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      2. 高中說課稿

        時(shí)間:2023-02-22 13:15:49 說課稿 我要投稿

        高中說課稿

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿,歡迎大家分享。

        高中說課稿

        高中說課稿1

          各位評(píng)委老師:

          你們好!今天,我所說課的題目是《宇宙的邊疆》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

          一、教材分析

          1、 教材的地位和作用:

          《宇宙的邊疆》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文?茖W(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具,是人類文化的重要組成部分,是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章,可以啟迪心志,激發(fā)想象,帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地,在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞,它節(jié)選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識(shí),發(fā)表了自己對(duì)宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫面展開的,所以文中的語言有著特定的語境。

          教學(xué)目標(biāo)

          依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

          知識(shí)與能力目標(biāo):聯(lián)系實(shí)際,了解過程與方法目標(biāo):辨析各種假說的區(qū)別。理清文章的基本思路。

          情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神。

          2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是品味本文的語言特點(diǎn)。難點(diǎn)是描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn)。

          二、說教法:

          對(duì)于教師的作用,新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者!薄敖處煹腵點(diǎn)撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀!币虼,這一堂課,在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式,主要采用點(diǎn)撥法、提問法、講解法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?梢哉f,點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

          三、說學(xué)法:

          “一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。)

          學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,積極讀書。討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律。自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。懸念法——帶著問題,鞏固提高。

          其中,討論法很重要,討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        高中說課稿2

          《25米往返接力跑》是出自人教版《體育與健康課程》水平三第三章田徑的一節(jié)。這是一節(jié)技能課,是水平三體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過對(duì)“25米往返接力跑”的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解“往返接力跑”的基本知識(shí),掌握“往返接力跑”的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生快速跑的能力和快速反應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,體驗(yàn)跑的樂趣。

          根據(jù)水平三年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),并結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”的指導(dǎo)思想,我的教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn):

          知識(shí)與技能目標(biāo):了解“往返接力跑”的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)跑的折線反應(yīng)及跑的手臂擺動(dòng)技術(shù)。

          過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中,以游戲的形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析他人動(dòng)作技術(shù)的能力,從而提高自我修正動(dòng)作的能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)往返接力跑給學(xué)生帶來的樂趣,學(xué)生自信心得到增強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生相互配合及相互協(xié)作的精神。

          根據(jù)對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)生目標(biāo)的設(shè)置,本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為

          教學(xué)重點(diǎn):能夠掌握接力跑的基本方法以及手臂擺動(dòng)位置的技術(shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):往返跑時(shí)身體控制及手臂擺動(dòng)的控制。

          二說學(xué)情

          下面我說一下學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),學(xué)生能夠積極參與到“往返接力跑”的教學(xué)中來,并掌握“往返接力跑”的簡(jiǎn)單技術(shù);但學(xué)生的自控力不足,需要積極引導(dǎo)。應(yīng)用多樣的教學(xué)形式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速跑能力和折線跑的反應(yīng)能力。

          三說教法

          為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),攻破教學(xué)難點(diǎn),接下來我說一下教法,為體現(xiàn)教學(xué)中 “興趣性”“游戲性”“著重學(xué)生的體驗(yàn)過程。我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”教學(xué)思想,利用游戲?yàn)閷?dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,通過講解示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的運(yùn)動(dòng)原理,在熱身和分組練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自信心和集體主義觀念。

          四說學(xué)法

          科學(xué)的學(xué)法是學(xué)生獲取真知的橋梁。接下來我說一下學(xué)法,教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、討論、探究。通過對(duì)動(dòng)作的觀察,初步建立正確的技能概念,在技能學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮視覺、觸覺多種感官進(jìn)行體驗(yàn)感受,并在對(duì)比和討論中表達(dá)自己感受,了解運(yùn)動(dòng)參與對(duì)情緒的影響。在探究中領(lǐng)悟科學(xué)鍛煉的真正意義。

          五說教學(xué)過程

          根據(jù)身體發(fā)展和心理認(rèn)識(shí)規(guī)律,我的教學(xué)部分分為四個(gè)部分:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。其中基本部分是本課重點(diǎn)。

          一、開始部分:

          我的`開始部分將安排三分鐘:整隊(duì)集合、點(diǎn)名報(bào)數(shù)、安排見習(xí)、宣布上課。

          整理隊(duì)伍和點(diǎn)名報(bào)數(shù)是了解班級(jí)學(xué)生的基本情況,為實(shí)施教學(xué)奠定了基礎(chǔ);安排無法參加教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行觀摩,宣布上課的開始。

          準(zhǔn)備部分:

          我將采用游戲的形式作為導(dǎo)入;

          采用“接電線”游戲,讓學(xué)生體會(huì)拍手折返跑的感覺,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程中跑步姿勢(shì)存在的問題。將游戲作為導(dǎo)入,在輕松愉快的游戲氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂趣,活躍課堂氣氛,并達(dá)到熱身的目的。

          基本部分:

          基本部分是整個(gè)教學(xué)的重要部分,因此我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)步驟:

          講解示范法:

          首先由學(xué)生列舉自己崇拜的跑步明星,介紹往返接力跑和手臂擺動(dòng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用,以及在跑在運(yùn)動(dòng)中所處地位和重要性,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          接下來我將進(jìn)行25米往返接力跑完整動(dòng)作示范,在學(xué)生頭腦中初步建立起整體動(dòng)作表象,并了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過程,并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

          2、分組練習(xí):

          分組前教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)及安全意識(shí),按照項(xiàng)目特點(diǎn),由快到慢,循序漸進(jìn)的原則,我安排三組練習(xí):

          第一組,根據(jù)往返接力跑姿勢(shì)要求,3秒鐘跑停的形式,目的是讓學(xué)生掌握預(yù)備跑姿勢(shì)及起跑瞬間的感覺并在教師的引導(dǎo)下表達(dá)出來這種感覺。

          第二組,正常的弧形跑,目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)時(shí)手臂的擺動(dòng)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生辨別他人動(dòng)

          作,最后達(dá)到自我分析動(dòng)作。

          第三組,25米繞桿往返跑,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,得到優(yōu)秀的同學(xué)和一般的同學(xué)繞干圈數(shù)不同進(jìn)行,目的是讓學(xué)生基本同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,領(lǐng)會(huì)科學(xué)鍛煉真正意義。

          三個(gè)組循環(huán)交替進(jìn)行練習(xí)。

          比賽游戲:整體異質(zhì)分為4組,進(jìn)行25米往返接力跑比賽。學(xué)生學(xué)以致用,熟練鞏固,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上,勇于拼搏的精神。

          相互點(diǎn)評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)

          練習(xí)之中和練習(xí)之后,學(xué)生小組長(zhǎng)組織相互點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng);老師在各組間進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在練習(xí)中優(yōu)點(diǎn),提出練習(xí)中存在的問題,達(dá)到修正動(dòng)作的目的。

          結(jié)束部分

          1、身心放松:選取太極動(dòng)作或普拉提動(dòng)作進(jìn)行身心放松,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)后放松意識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)終身體體育意識(shí)。

          2、課程評(píng)價(jià):總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,學(xué)生總結(jié)收獲,教師檢驗(yàn)教學(xué)成果。

          3、整理器材:培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng),愛體育的意識(shí)。

          整堂課的練習(xí)密度為35%—40%;預(yù)計(jì)平均心率為130—150次/分;練習(xí)強(qiáng)度為中偏上;90%學(xué)生知道跑的基本常識(shí),80%學(xué)生掌握基本跑的方法,60%學(xué)生能完成跑的技術(shù)動(dòng)作。

          我的說課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!

        高中說課稿3

          各位老師好!我是 號(hào)考生,今天我說課的課題是《小足球——腳背內(nèi)側(cè)踢球》。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì),我把整個(gè)說課內(nèi)容分為五個(gè)部分第一說教材、二是說學(xué)情、三是說教法、四是說學(xué)法和五是說教學(xué)程序。

          第一部分說教材我從教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面來分析教材

          一、說教材

          1.說教材所處的地位和作用

          本課題選用的是人教版的教材,適用于水平三,在教材中處于球類運(yùn)動(dòng),小足球的教學(xué)內(nèi)容。 足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”是青少年兒童所喜愛的體育項(xiàng)目之一,也是小學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容,而腳背內(nèi)側(cè)踢球是常用的一種踢球方法。小足球不僅能有效的發(fā)展小學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等多種素質(zhì),催進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì),增強(qiáng)自尊和自信,調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),提高觀察能力和想象能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          2.說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的基本情況,結(jié)合新課程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的要求制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):通過腳背內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,培養(yǎng) 學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。 技能目標(biāo):初步了解腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動(dòng)作和練習(xí)方法 ;使學(xué)生 身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫忙的合作意識(shí)和建立和諧的人 際關(guān)系。

          3.說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):腳背內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法

          根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動(dòng)作,是要求必須理解和掌握的,所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

          難點(diǎn):踢球的力度和準(zhǔn)確性

          踢球的力度和準(zhǔn)確性比較抽象是腳背內(nèi)側(cè)踢球不容易掌握的一項(xiàng)技術(shù)。五年級(jí)的學(xué)生理解起來比較困難,所以為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、說學(xué)情

          本次課的授課對(duì)象是水平三五年級(jí)的'學(xué)生,雖然大部分學(xué)生在

          三、四年級(jí)都接觸過足球,已經(jīng)了解一些初步的足球基本技術(shù)和技能,但所掌握的程度參差不齊。在身心方面五年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為,但是他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象,一般具有依賴性、模仿性、好奇心等特點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,都能感受到成功的體驗(yàn)。

          三、說教法

          根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的不同需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),確保每個(gè)學(xué)生都有收益。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué),運(yùn)用教師講解示范法、游戲比賽法、分組練習(xí)法、小群體討論法、鼓勵(lì)法等教學(xué)方法。

          四、說學(xué)法

          在教學(xué)過程中,通過教師引導(dǎo)、示范,促使學(xué)生掌握觀察法和模仿法;使學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動(dòng)腦想、大膽試,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生有所思、有所悟、有所得,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。

          五、說教學(xué)程序

          根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

          1.開始部分(10分鐘)

          1.課堂常規(guī)

          體委集合、整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù),教師檢查服裝,師生問好,宣布本節(jié)課內(nèi)容,安排見習(xí)生。

          要求:快、靜、齊

          設(shè)計(jì)意圖:為了更好的使學(xué)生集中注意力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2.準(zhǔn)備活動(dòng)

          做游戲:魚網(wǎng)游戲

          在一定場(chǎng)地范圍內(nèi),把同學(xué)們分為AB兩組,A組學(xué)生手拉手,形成一個(gè)網(wǎng),在手不松開的情況下抓住B組同學(xué),被抓到的B組同學(xué)積極加入到“網(wǎng)”中,直到B組所有同學(xué)被抓到。

          設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生的身體由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),讓身體各個(gè)器官及機(jī)能起到預(yù)熱作用,防止運(yùn)動(dòng)損傷。以及發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。

          2.基本部分(25分鐘)

          1.專項(xiàng)活動(dòng)

          做游戲:“運(yùn)球接力”

          2學(xué)生在足球場(chǎng)的端線上成四路縱隊(duì),由每隊(duì)排頭運(yùn)球繞過標(biāo)志桿回來傳至下一名同學(xué),后面的學(xué)生依次進(jìn)行,以用時(shí)短,失誤少的小組為優(yōu)勝組。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組,鼓勵(lì)其他組。

          設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。以及增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)對(duì)小足球的興趣。

          2.教師講解示范腳背內(nèi)側(cè)踢球

          在講解示范前,教師可以先提出問題。如:你們知道哪幾種小足球的踢球方法呢?(腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球)你們想想腳背內(nèi)側(cè)踢球在比賽中主要用于踢什么球?(定位球、過頂球、中長(zhǎng)傳、轉(zhuǎn)身踢球、各種距離的射門)

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題去聽、去看、去思考,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)。

          3.原地徒手練習(xí) 教師糾錯(cuò)

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)腳背內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法。體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。

          4.分組練習(xí) 教師巡回糾錯(cuò)

          方法:兩人一組相距10米左右相互踢球。

          要求:積極參與 開動(dòng)腦筋 勇于探索

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)與他人合作,主動(dòng)學(xué)習(xí),樹立自信心。

          5.拓展練習(xí)

          方法:腳背內(nèi)側(cè)踢球射門,相距10米左右,球門寬度為1米。 設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生積極性,讓學(xué)生把握踢球力度與準(zhǔn)確性;饨虒W(xué)的難點(diǎn)。

          3.結(jié)束部分(5分鐘)

          1.學(xué)生相互幫助放松。

          揉捏和拍擊下肢肌肉

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)與他人合作,緩解肌肉疲勞。

          2.學(xué)生自評(píng),教師用概括激勵(lì)的語言綜合評(píng)價(jià)

          設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育與激勵(lì)功能

          3. 宣布下課,師生再見,在體育委員的指導(dǎo)下,送還器材 設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣.

          場(chǎng)地器材:足球場(chǎng)一個(gè),小足球30個(gè),標(biāo)志桿4根。

          預(yù)計(jì)教學(xué)效果:平均心率135---140次∕分 練習(xí)密度35%----40%。 說課完畢,謝謝各位老師!

        高中說課稿4

          尊敬的評(píng)委老師:

          大家好!今天我說課的內(nèi)容是:人音版小學(xué)音樂3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》。對(duì)于本節(jié)課我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

          第一方面說教材:

          1、教材分析:《草原上》這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中:“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn),為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。”結(jié)合教材的要求,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為,1)用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》,

          2)欣賞《草原放牧》,深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情 。3)即興編舞,表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情!

          3、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:用稍快的速度、甜美的.聲音演唱《草原上》。

          4、教學(xué)難點(diǎn)是:一字四拍處的拖音。

          第二方面說教法和學(xué)法:

          為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)模式,努力為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采用教唱法,以唱為本,將情貫穿始終;運(yùn)用閉目聽賞法,讓學(xué)生感受音樂,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn);利用多媒體課件演示法,將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心,都能享受到成功的快樂。

          學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)的興趣放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲,在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法,以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。

          第三方面說教學(xué)程序:根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握,我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié):(1)課前音樂律動(dòng)、組織教學(xué);(2)創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入;(3)學(xué)習(xí)歌曲,適度表現(xiàn);

          (4)藝術(shù)加工,培養(yǎng)自信;(5)拓展延伸,情感升華。

         。ㄒ唬┱n前音樂律動(dòng),課前組織

          為了更好地組織教學(xué),我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂伴奏下,律動(dòng)進(jìn)教室,這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂有一個(gè)整體感知。

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入3分鐘

          以興趣愛好為動(dòng)力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,俗話說:“好的開始是成功的一半”,因此,巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂課所不可缺少的,同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,引起學(xué)生情感的共鳴。

          本節(jié)課,我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入:“老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事,今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事!薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳钒樽嘞拢嬖V學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,動(dòng)情地講述故事,讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā),并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲,適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下:

          1、利用課件播放歌曲《草原上》,學(xué)生初步聆聽歌曲,初聽歌曲情緒,感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

          2、再次聆聽歌曲《草原上》,讓學(xué)生說說蒙古大草原上都有什么?

          3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片,學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

          4、教師跟伴奏范唱歌曲,大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽出歌曲是幾拍子的? (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽音樂和學(xué)會(huì)靜靜的聆聽是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式!在此基礎(chǔ)上,我利用多媒體及歌詞卡片,出示問題,讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂,以防止學(xué)生漫無目的聽和精力不集中。

         。ㄋ模┧囆g(shù)加工,培養(yǎng)自信12分鐘

          會(huì)唱一首歌很容易,但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視,如何達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中:“使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感陶冶”呢?我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見解說出來,并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來,同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用,利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

          1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

          2、師生接龍唱歌,教師唱前半句,學(xué)生接后半句。

          3、教師彈琴,學(xué)生完整唱歌曲一遍,教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方,突破難點(diǎn)樂句。

          4、放錄音,指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

         。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖,我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),通過讓學(xué)生多次聆聽音樂的基礎(chǔ)上,采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式,突破歌曲難點(diǎn)教學(xué),讓學(xué)生樂于學(xué),樂于唱!并通過教學(xué)實(shí)踐證明,本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂課堂!)

         。ㄎ澹┩卣寡由,情感升華10分鐘

          音樂是情感的藝術(shù),教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感,將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性,情感性的音樂情境,使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下:

          1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”,然后教師簡(jiǎn)單講解器樂曲《草原放牧》,是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽賞興趣。

          2、初次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。

          3、再次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生自編動(dòng)作,想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情,表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

          4、最后,邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作!

          四、最后說說我的板書設(shè)計(jì)。

          板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂信息,并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此,我本堂課根據(jù)教學(xué)需要,我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,課題、難點(diǎn)節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

          總之,本節(jié)課,我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂為主線”的思想,并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生綜合能力,陶冶學(xué)生的高尚情操。

          我的說課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正!

        高中說課稿5

          說教材:

          《平衡條件的應(yīng)用》是司南版必修1第五章"力與平衡”第4節(jié)的內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一;力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ),所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗,因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容有:1、物體的靜態(tài)平衡,2、物體在某方向的平衡。 本節(jié)是復(fù)習(xí)課的性質(zhì),在學(xué)習(xí)了常見力、力的合成與分解、力的平衡后學(xué)習(xí)平衡條件的應(yīng)用。同時(shí)鞏固:確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路,這在今后學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn),為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、了解共點(diǎn)力作用下物體的.平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用

          2、了解靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡

          過程與方法

          鞏固:確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

          高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢(shì)性,并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,本節(jié)的重點(diǎn)是:物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是: 利用平衡條件解決實(shí)際問題。

          說教法

          物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件,可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,了解靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡,并通過歸納總結(jié)出確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路,再進(jìn)一步聯(lián)系生活,通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用。使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點(diǎn);因此,本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),合理提問、評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí),并解決實(shí)際問題。

          說學(xué)法

          學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),較深對(duì)平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中,復(fù)習(xí)力的合成與分解,力的平衡條件;通過例題講解來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應(yīng)用。巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          說教學(xué)過程

          從以上分析,教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

          1、導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時(shí)間)

          教師運(yùn)用許多實(shí)例和圖片(課本95頁:大型的體育館,圖書館,橋梁;物體的勻速運(yùn)動(dòng)等)來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和人類生活中的實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識(shí)。

          2、新課教學(xué) (大約需要35分鐘的時(shí)間)

          教師通過提問的形式,幫助學(xué)生復(fù)習(xí),力的合成,力的分解,力的平衡條件的知識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容。在新課引入中,提出問題:哪些物體屬于靜態(tài)平衡,哪些屬于動(dòng)態(tài)平衡?并指導(dǎo)學(xué)生,如何把生活、生產(chǎn)中的具體情境轉(zhuǎn)換為物理模型,結(jié)合常見力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析,歸納確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動(dòng)的”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型,進(jìn)行受力分析,得到某一方向上滿足力的平衡條件,來理解物體在某方向上的平衡。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上完成97頁的作業(yè)(或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答),教師進(jìn)行分析與講解,進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使學(xué)生在本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性,鞏固性。最后布置作業(yè)。(在板書方面:教學(xué)中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析。)

          結(jié)束語

          在以上設(shè)計(jì)中,我力求“以學(xué)生為中心”,積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),歸納總結(jié)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué),不斷地反思和總結(jié)。在此,還請(qǐng)各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝大家。

        高中說課稿6

          說教材:

          《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容,是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容本章從最常見的重力入手,講授力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),是高中力學(xué)的基礎(chǔ),為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有:1.力的描述;2.重力及其測(cè)量;3.重心與穩(wěn)度本節(jié)內(nèi)容是在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現(xiàn)象,學(xué)會(huì)基本的力學(xué)研究方法,理解重力的大小與方向,并結(jié)合重心與穩(wěn)度,強(qiáng)調(diào)與生活的密切關(guān)系結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.會(huì)用力的圖示和示意圖來描述力

          2.知道重力的大小和方向,理解生活中測(cè)量重力的方法

          3.知道重心的概念及均勻物體重心的位置

          4.會(huì)用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置

          5.知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系

          6.運(yùn)用重力,重心解決實(shí)際問題

          過程與方法

          用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情,體會(huì)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用

          高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢(shì)性,并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,由于力的概念比較抽象,在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖,進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示,重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn));重心與穩(wěn)度;教學(xué)的難點(diǎn)是 重心與穩(wěn)度

          說教法

          物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法學(xué)生對(duì)力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識(shí),可以作為教學(xué)的起點(diǎn)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法,并通過復(fù)習(xí)力的三要素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的`三要素,并通過實(shí)驗(yàn)探究均勻、規(guī)則物體的重心位置,再進(jìn)一步聯(lián)系生活,理解重心與穩(wěn)度;使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點(diǎn);因此,本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段在教學(xué)中,加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),合理提問、評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)

          說學(xué)法

          學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)本節(jié)課教學(xué)過程中,在初中的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素,再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)畫力的圖示,引導(dǎo)學(xué)生積極探究不規(guī)則物體的重心巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)

          說教學(xué)過程

          從以上分析,教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

          1.導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時(shí)間)

          教師通過(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))圖片展示奇特的力現(xiàn)象,喚起學(xué)生的好奇心和探究欲,通過幾幅有關(guān)重力的圖片來告訴學(xué)生今天研究的是最常見的力——重力把學(xué)生的思維帶入課堂

          2.新課教學(xué):(大約需要35分鐘的時(shí)間)

          通過提問,復(fù)習(xí) 初中時(shí)是怎樣描述力的?(力的示意圖);復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的力的描述方法,引出什么是力的圖示,怎樣畫力的圖示?對(duì)于力的圖示,學(xué)生常常容易出錯(cuò),因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫,而不是只記住它的畫法所以教師先舉例(圖4-6 力的圖示)該怎樣畫舉例(某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動(dòng)手畫,叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫,教師評(píng)價(jià)與分析 學(xué)生所畫的力的圖示,指出他們的錯(cuò)誤,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫法讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),思考來獲取新知識(shí)

          教師舉例(樹葉飄落等)引出 由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念),讓學(xué)生感受重力無處不在通過力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心)):讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量重力的大。恳鰷y(cè)量重力大小的原理:G=g,并讓學(xué)生知道g值會(huì)隨地球上緯度和高度而變化教師通過作圖的方法來引導(dǎo)學(xué)生分析重力的方向:豎直向下重力的作用點(diǎn)稱為重心,那物體的重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論,得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心;教師提問:沒有規(guī)則的物體重心如何確定?指導(dǎo)學(xué)生利用懸掛法尋找重心,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程教師把知識(shí)擴(kuò)展到;重心的高低影響物體的穩(wěn)度,教師舉例說明;學(xué)生閱讀課本,利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問題 教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,再進(jìn)行例題的講解與鞏固,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性最后布置作業(yè)(在板書方面:教學(xué)中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析)

          結(jié)束語 : 在以上設(shè)計(jì)中,我力求“以學(xué)生為中心”,以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué),不斷地反思和總結(jié)在此,還請(qǐng)各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝大家

        高中說課稿7

          尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師,大家下午好,我是一號(hào)考生。(鞠躬)

          我說課的題目是:《我國(guó)的政黨制度》(板書)。接下來,開始我的說課,我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課堂設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

          一、說教材

          (一)地位與出處:《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么,中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ),也提升了學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度,也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系,了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。

          2、過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,分析對(duì)比及歸納能力,自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

          3、情感與價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,是由我國(guó)國(guó)情決定的,它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力,促使學(xué)生擁護(hù)這一制度,增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。

          (三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):我國(guó)政黨制度的'定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。

          2、難點(diǎn):政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。

          二、說教法

          高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈,思維邏輯性較強(qiáng),對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲,但是情感易偏激。針對(duì)這一情況,結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來”的課程改革精神要求,我借助多媒體教學(xué)手段,進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì):

          1、案例教學(xué)法。利用案例,引入課題和教學(xué),是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展,保證課堂的活躍性和趣味性。

          2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過程中,是同學(xué)們分成小組討論,培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。

          3、問題探究法。在課堂上,拋出問題,使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問題的能力。

          三、說學(xué)法

          政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法:

          1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法,并有所感悟,這也是新課標(biāo)的要求。

          2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

          3、邏輯問題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種:“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。

          四、說課堂設(shè)計(jì)

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì):共商國(guó)是同舟共濟(jì)》,問題設(shè)置:感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系,說明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答,教師總結(jié):我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系,我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。

          (二)初讀課文,邏輯分析,輔以案例,整體感知

          然同學(xué)們通讀課文,對(duì)只是有一個(gè)了解,然后我采用案例教學(xué),比如抗戰(zhàn)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系,新中國(guó)成立后,民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來進(jìn)行一個(gè)講解,說明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度,能得到其他黨派的支持。

          (三)重點(diǎn)精講,小組討論!皥(zhí)政參政,特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容,我打算采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”,提出問題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問題探究。我設(shè)置的問題是:

          a.作為參政黨的民主黨派有哪些?他們是什么性質(zhì)的政治團(tuán)體?我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨是什么關(guān)系?

          b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度,“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后,小組以選派代表方式回答所設(shè)問題,本小組成員可以補(bǔ)充,其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過探究生成的知識(shí)可能比較散亂,不完整,此時(shí),我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào),做及時(shí)有效的總結(jié)。

          (四)辯論提升,突破難點(diǎn)

          “適合國(guó)情,優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容,我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問題設(shè)置:“某次關(guān)于政黨制度的討論中,甲、乙兩位同學(xué)各抒己見:同學(xué)甲:我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制,各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙:我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制,所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說出你的依據(jù)!弊寣W(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過程中,加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任,從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性,自覺地樹立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過程中歸納總結(jié)出:中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制,而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度,中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。

          (五)課堂小結(jié),溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié),再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析,針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

          (六)拓展延伸。讓大家反思一下,如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度,那么我們的社會(huì)是什么樣子,我們的利益是否能夠得到維護(hù)。

          五、說板書設(shè)計(jì)

          是什么(共商國(guó)是,同舟共濟(jì))

          為什么(執(zhí)政參政,特色鮮明)

          怎么做(適合國(guó)情,優(yōu)勢(shì)顯著)

          我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問題的能力。

          最后我對(duì)我的說課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委,本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用案例教學(xué)、問題探究學(xué)習(xí)法,以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo),讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中,輕松提高自己的知識(shí)水平,達(dá)到教學(xué)目的。

          我的說課完畢,謝謝!

        高中說課稿8

          高中物理說課例談

          近幾年以來,各省以及全國(guó)舉辦的說課比賽越來越多,通過說課來反映教師口頭表達(dá),更加能顯示出教師對(duì)課本內(nèi)容理解的廣度和深度,反映教師對(duì)課堂的駕馭能力。做為一名高中物理教師,我將與大家來探討一下如何說好一堂物理課。首先,什么是說課%說課——就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看,它同備課、上課有許多共同之處,也有其不同特色。備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”;而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課,形成獨(dú)有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述,而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么,即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。對(duì)于一堂物理說課來說也是一樣的。如何去說好一堂物理課%我以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本)物理第一冊(cè)(必修)》第三章第一節(jié)《牛頓第一定律》(20xx年11月在甘肅省舉行的全省青年教師物理說課大賽中也有這一課題)為例子來淺談一下如何說好一堂物理課。

          一、 說教材

          教者要說明自己對(duì)教材的理解,因?yàn)閷?duì)教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學(xué)方案。我認(rèn)為它包括三個(gè)方面內(nèi)容:

          1. 教材簡(jiǎn)析

          在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說明教材的地位、作用。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這節(jié)課來說:它的地位具有雙重性。其一,它屬初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn):學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容,我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索,展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng);其二,它屬運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的結(jié)合點(diǎn):闡明了運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)各自研究?jī)?nèi)容的不同,扼要地說明了動(dòng)力學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中的重要性,最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。

          2. 明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)

          課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分,教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話,要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這課來說:

          3.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

          比如對(duì)于《牛頓第一定律》這課來說:牛頓第一定律這節(jié)教材首先對(duì)人類認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧,著重介紹了伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn),從而講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物質(zhì)慣性的概念。

          這樣的順序充分體現(xiàn)了以知識(shí)本身為出發(fā)點(diǎn),從而培養(yǎng)人的實(shí)際能力,最終升華出知識(shí)的價(jià)值——德育目標(biāo)。

          二、 說教法、學(xué)法

          教學(xué),是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的說法,確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮,表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的探索中是否具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。主體作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在學(xué)生是否獨(dú)立思考;教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高一級(jí)水平發(fā)展,有效地對(duì)學(xué)生探索嘗試活動(dòng)進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為此,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇,首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應(yīng)以教為中心,而應(yīng)以學(xué)為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。既把學(xué)為主體作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn),又使教為主導(dǎo)成為學(xué)生主體的根本保證。

          從教學(xué)任務(wù)來看,感知新知識(shí),以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主;理解新知識(shí),以談話法、講解法為主;形成技能時(shí),以練習(xí)法為主;從教學(xué)內(nèi)容來看,物理教學(xué),以演示法、實(shí)驗(yàn)法、推理法為主;教學(xué)起始概念,一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。從學(xué)法指導(dǎo)來看,現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。

          二、 說教學(xué)

          過程它是說課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。通常,教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題:

          1. 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白;說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像給學(xué)生上課那樣講;另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

          2.說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。

          3.說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

          4.說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用,這樣做的道理是什么

          *5.說明板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。還是從《牛頓第一定律》這節(jié)課來談?wù)劷虒W(xué)過程(列表附后):這樣的教學(xué)過程顯然體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          *5.說明板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。還是從《牛頓第一定律》這節(jié)課來談?wù)劷虒W(xué)過程(列表附后):這樣的教學(xué)過程顯然體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          一、教學(xué)目的要求:

          1.地位:本章在高中物理是重點(diǎn)章節(jié)。概念抽象化,難于理解和

          掌握。本節(jié)是本章知識(shí)的應(yīng)用,是理解和掌握好力學(xué)、電

          學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的關(guān)鍵一課。

          2.大綱:帶電粒子在電場(chǎng)中的曲線運(yùn)動(dòng)是會(huì)考及高考的重點(diǎn),屬C

          類要求。

          3.教材:本節(jié)是綜合運(yùn)用力學(xué)、電學(xué)知識(shí)解決問題,屬于學(xué)科內(nèi)

          綜合,根據(jù)它在教材中的地位和結(jié)合大綱要求,在側(cè)重知識(shí)掌握和應(yīng)用的同時(shí),切合學(xué)生實(shí)際制定本節(jié)知識(shí)、能力、德育、方法目標(biāo)如下: 知識(shí)目標(biāo):

          1.掌握帶電粒子(不計(jì)重力)在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

          2.理解帶電粒子在電場(chǎng)運(yùn)動(dòng)過程的能量轉(zhuǎn)化與守恒情況。

          3.用運(yùn)動(dòng)規(guī)律、能量觀點(diǎn)解決有關(guān)問題。

          能力目標(biāo):

          1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理解、判斷能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理

          問題的能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

          3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用力學(xué)、電學(xué)知識(shí)處理問題的能力。

          德育目標(biāo):

          使學(xué)生主動(dòng)探索感受內(nèi)因的主體地位,

          培養(yǎng)學(xué)生研究問題的主動(dòng)性。

          方法目標(biāo):類比研究

          二、教學(xué)內(nèi)容:

          1.教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用

          2.教學(xué)難點(diǎn):研究方法及規(guī)律應(yīng)用

          根據(jù)本節(jié)作為應(yīng)用是理解和掌握本章知識(shí)的關(guān)鍵,故把運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用確定為重點(diǎn)。本節(jié)要綜合運(yùn)用力學(xué)、電學(xué)知識(shí)并結(jié)合能量分析處理問題,學(xué)生在這些方面是薄弱環(huán)節(jié),故將研究方法及規(guī)律的應(yīng)用確定為難點(diǎn)。

          2.題的設(shè)置

          討論題(1)和練習(xí)(1)突出解決學(xué)生易混淆的問題,澄清認(rèn)識(shí)加強(qiáng)對(duì)重

          點(diǎn)內(nèi)容的理解,從而突出重點(diǎn)。

          討論題(2)體現(xiàn)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)發(fā)散思維。

          討論題(3)從能量為主線理解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化,

          培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

          三、教學(xué)過程

          復(fù)習(xí)提問:加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

          導(dǎo)入新課:介紹曲線運(yùn)動(dòng)條件,引入新課開門見山。

          新課教學(xué):

          (一)類比研究平拋運(yùn)動(dòng),找出相似之處。

          得出研究方法,突破難點(diǎn)。

          (二)運(yùn)動(dòng)規(guī)律總結(jié)

          鑒于對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)備,由學(xué)生自己推導(dǎo)得出規(guī)律,教師只

          是一個(gè)引導(dǎo)者,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,滲透德育目標(biāo),達(dá)到知識(shí)目

          標(biāo)。

          (三)應(yīng)用理解

          采取啟發(fā)提問,討論辯析,加深對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和掌握,從而

          突出重點(diǎn),培養(yǎng)能力。

          (四)教法

          本節(jié)以學(xué)生為主體,探索研究,類比討論,歸納總結(jié)出本節(jié)運(yùn)動(dòng)

          規(guī)律,目的在于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教給他們方法。

          (五)CAI輔助教學(xué)

          能將不能實(shí)驗(yàn)演示的現(xiàn)象,客觀地模擬演示,加強(qiáng)形象思維訓(xùn)

          練。多媒體的使用減少了教師的無效勞動(dòng),增大課堂容量,提高

          了課堂教學(xué)的效率,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,加深了理解和記憶,這

          些現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)當(dāng)今教學(xué)改革起了重要作用。

          說課淺談

          廣東四會(huì)清源中學(xué) (526200) 葉逸煒

          為了迎接第四屆全國(guó)青年物理教師教學(xué)大賽,省教研室定于十二月份舉行廣東省中學(xué)物理青年教師說課比賽,由此,九月份以來說課活動(dòng)在全省各中學(xué)得到了廣泛的推廣和關(guān)注,不少學(xué)校還把說課作為教研形式在各科組教研活動(dòng)中實(shí)踐推廣。但是,由于很多中學(xué)與教師都是初次接觸說課這種教研和比賽方式,在學(xué)校教研活動(dòng)和校、縣、市的各級(jí)說課選拔賽中都不同程度地存在認(rèn)識(shí)模糊、出現(xiàn)較大偏差等不足之處。下面針對(duì)這些主要問題談?wù)務(wù)f課。

          一、說課是怎樣的一種活動(dòng)形式?

          所謂說課,是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ),以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),根據(jù)所授課的具體特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維能力特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,由說課教師以口頭形式向特殊的聽課者(教師、教研員或評(píng)委)表述該課題的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)過程及其理論依據(jù)。

          二、說課有哪些基本環(huán)節(jié)與要求?怎樣組織說課內(nèi)容?

          說課一般包括說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程(學(xué)校教研活動(dòng)還有說課后體會(huì))等幾個(gè)環(huán)節(jié)。說課者應(yīng)在這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上表述自己的教學(xué)思想。

          1、說教材。說教材要求說出教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。說教材地位就是說出授課教學(xué)內(nèi)容在某一學(xué)習(xí)階段或音節(jié)之間或某一知識(shí)點(diǎn)中的縱橫聯(lián)系、地位與作用。以初中物理《平面鏡》是初中物理第一冊(cè)第五章中的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密,又是學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念,后面又將學(xué)到凸透鏡成像,所以,它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí),又具有承上啟下的重要作用。說教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)把它分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),并從這三個(gè)方面具體表述。例如:《平面鏡》一節(jié)的內(nèi)容為例,其教材地位可表述為:《平面鏡》的知識(shí)目標(biāo)是:知道平面成像的特點(diǎn),初步建立虛像的概念和知道平面鏡成的像是虛像;能力目標(biāo)是:學(xué)習(xí)研究物理問題的方法,培養(yǎng)觀察能力、正確表達(dá)物理問題的能力、根據(jù)反射定律解釋和處理一些簡(jiǎn)單的平面鏡成像與光路控制問題的能力;德育目標(biāo)是:培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實(shí)際的思想和進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。說重點(diǎn)和難點(diǎn)就是把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)表述出來。說教材時(shí)要求正確理解教材地位、目標(biāo)明確且符合大綱要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)定準(zhǔn)確。

          2、說教法、說學(xué)法。教與學(xué)是教學(xué)過程中不可分割的重要組成部分,這一環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)等確定選擇恰當(dāng)高效的教學(xué)手段和措施方法等,有效地啟發(fā)學(xué)生心智,既教給其知識(shí),又發(fā)展其智力、提高其學(xué)習(xí)能力,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,所選擇的教學(xué)方法必須符合教學(xué)實(shí)際,具有實(shí)效性和可操作性。例:根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,《平面鏡》這節(jié)課準(zhǔn)備貫徹啟發(fā)式原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則,采用演示實(shí)驗(yàn)法、作圖法、講授法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上則注重有效引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、思考和得出結(jié)論,并正確地表達(dá)物理問題,最后通過安排課堂練習(xí)給予鞏固和加深理解。

          3、說教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)要求根據(jù)教學(xué)實(shí)際說出課時(shí)安排、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置設(shè)計(jì)等,其中教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)說課者怎樣突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、銜接過渡、設(shè)計(jì)例題和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。另外,還必須從理性的.高度用個(gè)人的理解和理論依據(jù)支持和解釋為什么這樣做。也就是說,說教學(xué)過程要求說課者從教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)、這樣做的動(dòng)機(jī)和理論依據(jù)是什么等三個(gè)方面表述自己的教學(xué)思想。由于說教學(xué)過程建立在嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)之上,既能體現(xiàn)教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、駕馭處理教材和運(yùn)用教學(xué)方法的能力水平,又能體現(xiàn)教師備課過程的理性思維水平,從而使備課更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理性、深入,所以說教學(xué)過程是說課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

          4、說課后教學(xué)體會(huì)。上完課后,由教師根據(jù)自我感受、自我反思、作業(yè)和檢測(cè)的反饋信息等表述自己對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。主要從以下幾個(gè)方面表述:教材的處理和教學(xué)方法的選用是否恰當(dāng);學(xué)生接受知識(shí)的情況如何;有哪些成功或不足之處;不足之處可以采取什么措施予以克服或優(yōu)化。

          、說課和常規(guī)備課及上課有什么區(qū)別?

          說課和常規(guī)備課的最大區(qū)別在于:說課需要用相關(guān)的教育學(xué)、教學(xué)概論和心理學(xué)等方面的理論知識(shí)支持和解釋“這樣做”的動(dòng)機(jī)與原因,而常規(guī)備課不用這么做。簡(jiǎn)而言之,說課是常規(guī)備課的科學(xué)化和理性化。

          說課也不等同于上課。首先,常規(guī)上課的對(duì)象是獲取知識(shí)的學(xué)生,而說課的對(duì)象是教師、教研員或評(píng)委。其次,常規(guī)上課是整個(gè)教學(xué)過程的具體展現(xiàn),而說課除了要說教學(xué)過程外,還要說教材、說教法和說學(xué)法。而且由于對(duì)象的不同,在說教學(xué)過程時(shí),演示實(shí)驗(yàn)和例題講解等不必象常規(guī)上課一樣實(shí)做,作口頭表述就行。當(dāng)然,關(guān)鍵之處和有創(chuàng)意之處可輔以有關(guān)器材,投影片等作較詳盡的演示、描述或說明。部分教學(xué)內(nèi)容不必細(xì)講,點(diǎn)到為止即可?偠灾瑢(duì)于說教學(xué)過程的非理論部分,說課者只須做到讓聽課者領(lǐng)會(huì)你是怎樣教、學(xué)生是怎樣學(xué)的就行了。但是,對(duì)于說教學(xué)過程的理論部分,說課者必須為那些主要的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施等作出明確的說明,清楚地表明你“這樣做”的動(dòng)機(jī)和理論依據(jù)是什么。

          四、怎樣做好說課的準(zhǔn)備工作?

          1、資料和知識(shí)準(zhǔn)備。說課者首先應(yīng)多方收集教學(xué)大綱、課本、教參、其它參考資料、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科報(bào)紙刊物等書籍資料,認(rèn)真閱讀整理。然后逐步分析確定教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程,并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

          2、寫說課稿或說課設(shè)計(jì),教具準(zhǔn)備。用文字把說課內(nèi)容(詳細(xì))或說課設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)略)寫下來,根據(jù)說課的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)闡述教什么、怎么教和這樣做的動(dòng)機(jī)與理論依據(jù)是什么。有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些實(shí)物和教具如投影片、幻燈片、課堂攝像影片或電腦軟件等供說課時(shí)輔助使用

          中學(xué)物理說課評(píng)價(jià)原則

          為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)改革,用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)物理教師的教學(xué)實(shí)踐,說課比賽的評(píng)價(jià)原則要體現(xiàn)以下教育科學(xué)理念。

          1.體現(xiàn)科學(xué)探究的思想,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

          教學(xué)過程中,教師應(yīng)提供充分的條件、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,將科學(xué)探究與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來;教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          2.體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的思想。

          提倡參與型教學(xué)組織方式,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同探討的教學(xué)環(huán)境,支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          3.體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。

          教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能,把實(shí)驗(yàn)和探究結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)和已知規(guī)律探求新知識(shí)和解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

          4.體現(xiàn)STS(科學(xué)·技術(shù)·社會(huì))教育的思想。

          在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題,關(guān)注與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的技術(shù)和社會(huì)問題,理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人和社會(huì)問題做出科學(xué)決策的能力。

          5.體現(xiàn)綜合優(yōu)化的思想,有效、合理地利用各種教育、教學(xué)手段,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)過程。

          一般來說,引入新課3~5分鐘,新課進(jìn)行25~30分鐘,課內(nèi)練習(xí)8~10 分鐘,小結(jié)討論或補(bǔ)救矯正3~5分鐘。

          綜上所述,說課的內(nèi)容大致有:說教材,講教法;說學(xué)生,講學(xué)法;說程序,講過程。執(zhí)教者要把教案設(shè)計(jì)的緣由、根據(jù)說出來,既要知其然,又要知其所以然,原原本本地說給同行及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽聽,要求更高,程度更深,體現(xiàn)出說課的科學(xué)性、預(yù)見性、深刻性。

          新課標(biāo)下如何說課

          新課改理念下如何說課

          "說課"說什么

          剛涉及說課的老師可能對(duì)說課的幾個(gè)基本要素不是很清楚,這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹.

          從現(xiàn)有的說課基本模式而言,說課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成:

          1,教材分析

          (1)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么,屬于何種課型,包含了哪些知識(shí)點(diǎn),教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn),特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想;

          (2)該教學(xué)內(nèi)容在教材,單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系.

          2,目標(biāo)定位

          (1)教學(xué)目標(biāo)

          現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能,思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式,新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí),技能,情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合,有機(jī)結(jié)合來定位;

          (2)教學(xué)重點(diǎn);

          (3)教學(xué)難點(diǎn);

          (4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具,學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述)

          3,教學(xué)流程

          (1)整體設(shè)計(jì)

          應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路,是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的 簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想,安排"創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用"三部曲進(jìn)行,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來,又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念.

          (2)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

        高中說課稿9

          一、說教材

          《開辟新航路》是高中《歷史·必修二》第5課的內(nèi)容。從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史:即新航路開辟的原因和條件、新航路開辟經(jīng)過以及影響。前4課內(nèi)容介紹了古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),從第5課開始學(xué)習(xí)資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容相當(dāng)重要,上承古代中國(guó),下啟近代世界。新航路的開辟,打破了世界相對(duì)隔絕的狀態(tài),世界真正開始融合為一個(gè)整體。從此,以西歐為中心的世界市場(chǎng)的雛形開始出現(xiàn)。隨后的殖民擴(kuò)張,世界市場(chǎng)拓展;第一次工業(yè)革命,世界市場(chǎng)基本形成;第二次工業(yè)革命,世界市場(chǎng)發(fā)展。

          二、說目標(biāo)

          1、課程標(biāo)準(zhǔn)

          概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí),認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。

          2、三維目標(biāo)

         、僦R(shí)與能力:掌握新航路開辟的原因、經(jīng)過、影響。

          ②過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析原因及影響,培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力。

          ③情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          a、通過對(duì)新航路開辟過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神。 b、通過學(xué)習(xí)新航路開辟的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)新航路開辟促進(jìn)了人類社會(huì)的整體發(fā)展。

          3、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):新航路開辟的原因、影響

          難點(diǎn):新航路開辟對(duì)世界市場(chǎng)雛形形成的重大意義

          三、說教法

          情境 —— 啟發(fā) —— 探究 —— 點(diǎn)拔

          (創(chuàng)設(shè)情景) (設(shè)置問題) (開展教學(xué)) (點(diǎn)拔提高)

          四、說學(xué)法

          1、學(xué)情分析:高一學(xué)生對(duì)新航路開辟的史實(shí)大致了解,在好奇與探究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)新情境,引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納問題,有利于新課的展開。

          2、學(xué)法指導(dǎo):情景再現(xiàn)、歸納分析、探究發(fā)散。

          五、說過程

          1、導(dǎo)入(選取新穎的角度)

          【設(shè)計(jì)理念】:還歷史本原 至于鄭和與哥倫布到底誰先發(fā)現(xiàn)了美洲,留給同學(xué)們以后來探究。今天,我們來共同學(xué)習(xí)《開辟新航路》。

          2、過程(梳理清晰的主線)

          【設(shè)計(jì)理念】:重現(xiàn)實(shí)結(jié)合

          情境①:多媒體展示三幅地圖:《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》《18世紀(jì)中國(guó)人繪制的天下全輿總圖》

          探究①: 不同時(shí)期的世界地圖與現(xiàn)在的世界地圖有什么區(qū)別?什么是舊航路?什么是新航路?歐洲人為什么舍近求遠(yuǎn)開辟新航路?

          點(diǎn)拔①:15世紀(jì)的世界地圖七大洲中只有歐、亞、非三洲,四大洋中也沒有太平洋,

          16、18世紀(jì)的世界地圖基本輪廓與現(xiàn)在的世界地圖相似。

          “新航路”是相對(duì)舊航路而言的,是指歐洲開辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。 新航路開辟的原因和條件:

          必要性:經(jīng)濟(jì)根源:資本主義萌芽發(fā)展的需要 社會(huì)根源:歐洲人的“尋金熱”

          商業(yè)危機(jī):東西方商道受阻

          宗教需要:傳播天主教

          主觀:葡萄牙、西班牙王室的支持

          【設(shè)計(jì)理念】:梳理出第一條主線“東方的誘惑”(新航路開辟的原因、條件),培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力。

          情境②:電影《哥倫布》片斷

          點(diǎn)拔②:新航路開辟的過程

          【設(shè)計(jì)理念】:梳理出第二條主線“新航路的開辟”(新航路開辟的過程),感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神。

          就決定了其終止的悲慘結(jié)局。造成鄭和下西洋終止的具體原因?yàn)椋?/p>

          其一,“厚往薄來”的政策最后導(dǎo)致國(guó)庫空虛。產(chǎn)出必須大于投入才能持續(xù)發(fā)展。而鄭和船隊(duì)將士眾多,耗資巨大,每次出航饋贈(zèng)要花大筆開銷,支持鄭和船隊(duì)的明政府國(guó)庫空虛!昂裢怼钡姆结樳`反了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,“蝕本”的買賣是無法持續(xù)的。

          其五,鄭和下西洋所需物品大多出于官手工業(yè),供給日益困難。從事官手工業(yè)的.工匠約30萬人,屬于封建徭役制度下的強(qiáng)制性無償勞動(dòng),工匠的勞動(dòng)積極性很低,經(jīng)常以怠工、逃跑來進(jìn)行反抗。由于逃民情況嚴(yán)重,無法完成下西洋所需物品的任務(wù)。下西洋已失去雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),當(dāng)然難以再繼續(xù)進(jìn)行下去了。

          情境④:1982年,曾有三十六個(gè)國(guó)家的代表聯(lián)名向聯(lián)合國(guó)提議,要求于1992年10月12日為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸五百周年舉行世界性的紀(jì)念典禮。但是1992年美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的法律系對(duì)哥倫布舉行了一次審判。身著15世紀(jì)服裝的12人陪審團(tuán)進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)的審理后一致裁定:被告克里斯托·弗哥倫布,現(xiàn)年541歲,意大利人,在500年發(fā)現(xiàn)美洲新大陸期間犯下了謀殺、剝削奴隸、專職、滅絕種族的屠殺、給未成年者定罪,搞國(guó)際恐怖主義等7大罪行,判哥倫布350年“監(jiān)禁”。

          探究④: 模仿陪審團(tuán)進(jìn)行辯論

          點(diǎn)拔④:理解概念“世界市場(chǎng)”、“商業(yè)革命”、“價(jià)格革命”。

          “價(jià)格革命”表現(xiàn)是:美洲的白銀大量流入西班牙,再從西班牙流向熱那亞,最后甚至流入奧斯曼帝國(guó)。在白銀通過國(guó)際貿(mào)易渠道向東流動(dòng)時(shí),它所經(jīng)過的地方必然發(fā)生下述現(xiàn)象:物價(jià)迅速上漲,貨幣貶值,出現(xiàn)偽幣,投機(jī)活躍。在一個(gè)世紀(jì)里,西班牙的物價(jià)上升了大約四倍,其他歐洲國(guó)家雖然沒有達(dá)到這個(gè)程度,但它們傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系也受到了嚴(yán)重的沖擊。物價(jià)猛漲對(duì)歐洲國(guó)家的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,以致被稱為價(jià)格革命。

          【設(shè)計(jì)理念】:梳理出第三條主線“走向會(huì)合的世界”(新航路開辟的影響)。

          3、小結(jié)(挖掘教育的價(jià)值)

          【設(shè)計(jì)理念】:升教學(xué)主題

          本課概述了開辟新航路的史實(shí),核心在于認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。20世紀(jì)90年代以來,人們對(duì)地理大發(fā)現(xiàn)的影響有了更深的認(rèn)識(shí)。主要有以下觀點(diǎn):

         、趶膶(duì)美洲影響看:雙重性,多方位。既有革命的,也有災(zāi)難的。

         、蹚奈拿鹘粎R角度看:地理大發(fā)現(xiàn)是新舊兩個(gè)世界,亞、歐、非三大文明的匯合和交往。

          六、說評(píng)價(jià)

          設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,測(cè)評(píng)課堂教學(xué)效果。

          七、說反思

          情景設(shè)置注重生動(dòng)性,問題設(shè)置注重有效性,

          教學(xué)開展注重互動(dòng)性,預(yù)設(shè)生成注重統(tǒng)一性。

        高中說課稿10

          一、教材分析

          快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材,是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力,而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被忽視但又非常重要的環(huán)節(jié),所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù),讓擺臂來影響兩腿的動(dòng)作,可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作;快速跑的一些專門練習(xí)是在多年的教學(xué)與訓(xùn)練中總結(jié)出來的,通過這些專門訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā),在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像,將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上,本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力,激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣,提高跑的能力。

          二、學(xué)情分析

          學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體,他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源,高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí),在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力,在教師的引導(dǎo)下,在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析與解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善,與初中相比,骨骼變粗,肌肉增強(qiáng),心臟容積,肺活量,最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo):知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí);

          2、技能目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作,70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作;

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。

          四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn),有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)

          五、教法設(shè)計(jì)

          熱身游戲采用各小組自選方法,各小組間不同的游戲熱身,可以提高學(xué)生的參與意識(shí)及組織能力;

          擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí),使練習(xí)者及時(shí)得到正確的反饋,利于糾正錯(cuò)誤,形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也能夠提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力與互幫互助的良好品質(zhì);

          讓距離跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生,提高競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,也讓部分學(xué)生體驗(yàn)成功感,不會(huì)覺得自己與其他有太大的差距;

          障礙接力中,學(xué)生可根據(jù)所提供的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定,自行討論選擇編排障礙的順序,培養(yǎng)學(xué)生探索思維及組織能力,與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

          整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。

          六、學(xué)法設(shè)計(jì)

          本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

          七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)

          為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性,提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上,實(shí)行動(dòng)態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組;在活動(dòng)范圍上,劃定三個(gè)區(qū)域:高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過這樣的教學(xué)組織形式,可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流,達(dá)到教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。

          八、教學(xué)程序

          課的導(dǎo)人階段 (2分鐘)

          介紹本課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像,激發(fā)學(xué)生的`愛國(guó)情緒及學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生我要學(xué)的想法。

          激發(fā)求知欲階段(熱身部分) (6分鐘)

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市,選擇感興趣的游戲,從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)則,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)與組織能力。

          運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段(基本部分) (27分鐘)

          擺臂練習(xí) (4分鐘)

          學(xué)生間相互觀察,互相幫助指正,了解擺臂在快速跑的作用與意義,形成正確的跑步姿勢(shì);

          跑的專門訓(xùn)練(高抬腿跑、后蹬跑); (8分鐘)

          了解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作,后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的反饋及自己了解的情況,選擇適合自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時(shí)與學(xué)生探討其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。

          3、讓距離跑 (7分鐘)

          根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與情況,設(shè)置男生讓女生,素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生,避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn),讓部分素質(zhì)較差,自信不足的學(xué)生也同樣能夠有學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)成功的感覺。

          4、游戲:障礙接力(8分鐘)

          通過學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序,即提高了比賽的趣味性及競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,同時(shí)又提高了學(xué)生主動(dòng)參與,積極思維的能力。

          恢復(fù)身心(放松溝通部分)(5分鐘)

          伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進(jìn)行放松操,在優(yōu)美的樂曲中下課。

          通過師生的交流,學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人,從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂,在樂中學(xué)”。

          九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決辦法

          問題:學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制?

          解決辦法:1、根據(jù)新課程的要求,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力;

          2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體,注意引導(dǎo)學(xué)習(xí);

          3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的能力與應(yīng)變能力。

        高中說課稿11

          一、說教材

          (一)教材的特點(diǎn)分析

          形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程,體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是:先研究比較常見的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點(diǎn)之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實(shí)驗(yàn)多,再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),故容量較大,需仔細(xì)安排,做到時(shí)間分配合理,條理清晰。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

          1.知識(shí)與技能

         、胖佬巫、彈性形變的概念,理解彈性限度。

         、浦朗裁词菑椓Γ莆諒椓Ξa(chǎn)生的條件。

         、侵缐毫、支持力、繩子的拉力都是彈力,會(huì)確定它們的方向。

         、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。

          2.過程與方法

          觀察演示實(shí)驗(yàn),把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

          在探究物理規(guī)律的過程中,學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合,體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

          (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          ●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后,因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為:

          ⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

         、铺骄繌椈蓮椓Φ囊(guī)律。

          ●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

          二、說教法與學(xué)法

          教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

          學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          三、說學(xué)情分析

          學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

          四、教學(xué)用具

         、叛菔居镁撸簭椈伞摻z、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

         、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具:鐵架臺(tái)(帶支架),兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(zhǎng)20cm的細(xì)鐵絲。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

          六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

          基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。

          (一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

          由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手,引入新課。

          教師演示:①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放:竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。

          得出形變的概念及各類形變。

          [設(shè)計(jì)意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]

          設(shè)問:摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng),發(fā)生形變嗎?

          演示微小形變放大實(shí)驗(yàn):

          由于這種形變不容易觀察,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問:到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

          [設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

          (二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度

          創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。

          學(xué)生概括:得出彈性形變和范性形變的概念。

          用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。

          學(xué)生概括:得出彈性限度的概念。

          教師總結(jié)規(guī)范概念。

          [設(shè)計(jì)意圖:演示生活例子,多聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí),自主概括概念,最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解。]

          (三)探索彈力

          演示實(shí)驗(yàn):(播放視頻)

          1.彈力的概念。

          2.常見彈力及其方向的確定。

         、艍毫;⑵支持力;⑶繩子的彈力

          讓學(xué)生知道桌面受到的.壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的,拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。

          接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。

          ●判斷如圖所示,相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

          采用“假設(shè)法”分析,讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

          3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件

          [設(shè)計(jì)意圖:利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因,假設(shè)法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移,同時(shí)感受到探索物理問題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

          (四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?

          創(chuàng)設(shè)問題情景:學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)。

          引出問題:彈簧測(cè)力計(jì)主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?

          提出問題:彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?

          猜想:根據(jù)你們使用彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn),對(duì)上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下。

          [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]

          實(shí)驗(yàn)探究:(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案,完成實(shí)驗(yàn)探究。

          老師指導(dǎo),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)

          實(shí)驗(yàn)次數(shù)

          物體的重力G/N

          彈簧的長(zhǎng)度L/cm

          彈簧的伸長(zhǎng)量x/cm

          彈力的大小F/N

          利用Excel軟件繪出F—X圖象。

          在同一個(gè)直角坐標(biāo),做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。

          圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀,更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。

          最后老師歸納總結(jié):得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))

          [設(shè)計(jì)意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí),由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律,并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程教師加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]

          (五)彈力的應(yīng)用(圖片,視頻播放:射箭)

          [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開物理理論,做到從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。]

          (六)開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);

          提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們開放式地討論

         、購男巫兣c彈力知識(shí)去思考,撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?

         、谔\(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?

          課外布置:自制彈簧秤,并組織評(píng)比。

          [設(shè)計(jì)意圖:開設(shè)開放式問題,布置課外自制彈簧秤,并組織評(píng)比活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。]

          七、板書設(shè)計(jì)

          形變與彈力

          (一)形變

        高中說課稿12

          我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第3課《走進(jìn)具象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。

          一、教材分析:

          通過對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征,并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1:具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么?

          2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)

          3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系?

          4、具象藝術(shù)的功能。

          教學(xué)重點(diǎn):

          因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解,所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法,并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性,即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣,具象藝術(shù)不是被動(dòng)的模擬現(xiàn)實(shí),而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。

          二、教學(xué)方法:

          新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法,采用分層次,分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué),鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與,教師給予啟發(fā)和引導(dǎo),形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

          學(xué)法:讓學(xué)生主動(dòng)參與,分組討論,運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析,判斷,作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、導(dǎo)入課題:

          首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評(píng),然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例,說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史,是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型,并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)。

          (二)、新授:

          第一環(huán)節(jié):以五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個(gè)特點(diǎn):視覺的真實(shí)性或客觀性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國(guó)畫《清明上河圖》分析,這幅畫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為三段,開首為郊野景象,中段以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹皟砂洞囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動(dòng),后段為市區(qū)街道縱橫交錯(cuò)、店鋪鱗次櫛比、人流、車水馬龍的繁華場(chǎng)面。作者根據(jù)對(duì)生活的細(xì)致觀察和理解,從反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā),選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)。整個(gè)畫面有靜場(chǎng),有高潮,跌宕有序。

          《清明上河圖》在整個(gè)畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國(guó)繪畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用,畫面組織講究?jī)?nèi)在聯(lián)系,嚴(yán)密緊湊,如同一氣呵成,具有很高的藝術(shù)成就,在世界繪畫史上占有重要的地位。

          由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對(duì)象,并且把對(duì)象表現(xiàn)的就象我們所看到的`一樣真實(shí)。

          第二個(gè)特點(diǎn):藝術(shù)形象的典型性,即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的。那么請(qǐng)同學(xué)們鑒賞作品:西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世像》分析其典型形象的塑造。

          第三個(gè)特點(diǎn):情節(jié)性或敘事性,即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含者一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié),它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品:《貨郎圖》、《血衣》。

          由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn),因此除藝術(shù)所共同的審美功能外,它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及其功能。

          環(huán)節(jié)二:

          “怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程,又特別兼及了對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞特征,在這節(jié)中,從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞方法。

          在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系,在主題性作品中,主題的表達(dá)只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到,或者說,它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型,對(duì)主題的表達(dá)就越深刻,也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。

          環(huán)節(jié)三:

          如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義?(其意義與它的功能有什么關(guān)系?)

          我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢?具象藝術(shù)的記錄功能和社會(huì)干預(yù)功能這兩個(gè)主要功能就為我們認(rèn)識(shí)和分析它的形象和主題(內(nèi)容)奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上,它是我們

          認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面,具象藝術(shù)又以真實(shí)、生動(dòng)而具有個(gè)性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺,并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值判斷,從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和教育意義。

          四、課堂小結(jié):

          把這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作一總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。

          五、板書設(shè)計(jì):

          通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn),肖像性作品和主題性作品的分類(其中的典型形象與典型環(huán)境的塑造),評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義三個(gè)分支環(huán)節(jié),并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。

        高中說課稿13

          一、 說課內(nèi)容

          接力跑是在田徑運(yùn)動(dòng)中,依靠集體合作,運(yùn)用傳接棒技術(shù),用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力,又要充分體現(xiàn)互相配合,密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的位移速度。今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

          二、 說教材內(nèi)容分析

          學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑(如:下壓接力跑、迎面接力跑等)。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有利于本課內(nèi)容的掌握,雖然存在著個(gè)別運(yùn)動(dòng)技能的差異,(但是學(xué)習(xí)的總體身體素質(zhì)、自然能力都較好、教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮體育骨干的作用,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生更能掌握教學(xué)目標(biāo)。

          三、 說教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)知目標(biāo):初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)

          2.能力目標(biāo):在初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)的基礎(chǔ)上,能夠比較協(xié)調(diào)的進(jìn)行傳接棒配合,發(fā)展學(xué)生的位移速度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

          3.情感目標(biāo):培養(yǎng)機(jī)智、互幫互學(xué)的協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互相配合,密切協(xié)作的集體主義榮譽(yù)感。

          四、 說教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):接棒者臂后伸,手拇指朝外,虎口向下,傳棒者 臂前伸,手持棒上挑。

          教學(xué)難點(diǎn):奔跑過程中傳與接的配合時(shí)機(jī)。

          五、 說教學(xué)程序

          1.隊(duì)列練習(xí)

          通過課前隊(duì)列練習(xí),提高學(xué)生的.興奮性,集中學(xué)生的注意力,投入到課中來,為課中練習(xí)服務(wù)。

          2.準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)

          由體育委員帶領(lǐng)進(jìn)行練習(xí),在體育委員的帶領(lǐng)下,充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié),發(fā)揮體育骨干的助手作用。

          3.合作學(xué)習(xí)接力跑

          以小組為單位,原地討論自創(chuàng),

          把自創(chuàng)的技術(shù)進(jìn)行接力跑,積極探討,努力創(chuàng)新,切實(shí)可行,教師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并且進(jìn)行安全教育,讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí),創(chuàng)造出自己的傳接棒動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,啟發(fā)學(xué)生思維,然后教總結(jié)歸納,導(dǎo)入課題“傳棒人手臂前擺,前伸上挑,將棒送入接棒入手中。

          講解示范,進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

          準(zhǔn)確的傳接協(xié)調(diào)配合。

         、艂靼粽咄ㄟ^聲響,傳遞交接棒信息(“嗨”、“接”等),接棒者起動(dòng)慢跑,把握好交接棒時(shí)機(jī),然后接棒。

          ⑵教師與體育骨干共同示范,區(qū)別對(duì)待,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

          4. 示范效果

          點(diǎn)出四名體育骨干學(xué)生,作這堂課的效果示范,把學(xué)生興趣推前最潮,同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生能更好地掌握接力跑各環(huán)節(jié)技術(shù)。

          5. 說教學(xué)游戲

          器材:籃球、礦泉水瓶、畫兩個(gè)圓圈、飛環(huán)。

          教法:教師觀察與學(xué)生同樂。小結(jié)評(píng)價(jià)新穎的游戲方法。

          組織:學(xué)生分組協(xié)商游戲方法規(guī)則,依新穎的游戲方法,進(jìn)行游戲競(jìng)賽,利用游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力,以達(dá)到全面發(fā)展身體素質(zhì)、積極參與、動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)揮各人聰明智慧,盡情玩樂。

          6. 說放松活動(dòng):幾個(gè)人一組進(jìn)行放松。

          要求:充分放松

          7. 說小結(jié)

        高中說課稿14

          1、教材分析

          1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容,"細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象,只有了解了這一生命現(xiàn)象,我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生物體的生命現(xiàn)象,例如生物體的生殖和發(fā)育,生物體具有的遺傳和變異,所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。"細(xì)胞增殖"之所以作為本章乃至本冊(cè)的難點(diǎn),就是因?yàn)檫@一知識(shí)非常地抽象化,沒有具體的實(shí)物模型,又不是我們生活中所見,因此,在講解知識(shí)的時(shí)候,我們直接示意這是本章中的難點(diǎn),引起注意。

          1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)"細(xì)胞增殖"一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性,基礎(chǔ)知識(shí)的講解要重難點(diǎn)突出,有滲透力和感染力,本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn),以及真核細(xì)胞有絲分裂過程,由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個(gè)過程是一動(dòng)態(tài)變化,要讓學(xué)生具體把握在這個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化,特別是遺傳物質(zhì)的變化,從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化,這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

          1.3教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)(1課時(shí)為講授課、l課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課),通過這一節(jié)的講授,要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo):識(shí)記細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn),理解有絲分裂的過程,使學(xué)生能夠應(yīng)用有絲分裂的知識(shí)去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的,在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),無論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的,諸如此類的,都是有關(guān)有絲分裂知識(shí)的運(yùn)用。

          2、學(xué)法指導(dǎo)

          對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候,歸納記憶,找到規(guī)律,重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記,對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):

          2.1掌握有絲分裂,記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合)染色體DNA在細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫出圖像,引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀

          察力);利用口決巧記各時(shí)期變化特征(列表歸納,鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像(例題解析,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。

          2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會(huì)_知識(shí)提升的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。

          3、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

          整個(gè)教學(xué)過程中,為了使學(xué)生增添學(xué)習(xí)熱情,以CAI課件為主線,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握從而靈活運(yùn)用。

          3.1引言引言應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

          于是在本節(jié)課的教學(xué)伊始,我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細(xì)胞增殖的常見現(xiàn)象,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活潑性,然后課件顯示幼苗的生長(zhǎng),()讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細(xì)胞增殖。

          3.2細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)這是本節(jié)課的重點(diǎn),如何突出重點(diǎn)的講解,啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

          CAI課件演示細(xì)胞周期的有關(guān)動(dòng)畫,明確指出細(xì)胞的分裂、分裂間期,再結(jié)合學(xué)生的觀察討論,歸納,總結(jié)出細(xì)胞周期特點(diǎn),注意適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生成為課堂主體,實(shí)現(xiàn)探究式

          教學(xué)。

          3.3有絲分裂的過程(重難點(diǎn)突破)對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),如何突出和突破,是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中充分展示了它的

          魅力,通過flash動(dòng)畫演示了植物細(xì)胞有絲分裂的過程,讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂有個(gè)整體了解,然后動(dòng)畫慢放,分析歸納各個(gè)時(shí)期特點(diǎn),此過程中讓學(xué)生主動(dòng)歸納,動(dòng)畫背景音樂鼓

          掌以示肯定。

          結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及DNA的變化,CAI課件展示此過程,此過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。

          3.4測(cè)試補(bǔ)漏,CAI課件展示習(xí)題一方面可以讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)得到應(yīng)用,另外通過檢測(cè)可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生情況,以便更好地進(jìn)行專題鞏固練習(xí)。

          說課重在一個(gè)"說"字,突出一個(gè)"課"字;是教師在精心備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)其他教師講述自己對(duì)某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其教育理論,同時(shí)和其他教師相互切磋教學(xué)構(gòu)思的一種教研

          活動(dòng),精彩的說課,無不體現(xiàn)著說課者的教學(xué)理念、教學(xué)方法等特長(zhǎng)。

        高中說課稿15

          《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版必修2第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第一節(jié),內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地域的形成兩部分內(nèi)容。

          一、說教材

          1、教材的作用和地位

          我國(guó)是人口大國(guó),也是農(nóng)業(yè)大國(guó)!叭r(nóng)”問題一直是我國(guó)“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn),農(nóng)業(yè)對(duì)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以,本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。另外,本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

          2、三維目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          (1)、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

          (2)、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系

          (3)、通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力

          過程與方法

          (1)、通過對(duì)兩幅地理景觀圖的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法

          (2)、通過法國(guó)和西班牙兩國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的對(duì)比,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域比較的方法

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀

          樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想,培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利

          用資源,保護(hù)自然資源的.觀念

          3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響

          二、說教學(xué)方法

          在理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下,充分運(yùn)用圖文、活動(dòng)、案例進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā),主要采用案例教學(xué)法,輔以比較法和圖表分析法,力求實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體,教為主導(dǎo)

          三、說學(xué)習(xí)方法

          本節(jié)課立足于學(xué)生活動(dòng)和案例分析,著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面主要采用活動(dòng)討論法,輔以對(duì)比法

          四、教學(xué)程序

          教學(xué)綱要

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖

          一引入新課

          用時(shí)事法以當(dāng)前備受關(guān)注的“三農(nóng)”問題引入

          引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事中的地理,并引起學(xué)生對(duì)本課題的重視,體現(xiàn)課題的時(shí)代性

          二講授新課

          〈一〉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

          1、區(qū)位的含義

          2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

          自然因素:氣候、水源、地形、土壤

          社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素:市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通運(yùn)輸、政策等

          3、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

          (二)農(nóng)業(yè)地域的形成

          1、農(nóng)業(yè)地域的概念

          2、農(nóng)業(yè)地域的形成

          用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生觀察,教材第42頁中兩幅地理景觀圖,引出區(qū)位的含義,并歸納出農(nóng)業(yè)區(qū)位的兩層含義

          用讀圖分析法引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)兩幅地理景觀圖進(jìn)行比較,層層設(shè)問,最后討論出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

          活動(dòng)1:“世界水稻種植分布區(qū)域”首先要求學(xué)生在地圖上找出孟買、北京、羅馬的地理位置

          然后指導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)城市的氣溫和降水圖,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,得出氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響

          活動(dòng)2:“江西泰和縣千煙洲的立體業(yè)”

          說明地形、土壤因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響

          運(yùn)用案例教學(xué)法,利用“城市周邊農(nóng)業(yè)發(fā)展變化”,“海南島大規(guī)模蔬菜栽培”等案例來說明市場(chǎng),交通等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素也會(huì)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

          通過案例1“環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷”說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的。自然因素較穩(wěn)定,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快,但人類可通過經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件對(duì)自然因素進(jìn)行改造,例如塑料大棚可以改變溫度,修筑梯田可以改造地形

          用講述法講解農(nóng)業(yè)地域的概念

          通過案例2:“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”,從澳大利亞氣溫分布、降水分布、人口分布分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成過程

          培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力

          培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

          幫助學(xué)生建立地理空間觀念

          訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖的分析能力

          活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響因素,加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)主體性教學(xué)的思想

          培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析,樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想

          讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)用地的結(jié)果,讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系,走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路

          三鞏固小結(jié)

          嘗試讓學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課框架結(jié)構(gòu)

          加強(qiáng)本節(jié)知識(shí)聯(lián)系,展示人地關(guān)系

          四課后思考

          查找相關(guān)資料,思考影響三明地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有哪些?

          (讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng))

          五板書設(shè)計(jì)

          〈一〉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

          1、區(qū)位的含義

          2、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

          3、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素(自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素)

          4、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

          〈二〉農(nóng)業(yè)地域的形成

          1、農(nóng)業(yè)地域的概念

          2、農(nóng)業(yè)地域的類型

          3、農(nóng)業(yè)地域的形成過程

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