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      2. 小學(xué)英語說課稿

        時間:2021-11-26 14:33:37 說課稿 我要投稿

        小學(xué)英語說課稿

          在英語教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學(xué)活動,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編收集整理的小學(xué)英語說課稿,希望對你有所幫助!

        小學(xué)英語說課稿

          小學(xué)英語說課稿 篇1

        各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂,是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

          一、 說教材

          1.教材體系

          我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強。

          2.教材內(nèi)容

          2B第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運用句型進行操練。

          3.教學(xué)目標(biāo)

          通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

          (1)認(rèn)知目標(biāo)

          a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

          b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

          c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。

          (2)能力目標(biāo)

          a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

          b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進行小組活動,組織對話。

         �。�3)情感目標(biāo)

          心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

         �。�4)教學(xué)安排

          本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

         �。�5)教學(xué)準(zhǔn)備

          電子白板課件,圖片

          二、說教法與學(xué)法

          1.愉快教學(xué)法

          為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

          2.情景教學(xué)法

          直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

          3.交際法

          整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進行真實的對話,達(dá)到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

          三、說教學(xué)過程

          本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

          ① Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

         �、� 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

          新課呈現(xiàn)分兩部分:

         �、� 在前面唱歌曲旳基礎(chǔ)上,利用電子白板旳放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱旳歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板旳聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子旳注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板旳拉幕功能,拉出吉普車旳尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來旳句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

          ② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

          鞏固操練分四部分:

          ① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

         �、� 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

          ③ 練一練,前面都是針對單詞進行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。

          ④ 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

          拓展延伸分兩部分:

          1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

          2.拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用"I can see …"回答問題。

          教學(xué)反饋部分:

          利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

          布置課后作業(yè)部分:

          讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

          四、教學(xué)總結(jié)

          這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

          小學(xué)英語說課稿 篇2

        各位老師:

          大家好!今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課,這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

          小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課,它有其自身的特點:首先,四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣,這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的.要求。

          當(dāng)然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。

          下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿:

          一、教材分析

          1.教學(xué)內(nèi)容

          本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語,如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在A局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

          2.教學(xué)目標(biāo)

          英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

         �。�1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

          (2)知識目標(biāo):能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

         �。�3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):

          A情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

          B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。

          3.重點與難點

          依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差別,我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點;對于“What would you like? I’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。

          4.教學(xué)方法

          根據(jù)以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識,發(fā)展讀寫能力。

          二、教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入階段:

         �。�1)以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

         �。�2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞,通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí),從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊;

         �。�3)以同位練習(xí)的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

          2.出現(xiàn)和操練階段

         �。�1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對單詞進行記憶。

          (2)以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫,要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進行了一個猜單詞游戲,更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識,同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

         �。�3)聽過錄音之后,老師開始依次板書四會單詞,同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范,更能夠增強同學(xué)的競爭意識,提高書寫的效率和質(zhì)量。

         �。�4)對于課本上的“Write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù),同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

          3.拓展階段

          在這一階段,通過小組合作的形式,小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個單詞中,而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來完成對話,從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中,不只可以提高同學(xué)的語言運用能力,同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。

          4.家庭作業(yè)

          加強對本課四會單詞的鞏固,同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

          5.板書設(shè)計

          單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用,同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫。

          教學(xué)反思

          在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況,同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力;對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié),一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價,同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的積極性,使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

          但是,上完這節(jié)課后,總覺得還是存在著許多缺乏之處,在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗,希望各位老師能多提珍貴意見,協(xié)助我能不時改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!

        《小學(xué)英語說課稿.doc》
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            小學(xué)英語說課稿

              小學(xué)英語說課稿 篇1

            各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

              大家好!

              讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂,是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

              一、 說教材

              1.教材體系

              我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強。

              2.教材內(nèi)容

              2B第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運用句型進行操練。

              3.教學(xué)目標(biāo)

              通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

              (1)認(rèn)知目標(biāo)

              a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

              b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

              c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。

              (2)能力目標(biāo)

              a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

              b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進行小組活動,組織對話。

             �。�3)情感目標(biāo)

              心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

             �。�4)教學(xué)安排

              本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

             �。�5)教學(xué)準(zhǔn)備

              電子白板課件,圖片

              二、說教法與學(xué)法

              1.愉快教學(xué)法

              為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

              2.情景教學(xué)法

              直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

              3.交際法

              整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進行真實的對話,達(dá)到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

              三、說教學(xué)過程

              本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

              復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

              ① Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

             �、� 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

              新課呈現(xiàn)分兩部分:

             �、� 在前面唱歌曲旳基礎(chǔ)上,利用電子白板旳放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱旳歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板旳聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子旳注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板旳拉幕功能,拉出吉普車旳尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來旳句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

              ② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

              鞏固操練分四部分:

              ① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

             �、� 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

              ③ 練一練,前面都是針對單詞進行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。

              ④ 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

              拓展延伸分兩部分:

              1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

              2.拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用"I can see …"回答問題。

              教學(xué)反饋部分:

              利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

              布置課后作業(yè)部分:

              讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

              四、教學(xué)總結(jié)

              這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

              小學(xué)英語說課稿 篇2

            各位老師:

              大家好!今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課,這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

              小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課,它有其自身的特點:首先,四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣,這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的.要求。

              當(dāng)然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。

              下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿:

              一、教材分析

              1.教學(xué)內(nèi)容

              本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語,如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在A局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

              2.教學(xué)目標(biāo)

              英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

             �。�1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

              (2)知識目標(biāo):能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

             �。�3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):

              A情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

              B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。

              3.重點與難點

              依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差別,我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點;對于“What would you like? I’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。

              4.教學(xué)方法

              根據(jù)以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識,發(fā)展讀寫能力。

              二、教學(xué)過程

              1.導(dǎo)入階段:

             �。�1)以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

             �。�2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞,通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí),從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊;

             �。�3)以同位練習(xí)的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

              2.出現(xiàn)和操練階段

             �。�1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對單詞進行記憶。

              (2)以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫,要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進行了一個猜單詞游戲,更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識,同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

             �。�3)聽過錄音之后,老師開始依次板書四會單詞,同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范,更能夠增強同學(xué)的競爭意識,提高書寫的效率和質(zhì)量。

             �。�4)對于課本上的“Write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù),同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

              3.拓展階段

              在這一階段,通過小組合作的形式,小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個單詞中,而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來完成對話,從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中,不只可以提高同學(xué)的語言運用能力,同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。

              4.家庭作業(yè)

              加強對本課四會單詞的鞏固,同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

              5.板書設(shè)計

              單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用,同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫。

              教學(xué)反思

              在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況,同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力;對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié),一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價,同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的積極性,使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

              但是,上完這節(jié)課后,總覺得還是存在著許多缺乏之處,在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗,希望各位老師能多提珍貴意見,協(xié)助我能不時改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!