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《琵琶行》講學稿
學習目標：
能力目標：
1、積累文言實詞和特殊句式。
3、品析琵琶女的形象特征。
情感目標：把握詩人的深沉感情。
學習難點：通過誦讀，把握詩人的深沉感情。
學習課時：3課時
學習過程：
一、預習·導學：
1、文體介紹：(用1分鐘自讀并識記)
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。
2、作者介紹：(用1分鐘自讀并識記)
白居易(772—846)字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。所作《新樂府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術上的最高成就�，F存詩近三千首。
3、創(chuàng)作背景：(用1分鐘自讀并識記)
《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年(808)，白居易任“諫官”(即左拾遺);五年，調京兆府戶曹參軍;九年，接太子左贊善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕"賊"。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬。
4、預習(完成《世紀金榜》P73)
二、學習·研討
(一)賞析音樂
1、描寫音樂的手法
(1)正面描寫 A.多種描寫手法
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描寫手法
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原文句子
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作用
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__________（修辭方面）
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“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”
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把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯想
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__________（用字方面）
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“嘈嘈切切”，“幽咽”
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能把音樂的韻律和節(jié)奏表現出來
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運用__________來表現音樂
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“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,
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表現了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。
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把__________的音樂化為__________
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“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”
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有了畫面感
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對比（有聲和無聲）、動靜結合等等
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B.重點講評”比喻” 及其表現音樂的特點
找出比喻音樂的句子，并指明分別描摹了音樂的哪些特征?
比喻句 音樂 比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨__________ 小弦切切如私語__________
大珠小珠落玉盤__________ 間關鶯語花底滑__________
幽咽泉流冰下難__________ 銀瓶乍破水漿迸__________
鐵騎突出刀槍鳴__________ 四弦一聲如裂帛__________
(2)側面描寫(音樂的效果)
A“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”_____________________________________________
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B第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”________________________________
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C再次彈奏時：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕” ______________________________________________________________________________
3、音樂暗示的生活狀態(tài)
音樂旋律有什么變化?音樂的變化與琵琶女的身世有什么聯系?作者有何感受?
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旋律
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原文
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音樂的特點
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生活狀態(tài)
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白居易的感受
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前
奏
曲
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“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。”
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潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。
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由琵琶女的遭遇聯想到自己________，心情十分低落
“四弦一聲如裂帛”，如裂帛，這是琵琶女的心的碎裂，也是詩人被貶九江之后，他的偉大抱負被撕裂，是憤激的哀號。
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歡
樂
曲
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“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”
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_______________
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沉
思
曲
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“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。”
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_______________
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悲
憤
曲
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“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”
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薄情的丈夫“重利輕離別”
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(二)賞析琵琶女形象
1、學生齊讀，請一名學生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。
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2、這一段運用了什么修辭手法，寫出了什么內容，塑造了一個怎么樣的婦女形象?
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3、完成課后第二題
(三)賞析環(huán)境
1、賞析“楓葉荻花秋瑟瑟”。
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2、賞析“別時茫茫江浸月”。
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3、完成課后第四題
(四)領悟感情
1、詩人與琵琶女的感情是怎樣產生共鳴的?
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2、賞析最后一段。
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3、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內涵。
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4、完成課后第一題
(五)總結課文思路。
序言部分：交待寫作動機。 第三段：江中聽訴身世苦。
第一段：潯陽江邊聞琵琶。 第四段：同病相憐感慨多。
第二段：江心聆聽琵琶曲。 第五段：重問琵琶青衫濕。
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