小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿精選6篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本課時(shí)的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問(wèn)人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞及重點(diǎn)句型.
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演.
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹立信心，在小組活動(dòng)中積極主動(dòng)與他人交流。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、游戲法相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)過(guò)程
我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)過(guò)程。
1.歌曲導(dǎo)入
激發(fā)興趣
新課開(kāi)始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進(jìn)課堂。
2.以舊引新,講授新知
在這個(gè)部分我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行：
(1)我出示白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時(shí)我拿出單詞卡片講授tall和short.
(2)播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿表演.用同樣的方法教授單詞strong thin kind等單詞。
(3)利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall,學(xué)生說(shuō)short,利用反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.運(yùn)用語(yǔ)言，強(qiáng)化新知
這一教學(xué)過(guò)程我將分三步進(jìn)行：
(1)首先觀看PPT動(dòng)畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“What’s he like?”的意思。
(2)拿出不同人物的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話進(jìn)而操練和鞏固新知
(3)各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。
4.應(yīng)用新知，拓展語(yǔ)言
(1)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“埋地雷”游戲。我將本課時(shí)的重點(diǎn)句型寫在黑板上問(wèn)學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall和thin的時(shí)候?qū)W生就不能將這兩個(gè)單詞讀書聲但可以做相關(guān)動(dòng)作，哪個(gè)小組做對(duì)了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。
(2)Let’s find out
每個(gè)小組分別上臺(tái)去描寫班上的一個(gè)學(xué)生讓其他學(xué)生去猜“He is tall” “He is strong.”…集體問(wèn)“Who’s he?”哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一朵小紅花,如果沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該組一朵小紅花。
5.布置作業(yè)，課外延伸
（1）總結(jié)各小組的小紅花的數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。
（2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。
四、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫在右邊。黑板底部是用于小組競(jìng)賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時(shí)刻注意到自己小組“小紅花”競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展情況。
以上是我整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程，謝謝大家！
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、教材分析
說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)的活動(dòng);借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對(duì)話-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.
情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2.認(rèn)知目標(biāo)
(1)、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì)詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運(yùn)用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們?cè)趺催^(guò)周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢?這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)今天的句型在不斷的操練。
4.，精選題型，適當(dāng)練習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過(guò)周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
⑴、知識(shí)和技能目標(biāo)：
使學(xué)生能拼寫special blind兩個(gè)四會(huì)單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡(jiǎn)單的句子
⑵、過(guò)程和方法目標(biāo)：
教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的`輔助和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言
⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)和尊重動(dòng)物的意識(shí)
�、谑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
a、 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識(shí)水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生對(duì)“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問(wèn)題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)提到的使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好、能演唱與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽(tīng)音的目的，使聽(tīng)音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的服務(wù)。
2、帶著問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問(wèn)題的能力。
3、為圖片配音是為了對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固理解，強(qiáng)化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)規(guī)定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè)于參與、積極合作。
用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，用各電視臺(tái)的的標(biāo)志使知識(shí)能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。
2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)二級(jí)目標(biāo)的達(dá)成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達(dá)成了本課的知識(shí)和能力目標(biāo)。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級(jí)腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過(guò)程和方法目標(biāo)。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，符合二級(jí)目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結(jié)評(píng)價(jià)
1、總結(jié)評(píng)價(jià)，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識(shí)到能力對(duì)人的重要性。并在評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎(jiǎng)的形式激趣，達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
我的板書設(shè)計(jì)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達(dá)到教學(xué)目的
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛(ài)，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運(yùn)用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加強(qiáng)彼此的溝通
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語(yǔ)描述每天的課程
(2)難點(diǎn)
一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂，通過(guò)復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過(guò)情景演練教授新單詞，然后通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)說(shuō)能力
3.鞏固階段
通過(guò)小組討論，合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)chicken，pop, milk, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標(biāo)：聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
4、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見(jiàn)以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5、學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí)。
6、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，卡片，多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。
(以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I'm hungry進(jìn)行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
(將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。
2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對(duì)于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對(duì)于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的視聽(tīng)詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。因此在教學(xué)過(guò)程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is he.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
b.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽(tīng)懂Let’s d部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn)：
本課時(shí)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn)：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說(shuō)教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4. 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5. 開(kāi)放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說(shuō)教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 新課導(dǎo)入──游戲開(kāi)篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)一個(gè)尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時(shí)教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問(wèn)題：留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒(méi)有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來(lái)之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出，而不是單一的由教師說(shuō)出，由學(xué)生練說(shuō)。
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