小學(xué)五年級英語說課稿(6篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級英語說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級英語說課稿1
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1.
情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。
2.認知目標
(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過的詞組。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。
四、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2.教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。
六、教學(xué)過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.，精選題型，適當練習(xí)
英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
小學(xué)五年級英語說課稿2
一、說教材：
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：
1、知識目標：能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標：能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5、學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6、教具準備：錄音機，卡片，多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。)
3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
(將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。)
小學(xué)五年級英語說課稿3
教學(xué)目標：
⑴、知識和技能目標：
使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子
⑵、過程和方法目標：
教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言
�、�、情感態(tài)度與價值觀目標：
�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識
②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責(zé)任感
教學(xué)重點難點：
a、 結(jié)合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當前認識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。
教學(xué)過程：
Step1 Warmer熱身啟動（4’）
根據(jù)新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。
2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認讀能力及解決問題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標的二級目標規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。
用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。
2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結(jié)評價
1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的
小學(xué)五年級英語說課稿4
一、教材分析：
本課時的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。
根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.
2.能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.
3.情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)過程
我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)過程。
1.歌曲導(dǎo)入
激發(fā)興趣
新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。
2.以舊引新,講授新知
在這個部分我將從以下三點進行：
(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.
(2)播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學(xué)生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞strong thin kind等單詞。
(3)利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall,學(xué)生說short,利用反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.運用語言，強化新知
這一教學(xué)過程我將分三步進行：
(1)首先觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“What’s he like?”的意思。
(2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知
(3)各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。
4.應(yīng)用新知，拓展語言
(1)將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall和thin的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來加強練習(xí)。
(2)Let’s find out
每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜“He is tall” “He is strong.”…集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。
5.布置作業(yè)，課外延伸
�。�1）總結(jié)各小組的小紅花的數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。
�。�2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。
四、板書設(shè)計
在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。
以上是我整個的說課過程，謝謝大家！
小學(xué)五年級英語說課稿5
一、說教材
1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對于表示家居布置的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標：本教材的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，四年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標準強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標”的認真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標：
a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
d.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
4. 教學(xué)重點和難點
a. 重點：
本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b. 難點：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生興趣（促趣）
4. 改變評價，保護學(xué)生興趣（護趣）
5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生剛剛接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標。
教學(xué)中活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標。
4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識設(shè)計自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力為教學(xué)目標，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。
小學(xué)五年級英語說課稿6
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。
3.教學(xué)目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學(xué)的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標
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