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參加小學(xué)語文觀摩研討會(huì)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的參加小學(xué)語文觀摩研討會(huì)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
參加小學(xué)語文觀摩研討會(huì)心得體會(huì)1
懷著一顆激動(dòng)無比的心,揣著對(duì)名師、大家的仰慕,以及企盼汲取營養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報(bào)告,受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。
孫雙金老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《老人和海鷗》,這節(jié)課是真正意義上的語文課,是本色課堂。孫老師的語言感染力很強(qiáng),語言功底深厚。課的伊始,就教學(xué)生用一、兩句話概括課文內(nèi)容;接著,詳細(xì)講了長文章的學(xué)習(xí)方法:文路、文題、文眼、文采,使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書的方法,感知“老人和海鷗”的深情厚誼,并在其中暢游;體會(huì)“人、鷗”心靈的交融和碰撞,與“人鷗”、文本、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀長文章的方法,一步一個(gè)腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。
竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級(jí)的《賣火柴的小女孩》!奥刈x,細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶,巧“授漁”——“批注”:把自己的感受慢慢的讀,細(xì)細(xì)的品,并記下來,這就是批注。講解批注的方法:可用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞,“~”畫出感受深的句子,并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內(nèi)容:①批注——重點(diǎn)的字詞,感受深刻的句子。②批注——還可以是對(duì)比的句子。③批注——標(biāo)點(diǎn)也是著眼點(diǎn)。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關(guān)注“對(duì)應(yīng)的句子”。總之,本節(jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸!贝饋,還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對(duì)幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的,是教人語文的,用語文教人的”這句格言。
陳金才老師的課也很樸實(shí),問題設(shè)計(jì)精心是突出的特點(diǎn)之一。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手?”“祖父是怎樣管的?”以及“這是誰的園子,為什么要寫這些動(dòng)植物?”三個(gè)問題來研讀文本,挖掘情感,習(xí)得寫作的方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出、朗讀、體會(huì)又是突出的特點(diǎn)之一。如,找出小女孩的淘氣:踢飛菜種,摘黃瓜,鏟地,捉蜻蜓,澆地等。又如,圈出祖父有幾個(gè)“笑”?分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個(gè)慈愛的祖父。說話、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由快樂的園子,就進(jìn)行了:“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花,你會(huì)怎樣?”讀文后交流,“我”怎么快樂,怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意,以達(dá)到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如,想象寫話:假如你有這樣一個(gè)園子,你想有什么就有什么,你想干什么,就干什么?快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一。如,用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣,假如你是園子里的黃瓜你會(huì)怎樣,用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象,結(jié)合自己生活談等。總之,陳老師的課使人感覺輕松愉快,學(xué)生樂學(xué)。
王崧舟老師平易近人,《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義,緊扣“對(duì)”字,對(duì)出詩人的苦悶和憂愁,對(duì)出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”,這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化,折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采,彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”,千古流傳,讓人贊嘆;王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”,讓人拍手叫絕,讓我覺得深已至而意猶遠(yuǎn),充分體現(xiàn)了詩意語文的獨(dú)到魅力,展示了大語文的深刻內(nèi)涵。
幾天的教學(xué)觀摩研討會(huì),使我受益匪淺。從吳永軍教授的報(bào)告中,我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,完全理解閱讀材料的`內(nèi)容和見解,咬文嚼字、結(jié)合聯(lián)想、想象,形成自己對(duì)文本的獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià)。知道了對(duì)于文本,要抓“大”放“小”,即抓重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略:
1、設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內(nèi)容。
2、要讓學(xué)生以讀為主,教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來判斷、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息(說了什么,有什么含義或綜述大意)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價(jià)值、作用。
4、引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞語言文字本身的美及運(yùn)用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。
5、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中,知道了什么是文眼——情義,知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中,我明白了什么是老師的教學(xué)魅力,什么是語文素養(yǎng)。從陳金才老師《祖父的園子》一課中,我深刻領(lǐng)會(huì)了,語文是母語教學(xué),終極目的是學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上,我明白了什么叫深挖教材,什么叫研讀文本,什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中,我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報(bào)告中,明白了要多讀書,多好書,好讀書。
參加小學(xué)語文觀摩研討會(huì)心得體會(huì)2
參加了小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì),期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué),整整兩天,我認(rèn)真做好了筆記,寫出了評(píng)價(jià),心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到幾位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為x課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì):
一、對(duì)新課程的思考
在本次觀摩研討會(huì)中,各位老師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名新教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的`示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電。總之,通過這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
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