《為學》教學設(shè)計教案
一．教學目標
（－）知識教學點
1．在學習中掌握重點文言實詞的含義。
2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。
2．訓練學生的口頭表達能力和分析能力。
（三）德育滲透點
使學生認識到“人之為學”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預(yù)定目標。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
引導學生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。
二．學法引導
1．以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。
2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解�？蓪@個故事的思想內(nèi)容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內(nèi)容的.角度加以認識和體會。
4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。
三．重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點
掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章�？芍笇W生反復朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。
2．難點
理解以事喻理的論證方法。
解決辦法
教師適時恰當引導學生思考。
3．疑點
開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）。
四．課時安排
2課時
五．教具學具準備
1．課文朗讀磁帶及錄音機。
2．投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。
3．學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。
六．師生互動活動設(shè)計
1．指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。
2．準確直譯文章。
3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
第一課時
導語
同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升入中學以來在求知過程中的感受。（學生自由發(fā)言），同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。
�。ǎ┟鞔_目標
l．文學常識及字詞讀音。
2．準確直譯文章，掌握重點實詞。
3．學習本課以事喻理的論證方法。
4．把握文章主旨。
�。ǘ┱w感知
1．簡介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學》
為--做 學--學問。
2．教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思
速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1．學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。
2．教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。（亦--也，逮--及，趕得上，怠--懶散，迄--等到，屏--摒，常--常規(guī)，語--對……說，缽--和尚用的碗，之--到……去，恃--憑借，猶--仍然，還，鄙--邊境）
3．在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意
第一段 提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉(zhuǎn)化，即“學則易，不學則難。”
第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。
第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準字音，注意文言實詞的積累。
（五）布置作業(yè)
1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。
�。┌鍟O(shè)計
第二課時
導入新課
檢查學生朗讀背誦。
（－）明確目標
1．體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，
焉，哉”所表達的語氣。
2．理解文章以事喻理的論證方法。
�。ǘ┱w感知
1．復習文學常識。
2．在學生朗讀的基礎(chǔ)上，請一位學生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽。
�。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．鞏固文言基礎(chǔ)知識（訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯成現(xiàn)
代漢語）
�、傥釘�(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉
2．語言特色
學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
�。ǖ谝粋�設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個設(shè)問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強的感染力和思辨力量。）
朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢。）
語氣詞 乎、哉--疑問，也、焉--判斷，矣--陳述
3．把握文章主旨
提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？
�。ㄘ毶⒅径�，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。）
4．請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失
敗的。”（聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想認識。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。
（五）布置作業(yè)
1．背誦默寫《為學》。
�。┌鍟O(shè)計
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