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      2. 數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案

        時(shí)間:2023-02-10 17:19:13 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.

          教學(xué)重點(diǎn)

          掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.

          教學(xué)難點(diǎn)

          把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

          教學(xué)步驟

          一、鋪墊孕伏

          1.口算.

          0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

          0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

          2.口答.

          (1)各表示什么意義?

          (2)2個(gè)是幾分之幾?5個(gè)是幾分之幾?12個(gè)是幾分之幾?

          3.把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).

          教師提問:xx,表示什么?(表示1與的和)

          二、探究新知

          你會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),那你能把3和化成假分?jǐn)?shù)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。(板書課題)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例5

          1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分?jǐn)?shù)。

          出示圖片:

          2.分別用分?jǐn)?shù)表示出圖中陰影部分.(板書)

          教師提問:說說為什么這樣表示?

          3.分組討論:這說明了什么?

          1可以化成分母是任意分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。

          4.學(xué)生舉例

          (二)教學(xué)例6

          1.例6.把2和5分別化成分母是3的`假分?jǐn)?shù)。

          2.學(xué)生分組討論:把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣想?

          想:1里面有3個(gè);2里面有(3×2)個(gè),即,所以。

          3.學(xué)生試做:把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

          教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數(shù)的假分?jǐn)?shù)?由此你得出什么結(jié)論?

          學(xué)生歸納:整數(shù)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù).把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子。

          4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

          歸納總結(jié):把一個(gè)整數(shù)化成分母是1的假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的分子就是這個(gè)整數(shù)本身,所以整數(shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。

          5.練習(xí)

          (三)教學(xué)例7

          1.例7.把化成假分?jǐn)?shù)

          出示圖片

          2.分組討論:是由哪兩部分合成的?怎樣把化成假分?jǐn)?shù)?

          明確:由整數(shù)部分2和分?jǐn)?shù)部分合成.把化成假分?jǐn)?shù)時(shí),先把整數(shù)2化成分?jǐn)?shù),再把它和真分?jǐn)?shù)部分合起來。是10個(gè),是4個(gè),合起來是14個(gè),就是,所以。

          3.總結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.

          4.練習(xí):把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),寫出計(jì)算過程。

          三、課堂小結(jié)

          今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

          四、隨堂練習(xí)

          1.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”。

          五、布置作業(yè)。

          把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

          六、板書設(shè)計(jì)

          把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

          例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù)。

          例6.把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

          例7.把化成假分?jǐn)?shù)。

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          例7、例8以及練一練,練習(xí)九的第1~6題

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

          2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

          3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)”假分?jǐn)?shù)“,導(dǎo)入假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的教學(xué):

          1、板書:假分?jǐn)?shù)

          問:怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)?請(qǐng)你舉例說明。(引導(dǎo)學(xué)生分類說)

         。1)等于”1“的假分?jǐn)?shù)。(分子和分母相同,不為0)

         。2)分子是5的假分?jǐn)?shù)。(分母是1~5,一共有5個(gè))

         。3)分母是5的假分?jǐn)?shù)。(分子從5開始依次加1,說不完,說5個(gè),然后加”......“)

          2、請(qǐng)依次說出分母是5、分子是分母倍數(shù)的'假分?jǐn)?shù)。(學(xué)生說,老師板書)

          5分之5,5分之10,5分之15,5分之20......

          問:5分之5也就是多少?(板書:=1)

          那5分之10呢?你是怎么想的?

         。ǚ椒ㄒ唬合氤ǎ10÷5=2

          方法二:想5分之10也就是2個(gè)5分之5,1個(gè)5分之5是1,2個(gè)5分之5就是2。

          方法三:畫圖理解?梢杂梅綁K圖,也可以用數(shù)軸等表示。......)

          比較這幾種方法,你認(rèn)為哪種方法最容易呢?

          用你喜歡的方法,算一算:5分之15和5分之20分別等于幾?

          指名交流所用的方法。

          3、小結(jié):這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都能化成整數(shù),想一想,怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?

          你能也說幾個(gè)這樣的假分?jǐn)?shù)嗎?

          指名說幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。

          小結(jié)方法:可以把分子除以分母,所得的商就是要化成的那個(gè)整數(shù)。

          4、練習(xí):p.49第1題

          學(xué)生完成后指名交流。

          二、假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的教學(xué):

          1、板書5分之14。問:這個(gè)假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?為什么?

          2、探究方法:那應(yīng)該怎么算?

          方法一:14÷5=2......4

          商2就是整數(shù)部分,余數(shù)4就是分子,分母不變。

          板書該帶分?jǐn)?shù)。指出:這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。前面部分叫整數(shù)部分,后面是分?jǐn)?shù)部分,只能是真分?jǐn)?shù)。讀成:2又5分之4

          方法二:把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2,2加5分之4,加號(hào)不寫,就寫成2又5分之4。

          3、連一練:把3分之12,6分之30,5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

          指名交流。說說為什么前面兩個(gè)能化成整數(shù),后面兩個(gè)只能化成帶分?jǐn)?shù)?

          三、鞏固練習(xí):

          1、(第2題)先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分,再改寫成帶分?jǐn)?shù)。

          2、(第3題)先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),再讀一讀。

          3、(第4題)在直線上面的□里填假分?jǐn)?shù),下面的□里填帶分?jǐn)?shù)。

          4、(第5題)填空。

          5、(第6題)判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。

          6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

          四、全課總結(jié)。

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案3

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第47頁,例7、例8、練一練,練習(xí)九第1~6題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生探索并掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

          2、使學(xué)生在探索中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          今天我們將繼續(xù)研究假分?jǐn)?shù),誰來說說什么是假分?jǐn)?shù)?(板書:假分?jǐn)?shù))你能舉例說一些假分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書,左邊一欄寫能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),右邊一欄寫能化成帶分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。

          二、教學(xué)新課

          1、教學(xué)例7。

          然后指左邊一欄,你能將這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎?小組里交流說說你的想法。

          (2)交流匯報(bào)方法:

          A.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4

          B.根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義:4/4就是4個(gè)1/4,4個(gè)1/4是1;10/5是10個(gè)1/5,5個(gè)1/5是1,10個(gè)1/5是2。

          C.還可以畫圖看一看。

          哪種方法轉(zhuǎn)化更簡便?(分子÷分母)

          (3)觀察一下,能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)呢?(分子是分母的.倍數(shù))

         。耗芑烧麛(shù)的假分?jǐn)?shù),它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來,分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),能化成整數(shù)。

          完成練習(xí)九的第一題。

         。4)那么:4/3、7/3、11/8能化成整數(shù)嗎?為什么?(分子不是分母的倍數(shù))

          (6)帶分?jǐn)?shù)的意義。

          出示數(shù)軸。

          你能在數(shù)軸上找到4/3這個(gè)點(diǎn)嗎?

         。4/3是4個(gè)1/3,從0開始數(shù)出4個(gè)1/3。)

         。3個(gè)1/3是1,在1后面再數(shù)1個(gè)1/3就是4/3。)

          指出:分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù)。

          如4/3就是3/3和1/3合成的數(shù),1/3,讀作一又三分之一。

          說說5/3是幾和幾分之幾合成的數(shù)?讀作什么?數(shù)軸上的點(diǎn)在哪里?

          2、教學(xué)例8。

         。1)出示例8。

         。2)怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)呢?

          嘗試練習(xí),巡視指導(dǎo)。

          (3)交流匯報(bào)方法:

         。ǹ梢援媹D;)

         。11/4有11個(gè)1/4,8個(gè)1/4是2,3個(gè)1/4是3/4,11/4是23/4)

          (11/4=11÷4=23/4)

         。4)你認(rèn)為哪一種方法化成帶分?jǐn)?shù)快速一些呢?

          因此在實(shí)際運(yùn)用中就可以用分子除以分母。

          11/4=11÷4(=2……3)=23/4(商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作為分子,分母不變)

          說說把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

          分子除以分母,如果分子是分母的倍數(shù),可以化成整數(shù);如果分子不是分母的倍數(shù),可以化成帶分?jǐn)?shù),除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作為分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。

          3、完成練一練。

          獨(dú)立完成練習(xí)。

          匯報(bào)方法,說說是怎么想的?

          哪些假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù),哪些假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)?

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成練習(xí)九第3題。

          獨(dú)立完成練習(xí),匯報(bào)方法,集體核對(duì)。

          2、完成第2題。

          讀題,理解題意。

          嘗試練習(xí),說說你是怎樣想到的?怎樣改寫?

          如果看圖,你能直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎?你是怎樣看的?

          3、完成第4題。

          關(guān)鍵要看清什么?(把“1”平均分成了幾份)

          怎樣找比較快?說說你的方法。

          4、完成第5題。

          獨(dú)立完成填空。

          把不是0的整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí),怎樣化?(用整數(shù)與分母相乘的積作分子)

          5、完成第6題。

          獨(dú)立完成。

          匯報(bào)方法,說說想法。

          還有其它的比較方法嗎?哪一種方法比較快?

          四、課堂

          今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了什么新的收獲?8/11能化成帶分?jǐn)?shù)嗎?帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

          2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系,進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn)、難點(diǎn):正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

          3/351/516/47/716/3

          9/521/7121/1170/716/1

          2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

          1=()/31=()/41=()/9

          二、教學(xué)新知

          1、教學(xué)例4。

          把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。

         。1)讀題、理解題意后失聲共同分析

          1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。

          也就是:1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

          (2)口答1=()/()=()/()=()/()=......

         。1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

          同理:整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

          2、教學(xué)例5。

         。1)出示例5,讀題理解題意,弄清題目要求。(所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3,必須把單位“1”平均分成3份。)

         。2)邊觀察分析填數(shù)

         。ǎ/3()/3()/3()/3

          1234

          看直線圖,填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(3/3、6/3、9/3、12/3)。說出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

          從以上可以看出,1里面有3個(gè)1/3,2里面有(3×2)個(gè)1/3,那么4里面有()1/3。

          2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3

         。3)把2和4化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。

         。4)觀察以上整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的式子歸納。

          整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用()和()相乘的積作分子。

          2=3×2/3=6/3

          指定分母

         。5)練一練:

         、倏诖穑8=()/76=()/310=()/5

          2=()/77=()/14=()/12=()/1

          觀察最后3題,任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

          ②課本P89第一題。

          3、教學(xué)例6。

          把2又3/4化為假分?jǐn)?shù)。

          (1)讀題后,學(xué)生思考、試做。

         。2)出示圖例觀察分析,驗(yàn)證。

          2里面有(4×2)個(gè)1/4,在加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,就是11個(gè)1/4(11/4)

         。3)2又3/4=4×2+3/4=11/4

          看式子歸納:帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,用()和()相乘的.積,在加上原來的()作分子。

         。4)練一練:

          ①課本P89頁第二題。

         、谡n本P89頁第三題。

          三、練習(xí)反饋。

          1、把各組數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。

          3又1/7和42又5/8和1

          2、比較6和15/2的大小。

          A、四人小組討論,你用什么方法進(jìn)行比較。

          B、討論后再練習(xí)。

          C、反饋不同的方法。

          D、歸納:兩個(gè)數(shù)相比較,可以把它們同時(shí)化為假份數(shù)后進(jìn)行比較,也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進(jìn)行比較。

          3、比較下面各組數(shù)的大小

          51/3和15/313/2、6和61/3

          練習(xí)后反饋比較。

          四、課堂作業(yè)

          課本P89第4題(3)(4)第5題第二行。

          五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

          在教學(xué)過程中,我結(jié)合圖形,較直觀地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的算理,并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí),課堂上氣氛活躍,發(fā)言積極。

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確的把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

          2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的過程。

          二、引入新課

          例4把1化成分母是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)

          分析:一個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4,5個(gè)1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

          結(jié)論:把整數(shù)”1“平均分成2份,

          1可以表示分子、分母是任意自然數(shù),而且分子和分母相同的假分?jǐn)?shù)。

          例5把2和4分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)

          分析:因?yàn)?里面有3個(gè)1/3,所以2里面有(3×2)個(gè)1/3.,4里面有(3×4)個(gè)1/3。

          討論:

         。1)整數(shù)化假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)與分母相乘的積做分子。

          (2)整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

          (3)任何自然數(shù),都可以寫成分母是1的假分?jǐn)?shù),并用這個(gè)自然數(shù)做分子。

          例6把二又四分之三化成假分?jǐn)?shù)

          分析:2里面有(2×4)個(gè)1/4,再加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,

          討論:帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來的分母做分母,用整數(shù)和原來的分母相乘的積,再加上原來的份數(shù)部分的分子,

          三、鞏固練習(xí)

          1、練一練

          比較下面每組數(shù)的大小

          四、

          歸納

          1、整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)和指定的.分母相乘的積做分子,

          2、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來的分母做分母,用整數(shù)部分和原來的分母相乘的積,再加上原來的分?jǐn)?shù)部分的分子做分子。

          五、布置作業(yè)

          反思:把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)我覺得應(yīng)遵從這樣的教學(xué)過程:

          1、首先應(yīng)加強(qiáng)“1”的訓(xùn)練,強(qiáng)化1里面有2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4…………………。

          2、在教學(xué)2里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..。3里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..讓學(xué)生知道整數(shù)就有整數(shù)×分母個(gè)幾分之幾。

          3、然后在教學(xué)帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。

        數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)

          2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

          3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

          4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎?舉幾個(gè)例子,教師隨機(jī)補(bǔ)充

          1、有意識(shí)地把假分?jǐn)?shù)分成2類(一類是能化成整數(shù),另一類是不能化成整數(shù)的)

          二、教學(xué)例7

          1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)(設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書上的例子進(jìn)行)

          2、出示假分?jǐn)?shù)

          =()=()=()

         、偻瑢W(xué)們想想,把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少?

         、诎炎约旱南敕ㄔ谛〗M里交流交流

         、劢涣鞣椒ǎ

          ④:在剛才的交流中,能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)?

         、輾w納特點(diǎn):能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),它的分子一定是分母的倍數(shù),是幾倍化成整數(shù)就是幾?

          ⑥小練習(xí):A

          B你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的.假分?jǐn)?shù)

          3、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)

         、偻瑢W(xué)們?cè)趧偛啪嚯x的過程當(dāng)中,還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?(指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù))例如

          ②交流:不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù),例如:可以分成和,寫成1,想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù),讀作:一又三分之一

         、劢虒W(xué)=1,讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看,進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

         、芾蠋熾S機(jī)板書,寫幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀

          4、教學(xué)例8

         、僭鯓影鸦蓭Х?jǐn)?shù)

         、趯W(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視

         、劢涣鞣椒ǎ篈可能是畫圖的

          B可能是計(jì)算的,可分成8個(gè)和3個(gè),8個(gè)等于2,在加上就是2。

          ④讀一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù)

         、萁處熃榻B用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化:=11÷4=2

         、薹椒ǎ赫(qǐng)同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

         、咄瓿蓵47頁練一練

          三、練習(xí)

          1、完成練習(xí)九第1、3題

          學(xué)生嘗試練習(xí),教師講評(píng)有錯(cuò)誤的題目,找出原因進(jìn)行修正。

          2、完成練習(xí)九的第2題

         、傧葘忣}

          ②嘗試練習(xí)

         、壅f說為什么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來分析

         、芨膶懗蓭Х?jǐn)?shù)

         、萁涣

          3、完成練習(xí)九的第4題

         、傧茸寣W(xué)生看懂題意:0-1之間平均分成3份,每一份是,3個(gè)就是1,往后一格就是4個(gè)==1

         、趯W(xué)生嘗試填寫其他空格

         、劢涣

          4、布置課堂作業(yè)

          完成練習(xí)九的第5題

          四、

          今天學(xué)習(xí)了什么,有哪些收獲?

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