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隋書.薛道衡傳文言文閱讀
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。那么問題來了，你還記得曾經(jīng)背過的文言文嗎？下面是小編為大家收集的隋書.薛道衡傳文言文閱讀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀題：
薛道衡字玄卿，河?xùn)|汾陰人也。道衡六歲而孤，專精好學(xué)。年十三，講《左氏傳》，見子產(chǎn)相鄭之功，作《國僑贊》，頗有詞致，見者奇之。其后才名益著，齊司州牧、彭城王浟引為兵曹從事。吏部尚書隴西辛術(shù)與語嘆曰鄭公業(yè)不亡矣河?xùn)|裴讞目之曰自鼎遷河朔吾謂關(guān)西孔子罕值其人今復(fù)遇薛君矣。
武平初，詔與諸儒修定《五禮》，除尚書左外兵郎。陳使傅縡聘齊，以道衡兼主客郎接對(duì)之�？f贈(zèng)詩五十韻，道衡和之，南北稱美。魏收曰：傅縡所謂以蚓投魚耳。待詔文林館，與范陽盧思道、安平李德林齊名友善。
高祖受禪，坐事除名。河間王弘北征突厥，召典軍書，還除內(nèi)史舍人。其年，兼散騎常侍，聘陳主使。江東雅好篇什，陳主尤愛雕蟲，道衡每有所作，南人無不吟誦焉。
道衡每至構(gòu)文，必隱坐空齋，蹋壁而臥，聞戶外有人便怒，其沉思如此。高祖每曰：薛道衡作文書稱我意。然誡之以迂誕。后高祖善其稱職，謂楊素、牛弘曰：道衡老矣，驅(qū)使勤勞，宜使其硃門陳戟。于是進(jìn)位上開府，賜物百段。道衡辭以無功，高祖曰：爾久勞階陛，國家大事，皆爾宣行，豈非爾功也？道衡久當(dāng)樞要，才名益顯，太子諸王爭(zhēng)相與交，高颎、楊素雅相推重，聲名籍甚，無競(jìng)一時(shí)。
煬帝嗣位，上《高祖文皇帝頌》。帝覽之不悅。將置之罪。道衡不悟。司隸刺史房彥謙素相善，知必及禍，勸之杜絕賓客，卑辭下氣，而道衡不能用。會(huì)議新令，久不能決，道衡謂朝士曰：向使高颎不死，令決當(dāng)久行。有人奏之，帝怒曰：汝憶高颎邪？付執(zhí)法者勘之。道衡自以非大過，促憲司早斷。暨于奏日，冀帝赦之，敕家人具饌，以備賓客來候者。及奏，帝令自盡。道衡殊不意，未能引訣。憲司重奏，縊而殺之，妻子徙且末。時(shí)年七十。天下冤之。
�。ü�(jié)選自《隋書.薛道衡傳》）
17.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.齊司州牧、彭城王浟引為兵曹從事招聘
B.其年，兼散騎常侍，聘陳主使訪問
C.后高祖善其稱職稱贊
D.付執(zhí)法者勘之審問
18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
A.其年，兼散騎常侍奔車朽索，其可忽也。
B.然誡之以迂誕予之及于死者不知其幾矣
C.暨于奏日，冀帝赦之而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)
D.以備賓客來候者求人可使報(bào)秦者
19.用/給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑洌?分）
吏部尚書隴西辛術(shù)與語嘆曰鄭公業(yè)不亡矣河?xùn)|裴讞目之曰自鼎遷河朔吾謂關(guān)西孔子罕值其人今復(fù)遇薛君矣。
20.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.薛道衡從小就專心好學(xué)，十三歲時(shí)，研習(xí)《春秋左氏傳》，看到子產(chǎn)做鄭國相時(shí)所作出的功績(jī)，寫了一篇《國僑贊》，很有意趣，看到的人都認(rèn)為它不同尋常。
B.武平初年，薛道衡兼任主客郎接待應(yīng)對(duì)南朝陳的使臣傅縡。傅縡寫了五十句詩相送，薛道衡也作詩與其相和，南北雙方都贊美他的才華。
C.薛道衡著文，帝覽之不悅，將置之罪，道衡不悟。朋友勸他低調(diào)為人，道衡不用。大禍臨頭，道衡自以非大過。這些都表現(xiàn)了他迂闊虛妄的品性。
D.本段文字通過一件件具體事情的敘述，從正面和側(cè)面刻畫了薛道衡這個(gè)歷史人物。既表現(xiàn)了他的聰明才智，也展示了他的悲劇人生。
21.把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
（1）河間王弘北征突厥，召典軍書，還除內(nèi)史舍人。（3分）
�。�2）爾久勞階陛，國家大事，皆爾宣行，豈非爾功也？（3分）
參考答案：
17.A.引：推薦
18.D.者：后置定語的標(biāo)志。（A.其：那/難道。B.之：他/句中虛詞，無義。C.于：到/在。）
19.（3分）吏部尚書隴西辛術(shù)與語/嘆曰/鄭公業(yè)不亡矣/河?xùn)|裴讞目之曰/自鼎遷河朔/吾謂關(guān)西孔子罕值其人/今復(fù)遇薛君矣。（每劃對(duì)兩處得1分）
20.B.應(yīng)是贊美二人的才華。
21.（6分）(1)河間王楊弘北征突厥，征召薛道衡來主管軍中文書，回師后授予他內(nèi)史舍人之職。（3分）(2)你長期在朝廷中辛勞工作，國家的大事，都是你宣揚(yáng)推行的，這難道不是你的功勞么？（3分）
參考譯文：
薛道衡字玄卿，是河?xùn)|汾陰人（今山西萬榮縣）。他六歲時(shí)就死了父親，專心好學(xué)，十三歲時(shí)，他研習(xí)《春秋左氏傳》，看到子產(chǎn)做鄭國相時(shí)所作出的功績(jī)，寫了一篇《國僑贊》，很有意趣，看到的人都認(rèn)為它不同尋常。后來，薛道衡的才名更加顯著，北齊的司州牧、彭城王高浟推薦他擔(dān)任了兵曹從事。吏部尚書、隴西（今屬甘肅）人辛術(shù)與薛道衡交談后，贊嘆道：鄭玄的事業(yè)沒有消失啊。河?xùn)|（今山西）人裴讞看到薛道衡后說：自從朝廷遷徙到黃河以北之后，我以為關(guān)西孔子（鄭玄）那樣的人已經(jīng)很難遇到了，現(xiàn)在卻又遇到了薛君。
武平初年，（北齊后主高緯）下詔令薛道衡與諸儒修訂定稿《五禮》，授予他尚書左外兵郎之職。南朝陳的使臣傅縡訪問北齊，北齊后主讓薛道衡兼任主客郎接待應(yīng)對(duì)傅縡。傅縡寫了五十句詩相送，薛道衡也作詩與其相和，南北雙方都贊美二人的才華，魏收說：傅縡的做法就是人們所說的將蚯蚓扔給魚，引其來吃啊（引得薛道衡來和詩）。后來薛道衡擔(dān)任了文林館待詔之職，與范陽（今屬河北）人盧思道、安平（今河北安平縣）人李德林齊名并且相交甚好。
隋高祖楊堅(jiān)受北周皇帝禪位后，薛道衡因事獲罪被除去了官員身份。（后來，）河間王楊弘北征突厥，征召薛道衡來主管軍中文書，回師后授予他內(nèi)史舍人之職。那年，薛道衡又兼任散騎常侍、訪問南朝陳的主使。江東地區(qū)的人一向非常喜愛詩歌，陳國的君主更是愛好文學(xué)，薛道衡每次有作品完成，那些南方的人沒有不吟詠誦讀的。
薛道衡每到構(gòu)思文章的時(shí)候，一定要靜坐在空房之中，緊挨著墻壁休息，聽到門外有人就會(huì)發(fā)怒，他沉思之深就像這樣。高祖經(jīng)常說：薛道衡寫的文章符合我的想法。但是，高祖也用迂闊虛妄來告誡他。后來，高祖稱贊薛道衡很稱職，他的表現(xiàn)很好，就對(duì)楊素、牛弘說：薛道衡老了，他工作辛勞，應(yīng)該讓他有紅漆的大門和陳列兩旁的長戟。于是，高祖提升薛道衡的勛位為上開府，賞賜給他一百段雜色絹帛。薛道衡用沒有功勞推辭，高祖說：你長期在朝廷中辛勞工作，國家的大事，都是你宣揚(yáng)推行的，這難道不是你的功勞么？薛道衡長期擔(dān)任中央機(jī)要部門的職務(wù)，才名愈加顯著，太子和各位王爺爭(zhēng)著與他交往，高颎、楊素對(duì)他一向極為推許尊重，薛道衡的名聲盛大，當(dāng)時(shí)沒有能與他競(jìng)爭(zhēng)的人。
隋煬帝繼位后，薛道衡獻(xiàn)上一篇《高祖文皇帝頌》。煬帝看到這篇頌文很不高興。將要給他判罪。薛道衡還不明白自己的處境。司隸刺史房彥謙與薛道衡關(guān)系友好，知道他一定會(huì)遭受禍患，就勸告他斷絕與賓客的來往，并將自己的言辭變得謙恭、態(tài)度變得謙下，但是薛道衡沒有采納房彥謙的建議。正值朝廷討論新的法令，長時(shí)間不能決定，薛道衡對(duì)朝中官員說：假使高颎沒死，法令決定了，應(yīng)當(dāng)施行很久了。有人將他的言論報(bào)告給了皇帝，隋煬帝發(fā)怒說：你懷念高颎么？于是將薛道衡交給執(zhí)法的人進(jìn)行審問。薛道衡自認(rèn)為這不是很嚴(yán)重的過錯(cuò)，就催促御史早點(diǎn)作出判決。等到將案件上奏給皇帝那天，薛道衡希望皇帝能夠赦免他，他叮囑家里人備辦飯食，來準(zhǔn)備招待那些來探望他的賓客。等到上奏后，皇帝命令薛道衡自殺。他非常意外，沒有自殺。御史再次上奏皇帝，就將薛道衡勒死了，他的妻子和兒女被發(fā)配且末（今新疆且末縣）。薛道衡死的時(shí)候七十歲。全國的人都認(rèn)為薛道衡死得冤枉。
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文言文中閱讀是最為常見的題型，那閱讀文言文的技巧有哪些？如何提高閱讀文言文分?jǐn)?shù)。
首先要把每個(gè)實(shí)虛詞的解釋了解透徹，這是基本，就好比看一篇文章一樣，如果這篇文章有很多字你不認(rèn)識(shí)，那么你肯定一知半解或者看不懂。剩下的時(shí)間看一下并用筆標(biāo)記一下你不會(huì)的那些實(shí)虛詞并把它背誦下來。接下來我們講解文言文閱讀方法及做題技巧。
一、首先要掌握正確的文言文閱讀方法。
眾所周知，由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何工具書，只能獨(dú)立解題的特殊性，因此不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。其實(shí)這種作法是很不正確的，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分三步進(jìn)行：
第一步：初讀全文。指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡(jiǎn)明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關(guān)系，體味出人物的特有的品格和性格。作者寫人物傳記，或出于某種政治需要，或出于個(gè)人目的，通過人物傳記，表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，要求考生能分析傳記的基本內(nèi)容，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等既符合于傳統(tǒng)道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義。
第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個(gè)別語句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。應(yīng)該說，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在還是非常普遍的，其實(shí)你應(yīng)該明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。
第二步：細(xì)讀題目。在這一步驟當(dāng)中，須落實(shí)要求答題的字、詞、句、段在材料中的對(duì)應(yīng)位置，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成。（充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng)）同時(shí)這一步中特別要強(qiáng)調(diào)的是利用好幾道題目，如實(shí)詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因?yàn)樵谒鼈兩砩�，你可以獲得大量文段理解的信息。尤其是選擇題（下列說法符合文意的一項(xiàng)或者下列說法不符合文意的一項(xiàng)是），此題信息量非常大，雖然其中肯定有一項(xiàng)或幾項(xiàng)不符題意，但錯(cuò)誤的也往往只是些小問題。因此通過看最后一題，你對(duì)文意的把握必將會(huì)在第一步的基礎(chǔ)上有個(gè)很大的提高。
第三步：重讀全文。這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文。大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；既加深了對(duì)文意的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過程。通過這一步閱讀之后解答一些綜合性比較強(qiáng)的題目也就駕輕就熟了。
應(yīng)該說文言應(yīng)試的三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生須加以掌握和運(yùn)用。這樣可以少走很多彎路。
二、文言文閱讀做題技巧。
1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實(shí)詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。
2、代入法——知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。
3、排除法——信息篩選題。根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍
4、析結(jié)構(gòu)。推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。
三、翻譯文言句子可從下列幾方面著手。
1、結(jié)合語境，把握句意。
要翻譯好一個(gè)句子，必須對(duì)整篇文章有一總體把握。將你要翻譯的那個(gè)句子放在整個(gè)語段中進(jìn)行揣摩，這樣才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同學(xué)在初讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒有讀懂就心急火燎，在個(gè)別詞語上糾纏，結(jié)果反而難以明其意。所以要保持良好的心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，善于前后推導(dǎo)，整體把握語意。
2、落實(shí)句式特點(diǎn)。
常見的文言句式有判斷句，被動(dòng)句，省略句，倒裝句（包括賓語前置句，定語后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句等）。每種句式都有其特定的標(biāo)志，我們要識(shí)記一些典型例句并加以歸納整理。在翻譯句子之時(shí)，先判斷句式，然后在翻譯時(shí)要翻出這種句式的特點(diǎn)來。如省略句就必須補(bǔ)出它所省略的成份，當(dāng)然補(bǔ)充部分須加小括號(hào)；倒裝句就必須按正常的語序來翻譯；原句是疑問句，所譯出的句子也應(yīng)加上問號(hào)。文言文中還有一種極其特殊的現(xiàn)象：文言文固定格式。這也是一個(gè)重要的考點(diǎn)。固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，它的語法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝固在一起，固定成為一種句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。一旦你沒有準(zhǔn)確判斷出固定結(jié)構(gòu)，那么你的翻譯就會(huì)差之千里。詳細(xì)類型見上所舉。
3、落實(shí)重點(diǎn)虛詞和實(shí)詞。
要掌握實(shí)詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。如“沛公軍灞上”一句就考了詞類活用的知識(shí)點(diǎn)，如果“軍”字翻譯錯(cuò)了，那就要失分了。所以在考試時(shí)應(yīng)特別注意這些語法現(xiàn)象（包括虛詞的一詞多義），一旦涉及必須準(zhǔn)確翻譯。
文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”�！靶拧本褪且獪�(zhǔn)確地譯出原文的內(nèi)容，忠實(shí)原文，不曲解，不任意添加或刪減；“達(dá)”就是要求譯文通順流暢；“雅”則要求譯文盡量生動(dòng)形象，特別是對(duì)描寫性的語句，翻譯時(shí)要傳神。文言文翻譯應(yīng)以直譯為主，即將原文中的字字句句落實(shí)在譯文中，要譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致，包括句末的標(biāo)點(diǎn)。在難以直譯或者直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段。怎樣才能達(dá)到上述要求呢？這就得講究翻譯的方法。
四、翻譯的基本方法。有五種，即：留、補(bǔ)、換、改、刪。
1、留。文言句子中的人名、地名、官職名、年號(hào)名、器物名等翻譯時(shí)予以保留，照抄不譯。
例①：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。（《廉頗藺相如列傳》）
句中劃線的分別是帝王記年、古地名和古官職名，翻譯時(shí)都可保留不譯。
2、補(bǔ)。即補(bǔ)出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更準(zhǔn)確完整，句子更順暢。補(bǔ)充部分要加小括號(hào)。
例②：旦日，客從外來，與坐談……（《鄒忌諷齊王納諫》）
句中“與”前省略主語“鄒忌”，“與”后省略賓語“客”，翻譯時(shí)都應(yīng)補(bǔ)出。
例③：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禪山記》）
這句話應(yīng)譯成：距離華山洞百余步（的地方），有（一塊）石碑倒（在）路旁。
3、換。一是用現(xiàn)代的雙音詞去換古代的單音詞；二是對(duì)同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代的指稱去替換古代的指稱。
例④：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）
帶點(diǎn)部分應(yīng)譯成：傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑惑（問題）。
例⑤：鄒忌修八尺有余……朝服衣冠……（《鄒忌諷齊王納諫》）
句中的“修”現(xiàn)在講“長”，這里指身高；“服”現(xiàn)代講“穿戴”。這方面例子很多。比如，古人講“書”，現(xiàn)在講“信”；古人講“目"”，現(xiàn)在講“眼睛”；古人講“首”，現(xiàn)在講“頭”；古人講“食”，現(xiàn)在講“吃”等等。都要譯為現(xiàn)代的指稱。
4、改。改變一些特殊文言句式的語序，把它改成現(xiàn)代漢語的常規(guī)語序。主要有下列幾種：
�。�1）賓語前置句。例⑥：碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。（詩經(jīng)·碩鼠）
“莫我肯顧”就是“莫肯顧我”，屬否定句中，代詞賓語前置，翻譯時(shí)都要改為現(xiàn)代常規(guī)語序。
（2）定語后置。例⑦：計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。（《廉頗藺相如列傳》）
句中劃線部分要按“求可使報(bào)秦之人”來譯。
（3）狀語后置。例⑧：短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》）
句中劃線部分譯成時(shí)要放在“短屈原”前面作狀語。
�。�4）謂語前置。例⑨：安在公子能急人之困也�。ā缎帕昃`符救趙》）
句中的“安在”是句子的謂語部分，提在主語“公子能急人之困也”之前了，翻譯時(shí)要改語序。
5、刪。有些文言虛語在句中沒有什么實(shí)在意義，只有某些作用，有的起舒緩語氣、湊足音節(jié)的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“蓋”等。對(duì)這些虛詞，翻譯時(shí)可酌情刪去，即不必譯出。
例⑩：生乎吾前，其聞道也亦先乎吾，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（《師說》）
句中的兩個(gè)“也”都是起舒緩語氣作用的，“而”是起連接作用，都不必譯出。又如“之”字，在起取消句子獨(dú)立性作用和標(biāo)示賓語置、定語后置時(shí)，都不必譯出。
以上介紹的五種方法不是孤立的，而是要在具體翻譯時(shí)綜合運(yùn)用。文言文的選段固然在課外，但對(duì)于虛詞、實(shí)詞、句式等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)則應(yīng)當(dāng)立足課本，考前同學(xué)們必須花上一定的時(shí)間將課文中的文言文翻閱熟讀，仔細(xì)研讀課文，包括注釋。最好能對(duì)每?jī)?cè)的文言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。
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