小學(xué)課程教學(xué)
小學(xué)課程教學(xué)1
為有效實施新課程改革，加強教學(xué)常規(guī)工作的管理，保證日常教學(xué)工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路 ，依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20xx年工作要點》和《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校工作實際，制定課程改革實施方案。
一、 課程改革的指導(dǎo)思想
課程改革工作的重要指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生發(fā)展和教師提高，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，積極推進我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標(biāo)
1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展研究，努力提高課堂教學(xué)實效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、通過課程改革，充實新的課程內(nèi)容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實施過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、加快評價制度的改革，建立促進學(xué)生發(fā)展、教師提高的課程實施的評價體系。
4、完善教師培訓(xùn)機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內(nèi)容
1、實施義務(wù)教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結(jié)合的課程體制，開發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內(nèi)容。
2、創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實踐的`研究為主題開展教研活動。
3、對教師進行培訓(xùn)，加強備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學(xué)活動。
四、課程改革工作的形式
主要采取兩種形式：1、教師自主研究。2、集體研究：校本教研與大區(qū)
域性互動式課堂教學(xué)實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò)的特征，確定了“以學(xué)校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺”的校本教研形式，即結(jié)合本學(xué)區(qū)實際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，以“區(qū)域性互動式課堂教學(xué)實踐研究”為載體進行實踐探究。
五、新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：副組長：組 員：
新課程改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)學(xué)校課程改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障課程改革工作的順利進行。
六、主要措施
�。� 一）、加強課程實施與管理
1、實施義務(wù)教育課程計劃。建立國家、地方、校本三級課程有機結(jié)合的課程體制，認真執(zhí)行省課時計劃，依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定制定學(xué)校課程表，依教育局規(guī)定的作息時間表進行上課。結(jié)合教師特長配備各學(xué)科教師，保證課時計劃的有效落實。做到開齊上足上好各門必修課程，有計劃地上好綜合實踐活動課，上好地方課程和校本課程，做到有計劃、有教師、
有教材、有課時、有教案、有成果。 開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓(xùn)練，并以 “國學(xué)立品 籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學(xué)特色。 加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓(xùn)練，做好眼保鍵操 ，保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時。
2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學(xué)活動。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴(yán)格按照選訂的教學(xué)用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開展教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高課堂教學(xué)效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學(xué)生興趣和需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕�、傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源 ，實現(xiàn)資源共享。
�。� 二）、加強課堂教學(xué)的實施與管理
以《深化課程改革 提高課堂教學(xué)實效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究。
1、課前準(zhǔn)備
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，既備教材更要備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個維度，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求制定學(xué)期教學(xué)計劃，并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時教案。具體要求是：
（1）認真編寫課時教案。課時備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，分析學(xué)生情況，整體把握教材，適當(dāng)?shù)�，�?chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)的設(shè)計方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主
動探究的意識，要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要適時滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學(xué)重難點，每一課教案都有明確的教學(xué)目標(biāo)和明晰的教學(xué)過程。
�。�2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結(jié)合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區(qū)域互動教研，有效提高備課質(zhì)量。
（3）、加強教案管理。
1）教案主要實行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數(shù)、英、品、科、音、美學(xué)科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標(biāo)注，形成書頭案。其他學(xué)科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。
電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號；手寫教案統(tǒng)一要求，并結(jié)合學(xué)科特點進行設(shè)計。學(xué)校進行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進行總結(jié)指導(dǎo)，檢查結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制。
2）、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環(huán)節(jié)�！安椤边M行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量�！奥牎敝饕窃陬I(lǐng)導(dǎo)隨機聽課后聽教師談?wù)n和教學(xué)反思，及時了解教師對備課預(yù)設(shè)與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略�！霸u”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質(zhì)量。
2、課堂教學(xué)
�。�1）創(chuàng)造性地實施課程計劃。教師必須按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課、挪課或增減課時，上課不得遲到或提早下課學(xué)，上課要站立，手機
必需關(guān)閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學(xué)，提高效率，不講與課堂無關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。活動類課程要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)教師。
�。�2）正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教科書為用教科書教，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際靈活處理教科書的內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)各種教育資源的整合。
�。�3）加強對課堂教學(xué)的管理
依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定和《雙陽區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)工作管理暫行辦法》，制定教學(xué)常規(guī)管理措施和教學(xué)常規(guī)管理制度，對教師提出教學(xué)常規(guī)要求。實施領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，加強課堂教學(xué)管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評估教師課堂教學(xué)效果，并通過一人一課活動，采取教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、同行、學(xué)生相結(jié)合的方式對課堂教學(xué)進行評價量化打分，成績記入教師崗位責(zé)任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實效性。
（三）以師資培訓(xùn)為動力，全面引領(lǐng)課程改革。
組織教師認真學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導(dǎo)教學(xué)。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外校教學(xué)經(jīng)驗。抓實校本研修，每學(xué)期開展“六個一”活動，即一本學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。
小學(xué)課程教學(xué)2
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
通過自我的不斷反思，探索出解決音樂教學(xué)中的一些問題：
一、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的`枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
四、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。
小學(xué)課程教學(xué)3
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
那么在具體的課堂中，教師作為新一代課堂的引導(dǎo)者，該如何設(shè)計為題，引導(dǎo)學(xué)生呢？ 我認為
一、激趣引題自學(xué)探究
激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學(xué)增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔(dān)心學(xué)生有沒有能力，能不能達到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會迅速提高。
二、學(xué)會從書中探究知識。
自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題。如前面提到的教學(xué)"認識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準(zhǔn)確數(shù)時，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個問題。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求，或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當(dāng)遇到較難的問題時，讓學(xué)生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會慢慢地學(xué)會從書中探究、吸取知識的方法。
三、在合作中探究，在合作中學(xué)習(xí)
“尺有所短，寸有所長�！币粋�人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進新課堂，學(xué)習(xí)新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮�！奔w的智慧是無窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
四、激活思維，強化能力
學(xué)生能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的.意識，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法的空間。在教學(xué)每一個內(nèi)容時，我都是讓學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達成共識。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識后，都激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、結(jié)束語
合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)課程教學(xué)4
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。
本學(xué)期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依托，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、課程目標(biāo)
綜合實踐活動課程的總目標(biāo)是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
三、基本要求
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的.現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標(biāo)，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。
四、具體活動安排
1、開學(xué)初各班根據(jù)學(xué)校方案制定班級活動計劃。
2、具體安排（略）。
小學(xué)課程教學(xué)5
第1篇：關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)的課程目標(biāo)研究
語言是人類交流的工具，而一切語言首先是以聲音作為交流思想的工具。美國著名語言學(xué)家布魯姆菲爾德就說過：“文字并不是語言，而僅僅是用于可辨認的符號來記錄語言的一種方式。不論使用什么文字體系來記錄它，這種語言還是保持原樣而不會改變，就如同一個人，無論你怎樣給他拍照，他本人的模樣都不會變�！笨梢娬Z音是語言最基本的形式，是語言的外殼。英國倫敦大學(xué)教授吉姆遜指出：“不論講任何一種語言，一個人都必須幾乎百分百地了解這種語言的語音，而只需了解百分之五十以上的語法知識和百分之一的詞匯就夠了�！闭Z音的重要性由此可見一斑。學(xué)習(xí)任何一種語言，先得從其語音入手，外語學(xué)習(xí)尤其如此。所以，英語語音教學(xué)是整個英語教學(xué)的起點，語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。
一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
語言由三個方面組成：語音、語法、詞匯，這也被稱為語言三要素�！罢Z音教學(xué)”是指在英語學(xué)習(xí)的入門階段，有計劃、有步驟地安排語音拼讀訓(xùn)練和初步感知音標(biāo)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。英語語音教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展的起點，然而在實際教學(xué)中，對語音不夠重視的情況卻并不少見[6]。尤其在小學(xué)階段，孩子年齡較小，識別能力不強，中文功底還不夠扎實；既要學(xué)漢語又要學(xué)英語。26個字母和漢語拼音在音、形上本來就特別容易混淆。如果再教48個國際音標(biāo)的話，更是混得一塌糊涂。許多教授和教學(xué)法方面的專家紛紛建議說小學(xué)階段不宜教音標(biāo)�？墒敲鎸@么多的詞匯，沒有行之有效的標(biāo)記方式和記憶方法，教師只能讓學(xué)生一詞一句跟讀并死記硬背，結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得也吃力，教學(xué)效果不理想。許多小學(xué)生為了記住單詞的發(fā)音，無奈之下就用中文諧音或漢語拼音或者當(dāng)?shù)胤窖宰鰳?biāo)記。例如，sleep(死離破），orange(ao潤之），(我頭沒了），noodle(漏斗）等。這種的情況不是個別而是相當(dāng)普遍。這讓我們小學(xué)英語教師反思何時應(yīng)該恰當(dāng)引入音標(biāo)教學(xué)？不能過早。過早，學(xué)生接受不了音標(biāo)教學(xué)，過遲，母語的負迀移就先入為主地影響英語的正確標(biāo)音，因此，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r間及時地引入音標(biāo)，讓學(xué)生正確的標(biāo)音。通常在小學(xué)一、二年級階段語音教學(xué)要達到感知重音，升降調(diào)還有語意段的目的。在小學(xué)三年級，應(yīng)及時引入26個字母認讀教學(xué)和字母在單詞中的發(fā)音等自然拼讀的教學(xué)。這時學(xué)生的漢語拼音已經(jīng)達到熟練的程度，自然就不會造成小學(xué)生在接受上的困難與混亂。在小學(xué)低年段教學(xué)過程中可以講授一些拼讀的技巧，就是根據(jù)拼寫大致判斷讀音的技巧，幫助孩子正確讀出。更關(guān)鍵的還是在于提供正確的發(fā)音讓孩子模仿。模仿正確的發(fā)音，而不是學(xué)音標(biāo)，是當(dāng)務(wù)之急。到了小學(xué)四年級，學(xué)生有了一定的英語發(fā)音拼讀基礎(chǔ)，在語音教學(xué)方面也出現(xiàn)了五個元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音知識。
在五年級一些元音字母組合或輔音字母組合的發(fā)音，往往是學(xué)習(xí)英語自然拼讀法中比較難處理的詞語認讀部分，容易造成學(xué)生的畏難情緒。六年級是一個復(fù)習(xí)和查遺補漏的階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)養(yǎng)成了看到生詞首先想到的是用自然拼讀法拼讀單詞，通過查字典或單元詞匯表了解準(zhǔn)確的讀音和意義。
由于受母語負迀移的影響，學(xué)生在發(fā)音時，經(jīng)常有“添音”、“漏音”等情況。因漢語拼音的先入為主和其自身發(fā)音特點使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時套用漢語的發(fā)音規(guī)則，但英語是與漢語不同的，是有其自身的發(fā)音特點的。因此學(xué)生喜歡在以單個輔音結(jié)尾的詞后自然而然地加上[%]，[1]等元音，如將cup[k&p讀作[k&p%]，class[kla：s]讀作[kla：si]。
另外對于一些較長的單詞，尤其是單詞中一些輔音音標(biāo)，部分小學(xué)生在拼讀時也會發(fā)生“漏音”的現(xiàn)象。如將[bju：t%ful]念做[bju：ful]，kangaroo[kggsru：]念作[k)ru：]。
此外，學(xué)生的元音發(fā)音不到位；發(fā)音不飽滿，漢英混淆等現(xiàn)象比較嚴(yán)重；輔音發(fā)音位置，發(fā)音方式不正確，清濁輔音區(qū)分不清；缺乏連讀、重讀、省音等技巧；降調(diào)升調(diào)不分等問題也較為明顯。
更有甚者，學(xué)生的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，方言過重，基本的漢語字母的發(fā)音都不到位，更不用說26個英語字母了。還有些英語教師不具備必要的語言素養(yǎng)，在語音、口語、表達等技能水平上都有所欠缺，這些都阻礙了英語語音教學(xué)的進程。
二、小學(xué)英語語音教學(xué)的課程目標(biāo)研究
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx)》[7]對二級語音做了如下目標(biāo)描述：
1.正確讀出26個英文字母。
2.了解簡單的拼讀規(guī)律。
3.了解單詞和句子有重音。
4.了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。
20xx版課標(biāo)對語音教學(xué)的目標(biāo)描述為：
1.強調(diào)了解語音知識的意義，而未強調(diào)對語音規(guī)則的掌握。
2.強調(diào)語音知識在交際中的作用，而不是語音知識本身。
3.音標(biāo)只是用來拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求。
雖說課標(biāo)是這樣要求的，但是很多老師在教學(xué)過程中語音教學(xué)目標(biāo)定位依然不夠準(zhǔn)確[8]。部分老師認為加入音標(biāo)教學(xué)可能會加重學(xué)生的負擔(dān)。另外，教師的語音教學(xué)設(shè)計不夠合理，在課堂教學(xué)中缺乏趣味性，一味強調(diào)概念，忽視功能意念，一味地給學(xué)生講解音節(jié)、讀音規(guī)則，而缺乏針對性的練習(xí)，如重音、語調(diào)、連讀、失去爆破等語流音變練習(xí)，使得學(xué)生朗讀與背誦時只是逐一讀出單詞，缺乏韻律、節(jié)奏感。這樣的語音教學(xué)，更不用說怎樣教出新意了。
三、出“彩”的小學(xué)英語語音教學(xué)方法和策略
通過聲音去感知語言、通過模仿去學(xué)習(xí)語言是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要特點，小學(xué)生注意力持續(xù)性差，興趣變化非常快，需要教師組織聽、做、說、唱、玩、演等豐富多彩的活動才能激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣。語音教學(xué)難免有時使學(xué)生感到枯燥，我們還可以成立糾音小組，相互交流學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)多動腦筋，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以提高語音課堂教學(xué)效率。
1.26個字母發(fā)音的創(chuàng)意教法對于初入門的小學(xué)生，首先呈現(xiàn)26個字母，把字母和拼音創(chuàng)意結(jié)合在一起，26個英文字母的前后順序就是拼音字母的順序，簡單明了，易學(xué)易記。同時也可采取唱字母歌的方式，讓小學(xué)生在音樂的旋律中，反復(fù)吟唱，迅速掌握26個英語字母的語音、語調(diào)。在學(xué)生熟悉了26個字母之后，教師還可以將26個字母的音標(biāo)進行分類，編成歌謠，讓學(xué)生更形象化地分類記憶，幫助學(xué)生認清與讀準(zhǔn)每一個音。
音單身貴族：Oo、Rr[ai]音兩兄弟：I1、Yy[u：]音三姐妹：Uu、Qq、Ww[ei]音四大天王：Aa、Hh、Jj、Kk[e]音七仙女：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、ZzG：]音過海八仙：Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv因此，教師也可以把音標(biāo)教學(xué)巧妙地滲透到游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)習(xí)到語音知識，增強學(xué)習(xí)信心。
2.換視角教48個國際音標(biāo)音標(biāo)教學(xué)的目的不僅是認識48個音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生通過音標(biāo)拼讀學(xué)習(xí)英語的能力。首先，輔音領(lǐng)先，激發(fā)興趣。一改往常總是先教元音的教法，先教輔音，因為16個輔音與16個漢語拼音在形狀上“長得像”且讀音也相近，對學(xué)生來說較容易學(xué)會。48個音標(biāo)一下子會了16個，學(xué)生就會感覺音標(biāo)很容易學(xué)，這樣就會消除學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)的恐懼心理，使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣極度高漲。音標(biāo)與拼音對比教學(xué)，學(xué)生感覺新鮮有趣。然后，由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。告訴學(xué)生英語是一種拼音文字。單詞是音標(biāo)拼讀出來的，有點類似于漢語拼音，把音標(biāo)的`拼讀與漢語拼音的拼讀相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”之后及時引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀。例如[k]-，[t]—[i：]—>?[ti：]。學(xué)完48個音標(biāo)以后，教師應(yīng)該使用“快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個單詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認、讀、拼相結(jié)合，并且逐步提高速度。例如：[b]-[i]-[g]—[big]等。最后讓學(xué)生最好能夠一氣呵成，達到“快認，速拼”一次性正確而準(zhǔn)確地讀出單詞或句子。
3.做好“英語模仿秀”
模仿是兒童與生倶來的天性，據(jù)有關(guān)研究表明，正常智商的兒童出在生后4一5年內(nèi)是習(xí)得母語階段。對于我國兒童來說這個階段是學(xué)習(xí)漢語的重要階段，超過此階段學(xué)習(xí)外國語言被稱為是第二語言學(xué)習(xí)，兒童英語教學(xué)就是第二語言教學(xué)。拿學(xué)習(xí)語言來說，音韻習(xí)得的關(guān)鍵期在幼年，語音的負迀移在這個階段一旦產(chǎn)生就很難排除。小學(xué)生學(xué)習(xí)語音的手段主要是感知模仿，在大量聽說的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)進行模仿性學(xué)習(xí)。這就要求教師要能說一口正確、流利、地道的英語，且能積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生的注意力、觀察力、記憶和思維的能力，從而有效指導(dǎo)學(xué)生進行語音學(xué)習(xí)方法和技巧的學(xué)習(xí)與掌握。
模仿不是一味的簡單的機械的模仿，教師在教授語音的過程中可以讓學(xué)生觀察教師口型的變化，看著老師的口型，然后模仿著發(fā)，多次嘗試。教師還可以運用多媒體課件或視頻將單詞或句子發(fā)音時發(fā)音部位的變化放大使之“可視化”讓學(xué)生更清晰地看到發(fā)音時口腔內(nèi)部變化和舌頭的位置。想要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，持久模仿，反復(fù)地操練是必不可少的。學(xué)生從大量模仿語音、單詞、句型到能夠自如地用英語表達思想，要經(jīng)過一個由觀察到模仿再到自由地創(chuàng)造性地運用英語的過程。
4.形式多樣的“趣味練習(xí)”
為了使學(xué)生牢固掌握語音知識，教師可以設(shè)計有趣的語音練習(xí)。但目前小學(xué)英語語音教材配套的語音練習(xí)少之又少，在這些少量的語音練習(xí)中只有一些填空、拼寫單詞、辨音等，形式單一，枯燥乏味，學(xué)生不愿意做。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中設(shè)計一些富有童趣的、創(chuàng)造性的語音練習(xí)。
(1)搶讀單詞把全班分成若干個小組，教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片，學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)舉手搶答，第一個舉手的那組學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀拼說都對的給該組得3分，讀拼說各1分，得分最多的組獲勝，獎勵小獎品。
(2)聽音摘音標(biāo)此練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生聽認音標(biāo)的能力。首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，分成兩組，貼在黑板上。然后也把學(xué)生也分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師讀出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，摘得快而準(zhǔn)的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生上前準(zhǔn)備，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，老師立馬念第二個，游戲接著進行，最后得分多的組獲勝，獎勵小獎品。
(3)摘桃子教師先在黑板上貼一張掛滿了桃子的桃子樹，每個桃子上都寫有一個單詞，再拿幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的桃子摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，摘得最快最準(zhǔn)確的獲勝，獎勵小獎品。
(4)找朋友把學(xué)生分成兩個小組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(例如bill)，在另一組一定有一人持有一張含相同元音音標(biāo)的單詞卡片（例如kill)。游戲開始，教師念出一個音標(biāo)，如G]，手持含有此音標(biāo)的單詞（bill&km)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多組獲勝，并獎勵小獎品。
(5)找元音教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)卡片，把全班分成若干個小組，讓每組上來若干人，每人發(fā)一張卡片（如五個元音的長音或短音或雙元音）游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片[ei]的學(xué)生應(yīng)立即站出來并讀出音標(biāo)，舉得快而對的得2分，舉得慢的得1分，沒舉或舉錯的不得分，最后得分多的組獲勝，獲得小獎品。
四、結(jié)束語
對成功的英語語音教學(xué)來說，英語教師的授課方法顯然是一個至關(guān)重要的因素。如果教師能運用各種教學(xué)手段，精心準(zhǔn)備各種課堂活動，在教學(xué)過程中善于設(shè)置“小包袱”善于制造“興奮點”，以及各種小競賽、小游戲，把枯燥的語音課上得生動活潑，富有樂趣，也不是不可能的，英語語音課堂同樣也可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，其樂融融，快樂多多。
第2篇：對小學(xué)英語語音教學(xué)的建議
隨著我國基礎(chǔ)教育改革的進一步深入，英語已經(jīng)成為中小學(xué)的重點課程之一。雖然在小學(xué)英語課堂教學(xué)中沒有專門的語音課，語音學(xué)習(xí)卻是小學(xué)英語學(xué)科重要和首要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，它直接關(guān)系并影響到小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；也直接關(guān)系到字母、詞匯和句型、課文的學(xué)習(xí)；它還是英語聽力能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)必不可少。然而，從筆者在南京地區(qū)各小學(xué)調(diào)研的情況來看，目前語音教學(xué)的狀況不盡如人意，已經(jīng)成為阻滯小學(xué)英語教學(xué)推進的瓶頸問題，有必要對其進行分析研究，并提出一些建議和措施。
一、小學(xué)英語語音教學(xué)中普遍存在的問題
(一）教師自身語音素質(zhì)偏低教師自身語音素質(zhì)偏低的直接表現(xiàn)是語音和語調(diào)不正確。盡管不少教師畢業(yè)于英語專業(yè)，但他們對英語語音的基本概念不甚清楚，缺乏語流音變，沒有重音、連讀和節(jié)奏的概念。
小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音的黃金時期，小學(xué)生辨音能力強，善于模仿，這是他們學(xué)好語音的優(yōu)勢所在。但是，由于教師的語音和語調(diào)不正確，學(xué)生一開始就接受了錯誤的讀音，以至于在以后的教學(xué)中花大力氣也難以矯正其錯誤發(fā)音。
(二）語音教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（教育部，20xx)(以下簡稱《課標(biāo)》）對語言知識中的語音提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求。然而部分教師卻認為，在小學(xué)英語教學(xué)中加入語音特別是音標(biāo)教學(xué)，是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
(三）教學(xué)內(nèi)容處理不得當(dāng)現(xiàn)行的小學(xué)英語教材語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，歷時6個學(xué)期才能完成單音、讀音規(guī)則和重音、連讀、失爆等內(nèi)容的教學(xué)。這種教學(xué)內(nèi)容的安排，單音部分的教學(xué)過于分散，不利于拼讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果差。
(四）課堂教學(xué)設(shè)計不合理大部分課堂語音教學(xué)設(shè)計不夠合理，課堂教學(xué)缺乏趣味性。重概念、輕功能意念，一味地給學(xué)生講解音節(jié)、讀音規(guī)則，缺乏針對性的練習(xí)，忽視重音、語調(diào)、連讀、失爆等語流音變現(xiàn)象的示范和模仿，使得學(xué)生朗讀與背誦時只是逐一讀出單詞，沒有韻律和節(jié)奏。
縱觀整個小學(xué)英語教學(xué)過程，語音教學(xué)已成為“雞肋”。過分重視機械操練、輕能力培養(yǎng)的問題比較嚴(yán)重。教師在教學(xué)中往往課本里有什么教什么，較少考慮學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)什么、如何學(xué)的問題，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題。
二、對小學(xué)英語語音教學(xué)的思考
自20xx年開始，筆者先后到南京市及南京周邊的部分小學(xué)對英語語音教學(xué)的狀況進行調(diào)查，對一些從事小學(xué)英語教學(xué)的教師進行了訪談。通過對小學(xué)低年級英語教學(xué)的調(diào)查，有如下認識：南京市及周邊地區(qū)的小學(xué)大都從三年級開始開設(shè)英語課，但在一二年級就開設(shè)英語口語課，一般由外籍教師（通常略懂一點兒中文）執(zhí)教，教給學(xué)生一些簡單的日常用語。多數(shù)學(xué)校都是使用牛津版教材，也有一些小學(xué)使用蘇教版，很少有學(xué)校用人教版。小學(xué)英語課堂教學(xué)中一般沒有專門的語音教學(xué)。而且學(xué)校也沒有硬性規(guī)定，教師只是在平常注意滲透語音教學(xué)，如音標(biāo)等，學(xué)生一般只是跟著老師讀，回家聽錄音學(xué)，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對語音學(xué)習(xí)不感興趣，只是隨著教材和教師的安排學(xué)習(xí)。牛津小學(xué)英語教材一般是在每個單元的F部分教語音，而且也不要求學(xué)生會寫會讀。多數(shù)教師認為語音能力對于英語教師來說很重要，自己的語音語調(diào)能夠滿足教學(xué)需要，語音標(biāo)準(zhǔn)，懂讀音規(guī)則。英語教師的語音應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、流利、好聽，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)與模仿的欲望。
《課標(biāo)》對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識進行了界定，包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。在二級、五級和八級語言知識的分級目標(biāo)中對語音的要求如下：二級：1)知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2)知道字母名稱的讀音；3)了解簡單的拼讀規(guī)律；4)了解單詞有重音；5)語音清楚，語調(diào)自然。五級：1)了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2)了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)節(jié)奏等內(nèi)容；3)在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；4)根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；5)根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。八級：1)在實際交際中逐步做到語音語調(diào)自然、得體、流暢；2)根據(jù)語音語調(diào)了解和表達隱含的意圖和態(tài)度；3)了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；4)根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
根據(jù)調(diào)研的情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者將對小學(xué)英語語音教學(xué)的下述幾個方面進行討論。
(一）小學(xué)英語語音教學(xué)的基本內(nèi)容小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有三部分：語音、節(jié)奏、語調(diào)。語音包括輔音和元音兩大類，共44個。節(jié)奏教學(xué)的關(guān)鍵是解決重音問題，英語的節(jié)奏基于它的重音。人們在說話時可以強調(diào)或淡化句中的某個單詞，以便更好地表達話語的含義（王桂珍，1996)。感知英語的節(jié)奏在很大程度上就是感知重音（孟憲忠，20xx)。英語中的重讀音節(jié)通常被讀得既重又長，非常完整；而非重讀音節(jié)通常有約簡，元音常常較短或被弱化，這與漢語有著極大的不同，因此節(jié)奏是整個語音教學(xué)的難點。語調(diào)通常被稱作語言的旋律（卜友紅，，它是表意的最直接也是最隱晦的手段，它可以表達詞匯無法表達的微妙情感。得體的語調(diào)可以促進相互理解；而錯誤的語調(diào)則會引起誤解(汪文珍，1999)。教學(xué)中應(yīng)注重使學(xué)生用正確的語調(diào)表達情感和思想，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡言之，“音、律、調(diào)”應(yīng)該是語音教學(xué)的基本內(nèi)容。小學(xué)英語的語音教學(xué)首先應(yīng)注重傳統(tǒng)的音段教學(xué)，并且關(guān)注超音段的講授、感悟和訓(xùn)練，在做好孤立形式的單音訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在連續(xù)話語的教學(xué)上下功夫，通過示范分析和實際指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握英語的語流音變和韻律特點，使學(xué)生能正確使用英語語音語調(diào)朗讀、表達思想并進行交際，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。
(二）小學(xué)英語語音教學(xué)的特點小學(xué)英語語音教學(xué)的特點與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)得模式密切相關(guān)。主要有以下幾個方面：
1.基礎(chǔ)性語音是語言的外殼，語言的表達首先要有聲。
語音與單詞、語法等都有緊密的關(guān)系。語音也是聽力的.基礎(chǔ)，只有打好了語音這個基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此語音是英語入門和繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.全面性語音知識包括字母、音素、單詞、拼讀、重音、節(jié)奏和語調(diào)等。如果不重視字母讀音的教學(xué)，會影響到單詞的拼讀、拼寫；不重視字母組合讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)，學(xué)生則不能形成見詞直接呼讀、迅速正確拼讀單詞的能力；不會使用句子的語調(diào)，錯誤的表達會造成與人溝通時的誤會。因此小學(xué)階段英語教學(xué)中的語音教學(xué)具有全面性。
3.長期性語音的學(xué)習(xí)是長期的學(xué)習(xí)任務(wù)。從入門階段的字母、單詞、日常用語到初級階段的課文、句子、對話，它確定了小學(xué)階段語音教學(xué)的長期性。
兒童對于語音現(xiàn)象只能從表面理解、機械模仿入手，較難迅速內(nèi)化。因此小學(xué)階段的語音教學(xué)是一個長期艱巨的任務(wù)。
4.分散性小學(xué)生的語音可塑性極強，而一旦養(yǎng)成不良的語音習(xí)慣，將對以后的外語學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來嚴(yán)重的負面影響。在進行長期全面語音教學(xué)的思想指導(dǎo)下，我們還要根據(jù)教材內(nèi)容的安排，在整個教學(xué)過程中注意堅持語音教學(xué)的滲透，體現(xiàn)小學(xué)階段語音教學(xué)的分散性。
5.集中性語音教學(xué)還需教師集中講解語音知識，幫助學(xué)生認識發(fā)音器官，了解發(fā)音原理；帶著學(xué)生聽錄音、模仿、正音，反復(fù)練習(xí)；對學(xué)生進行音近、形近的音素和音節(jié)的認讀、拼讀訓(xùn)練；進行元音字母在重讀開、閉音節(jié)中正確讀音的訓(xùn)練。所以，有計劃地安排集中講授和訓(xùn)練是必須的。
6.實踐性兒童的認知特點決定了小學(xué)語音教學(xué)具有實踐性，必須把學(xué)生從課堂中得到的感覺和印象轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的觀念表現(xiàn)出來。教師在語音教學(xué)中務(wù)必帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐，通過教師示范朗讀或播放錄音，幫助學(xué)生熟悉每個音的發(fā)音部位、發(fā)音方法及字母組合的讀音規(guī)律，使學(xué)生正確掌握語音知識，并會實際運用。
(三）小學(xué)英語語音教學(xué)對教師的素質(zhì)要求小學(xué)教育專業(yè)英語師資其本身所具有的專業(yè)復(fù)合性（即英語專業(yè)、教育專業(yè)）已經(jīng)詮釋了小學(xué)英語教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)和內(nèi)涵。小學(xué)英語教學(xué)是英語啟蒙和入門教學(xué)。教師的發(fā)音是學(xué)生直接模仿的對象，只有具備正確的語音語調(diào)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識及教授方法才能勝任小學(xué)英語語音教學(xué)。
語言的傳授者對元認知知識三大要素在語言學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的功效會產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)能依據(jù)教育學(xué)、元認知心理學(xué)、元認知知識等科學(xué)理論給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生的認知動機，強化調(diào)節(jié)能力與自主學(xué)習(xí)能力，采取相應(yīng)的靈活認知策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、對小學(xué)英語語音教學(xué)的建議
根據(jù)小學(xué)英語語音教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點等相關(guān)因素，筆者對如何搞好小學(xué)英語語音教學(xué)提出如下建議：
(一）注重教學(xué)中的示范作用進行語音教學(xué)時，教師首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音，來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生提供效仿的模板。教師在給學(xué)生做示范時應(yīng)做到：口型正確，發(fā)音清晰；強調(diào)學(xué)生仔細觀察，在聽清的前提下模仿；教師示范時應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位置。例如：在講解/p//b//t//d//k//g/這組輔音時，為了說明什么叫爆破音，教師可以站在講臺前，面對學(xué)生，讓學(xué)生看著老師示范；在講解如何送氣時，教師可以拿出一張紙放在面前，當(dāng)發(fā)音時，紙會隨著老師的送氣而動，在教學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音時，教師可以請學(xué)生把手放在喉嚨部位，然后試著發(fā)/p//b//t//d//k//g/，并講解在發(fā)/p//t//k/時喉嚨部位沒有震動，而在發(fā)時喉嚨是有震動的。這樣，學(xué)生能夠比較容易通過老師的示范與講解弄清楚爆破音的送氣問題。再如：在學(xué)習(xí)單詞computer時，由于受漢語發(fā)音習(xí)慣的影響，學(xué)生會不自覺地將這個三音節(jié)詞與漢語的“計算機”三個字對應(yīng)起來，錯讀成「kam’pjurta，而不是[kam’pju：ta|。這時教師需反復(fù)示范重音位置，讓學(xué)生辨別出['kom'pjir'ta：]與[kam'pju：t9]的細微差別，掌握地道的英語語音。
(二）注重教學(xué)中模仿的作用模仿在心理上是一個隨著感知進行再現(xiàn)或嘗試的過程。對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)發(fā)音，是靠模仿來形成反應(yīng)的。
學(xué)生模仿練習(xí)時應(yīng)注意在聽清、發(fā)準(zhǔn)、理解的基礎(chǔ)上重復(fù)練習(xí)，模仿應(yīng)先集體后個別，先低聲后高聲或高聲低聲交替進行，教師對學(xué)生模仿練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)和糾正，避免重復(fù)錯誤的發(fā)音，加深印象。例如：在教學(xué)生說：Nicetomeetyou這個句子時，有兩個難點，nice中字母i([ai】）的發(fā)音和meet與you之間的連接。教師首先讀這個句子，然后示范nice的發(fā)音，讓學(xué)生看清楚發(fā)Inais丨時的口型，明白發(fā)nice|nais】時嘴巴要張大|meetyou要一起說出，不要在meet和you之間停頓，也就是說要發(fā)成丨’mi：tju：j，而不是[’mi：t’ju：l。然后教師要求學(xué)生模仿教師先發(fā)nice和meetyou兩部分，再讓學(xué)生跟讀模仿。帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)多遍，先慢后快。當(dāng)學(xué)生的確已經(jīng)基本掌握了，教師應(yīng)請那些模仿力強、讀得準(zhǔn)的學(xué)生大聲讀，然后再集體反復(fù)跟讀。全班基本都能夠讀好之后，教師再示范整個句子。這時因為學(xué)生已經(jīng)會讀nice和meetyou，全句就很容易讀好了。同時要提醒學(xué)生的不要讀得很重，應(yīng)該一帶而過。這個句子教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生把nice和meetyou模仿到位。有的學(xué)生起初會把Inais]讀成Inaesl，把：】說成丨因此，教師應(yīng)注意帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)練習(xí)。通過練習(xí)，辨別出[ai]與[ael之間的差別，避免讀錯，并且建立語流音變的意識。
(三）注重教材中多種方法的使川小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語音理論，而是教會小學(xué)生運用英語語音的基本知識，培養(yǎng)語感，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能。在語音教學(xué)中，需要進行大量的操練，但是枯燥的操練會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，這就要求教師積極嘗試多種教學(xué)方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.歸納總結(jié)，以點帶面低年級階段雖然不要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是發(fā)音的規(guī)律要掌握。對于剛學(xué)英語的低年級小學(xué)生來說，認讀單詞對于他們來說極其困難。
將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類進行教學(xué)不失為一種好方法。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音。例如：為了讓學(xué)生體會字母a的發(fā)音，先以cake為例，讓學(xué)生在讀這個單詞時體會a的讀音。然后再給出更多的單詞，如late，make，bake，讓學(xué)生試讀并歸納字母a的讀音。多數(shù)學(xué)生能夠正確讀出字母a在這種結(jié)構(gòu)的單詞中的讀音。在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后將p換成b，這時，學(xué)生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想，自然讀出
2.啟發(fā)誘導(dǎo)，加深理解，鞏固記憶教師在課堂上應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注英語中字母與發(fā)音、單詞與單詞、漢語拼音與英語音素、漢語的聲調(diào)與英語語調(diào)之間的聯(lián)系，加深理解。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過各種練習(xí)，如比賽、分組、對練等強化記憶。例如：學(xué)習(xí)字母i的讀音規(guī)則時，把學(xué)生分成兩組去體會，一組是pig，big，fish，his，swim，milk，等；一組是rice，nice，like，white，kite，bike等。讓學(xué)生在自己練習(xí)朗讀的時候體會，字母i的兩個主要發(fā)音是什么，并通過小組合作總結(jié)并掌握其發(fā)音規(guī)律。
3.強調(diào)聽音辨音，培養(yǎng)聽力語言習(xí)得的規(guī)律是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。
教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，同時加強聽的能力的培養(yǎng)。由于低年級學(xué)生的理解能力有限，建議先聽字母、單詞和句子，從26個字母入手，在字母教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生“聽”的好習(xí)慣，讓他們邊聽邊辨別，引導(dǎo)他們注意聽音、看口型，同時進行模仿。例如：學(xué)字母f，1，m，n，s，x時，就讓學(xué)生識別出六個字母的名稱音都含有一個共同音素/e/；用同樣的方法可以得到字母b，c，d，p，t，v的名稱音都含有一個共同音素/i：/；字母a，k，jh也可如法進行。這樣，教師在教授26個字母的同時，幫助學(xué)生建立了字母與字母之間在音素層面上的聯(lián)系，避免形成字母與音標(biāo)“兩張皮”，不但訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
4.說唱結(jié)合，注重韻律，培養(yǎng)語感小學(xué)生的特點是好動，喜歡唱歌、跳舞。教師可以將一些語音教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲，通過學(xué)習(xí)富有節(jié)奏和韻律的歌曲、韻文的方式解決語流音變的教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的語感。美國紐約大學(xué)的卡洛琳?格雷厄姆（CarolynGraham)教授于20世紀(jì)70年代始創(chuàng)了一種外國人學(xué)習(xí)英語的方法JazzChants，即，將人們的日常對話配上與美國人說英語的節(jié)奏完全吻合的爵士樂，反復(fù)吟唱，使學(xué)習(xí)者迅速領(lǐng)悟英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏。這種“寓學(xué)于樂”的教學(xué)方法將枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)榱溯p松、快樂的娛樂活動，深受小學(xué)生的青睞。
四、結(jié)語
小學(xué)英語教育作為基礎(chǔ)教育改革的重要部分，已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出其重要性。語音教學(xué)因其在小學(xué)英語教學(xué)中獨特的重要性，已經(jīng)引起英語教育工作者的高度重視。語音教學(xué)是小學(xué)英語課程的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)能否夯實取決于小學(xué)英語教師自身的語音素質(zhì)和教學(xué)活動的組織情況。希望本文的討論能夠拋磚引玉，引發(fā)同行更多的思考，為小學(xué)英語的語音教學(xué)解決一些實際問題。
小學(xué)課程教學(xué)6
【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷影響，新課程教育在持續(xù)推進，對高中數(shù)學(xué)也提出了全新的要求。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有著較強的實踐性與社會性�；诖�，本文針對在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對教學(xué)理念與方法提出了全新的要求。因此，教師在開展日常教學(xué)工作的過程中就要采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時還要認清自身在教學(xué)中的位置，突出學(xué)生的主體性，這樣才能解決好教學(xué)中的矛盾。
一、實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)
新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：讓學(xué)生在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展的需求。所以說，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時還要具備一定的數(shù)學(xué)技能，這樣才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識與技能，同時還要讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)與探究活動等來加強對數(shù)學(xué)的體驗，促進學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，增強學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析與處理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。
二、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新
通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而使其真正掌握好數(shù)學(xué)知識。且對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來說，不能僅限于對概念、結(jié)論等方面的掌握，還要讓學(xué)生通過自主探索與動手實踐等來提高學(xué)習(xí)的效果。
首先，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，其中也就包含了思維與行為方面的參與。因此，在實際教學(xué)中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建合理的問題情境，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高解決問題的效果，這樣也就可以幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的形成過程。教師還要充分地尊重學(xué)生，認識到學(xué)生之間的差異，及時采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決好數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，對于不同的教學(xué)內(nèi)容來說，教師還要采取不同的教學(xué)方法。如，在教學(xué)中教師可以采取收集資料以及調(diào)查研究等方法，或是可以讓學(xué)生通過實踐探索與自主探究等來掌握好數(shù)學(xué)知識。通過對相關(guān)內(nèi)容進行進一步的探索與研究，還可以幫助學(xué)生掌握好這一知識。如，教師可以對反函數(shù)的一般概念以及概率中的幾個概型計算進行適當(dāng)?shù)臄U展[2]。
三、找出知識之間的聯(lián)系
對于數(shù)學(xué)的發(fā)展來說，不僅需要內(nèi)在的動力，同時也需要外在的動力。因此，教在開展教學(xué)工作的過程中就要認識到數(shù)學(xué)知識的不同，通過將不同分值與不同的內(nèi)容聯(lián)系在一起，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就是借助模塊以及專題等形式來展現(xiàn)。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要認識到知識之間的聯(lián)系。通過組織學(xué)生進行類比、聯(lián)想以及知識遷移等方法來讓學(xué)生認識到知識之間的聯(lián)系，這樣也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的整體性，從而明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)。如，教師在教學(xué)中就可以加強函數(shù)、方程以及不等式之間的聯(lián)系等，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容。且在實際教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)用意識，通過將實例引入課堂中來幫助解決好實際問題。學(xué)生通過探索與研究可以感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生運用函數(shù)等知識來解決其他問題的過程中，就可以采取數(shù)學(xué)建模的方法來讓學(xué)生從實際的情境入手，找出存在的問題，整理成為數(shù)學(xué)模型，并組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決問題。同時也可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中的實際運用情況。因此，在教學(xué)中教師就要鼓勵學(xué)生注意好生活中的數(shù)學(xué)實例，以此來拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
四、對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法進行創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法一直注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面進行評價，但是對學(xué)習(xí)結(jié)果所進行的評價存在著一定的片面性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不僅要重視學(xué)生對知識與技能的掌握，同時還要對學(xué)生的.實際學(xué)習(xí)能力等方面進行甄別，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實際教學(xué)中，教師不僅要做好學(xué)生的評價工作，同時也可以組織學(xué)生之間進行自評或是互評。
首先，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價工作。通過對比結(jié)果與過程可以看出，過程更能反映出學(xué)生的實際發(fā)展變化情況。因此，所進行的數(shù)學(xué)評價不僅要做好結(jié)果上的評價，同時也要做好過程上的評價。對學(xué)生進行的評價不僅包含了學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與興趣與態(tài)度，同時也包含了數(shù)學(xué)自信以及獨立思考等方面。且對于過程來說，還要關(guān)注到學(xué)生是否可以主動地參與到活動中去等方面。其次，要實現(xiàn)多元化的評價。在多元化評價中包含了主體、方式以及內(nèi)容等方面。因此，就要從評價的目的以及內(nèi)容等方面來進行科學(xué)的選擇。就主體評價來說，主要是將教師評價、自我評價以及學(xué)生互評等方法結(jié)合在一起。方式上的多元化主要是將定性與定量等結(jié)合在一起。內(nèi)容上的多元化主要是針對知識、技能以及能力等方面的內(nèi)容進行的評價[3]。
五、結(jié)語
綜上所述可以看出，在新課程的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始更加注重學(xué)生的主體地位，同時還要促進學(xué)生實現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過保證教學(xué)方法的有效性，與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。
小學(xué)課程教學(xué)7
根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級文件要求，我校自20xx年秋開展了“小學(xué)動漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個月來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實施方案等進行了認真的討論，明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個月時間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、健全組織機構(gòu)，確定實驗班級、教師，組建課題組。
課題研究是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實踐，才能在一定時間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開展，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長，石雷任課題組副組長，2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實驗教師。我們確定了動漫興趣班作為實驗班級。由于組織機構(gòu)合理，執(zhí)行力強，確保了我們的實驗如期進行。
二、開展學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查
為使“小學(xué)動漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢，真正落到實處，取得實效。我們實驗教師結(jié)合學(xué)校實際情況對學(xué)生的各方面情況認真展開了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生愛看動畫片，看過的動畫片也很多，但對動漫知識了解不多，對真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好，很想自己動手做動漫，對動漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術(shù)教材的原因，沒有接觸過FLASH等動漫制作軟件，技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機、照相機、攝像頭等做動漫必需的設(shè)備。
三、參加課題培訓(xùn)
“小學(xué)動漫課程課堂教學(xué)研究”工作，對于我們來說是個新生事物，以前從未接觸過，既無已有經(jīng)驗借鑒，又無相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)對動漫專業(yè)知識與發(fā)展趨勢，教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實施方案等有深入的了解，對如何開展實驗研究有了明確的想法。
四、配備動漫學(xué)習(xí)資料、配套實驗設(shè)備
為確保新學(xué)期實驗班的開課，我校于八月中旬訂購了由中央電化教育館和中國教育國際交流協(xié)會組織專家編寫，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動漫計劃”量身開發(fā)的動漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動漫》教材。為保證實驗研究工作的正常開展，我校又投入近萬元購置了攝像機、手繪板等動漫實驗工作必備的設(shè)備和軟件。
五、重視前期指導(dǎo)，為小學(xué)動漫實驗工作做好準(zhǔn)備。
開學(xué)第一次上課時，實驗教師將所有參與者（包括學(xué)生、相關(guān)教師）請來共聚一堂，讓大家明確動漫實驗的意義與實施的具體方法。明確提出歡迎有時間家長來觀摩教學(xué)活動。
六、踏實做好小學(xué)動漫教學(xué)工作和資料收集工作。
在一切條件都準(zhǔn)備成熟以后，我們的`研究便進入了實踐操作階段，實驗教師按照自己選定的方向制定出教學(xué)研究計劃，按計劃實施研究。課題組每月一次課題研究議會，提出問題，交流經(jīng)驗，進行理論學(xué)習(xí)。我們將自愿
參加課題實驗的動漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點20分至4點活動，自20xx年x月x日第一次集中活動，至今已經(jīng)參加活動二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和整理工作。
七、研究中存在的困惑
1、學(xué)生及家長對實驗的期望很高，但特別關(guān)注的是“我學(xué)會了什么”、“我能做什么” ，教師在活動中還在糾纏于如何教好學(xué)生的技術(shù)這個層次，而不是學(xué)生使用如何的方法與策略用好技術(shù)上。活動主要在傳授技術(shù)而不是把技術(shù)當(dāng)做工具來達成自己的目標(biāo)。如何將快速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長的觀念？
2、在平時的活動中，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗、能力水平各不相同，往往會遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時間，引導(dǎo)的多了，放手的就少了，引導(dǎo)的少了，放手的效果又達不到。另外，對某一方面能力強的學(xué)生和能力不強的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣，但卻要同時進行，如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個體差異也是一個值得研究的問題。
小學(xué)課程教學(xué)8
作文教學(xué)一直被認為是教學(xué)中的老大難，不但教師教起來困難，學(xué)生寫起來更難。工作兩年我不斷摸索，尤其是在當(dāng)今課改潮流的沖擊下，我更加深入地研究。我試著改變以往陳舊、俗套的教學(xué)方法，讓我的作文教學(xué)煥然一新。下面就談?wù)勎以诠ぷ髦械囊稽c經(jīng)驗：
一、激發(fā)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生想寫
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生樂于表達”。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，方式很多。
1、培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機
把學(xué)生的`寫作與個人理想和四化建設(shè)聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們認識到作文是學(xué)好各門功課、做好各項工作，所必須掌握的一種重要工具，也是日常生活、人際交往必不可少的一種重要技能。從而使他們產(chǎn)生心理要求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動力。
2、引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽髻Y源
寫作來源于生活，要讓學(xué)生寫，首先要讓學(xué)生有得寫，這就要求教師從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從家庭到社會，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，由此學(xué)生的寫作興趣自然就高漲了。
3、開展豐富多彩的活動
根據(jù)小學(xué)生好動的特點，開展豐富多彩的活動，寓作文教學(xué)于輕松的活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。
二、加強訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生會寫
教師在進行作文教學(xué)時，要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作方法。
1、寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)生在以下幾個方面需要教師的指導(dǎo)：審題、確定中心、收集材料、布局謀篇、動筆表述、修改加工等。教師應(yīng)側(cè)重講清一般的基礎(chǔ)理論和寫作方法，力求淺顯明白，讓學(xué)生真正掌握，真正起到教師的指導(dǎo)作用。
2、文本外知識的輔導(dǎo)。寫作具有極強的綜合性，在寫作過程中，常常要涉及到自然、歷史、生物、化學(xué)、社會、時事等許多方面的知識，這就要求教師必須注重對小學(xué)生寫作時涉及到的各方面知識的輔導(dǎo)。
總之，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要牢記導(dǎo)為主線的原則，弄清導(dǎo)的內(nèi)容，掌握導(dǎo)的方法，把握導(dǎo)的時機。
小學(xué)課程教學(xué)9
一、教材分析：
從教育理念上，強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
二、學(xué)生知識能力分析：
音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個性發(fā)展音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的.音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學(xué)任務(wù)
1、演唱：學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽：欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，
，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱：學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動聽。
4、識譜：認識反復(fù)記號等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。
四、教學(xué)要求：
1、突出音樂學(xué)科特點，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲聆聽音樂
六、教材編寫的思路是：
以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
1、以審美為中心在整個音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2、以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展
為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
3、以（音樂）學(xué)科為基點。
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
4、加強實踐與創(chuàng)造音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗；同樣，離開了直接經(jīng)驗，學(xué)生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
5、加強綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。
其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。
其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。
其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。
6、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
七、教學(xué)進度
第一周：欣賞《愛的奉獻》：2課時
第二周：歌曲《歌聲與微笑》：2課時
第三周：欣賞《重整河山待后生》：2課時
第四周：歌曲《說拉彈唱》：2課時
第五周：欣賞《梅花三弄》：2課時
第六周：歌曲《陽關(guān)三疊》：2課時
第七周：欣賞《嘎達梅林》：2課時
第八周：歌曲《愛我中華》：2課時
第九周：欣賞《舉杯祝福》：2課時
第十周：欣賞《天上有顆閃亮的星》：2課時
第十一周：欣賞《告別時刻》：2課時
第十二周：歌曲《同一首歌》：2課時
第十三周：歌曲《什么結(jié)子高又高》：2課時
第十四周：欣賞《街頭少年》：2課時
第十五周：歌曲《捧一束鮮花獻給你》：2課時
第十六周：欣賞《老友進行曲》：2課時
第十七周：欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲：2課時
第十八周至期末：畢業(yè)晚會
小學(xué)課程教學(xué)10
本學(xué)期擔(dān)六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
一、改革課堂教學(xué)
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
二、煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的.課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
四、用扎實雙基的訓(xùn)練
學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯�！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。
教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。
小學(xué)課程教學(xué)11
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
二、工作重點
1．加強學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)
�。�1）積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
�。�2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2．加強教師新課程培訓(xùn)，確立新理念
�。�1）數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
�。�2）數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。
�。�3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
�。�4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
（5）數(shù)學(xué)評價理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
�。�6）現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學(xué)活動中。
3、定期（雙周二下午）開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。
4．加強課堂教學(xué)研究，改進教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率
�。�1）領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。�2）改進課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。
5．加強教研組建設(shè)，正常開展課題研究和教研活動
�。�1）開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
�。�2）做好教師工作規(guī)范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
�。�3）落實“教學(xué)檔案”的實施，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對學(xué)生進行口算達標(biāo)查測試，及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力（以實際動手操作的形式）評比，促進教學(xué)質(zhì)量的`提高
三、主要工作安排：
九月：
1、數(shù)學(xué)組各教師在開學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計劃，制定教研計劃。
2、制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
3、各組員安排出自已研討課的時間。
4、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案。
十月：
1、教學(xué)常規(guī)檢查。
2、對新教師了解性聽課
3、各年級口算競賽。
十一月：
1、各科組教研活動（圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測等等）、集體備課。
2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，修改教學(xué)計劃。
3、常規(guī)檢查。
4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析，前半學(xué)期教學(xué)問題研討。
十二月：
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用能力況分析，修改教學(xué)計劃。
3、各年級根據(jù)教材，進行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力（以實際動手操作的形式）評比。
小學(xué)課程教學(xué)12
一、指導(dǎo)思想
為了全面落實《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大寫字教學(xué)力度，不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平，進一步訓(xùn)練學(xué)生的 雙姿 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，通過不斷完善寫字教學(xué)評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能以及 端端正正寫字，堂堂正正做人 的目標(biāo)。
二、情況分析
剛剛?cè)雽W(xué)，我要通過對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，力爭在這學(xué)期中，寫字水平大有提高。
三、教材分析
寫字書以鉛筆為重點。因此，在開學(xué)前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，并傳授相應(yīng)的書寫知識。每節(jié)課都要嚴(yán)要求、勤指導(dǎo)，當(dāng)堂打分，激勵學(xué)生寫好鉛筆字。并通過及時展覽寫字好的學(xué)生的作品，在學(xué)生中倡導(dǎo)一股自覺練寫的.風(fēng)氣。為此在剛開始練字時就嚴(yán)把關(guān)，并在思想上做些教育。在實際寫字過程，老師要做到 三勤 ，一是口勤：既多對學(xué)生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導(dǎo)；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導(dǎo)；三是：批改勤，只有跟上批改，學(xué)生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性 。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確、流利地書寫拼音、漢字、詞語、簡短句子，并能達到一定速度，在寫字競賽中取得好成績，合格率達100%，優(yōu)秀率80%。
1、 培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生認真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。使 學(xué)生養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、 學(xué)生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法
3、 通過學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
5、本冊的寫字教學(xué)主要對學(xué)生進行字的間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，包括左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習(xí)等的訓(xùn)練，有效的增加了訓(xùn)練的力度。
五、具體措施：
寫字要求，突出一個 好 字。要求學(xué)生一出手就做到 書寫規(guī)范、端正、整潔 ，同時要求寫字姿勢 正確 。怎樣才能做到 好 呢？
1、、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。
2、比較觀察，示范演示，體會書寫美 。
小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺 教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
3、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美
（1練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出： 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。�2訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。
4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽 。
表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻 公開發(fā)表 ，比比誰上榜次數(shù)多。 這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進心。
小學(xué)課程教學(xué)13
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，學(xué)校德育工作仍堅持“以人為本”，“德育為先”的宗旨，以提高學(xué)生文明素養(yǎng)為重點，以“為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基”為立足點，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，努力營造良好的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，促進學(xué)生各方面的良好發(fā)展，確保校園和諧平安。
二、工作重點
1、加大班主任培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)完善和細化班主任量化考核機制，積極探索班級管理工作的新途徑、新方法，努力打造一支高素質(zhì)的班主任隊伍。
2、堅持從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，以規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，抓實抓細學(xué)生文明行為習(xí)慣及明禮誠信教育。深入開展以“五會”教育(會說話、會走路、會講衛(wèi)生、會學(xué)習(xí)、會健身)為重點內(nèi)容的系列主題教育活動。
3、不斷探索和改進德育工作方法，充分挖掘和整合德育資源，充分利用國旗下講話、班會、多媒體平臺等德育陣地，突出對學(xué)生進行思想品德教育、紀(jì)律法制教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育、勤學(xué)上進教育等，切實提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。
4、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的活動為載體，開創(chuàng)性地開展德育工作。
5、進一步做好“課外訪萬家”工作，做到精訪階段有重點、有實效。
6、加強班級文化建設(shè)，營造“走進學(xué)校受教育、走進教室想學(xué)習(xí)”的良好文化氛圍。
三、工作措施
(一)加強政教隊伍建設(shè)，提高德育水平
1、進一步明確工作職責(zé)，提高政教工作人員綜合素質(zhì)
政教室的主要工作有：政教隊伍建設(shè)、學(xué)生的思想教育和心理健康教育工作、校園紀(jì)律衛(wèi)生安全教育、班級管理、班級日�；顒娱_展等。全體政教工作人員要多接觸學(xué)生、多研究學(xué)生，工作上既分工明確，又密切配合，團結(jié)協(xié)作，增強責(zé)任感和吃苦意識，不斷提高管理水平。
2、建設(shè)一支強有力的班主任隊伍
班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生品德形成和發(fā)展的指導(dǎo)者，對學(xué)生品德、能力發(fā)展起著重要作用。政教室要認真督導(dǎo)、緊緊依托班主任做好班級管理，抓好德育工作。
�、偻晟瓢嘀魅喂ぷ髦贫�，充實《班主任一日常規(guī)》，用《西齋中學(xué)班主任工作條例》規(guī)范班主任的各項工作。
�、趪�(yán)格執(zhí)行《班級量化考核實施細則》，用細則指導(dǎo)班主任開展班級工作，考核中力求公平合理，提高班主任工作的積極性和主動性。按要求做好每日的檢查督導(dǎo)工作，結(jié)果一日一公布，一周一累計，一月一評比，作為學(xué)期評優(yōu)的重要依據(jù)。對重大違紀(jì)違規(guī)事件的班級，優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任評比中實行“一票否決”。
�、鄱ㄆ谡匍_班主任工作月研討活動。集中研究班級管理和教育方法，相互交流學(xué)習(xí)，共同進步。力爭在班主任工作培訓(xùn)方面采取多種形式，多種渠道，讓德育管理的視野更加開闊，在創(chuàng)新德育管理方法上有所突破。
(二)加強學(xué)生德育系列教育
1、抓行為養(yǎng)成。切實抓好學(xué)生的文明習(xí)慣教育。二月份各班進一步學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)》、《西齋中學(xué)衛(wèi)生檢查制度》等制度，抓緊、抓實、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從點滴做起，狠抓亂扔紙屑果皮、破壞公物、零食進教室等不良行為。
2、堅持每周一的國旗下講話制度。堅持做到有計劃，有主題，早準(zhǔn)備，內(nèi)容充實，針對性強。對學(xué)生進行文明禮儀、艱苦樸素、愛校愛班、誠實守信、安全等教育。
3、充分利用好班會、讀報談話等德育陣地，加強對學(xué)生的思德教育。班會課要結(jié)合月主題活動，內(nèi)容鮮明，精心組織做好記錄，注重效果。班會課要有創(chuàng)新，形式多樣。真正把班會課作為學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、安全教育等的主渠道。
4、抓好特殊學(xué)生的教育。結(jié)合“訪萬家”獲得的第一手資料，建立和完善特殊學(xué)生檔案，實行德育導(dǎo)師幫扶制度，定期找責(zé)任對象交流談話，作好記錄上交。對違紀(jì)學(xué)生要正確批評教育，作好思想工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生;對嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，要按照校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理，絕不姑息手軟，用校紀(jì)規(guī)范行為，用校規(guī)守護校園。
5、重視法制教育，充分利用社會教育資源。請司法等相關(guān)部門專家來校作專題講座，以增強學(xué)生的法制意識和辨別是非能力，減少違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。
6、作好學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。七年級著重培養(yǎng)吃苦耐勞、積極向上的心理意識;八年級重點作好青春期的交友引導(dǎo)教育;九年級重點作好考試心理引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)學(xué)會減壓方面的工作。
(三)實行精細化管理，確保德育實效工作
1、抓檢查落實，政教室仍將對班級管理的常規(guī)工作進行檢查督導(dǎo)(班會、校園衛(wèi)生、校園紀(jì)律、文明禮儀、活動參與、財物管理等)，檢查結(jié)果及時公布，表揚先進，鞭策后進。
2、做好班級工作的日常量化考核，力求考核公平、準(zhǔn)確、科學(xué)。
3、進一步規(guī)范“五星級文明班級”、“文明寢室”考核評比制度，加強對學(xué)生在校紀(jì)律、衛(wèi)生、日常習(xí)慣的的管理，使學(xué)生素質(zhì)再上新臺階。
4、加強校園環(huán)境衛(wèi)生的整治力度。作好學(xué)生的文明行為的教育，控制亂扔、亂潑、亂寫、亂畫現(xiàn)象。清潔區(qū)實行責(zé)任制，一天三掃，定時檢查，清潔區(qū)衛(wèi)生納入班級量化考核。
(四)加強安全管理，確保校園平安
1、把好出入校門關(guān)，加強值日教師校園的.巡邏查看力度，確保無重大安全隱患。
2、加強走讀生的管理工作，繼續(xù)落實走讀生乘車交接制度。因病回家學(xué)生實行無縫交接制度，確保學(xué)生出入平安。
3、切實加強對學(xué)生的安全教育，堅持“安全第一，預(yù)防安全”的方針，加大宣傳力度，落實各項安全制度，定期進行安全知識講座，增強學(xué)生的安全和自我保護意識，確保校園整體安全。
(五)加強學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，全方位優(yōu)化育人環(huán)境。
1、搞好三結(jié)合教育：一是辦好家長學(xué)校，搞好家長學(xué)校檔案管理，開設(shè)家庭教育講座，提高家長的素質(zhì)和能力;二是定期開好家長座談會，與學(xué)校教育形成合力;三是請部分家長到班開展系列講座(人生經(jīng)歷、工作專業(yè)知識、理想前途教育等)，使學(xué)生開闊視野，增強生活知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、做好家校聯(lián)系工作。一是各班作好特殊學(xué)生的定期家訪工作。二是將家訪中的體會與收獲，滲透到班級管理中，進一步提高班級管理水平。
總之，本學(xué)期政教工作將繼續(xù)做到“有布置、多檢查、勤通報、促落實”，杜絕形式主義，以收取實效為出發(fā)點。同時，積極探索新思路、新方法，增強德育工作的實效性，努力開創(chuàng)我校德育工作的新局面。
四、工作安排
二月：主題——學(xué)規(guī)章，定計劃，增強紀(jì)律意識，樹立新形象。
1、擬訂班務(wù)工作計劃，進行入學(xué)教育。
2、進一步將學(xué)生分類匯總，建立特殊學(xué)生成長檔案。班主任加強留守生家訪。
3、班主任工作布置與培訓(xùn)會。
4、班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
三月：主題——學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名優(yōu)秀的西中學(xué)子
1、主題班會《學(xué)雷鋒，見行動》
2、七、八年級校園集體舞匯報演出
3、中小學(xué)安全教育日系列活動
四月：主題——緬懷先烈，感恩先輩
1、清明紀(jì)念活動：八年級祭掃革命烈士墓(團委組織)
2、班級文化建設(shè)競賽
3、班主任工作研討會及期中評比
五月：主題——傳承五四精神，做創(chuàng)優(yōu)爭先典范
1、主題班會《傳承五四，創(chuàng)優(yōu)爭先》
2、5.13母親節(jié)《感恩母親》——寫給母親的一封信活動
六月：主題——感恩教育
1、召開安全教育專題會，組織逃生演練
2、6.10父親節(jié)，主題班會《心存感恩，成就人生》
3、九年級學(xué)生中考心理輔導(dǎo)。
七月：主題---總結(jié)評比
班主任學(xué)期總結(jié)，學(xué)生學(xué)期評比。
小學(xué)課程教學(xué)14
教材簡析
第七單元是國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習(xí)作和一個練習(xí)組成�！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的.可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
5、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
6、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。
7、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會善于排解心中的煩惱。
教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：
1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
2、領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。
3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受。
5、處處留心、口語交際
課時安排：
21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時
22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時
23、《黃河的主人》 2課時
習(xí)作7 2課時
練習(xí)7 3課時
小學(xué)課程教學(xué)15
教材分析
1．本屆課的教學(xué)是圍繞一位數(shù)乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)后的教學(xué)內(nèi)容，是三位數(shù)乘一位數(shù)，課標(biāo)中對本課的要求是讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進行計算。會通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，完成對知識的遷移，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本冊教學(xué)中占據(jù)重要位置，是一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2．通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
學(xué)情分析
1．本節(jié)內(nèi)容是接一位數(shù)乘兩位數(shù)后的教學(xué)，學(xué)生掌握較好，通過教學(xué)、練習(xí)、作業(yè)等檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好，95%的學(xué)生能達到教學(xué)目標(biāo)。
2．學(xué)生能清楚認識三位數(shù)乘一位數(shù)的實際意義，并能運用計算法則進行熟練計算。
3．少部分學(xué)生對三位數(shù)乘一位數(shù)中的連續(xù)進位掌握不夠，有忘進位的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進行計算。
過程與方法：會通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的`筆算，完成對知識的遷移
情感態(tài)度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點： 學(xué)生自己經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法。
教學(xué)難點：：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法。
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