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      2. 琵琶行優質課教案

        時間:2023-02-05 06:17:55 教案 我要投稿
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        琵琶行優質課教案

          琵琶行優質課教案,一起來看看吧。

        琵琶行優質課教案

          教學目標

          1、通過誦讀,品味詩歌

          2、學習、欣賞作者以語言文字再現音樂形象的藝術手法。

          3、 通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情

          教學重點

          學習用文字表現音樂的藝術手法 同是天涯淪落人主旨的理解

          教學難點

          作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

          預習題:

          1、借助《名師一號》了解作者及相關背景

          2、讀課文,疏通字音;結合注釋,通譯全詩,完成名師一號自主落實部分。

          3 、結合小序,理清敘事脈絡,概括各段內容。

          4、找出詩中的三次音樂描寫,思考用了哪些藝術手法。

          第一課時

          一、導入:

          唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是:

          綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易,造化無為字樂天。

          童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。

          他悼亡的詩人是:白居易。

          其中“ 童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡兒能唱琵琶篇”少數民族的兒童都能唱琵琶篇,可見這首詩流傳之廣泛,影響之深遠。今天我們就一起來學習這首胡兒能唱的琵琶篇。

          二、作者簡介:

          白居易,唐代著名現實主義詩人,字樂天,晚年號香山居士,生于河南省新鄭,青年時家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進士,官至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想,屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團,被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷,今存書近三千首。在文學上白居易主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統,反對“嘲風月,弄花草”而別無寄托的作品,是新樂府運動的倡導者,在文學史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。《琵琶行》是我國文學史上著名的長篇敘事詩,是白居易的代表作品之一。

          三、閱讀詩序思考:白居易寫作琵琶行的背景原因是什么?

          1 齊讀小序

          2 自由討論:小序寫了幾層內容。(以白居易為陳述主體來概括)

          3 發言明確

          左遷九江,偶遇倡女, 使彈數曲,引起共鳴,因為長句。

          究竟是什么樣的音樂引起了作者共鳴,為什么他聽后會產生共鳴?我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。

          四、鑒賞詩中的音樂描寫,初步了解琵琶女形象。

          (一)鑒賞第一段

          1、一生讀第一段

          2、具體分析:

          時間 秋天的夜晚 地點 潯陽江頭 環境 蕭瑟

          事件 設酒送客 心境 寂寥 凄涼

          (注意:“別時茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。)

          2、這一段在全文中起著怎樣的作用?

          渲染凄涼的氛圍,奠定全詩的基調,為琵琶女的出現設伏,做好鋪墊。

          3、齊讀第一段,體會凄涼。

          4、鑒賞過程中需要強調的字詞。

          瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。

          (二)鑒賞第二段

          1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。

          2、琵琶女出場有幾個階段?(教師點撥)

          引導回答:樂聲引人,尋聲問人,相邀始見。

          3、“主人忘歸客不發”側面烘托,突出樂聲之妙。

          4、重點分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內心及作者當時的心情。(學生回答,教師明確)

          (1)琵琶女:羞怯。(2)急切。

          5、需要強調的字詞 暗、遲。

          6、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉,遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂?讓我一起來欣賞。

          根據其演奏過程劃分出不同階段。(老師點撥即可)

          轉軸調音 未成曲調先有情 大家風范 出手不凡

          聽者感受 弦弦掩抑聲聲思 抑郁不止 訴說心事

          交代指法曲目 指法嫻熟 演奏名曲

          (需要強調的字詞:思、信手)

          7、鑒賞具體描寫部分

          (1)一生讀

          (2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫,詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的?

          思考討論:所寫音樂的具體特點,描寫音樂的表現手法。

          學生分組討論,統一認識,選派一名代表發言。

          多媒體出示填表練習。

          詩句 特點 手法

          大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。 濁重輕細 急促清脆 疊音擬聲

          嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。

          間關鶯語花底滑, 婉轉流利 比喻摹聲

          幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,幽咽冷澀 低沉暫歇 比喻摹聲

          凝絕不通聲漸歇。

          別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。愁恨暗生 回味無窮 感受烘托

          銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。

          曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲

          東船西舫悄無言,唯見江心秋月白 鴉雀無聲 繞梁不絕 環境烘托

          (注意:老師要發問,強調抓住詩中重點詞分析,引導學生分析,尤其要引導學生體會比喻中聽覺形象與視覺形象的結合)

          (3)需要強調的字詞:間關、暫、幽愁、突出

          小結:正是以上手法的綜合運用,才使難以捕捉,稍縱即逝的音樂形象得以永存,使千年之后的我們同樣能夠領略到琵琶女高超的技藝,欣賞到琵琶女精彩的演奏。

          (4)聽第二段配樂朗讀,感受音樂之美。

          結束語:琵琶女的彈奏僅僅是單純的應約表演嗎?前邊提到:“低眉信手續續彈,說盡心中無限事”不,她更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?請同學們課下思考談論,我們下節課再講。

          五、作業:

          1 背誦

          2分析琵琶女遭遇

          3、結合琵琶女身世說說琵琶曲所表現的情感,再次體會琵琶女的演奏。

          板書設計:

          濁雜輕細 清脆急促 疊詞擬聲

          婉轉流利 歡快無比 比喻摹聲

          仇恨暗生 回味無窮 感受烘托

          激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲

          鴉雀無聲 繞梁不絕 環境烘托

          第二課時

          教學重點:

          分析作者和琵琶女的身世,理解體會“同是天涯淪落人”。

          一、導入:

          上節課講到:琵琶女的不僅僅是單純的應約表演,更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世。

          二、閱讀第三段,概括琵琶女身世。

          1、學生分組討論,統一認識,選派發言代表。

          2、多媒體出示句子,有小組代表發言分析,然后多媒體出示明確結果。

          (1)沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。 家住京城

          (2)十三學得琵琶成,名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。 年輕貌美 技藝高超

          (3)五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數。 紅極一時

          (4)鈿頭銀篦擊節碎,血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年,秋月春風等閑度。 奢華歡樂 光陰虛度

          (5)弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。 親人離散 時過境遷 嫁與商人

          (6)商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,繞船月明江水寒。 獨守空船 凄涼孤獨

          (7)夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。 今昔對比 感慨萬千

          3、總結琵琶女經歷: 曾經色藝雙全,紅極一時 如今年長色衰,漂流淪落。

          4、 學生再品第二段音樂描寫,自由交流,閱讀《名師一號》相關資料,最終讓學生明白此段音樂描寫既是在表現琵琶女技藝的高超,更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。

          5、下面請同學們結合琵琶女經歷再次欣賞一下其演奏的音樂,體會不同特點的音樂傳達琵琶女什么樣的情感。

          總結:正是這樣既旋律多變,又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后,不禁發出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

          三、閱讀第四段,概括詩人現狀。

          1、齊讀第四段

          2、多媒體出示詩句,由同學發言分析。

          (1)我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。 被貶離京,臥病潯陽

          (2)潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻,環境惡劣,

          春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。

          孤獨苦悶

          3、補充作者經歷,體會作者淪落之嘆。

          白居易29歲時中進士,32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚、36歲時被擢為翰林學士,37歲任左拾遺(諫官),期間,他除了直言諍諫外,還寫了大量諷喻詩,代表作是《秦中吟》,和《新樂府》,這些詩使權貴切齒、扼腕、變色。元和六年,白居易母親病死在長安,白居易回故鄉守孝三年,服孝結束后回到長安,皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,白居易44歲時,宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺,武元衡當場身死,對如此大事,當時掌權的宦官集團和舊官僚集團居然保持鎮靜,不急于處理。白居易十分氣憤,便上疏力主嚴緝兇手,以肅法紀。可是那些掌權者非但不褒獎他熱心國事,反而說他是東宮官,搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時掉到井里死的,他寫賞花的詩和關于井的詩,有傷孝道,這樣的人不配治郡,于是他被貶為江州司馬。實際上他得罪的原因還是他的直言進諫和那些諷喻詩。

          4、今昔對比,總結作者經歷

          曾經得志升遷,如今被貶離京;曾經春風得意,如今孤獨苦悶。

          5、總結詩人與琵琶女的共同點,理解主旨句。

          曾經 色藝雙全 紅極一時 歡樂奢華 春風得意 才華橫溢 連續升遷

          如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽

          正是有如此的相似,再加上音樂的溝通,詩人忍不住發出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情,又是對自己處境的感傷,更是對遭壓抑,受打擊的不滿。

          四、鑒賞最后一段

          感我此言良久立,卻坐促弦弦轉急。 凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

          先前我為琵琶女而嘆息,現在琵琶女為我“良久立”,二人已經有了情感上的共鳴,此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼,因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”,而聽者的感受也有了變化,先前只是被琵琶女超凡的技藝折服,現在也為二人的經歷感傷,因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,故而“江州司馬青衫濕。”這真是“天涯淪落至九江,潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情,世人永唱《琵琶行》。”

          五、聽最后兩段的配樂朗誦,體會作者的貶謫之恨。

          注:第二課時中需要強調的重點字詞見課件中標注的部分。

          六、作業 《名師一號》

          板書設計

          昔 今

          琵琶女 紅極一時 門庭冷落

          歡樂奢華 寂寞凄涼

          技藝超凡 色衰淪落

          同是天涯淪落人

          才華橫溢 被貶淪落

          白居易 得志升遷 被貶離京

          春風得意 孤獨苦悶

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