狼和小羊教案的教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語:教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。以下是小編整理狼和小羊教案的教學(xué)設(shè)計,以供參考。
教材簡析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,運用了許多生動形象的詞語,講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。
教學(xué)目標:
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的`故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話,自己試讀。
、七x擇自己喜歡的段落進行朗讀。
、切〗M內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來評一評。
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實處,使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度,以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標。)
2、辯一辯
、爬钦媸遣恢v道理,故意找碴,請用你自己的話來反駁狼找的借口。
、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)
、频谌卫遣幌朐贍庌q了,因此只有狼說的話,沒有小羊的爭辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣,既要說明自己的觀點,又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會:狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實,狼也沒有理由吃羊爸爸。
。ㄔO(shè)計意圖:爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,這既是思維訓(xùn)練,也是語言表達能力的訓(xùn)練。)
3、談一談
、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J識:你認為它是一只怎樣的羊?要說清理由。
、迫绻⊙虻念^腦是清醒的,他認出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)
⑶請你對狼(或小羊)說幾句話。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會,使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。)
4、演一演
⑴小組合作,分工角色,自由練習(xí)。
、瓢鄡(nèi)比賽(強調(diào)在演的過程中,要加進自己的想象)
。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進去,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
、普n外閱讀《伊索寓言》。
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