六、動(dòng)腦筋
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過(guò)本單元兩篇主體課文《稱象》《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖和瓦特，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，而且要勤動(dòng)手。
2． 會(huì)讀曹、官、堵、議、桿、稱等22個(gè)生字和會(huì)寫稱、官、員、議等17個(gè)生字。學(xué)會(huì)組詞，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。
3． 能正確、流利地朗讀課文。
4． 能用自己的話復(fù)述故事。
5． 學(xué)會(huì)看圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)充分理解課文內(nèi)容 。
教學(xué)準(zhǔn)備
一頭玩具小象、一臺(tái)天平稱、一個(gè)玻璃器皿、一條塑料小船
教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《稱象》
一、教學(xué)過(guò)程
（一）引出課題。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。誰(shuí)聽過(guò)稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第6課。
（二）初步閱讀，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1．大家小聲讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5個(gè)自然段。）
2．指五名同學(xué)讀全文。大家思考：課文講了一件什么事？
（講了一個(gè)曹沖出主意稱大象的故事。）
課文是怎樣具體敘述這個(gè)故事的呢？下面我們細(xì)學(xué)課文，理解內(nèi)容。
（三）細(xì)學(xué)課文，分析內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文第幾段寫這個(gè)內(nèi)容？（故事發(fā)生在古時(shí)候，課文第1自然段寫這個(gè)內(nèi)容。）
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第1自然段。
讀了這一段，你知道了什么？（有人給曹操送來(lái)一頭大象，曹操帶著兒子和大官們來(lái)看象。）
（3）看書中插圖。
從哪里看出是古時(shí)候？誰(shuí)是曹操？周圍都有誰(shuí)？（略）
大象是什么樣的？官員們?cè)趺纯�？曹操提出了一個(gè)什么問(wèn)題？官員們說(shuō)出了什么辦法？我們學(xué)習(xí)2、3自然段。
2．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
（1）大家默讀這兩段。
用“--”畫出描寫大象樣子的句子。
（2）指名讀第2自然段。
大象是什么樣的？這里說(shuō)大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又說(shuō)明什么？
（大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。這里說(shuō)大象的身子像堵墻。因?yàn)榇笙蟮纳碜佑指哂执�，所以這么比喻。腿像四根柱子，進(jìn)一步說(shuō)明大象身體重。用具體的事物做比喻進(jìn)一步說(shuō)明大象的高和大。）
（3）官員們是怎么議論的？
（象這么大，到底有多重呢？）
這兩句話有什么不同？
（第二句話比第一句話多“到底”這個(gè)詞。）
到底：究竟。
兩句話哪句話寫得好？怎么好？
第二句話增加“到底”一詞，加強(qiáng)了語(yǔ)意和語(yǔ)氣，把官員們那種急切的心情描寫出來(lái)了。
（4）指導(dǎo)朗讀。
讀描寫大象的句子，應(yīng)該把大象高而大的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀官員們議論，應(yīng)該讀出大家急切的心情。
試讀，指名讀。
（5）當(dāng)曹操提出“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱”的問(wèn)題后，官員們想出幾種辦法？
先分小組討論，再指名回答。
官員們想出兩種辦法：一是造一桿大秤；二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。
板書。官員：造大秤、宰大象
曹操聽了怎樣？
指名讀這兩句話。
問(wèn)：這兩句話一樣嗎？（不一樣，第二句比第一句多一個(gè)“直”。）
直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。多一個(gè)“直”程度不一樣，語(yǔ)意更重了。
曹操為什么直搖頭？
（曹操非常不贊成他們的辦法。）
（6）分角色讀第3段。
3．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自己小聲讀第4、5自然段。
思考：①誰(shuí)想出一個(gè)好辦法？這個(gè)辦法是什么？
②曹沖稱象的辦法分為幾步？哪幾步？
（2）指名讀第4段，回答問(wèn)題。
①曹沖想出一個(gè)稱象的辦法。（略）
②曹沖稱象的辦法分為四個(gè)步驟：第一，趕大象上船，在船身下沉處畫線；第二，把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫線處為止；第三稱船上的石頭；第四，把石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。
板書：
曹沖 趕象上船 沿水畫線
象下裝石 船沉到線
稱出石重 大象重量
（3）用教具做演示，讓學(xué)生動(dòng)手做。
（4）同桌互相練說(shuō)稱象步驟，然后單人說(shuō)。
（5）指名讀第5自然段。
結(jié)果怎么樣？（按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。）
果然：確實(shí)、真的。
課文中為什么用“果然”一詞？
（強(qiáng)調(diào)說(shuō)明曹沖的辦法與實(shí)際相符合。）
當(dāng)時(shí)曹沖的年齡有多大？（七歲）
比較的方法同上。
“才”是只有或僅僅的意思，進(jìn)一步說(shuō)明曹沖年紀(jì)小。
（6）曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？
（認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。所以曹沖這么小年紀(jì)就能想出這么好的辦法。）
我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
（我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，找到解決問(wèn)題的辦法。）
板書：
曹沖--愛動(dòng)腦
4．有語(yǔ)氣朗讀全文，復(fù)述故事。
第二課時(shí)
（一）有感情地朗讀課文。
復(fù)問(wèn)：曹沖想出什么辦法來(lái)稱象？
（二）自學(xué)生字。
要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解意思，組成詞語(yǔ)。
（三）集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂詞義。
1．檢查自學(xué)情況。
（1）指名認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)讀字音。
曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。
線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音“i”。
2．讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
3．教師幫助分析重點(diǎn)字。
稱：“你”和“稱”區(qū)別。
曹：筆順是 ，共 11畫。
論：右旁的筆順是 。
塊：和“快”字形字義區(qū)別，不要用錯(cuò)。
線：左邊是絞絲旁，右邊的寫法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫最后的一點(diǎn)。
止：跟“齒”的上半部寫法相同。
筆順是 。
然：注意左上角不要寫成“夕”，右上是“犬”不是“大”。
量：多音字。（li4ng、li2ng）
4．重點(diǎn)解釋詞義。
議論：表明意見的言論。
止：停住不動(dòng)。
重量：分量。
5．組詞：
稱（簡(jiǎn)稱）（別稱）（名稱）（自稱）
議（提議）（建議）（會(huì)議）（議定）
論（討論）（評(píng)論）（理論）（言論）
秤（秤桿）（秤盤）（秤星）
砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）
塊（土塊）（塊莖）（塊頭）
沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）
線（棉線）（電線）（毛線）（直線）
止（止�。ㄖ共剑ㄖ寡ㄖ浦梗�
然（突然）（忽然）（然后）（然而）
量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）
（四）鞏固練習(xí)。
把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字，寫下來(lái)。
禾 讠 石 旦 爾 義 欠 里
（ ）（ ）（ ）（ ）
（五）布置作業(yè)。
讀課文。
寫生字。
第三課時(shí)
（一）分角色朗讀課文，先按小組練習(xí)，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。
（二）同桌互講稱象的故事，指名在全班講。
（三）師問(wèn)：曹沖用什么辦法稱出大象重量？先由同學(xué)說(shuō)，然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。
把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。
（四）字詞練習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)。
（1）讀詞語(yǔ)。
稱象 曹操 議論 砍樹 石塊
下沉 畫線 止住 果然 重量
（2）訂正出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方。
（3）聽寫。
2．看拼音寫詞語(yǔ)。
（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。
（2）寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
（3）給下面的字換部首組成新字，再組詞語(yǔ)。
決（ ）________ 吹（ ）________
錢（ ）________ 你（ ）________
鐘（ ）________ 評(píng)（ ）________
部首不同，寓義不同；弄清不同的意義，才能分別組好詞。
3．比一比，組詞語(yǔ)。
沿（ ） 稱（ ） 砍（ ）
沉（ ） 秤（ ） 歡（ ）
形近字比較要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含義也就不同，區(qū)分清楚就能組好詞。
4．按不同讀音，給下面的字組詞。
多音多義，據(jù)詞定音，據(jù)音義組詞。
5．按課文內(nèi)容填空。
（1）大象又（高）又（大），身子像堵（墻），腿像四根（柱子）。
（2）把大象（趕到）船上，看船身（下沉）多少，就沿著（水面），在船上畫一條（線）。
（3）再把大象趕上岸，往船上（裝石頭）。等船下沉到（畫線）的地方，（稱一稱）船上的（石頭）。石頭一共有多（重），大象就有（多重）。
要做好這一題，必須熟讀課文。
6．讀句子，用帶點(diǎn)的詞造句。
（1）曹操的兒子曹沖才7歲。
________________
（2）曹操聽了直搖頭。
________________
（3）大象到底有多重呢？
________________
弄清帶點(diǎn)詞在句中的作用，模仿原句造出新句。
（五）布置作業(yè)。
做課堂練習(xí)。
抄寫詞語(yǔ)。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》
一、導(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們你知道哪些科學(xué)家的故事嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》，板書課題，齊讀。
二、自己默讀課文，初步了解內(nèi)容
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.從課文中圈出生字,把生字多讀幾次.
3．分小組檢查生字讀音，全班訂正。
三、再讀課文，討論：
1、 這個(gè)故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？他是一個(gè)什么人？（學(xué)生自由回答
2、 （簡(jiǎn)介瓦特）
3、 你注意過(guò)壺蓋的跳動(dòng)嗎？（如果沒(méi)有，回家后觀察一下，用“果然”造句，并寫下來(lái)。）
4、 從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？
1） 四人一組合作學(xué)習(xí)，討論。
2） 指名回答。
5、教師總結(jié)。
四、課文拓展
1、 生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的事嗎？和你最好的伙伴交流。
2、 上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠
產(chǎn)生 吸取 蒸汽機(jī)
2． 抽讀生字卡： 瓦 母 爐 被 夠 產(chǎn) 吸 取 蒸,組詞。
二、練寫“爐 被 夠 吸 取”五個(gè)字
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這五個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書空練。
3．觀察字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“蒸”字
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“蒸”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說(shuō)說(shuō)：“蒸”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意書寫勻稱。
四、練寫“瓦 母 產(chǎn)”三個(gè)字
1． 想一想每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)。
2． 觀察字在田字格里的位置，注意每個(gè)字難點(diǎn)的書寫。
3． 教師范寫，學(xué)生書空。
4．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽
1．詞語(yǔ)：瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠 產(chǎn)生 吸取 蒸汽機(jī)
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶
3．聽寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)
第六課時(shí)
一、 寫一寫，比一比加點(diǎn)的字。
1、課件出示：水蒸氣 問(wèn)題 大象 奇怪 水汽 提問(wèn) 好像 經(jīng)過(guò)
2、 讀一讀，仔細(xì)觀察生字字形，比一比每組有什么不同之處。
3、 寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、 用形近字組詞。
二、 讀一讀，體會(huì)句子的語(yǔ)氣。
1、 課件出示：三組句子
2、 學(xué)生自由地讀一讀，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)句子的語(yǔ)氣。
3、 同桌之間相互的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每組句子的每一句話用什么語(yǔ)氣讀會(huì)比較好？
4、 全班交流。
5、 教師小結(jié)。
三、 自讀《比畫風(fēng)》。
1、 出示自學(xué)提綱：
1） 是哪些小動(dòng)物《比畫風(fēng)》？
2） 它們是怎樣《比畫風(fēng)》的？
3） 你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物畫的風(fēng)？
4） 你自己還有什么辦法畫風(fēng)？
2、 自讀課文三分鐘后，小組合作學(xué)習(xí)、討論，解決提綱中的問(wèn)題提示。
3、 逐題匯報(bào)，全班評(píng)議。
4、 拿出筆用你的辦法畫風(fēng)。
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