法1：愉快教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)等生理心理特點，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后用孩子們喜歡的動畫片教學(xué)使原本枯燥的運(yùn)動短語變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
教法2：情景教學(xué)法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實物，進(jìn)行真實語境下得交流對話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高;另外，多媒體以其獨(dú)有的生動的畫面，直觀的形象，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習(xí)鞏固，從而提高教學(xué)效率。
教法:3：另外還運(yùn)用了討論法，講授法，演示法和練習(xí)法。
學(xué)法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)隊協(xié)助能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計課堂的各項教學(xué)活動中，以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的.關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。
六.教學(xué)過程
一、熱身(warm up)
Sing the song“My sister, my brother and me”
(設(shè)計意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學(xué)生的注意力，孩子們樂于表現(xiàn)的天性活躍了課堂氣氛，并且復(fù)習(xí)了各種運(yùn)動短語，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、復(fù)習(xí)運(yùn)動短語。
A:練習(xí)說運(yùn)動短語。
1、老師出示動畫圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題
T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”
2、(點擊課件各種運(yùn)動圖片依次出現(xiàn)后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個學(xué)生回答，最后點出課件閃出運(yùn)動項目，及時對能夠說出來的學(xué)生進(jìn)行獎勵)
(設(shè)計意圖：運(yùn)用運(yùn)動圖片的閃動消失，可以很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，很多學(xué)生就會認(rèn)真的思考自己看見了什么，又激發(fā)了學(xué)生積極運(yùn)用英語的興趣，起到了讓孩子們積極動腦的效果。)
3、 Show time.(表演)
T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組內(nèi)復(fù)習(xí)短語，然后表演出短語，根據(jù)不同的形式。(2組一個人表演，一個人說;老師說2句，孩子們做;男女生分別說做)
(設(shè)計意圖：以熟悉的短語讓孩子們小組自學(xué)，然后用不同的形式表演出來，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又讓更多的孩子們通過自己復(fù)習(xí)對短語有了更深的認(rèn)識，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)。)
B：練說句子
1、T：Now, who is he?提問：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學(xué)生運(yùn)用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)
2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)
T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學(xué)生根據(jù)圖片來回答懶羊羊不會什么)
3、出示幻燈片，出現(xiàn)美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學(xué)生猜美羊羊會什么，又不會什么，此時教師在黑板上粘貼學(xué)生所回答的答案，最后猜對的可以加分)
(設(shè)計意圖：通過動畫片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說他們分別會什么，又不會什么，既是孩子們感興趣的動畫人物，又符合動畫人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會什么?懶惰的懶羊羊不會什么，最后引出漂亮的美羊羊會什么，不會什么，邏輯鮮明，層層遞進(jìn)，而猜測的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學(xué)習(xí)。)
任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)(task)：
任務(wù)1：Show time.(讓三個孩子運(yùn)用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)
過渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?
(引出課本P35頁第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.
(設(shè)計意圖：讓三個孩子將所學(xué)表演出來，既學(xué)以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學(xué)的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個朋友引出課本所學(xué)，過渡自然，構(gòu)思巧妙。)
任務(wù)2：對學(xué)
1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運(yùn)用句型can you…進(jìn)行交流，完成表格，最后請一組學(xué)生展示。)
(設(shè)計意圖：承接著聽力的內(nèi)容，通過同桌之間的互動，讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固練習(xí)句型，也是總結(jié)本課所學(xué)，教師通過巡視，引導(dǎo)學(xué)生在用句型的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
三、人文滲透
1、We should do some exercise in our free time.
在閑暇時我們應(yīng)該多做運(yùn)動。
2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.
運(yùn)動有益健康，運(yùn)動是我們?nèi)松年柟狻?/p>
四、Home work.
1、Ask your teacher what they can do in their free time?
問問你的老師他們在閑暇時會做什么呢?
2、Talk with your partner what you can do?
和你的伙伴談?wù)勀隳芨墒裁窗伞?/p>
小學(xué)六年級英語說課稿 19
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：
能夠表達(dá)各種節(jié)日，表達(dá)這些節(jié)日的時間。
2、能力目標(biāo)：
A 能把所學(xué)句子運(yùn)用到日�？谡Z交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用，如談?wù)撟约簩?jié)日的喜好、日期。
B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的'發(fā)展。
重點分析：
說、認(rèn)識、口頭運(yùn)用常見節(jié)日,表達(dá)自己對節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的重點。
教學(xué)過程：
Part 1:Greeting
[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個簡單的動作，可以調(diào)動學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當(dāng)提示)
[通過對今、明、后天的日期回答，情境對話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學(xué)們說出來]
2、 再次出示那些圖片，問學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個問題：When is it?
[提問和這些節(jié)日有關(guān)的問題，擴(kuò)展更多的知識，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固日期的表達(dá)方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習(xí)。
[大量操練，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力]
4、擴(kuò)展其它節(jié)日，并說出它們的日期，進(jìn)一步練習(xí)重點句型。
[豐富課外知識，培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語，給學(xué)生更好的價值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)六年級英語說課稿 20
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的.位置。
2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會說、會用、會拼、會寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點分析：
1）重點：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時：第一課時。
教學(xué)過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學(xué)六年級英語說課稿 21
第一課時
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢�。如何描述事物所處位置是本課的重點。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的`使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的動作。
3.“四會”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點（Key points and difficult points）
1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來表達(dá)物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學(xué)具：玩具電話。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
1.上這一課時，時間應(yīng)在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。
3.詢問學(xué)生在公園里見到過哪些游樂設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
小學(xué)六年級英語說課稿 22
一、說教材。
本單元的話題是做夢和夢想，要求學(xué)生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現(xiàn)的單詞，很多都是學(xué)生以前學(xué)過的，如monkeys，friends等，重點是讓學(xué)生在運(yùn)用舊單詞的基礎(chǔ)上掌握新的句型。在本課中，還出現(xiàn)了spacemen特殊的名詞復(fù)數(shù)，但這些要求學(xué)生運(yùn)用的單詞并不難，第一次讓學(xué)生接觸到that的從句和特殊的名詞復(fù)數(shù)變化，都是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點確定如下：
1、知識目標(biāo)：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復(fù)數(shù)的特殊變化，變a為e。
2、語言技能目標(biāo)：
能用英語正確表達(dá)自己的夢境或夢想，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。
教學(xué)難點是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區(qū)別。
四、說教法、學(xué)法。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材特點，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：
1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學(xué)生更多動口、動腦的機(jī)會，體現(xiàn)主體性和合作精神。
2、活動教學(xué)法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，使學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
3、直觀教學(xué)法：運(yùn)用課件和單詞卡片的形式，幫助學(xué)生理解單詞的含義，更形象生動。
在教學(xué)中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)知識。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
師生問好后引出課題dream，讓學(xué)生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地運(yùn)用此單詞。
在呈現(xiàn)新知階段，我分兩個部分進(jìn)行教學(xué)，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學(xué)中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學(xué)；在。dream that。句型教學(xué)中，介紹了talkabout和talk to用法的區(qū)別，在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由�，注重了學(xué)生的發(fā)展。
在操練階段中，我設(shè)計了談?wù)撟约旱膲�，連詞成句，選擇等練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識得到了及時的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識，寫一篇小短文，鞏固所學(xué)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用。
最后以一句話“work hard，dreams come true！”結(jié)尾，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束本課。
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂實效，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和發(fā)現(xiàn)問題歸納問題的能力，增強(qiáng)了小組合作意識，注重學(xué)生的發(fā)展。
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