文言文教學(xué)思考
有人問(wèn)我：中考語(yǔ)文開(kāi)卷，學(xué)生養(yǎng)成了懶得背誦的習(xí)慣，但上了高中以后又要求學(xué)生背誦大量的文言文，孩子們的確力不從心，這該如何是好？對(duì)于中考語(yǔ)文開(kāi)卷的是是非非，很多專(zhuān)業(yè)刊物上已經(jīng)有過(guò)不少的精辟論述，這里我想就文言文的背誦問(wèn)題，發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人看法。
近些年來(lái)，一些中學(xué)生對(duì)文言文越來(lái)越?jīng)]有興趣，有的甚至認(rèn)為文言文枯燥無(wú)味，背誦起來(lái)真是一件讓人頭痛的事，特別是對(duì)于那些記憶力較差而對(duì)文言文又沒(méi)有特殊愛(ài)好的同學(xué)而言，就更加懷有一種畏懼的心理，我已上大學(xué)的女兒，也曾經(jīng)受過(guò)這種磨難。后來(lái)，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)《石鐘山記》、《赤壁賦》等文章時(shí)，很快就背下來(lái)了，這是為什么呢？問(wèn)其原故，她說(shuō)：“我十分喜歡蘇軾，也十分喜歡蘇軾的這些文章，因此背起來(lái)就快多了”。
原來(lái)如此，她是受感情因素的影響，那何不在每次背誦文言文時(shí)就注意去培養(yǎng)一下對(duì)于作者或作品的感情呢！帶著這種信念，我讓女兒再次返回去背誦《游褒禪山記》，她本來(lái)是不喜歡王安石的，喜歡蘇軾的人一般不會(huì)怎么喜歡他。但為了背誦這篇課文，她就用各種方式去培養(yǎng)對(duì)文章的感情，通過(guò)反復(fù)地讀，她從“世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在於險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至”看出志的重要，從“然力不足者亦不能至”體會(huì)到了力的重要，“至於幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也”中悟出了物的作用，從而讀出了這篇文章樸素的辯證唯物主義思想：它以一個(gè)簡(jiǎn)單的故事闡明了一個(gè)深刻的道理，那就是做任何事情，要想達(dá)到一個(gè)較高的境界，都必須具備志、物、力三個(gè)條件而無(wú)任何捷徑。女兒正是從中體會(huì)到了這篇看似平常的文章中蘊(yùn)含的深厚的現(xiàn)實(shí)主義之美，在游記這個(gè)充滿情調(diào)的題目下，這的`確是一篇優(yōu)秀的充滿理性光輝的文章，才放下對(duì)王安石的成見(jiàn)，文章背起來(lái)也順利多了。
所以我們說(shuō)：“興趣是最好的教師”。背誦文言文也是如此，必須首先用激情去感動(dòng)你的大腦，培養(yǎng)對(duì)課文的興趣，從而滿腔熱情地去背誦這篇課文。這里一般有兩種途徑：其一，充分地去了解作者，找尋自己與作者之間的相通點(diǎn)，縮小自己與作者之間的距離，培養(yǎng)自己對(duì)作者的喜愛(ài)之情，這樣愛(ài)物及烏，你就會(huì)去喜愛(ài)他的作品，只要你喜歡上了他的作品，你就會(huì)用心靈去解讀它，背誦起來(lái)也就容易多了。其二，如果你確實(shí)找不到喜歡這個(gè)作者的理由，那么你就努力地去讀懂他的文章，在讀中去領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，加深對(duì)課文關(guān)鍵詞的感知，挖掘文章中潛藏的美，讓課文中的精彩來(lái)打動(dòng)自己，從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)文章的愛(ài)，然后懷著激情去品讀它、背誦它……于是你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，背誦文言文原來(lái)也并不是一件太痛苦的事。
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