年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1
時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn))
“教無(wú)定法,貴在得法”,在教學(xué)中我主要采取了“自主探究,精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,我把學(xué)生帶入了生活情境,日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河,光陰之間,日月如梭,道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認(rèn)識(shí)年月日。
二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面,結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子,你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子?和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后,我問(wèn)學(xué)生:你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)?還想知道哪些?這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維,喚起了他們的求知欲,這是要抓著機(jī)會(huì),讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí),F(xiàn)提出自學(xué)要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中,靜靜的思考里,學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結(jié)合 議辯探究
在自學(xué)之后,學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”,有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”,還有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中,邊讀邊思索,邊圈點(diǎn),把認(rèn)為重要的自己用橫線畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí),我呈現(xiàn)出2011年和2012年兩年的年歷,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息,小組合作,通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了:二月份的天數(shù)為什么不同呢?借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生,二月是28天的那一年叫做平年,二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律,如何判斷某一年份是平年還是閏年呢?這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——2006年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū),思考,以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法,既可加深理解記憶,又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)讀講結(jié)合,進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”,通過(guò)查閱資料,整理了其他的記憶方式,便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果,還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次,從個(gè)體到群體,由書(shū)內(nèi)到書(shū)外,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層深入,步步追進(jìn),學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識(shí)驗(yàn)證 體會(huì)新知
在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后,為了進(jìn)一步體會(huì)新知,師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí),并讓學(xué)生在年歷卡中找一找,說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年,一年有多少天?因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程,所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展,我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題:
第一組 基礎(chǔ)題:第一題是課本“做一做”中的題目,學(xué)生完成后,全班交流,鞏固新知;第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明,在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的教育,親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題:在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作2008年的年歷卡,在合作交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀,并且懂得從小就要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對(duì)話
在本節(jié)課結(jié)束前,親切地問(wèn)學(xué)生:你這節(jié)課最大的收獲是什么?感觸最深的是什么?在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾,不僅拓展了學(xué)生的思維,而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法,以言語(yǔ)訓(xùn)練作為主線,做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、自主探究,提高了教學(xué)效果。課堂上,教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力,讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一些問(wèn)題,讓他自己去探索;給學(xué)生一片空間,讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中,真正感受到生活的意義,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到生命的輝煌!
年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
年、月都是較大的時(shí)間單位,讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率,再說(shuō)出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo):
。1)能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷,并寫(xiě)出日期。
。2)能夠說(shuō)出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層,又有運(yùn)用層,而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn),明確、具體、可測(cè)。
二、說(shuō)教法
1、教法上:
、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的'原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實(shí)。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn),在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí),我是通過(guò)讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月,每個(gè)月有多少天,通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況,使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準(zhǔn)備:
分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過(guò)這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上,通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如:在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí),首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過(guò)讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過(guò)計(jì)算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課,所以要有個(gè)好的開(kāi)頭,人們常說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,老師讓你們猜個(gè)謎好嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng):有個(gè)寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰(shuí)能說(shuō)這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“年、月、日”的認(rèn)識(shí),(板書(shū)課題)。這樣,通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,導(dǎo)入課題,既直觀形象,過(guò)度又自然,同時(shí)好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn),我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎?我來(lái)告訴你們,第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期;第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知欲。
出示完目標(biāo)后,教師將沿著這條線去教,學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月,哪幾個(gè)月是31天,哪幾個(gè)月是30天等知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)看年歷,你知道一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都一樣?每個(gè)月各有多少天?看完后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè),這是1993年的年歷,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問(wèn)題認(rèn)真觀察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問(wèn)題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有28天。板書(shū)完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月(板書(shū)大月),把30天的月份叫小月(板書(shū)小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后,借助于他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力,把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:1993年的兒童節(jié)是星期幾?國(guó)慶節(jié)是幾月幾號(hào)?你自己的生日是幾月幾號(hào)?你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎?通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,鞏固了年、月、日之間的關(guān)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月,什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個(gè)特殊的月份,為什么呢?再通過(guò)讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天(板書(shū)29天),寫(xiě)完后我說(shuō)明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書(shū)平、閏年)。這時(shí),我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為什么會(huì)有平年和閏年呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我充分利用電教手段,讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音:“你知道嗎?……!边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn),又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了鞏固判斷方法,了解學(xué)生掌握情況,我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷,我把原題進(jìn)行了改動(dòng),把書(shū)中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時(shí),我用了20xx÷4的,學(xué)生看到這題會(huì)問(wèn):“為什么要除以400,而不是除以4呢?”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注,通過(guò)讓學(xué)生看82頁(yè)下面的底注,使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小,知識(shí)有限,這里只作為常識(shí)讓學(xué)生了解一下就可以了。
為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數(shù),我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑,又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,看幻燈,圖上有一個(gè)左拳頭圖,在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份,邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn),又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣:“一、三、五、七、八、十臘,三十一天永不差!痹诖,講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。
在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后,讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天,并填在書(shū)上,通過(guò)提問(wèn),知道平年有365天(板書(shū)365天),閏年有366天(板書(shū)366天)。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知,有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過(guò)“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習(xí)。
到此,本課知識(shí)已經(jīng)學(xué)完,通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生小結(jié)的方式:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí),我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),有考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知道的自信心。
年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3
一、教材分析(說(shuō)教材)
《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ),理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng),需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后,給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表,以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率,為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)生)
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí),大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中,學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難,對(duì)此,我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò),但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平,本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、過(guò)程與方法:幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,通過(guò)探索與交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式
1、設(shè)計(jì)理念:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進(jìn)而幫助他通過(guò)現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略:
設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展
3、教法學(xué)法:
我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,通過(guò)自主、合作、探究,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備(說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備)
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤(pán)。
學(xué)生準(zhǔn)備:年歷卡、統(tǒng)計(jì)表。
六.教學(xué)流程(說(shuō)教學(xué)流程)
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、故事引入:有一個(gè)罪犯,為了逃避法律的制裁,他去了家著名的整容院去整了容。出來(lái)之后,所有的人都不認(rèn)識(shí)他,然后他又去做了張護(hù)照,護(hù)照上寫(xiě)的他的出生日期是:1965年2月29日,當(dāng)他通過(guò)檢查口時(shí),立即被我們細(xì)心的警察發(fā)現(xiàn),最終沒(méi)有逃過(guò)法律的制裁。同學(xué)們,你想,我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢?
2、看出生日期上有什么:
3、揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位:年月日(板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖:課開(kāi)始,就設(shè)置懸念,一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái),有利于課堂教學(xué),另一方面,更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
環(huán)節(jié)二:合作交流,探究新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層:教學(xué)年月日間的關(guān)系
課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷,在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)!北局耙詫W(xué)習(xí)為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷,將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),我著重啟發(fā):每年有多少天?一年有多少個(gè)月?一個(gè)月有多少天?等。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一年有12個(gè)月時(shí),讓學(xué)生再次觀察20xx—20xx年日歷,得出結(jié)論:一個(gè)有12個(gè)月(板書(shū))。這時(shí)我會(huì)說(shuō):第一個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)迎刃而解了,那么我們?cè)倌贸鋈諝v,繼續(xù)研究下一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)月有多少天?學(xué)生有的說(shuō)一個(gè)月有31天,有的說(shuō)30天,我再次板書(shū):1、3、5、7、8、10、12是31天,4、6、9、11是30天。再次強(qiáng)調(diào)每月是31天的是大月,30天的是小月。并讓學(xué)生找到規(guī)律,大月中的月份,7月前是單數(shù),7月后面是雙數(shù)。
第二層:學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次,讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后,我出示幾種識(shí)記方法,幫助學(xué)生記憶,拓寬思路,再通過(guò)課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):拳頭記月法、兒歌。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭,小擊掌;平月來(lái)了,伸胳膊”的游戲。
第三層:平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以我先提出問(wèn)題:“在觀察年歷卡時(shí),你們還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn),指出:2月是28天的那一年是平年;2月是29天的那一年是閏年。(課件出示)并讓學(xué)生自學(xué)課本尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù),提出合理的計(jì)算方法。
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境,然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律,并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年;公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年?偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。
環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。
基礎(chǔ)題:
1.吃水果,做游戲
課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。
2.動(dòng)動(dòng)腦,來(lái)判斷
課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi),能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生觀察后,引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。
本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì))
板書(shū)要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面面簡(jiǎn)明的將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。
年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿4
課前考慮:
年、月、日的有關(guān)知識(shí)是同學(xué)日常生活中每天都要接觸到的,與同學(xué)的生活密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)年、月、日分兩課時(shí)進(jìn)行教授,本課是第一課時(shí)。教學(xué)這一局部?jī)?nèi)容時(shí),要充沛利用日常生活中常見(jiàn)的年歷,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察,找出每個(gè)月的天數(shù)填在表格里,然后從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,從而揭示有關(guān)年、月、日的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要盡可能地利用同學(xué)已有的知識(shí)和謹(jǐn)嚴(yán),這對(duì)同學(xué)理解和掌握新知識(shí)有較大的協(xié)助。同時(shí),由于同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較零碎,所以教師要在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,和時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥,協(xié)助同學(xué)比較系統(tǒng)地梳理知識(shí),以便他們理解和掌握。
教學(xué)建議:
教學(xué)記憶大月、小月的方法時(shí),可以通過(guò)提問(wèn)“你有方法記住哪幾個(gè)月是大月,哪個(gè)月是小月嗎?”啟發(fā)他們自身去考慮,去發(fā)現(xiàn),并組織同學(xué)交流不同的方法,在交流中比較,在交流中選擇比較好的方法。不要要求同學(xué)必需依照教師認(rèn)為摸某種好的方法記憶。教學(xué)時(shí)要協(xié)助同學(xué)注意兩點(diǎn):一是從1月數(shù)到7月,再數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)起;二是在拳頭上數(shù)到凸出的地方是大月,數(shù)到凹下的地方是小月,但2月應(yīng)除外。
年月日認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
下午好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的《年月日》。我分四個(gè)階段完成說(shuō)課。一是說(shuō)教材,二是說(shuō)教法,三是說(shuō)學(xué)法,最后說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材。
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級(jí)只能理解和掌握那些與他們的世界生活最為接近的時(shí)間單位,如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng),小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)、較大的時(shí)間單位。三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),年、月、日方面的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)。因此,我通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。
3、結(jié)合教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。
這種教學(xué)模式,能促使學(xué)生學(xué)中有思,思中有疑,疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;用“探索”來(lái)反映學(xué)生親歷探索,尋求有效解決問(wèn)題的知識(shí)和方法;用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的,以培養(yǎng)能力去提高適應(yīng)新環(huán)境的適應(yīng)水平。
計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是電化教學(xué)的一種重要手段,還處在發(fā)展中,同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉,促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中,教師創(chuàng)造疑問(wèn),學(xué)生想辦法解決疑問(wèn),通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意,努力思索解決疑問(wèn)的方式,這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題,達(dá)到了教學(xué)的目的。
四、說(shuō)過(guò)程。
1、導(dǎo)入階段。
在課堂導(dǎo)入、新課講授的教學(xué)中,我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力,發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用,以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。新課的引入,是開(kāi)端,是教學(xué)樂(lè)章的前奏,是師生共鳴的第一音符。首先,我利用課件演示2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的畫(huà)面,學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)精神振奮,思維活躍,學(xué)生全身心進(jìn)入最佳狀態(tài),產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。牢牢吸引住了孩子的注意力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了他們的主體意識(shí),激活了學(xué)生思維,也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向,從而揭示課題,進(jìn)而讓他們深入奧妙的數(shù)學(xué)世界。
2、講授階段。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,對(duì)日歷中的“年、月、日”我分了五個(gè)層次來(lái)教學(xué)這部分內(nèi)容。
。1)教學(xué)年月日之間的關(guān)系。年月日都是較大大的時(shí)間單位,理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。我先讓學(xué)生觀察年歷,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。表?yè)P(yáng)答得好的同學(xué),并根據(jù)回答作板書(shū)。教學(xué)著重啟發(fā):每月的天數(shù)是多少?目的是在學(xué)生的腦海里建立并分清時(shí)間的觀念。提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”
。2)學(xué)會(huì)記大月和小月的方法。
在這個(gè)時(shí)候教學(xué)生讀兒歌,目的既可調(diào)節(jié)課堂氣氛,又可加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。告訴學(xué)生自己的拳頭也可以幫助我們記憶大小月,教學(xué)生方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分大月和小月。既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法;既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù);既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)、新的知識(shí)點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找,既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)
(3)認(rèn)識(shí)平年和閏年。
我知道教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)由于學(xué)生對(duì)事物的觀察往往帶著隨意性,所以我讓學(xué)生收集不同年份的年歷卡,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生觀察每張卡片的二月份,學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)二月份是一個(gè)特殊的月份,有些年的二月是28天,有些是29天,于是我就抓住這一點(diǎn)指出2月是28日的那一年是平年,2月是29天的那一年是閏年(板書(shū))。
。4)計(jì)算全年天數(shù)。
我指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù),提出合理的計(jì)算,最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):平年全年有365天,閏年全年有366天。計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法,不僅避免了機(jī)械的記憶,而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。]
3、練習(xí)階段
練習(xí)題包括填一填,判斷,口答,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則,當(dāng)通過(guò)研討、發(fā)現(xiàn)、交流等方法掌握了年月日的有關(guān)知識(shí)后,及時(shí)組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知,發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
3、總結(jié)階段。
進(jìn)行課堂練習(xí),鞏固概念,最后交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。在總結(jié)時(shí),我提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系,使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。
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