- 相關(guān)推薦
《送杜少府之任蜀川》教案及閱讀提升
導(dǎo)語(yǔ):《送杜少府之任蜀州》高度地概括了“友情深厚,江山難阻”的情景,使友情升華到一種更高的美學(xué)境界下面就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀川》教案及閱讀提升,希望對(duì)你們有幫助。
《送杜少府之任蜀川》教案
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
南朝著名文學(xué)家江淹在他的《別賦》中說道:“黯然銷魂者,唯別而已。”。古代,由于交通工具和通訊技術(shù)的限制,每有出行,動(dòng)輒成年累月,相見時(shí)難別亦難。因此,古人很看重離別,表達(dá)離情別意成為古代文人永恒的話題。
二、了解作者
王勃,字子安,唐代詩(shī)人,唐高中宗時(shí)應(yīng)舉及第,曾任虢州參軍。后往海南探父,因溺水,受驚而死。少時(shí)即顯露才華,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。其詩(shī)偏于描寫個(gè)人生活,亦有少數(shù)抒發(fā)政治感慨、隱寓對(duì)豪門世族不滿之作,風(fēng)格較為清新,原有集,已失佚,明人輯有《王子安集》。
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。 ——王勃《滕王閣序》
三、解題,回憶舊知
之:去 任:上任 送:送別
學(xué)生自說接觸過的送別詩(shī),
齊讀下列兩首詩(shī),說一說何處能體現(xiàn)作者的傷感?
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。
重送裴郎中貶吉州
劉長(zhǎng)卿
猿啼客散暮江頭,人自傷心水自流。
同作逐臣君更遠(yuǎn),青山萬里一孤舟。
四、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生齊讀書后簡(jiǎn)評(píng),明確作者感情:高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷
語(yǔ)調(diào)不過于低沉,語(yǔ)速略緩 讀出情感
聽朗讀——明確節(jié)奏——學(xué)生試讀——個(gè)人展示
五、賞析名句
書后簡(jiǎn)評(píng)說本詩(shī)體現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”成為千古名句,應(yīng)該如何理解這句話呢?這句話又告訴我們?cè)鯓拥牡览?
理解:只要四海之內(nèi)有知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己,即使遠(yuǎn)隔天涯,也會(huì)覺得跟近鄰一樣。
道理:真正的友誼不受時(shí)間和空間的限制,是永恒的。
補(bǔ)充理解:知己是誰?
作者王勃 所有志同道合的人
只要心中有朋友,老朋友好像就在身邊;只要敞開心扉,新朋友則無處不在。結(jié)識(shí)新朋友,不忘老朋友,我們的路會(huì)越走越開闊!
丈夫志四海,萬里猶比鄰。——曹植
相知無遠(yuǎn)近,萬里尚為鄰。——張九齡
六、分析詩(shī)歌
作者表達(dá)了與友人的深情厚誼,并勸誡友人:朋友無處不在,體現(xiàn)了豁達(dá)的胸襟,你認(rèn)為,詩(shī)中還有哪些地方能體現(xiàn)詩(shī)人的高遠(yuǎn)志趣和曠達(dá)胸懷,為什么?
提示:扣住重點(diǎn)字詞理解。
明確:首聯(lián):望五津 交代離別的距離(長(zhǎng)安—四川)望江相隔千里的兩地聯(lián)系起來。
頷聯(lián):同宦游,離別是生活的常態(tài),要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)。
尾聯(lián):不沾巾 既然距離不遠(yuǎn),離別又是生活常態(tài),就不需要落淚了。
七、思考質(zhì)疑
簡(jiǎn)評(píng)中“此詩(shī)一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)”。“一洗”指完全洗凈。你同意這一看法嗎?為什么?
風(fēng)煙:友人上任之所路途遙遠(yuǎn),環(huán)境惡劣,表現(xiàn)了對(duì)友人前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
離別意:傷感的情緒,不需要明說但不是沒有。心有靈犀一點(diǎn)通(你懂得)
八、拓展延伸(課堂反饋)
《別董大》《峽口進(jìn)友人》
峽口進(jìn)友人
司空曙
峽口花飛欲盡春,天涯去住②淚沾巾。
來時(shí)萬里同為客,今日翻成送故人。
【注】①峽口:兩山夾水的地方,這里指長(zhǎng)江出蜀的險(xiǎn)隘。②去。褐缸叩娜撕土舻娜。
(1)“峽口花飛欲盡春”交代了送別的地點(diǎn)和 季節(jié) 。“花飛欲盡春”這一景象在詩(shī)中有什么作用?
渲染了凄涼憂傷的氛圉,烘托了詩(shī)人的惆悵之情。
(2)這首詩(shī)抒發(fā)了作者送別友人時(shí)的 惜別/依依不舍 之情。“天涯去住淚沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“無為在歧路,兒女共沾巾”,表達(dá)的感情有什么不同?
司空曙:惆悵傷感 王勃:樂觀曠達(dá)
九、總結(jié)課堂
人生自古傷離別,但我們依然要學(xué)會(huì)用坦然的'心態(tài)去面對(duì)離別,期待再次的歡聚,面對(duì)離別,學(xué)會(huì)說“前路仍然遙遠(yuǎn),但,諒我要以“你好”作別。”
板書設(shè)計(jì):
送杜少府之任蜀川
望五津
同宦游 高遠(yuǎn)的志趣
若比鄰 曠達(dá)的胸懷
不沾巾
教后反思:
1、利用好書后簡(jiǎn)評(píng),正如數(shù)學(xué)的證明題,知道了結(jié)果,追求過程,在探究答案形成的挑揀、關(guān)系的證明過程中進(jìn)行一次心靈的旅行。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)扣住詩(shī)詞中的字詞去體會(huì)內(nèi)涵,品味情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,對(duì)待事、物要有自己的思考和看法。
《送杜少府之任蜀川》閱讀提升練習(xí)
1、王勃, 代詩(shī)人,字 ,與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名,并稱“王楊盧駱”,
亦稱“ ”
2、標(biāo)題中的“之任”的意思是。
3、試品析首聯(lián)中的“望”字的妙處。
4、頸聯(lián)是千百年來膾炙人口的名句,請(qǐng)加以賞析。
5、“無為在歧路,兒女共沾巾”一句中,“無為”的意思是 ,詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人的思想感情是 。
6、對(duì)詩(shī)歌分析不正確的一項(xiàng)是( )
A “望”字將送別的地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。
B “與君離別意,同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。
C “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”富于哲理,隱含好男兒志在四方的意思。
D 這首詩(shī),通過送別友人,表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟、真摯的情意和對(duì)友人的深情慰
勉。
7、對(duì)本詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是( )
A 這是一首五言律詩(shī),作者是被稱為“初唐四杰”之一的`王勃。
B 第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn),第二句則把讀者的視線引向杜少府即將赴任之地。
C 頷聯(lián)是說,詩(shī)人要跟朋友分手,去外地做官。
D 尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來,詩(shī)人勸慰杜少府,不要在臨別之時(shí)像小兒女一般哭鼻子,抺眼淚。
答案:
1、唐 子安 初唐四杰
2、去上任
3、(1)寫詩(shī)人的想像,從長(zhǎng)安能“望”見蜀川,可見路途并不遙遠(yuǎn),以此勸友人不必傷感。
(2)使人感到意境開闊,氣勢(shì)雄偉,使全詩(shī)基調(diào)高昂。
4、感情:擺脫了其他送別詩(shī)傷感低沉的情調(diào),表現(xiàn)出開朗、樂觀、豪放的情懷,給人以莫大的安慰和鼓勵(lì)。 哲理:誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空,縮短距離。5、不要、無須 豪邁曠達(dá)
6、B
7、C
【《送杜少府之任蜀川》教案及閱讀提升】相關(guān)文章:
送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川04-13
《送杜少府之任蜀川》教案04-20
《送杜少府之任蜀川》 教學(xué)設(shè)計(jì)案例04-17
《送杜少府之任蜀州》教案及閱讀鞏固題04-17
小學(xué)《送杜少府之任蜀州》教案03-22
《送杜少府之任蜀州》閱讀答案及解析04-30
送杜少府之任蜀州說課稿06-08