《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計
研究問題：如何處理好閱讀與識字的關(guān)系？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的多種識字方法識字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會詩意、擴(kuò)展對春天事物的認(rèn)識，在此過程中發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
5、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，體會詩歌的語言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過的識字方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩歌中的語言美，仿編詩歌。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、（CAI）聽，這是什么聲音？
（1）聽鈴鐺聲，引導(dǎo)認(rèn)識“鈴”“鐺”兩個需要認(rèn)識的生字，并板書。
（2）聽雨聲，引導(dǎo)認(rèn)識“雨”字：識“雨”意，記“雨”形，師生同寫“雨”字 。
2、揭示課題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第10單元“雨”的第一篇主題課文，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫上小問號。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識字方法，教師總結(jié)并板書。
3、學(xué)生再讀課文，并試著運(yùn)用識字方法解決自己的問題。
4、同桌互讀互教互查生字詞。
5、教師范讀課文，學(xué)生以傾聽的方法檢查或解決自己不認(rèn)識的生字。
6、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（將學(xué)生認(rèn)讀仍有困難的生字放置于黑板一側(cè)，告之學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)一定會和所有的生字娃娃成為朋友，給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會）
7、學(xué)生自由小聲讀課文，標(biāo)出本課有幾句話。
8、分句抽讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀，隨文識字。
（一）（CAI） 感受春雨
（二）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“灑”的意思，并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學(xué)寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)：
（1）理解“串串”的意思，指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說話。
（2）學(xué)寫“串”字
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（四）學(xué)習(xí)3-5句。
1、聽，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……”
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？（引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨）
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
（五）仿編詩歌。
1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？
2、(CAI)大屏幕出示句式：
丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
它在招呼 ，
快快 。
3、同桌互說。
4、哪位小詩人愿意把你的詩朗讀給大家聽聽。
（六）美讀、背誦全文。
1、春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。
2、老師相信，這可愛的雨鈴鐺早已經(jīng)印在孩子們的腦海里了，試著自己背一背吧。
3、配樂齊背。
四、鞏固生字。
1、再次出示黑板一側(cè)的生字卡片：你和這幾個剛才還不太熟悉的生字娃娃交上朋友了嗎？和它們打打招呼吧。
2、所有的生字娃娃跟著小雨滴來了，開著我們的小火車迎接它們吧！（課件出示生字，開火車認(rèn)讀）
3、學(xué)寫剩下的生字。
板書設(shè)計：
雨 鈴鐺
像
沙沙響 丁零當(dāng)啷
招呼
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