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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的說課稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
我設(shè)計的這節(jié)課選自人美版美術(shù)教材第三冊第11課《泥條頭像》
一、 教材分析
本課是設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的課程,借助瓶子,引導(dǎo)學(xué)生進行立體造型的初步嘗試,由于采用搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法,化解了難度,產(chǎn)生了情趣,具有游戲的特質(zhì),十分適合二年級的學(xué)生。
二、主題研修目標:
引導(dǎo)學(xué)生品讀教材中的作品,分析交流尋求方法,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標:
通過觀察、思考、探究、創(chuàng)作及評述五個環(huán)節(jié),運用師生互動共同探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生了解立體造型的特征,學(xué)會泥條頭像的制作方法,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情,感受和體驗成功的喜悅!
四、教學(xué)重點與難點
重點:了解立體造型的特征。
難點:泥條頭像的制作方法。
五、過程與方法:
以“2分鐘讀書” 導(dǎo)入新課,讓學(xué)生第一次品讀書中的泥條頭像作品;設(shè)計問題一,用彩筆畫的頭像作品與書上的泥條頭像對比分析有什么不同?自然引領(lǐng)學(xué)生進入第二次自覺讀書,設(shè)計意圖是突出重點;設(shè)計問題二,書中的作品之間也有不同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生自覺第三次讀書;探究泥條頭像的制作方法,學(xué)生第四次自覺讀書,設(shè)計意圖是解決難點;創(chuàng)作體驗過程中學(xué)生會借鑒書中作品,學(xué)生第五次自覺讀書。設(shè)計意圖是訓(xùn)練學(xué)生立體造型塑造能力。
觀察、思考、探究、創(chuàng)作幾個教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊地抓住了教材,無時無刻不在引導(dǎo)學(xué)生品讀教材中的作品,分析交流尋求方法,啟發(fā)借鑒大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與到全課程中,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情,感受和體驗成功的喜悅!
說課稿 篇2
尊敬的各位評委:
大家上午好!
今天我說課的題目是我是小小游擊手,我將從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教法、學(xué)法、場地器材、預(yù)計生理負荷、課后小結(jié)等方面來分析本課。
首先第一點:
一、設(shè)計理念
活潑不失有序,鍛煉不失興趣,學(xué)習(xí)不失創(chuàng)新是這節(jié)體育課的初始目的。本課在《新課程標準》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計中,以“學(xué)生健康發(fā)展”為本,采用“主動探索與積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體作用,本課內(nèi)容主要以游戲教學(xué)為主激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生從興趣中找到樂趣,從樂趣中找到學(xué)習(xí)的竅門,從而喜歡參加各種游戲活動,自覺體驗運動所帶來的快樂。
二、教材分析
本課的教材內(nèi)容是投擲類項目的練習(xí)。投擲也是中學(xué)基本教材之一,是鍛煉學(xué)生上肢力量與肩帶靈活性很好的練習(xí)形式。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以使身體得到發(fā)展,而且可以在促進學(xué)生對體育運動的感情認同,達到自動練、主動究的目的。教學(xué)中應(yīng)注意通過反復(fù)的練習(xí),提高學(xué)生的上肢力量,另外對培養(yǎng)學(xué)生觀察、靈敏、和同學(xué)間團結(jié)協(xié)作等方面都有積極作用。
三、我們來看一下本課的主人公們——即學(xué)情分析
本課的主人公們是初二年級的學(xué)生,他們有一定的體育運動知識技能基礎(chǔ),活潑好動,對事情充滿了好奇心,只要讓他們感興趣的活動他們都樂意去做、去學(xué)、去鍛煉,所以只有讓孩子們“在玩中學(xué),學(xué)中玩”,才能符合他們的年齡特征和接受能力。
四、教學(xué)目標
根據(jù)本課的教材特點和學(xué)生的特點,我從認知、技能、情感三個維度確定了本課的教學(xué)目標
1、認知目標:通過動作示范、分解等直觀教學(xué)法,讓學(xué)生掌握投擲實心球的正確動作方法與要領(lǐng)。
2、技能目標:通過游戲法、競賽法等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì),提高投擲實心球的能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和體育道德,能在游戲和競賽中尊重同伴與對手。
五、教學(xué)重點、難點
圍繞本課的教學(xué)目標,針對本課的教材內(nèi)容及學(xué)生特點,我確定了本課的重難點。重點:投擲動作的方法與要領(lǐng)。難點:投擲過程中全身協(xié)調(diào)用力
六、教法、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的生理特點及年齡特征,我主要采用了游戲法、競賽法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另外還采用了講解法、示范法及直觀教學(xué)法等輔助教學(xué)方法。初二年級的學(xué)生注意力比較容易分散,所以主要采用了體驗學(xué)習(xí)法,讓同學(xué)們積極參與到各項活動中。
七、教學(xué)過程
根據(jù)人體機能適應(yīng)性規(guī)律與學(xué)生對新鮮事情的好奇心,特意設(shè)定情景進行教學(xué),本課的教學(xué)過程分成三個階段,1、激發(fā)興趣活躍情緒階段;2、保持興趣合作探究階段;3、恢復(fù)身心穩(wěn)定情緒階段。
。ㄒ唬 激發(fā)興趣,活躍情緒階段
1、熱身:“與時間賽跑” 。情景說明:前方發(fā)現(xiàn)鬼子的行蹤,我們要爭取更多的時間準備。
2、活動操:在音樂伴奏下進行準備活動操的練習(xí),感染、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也能讓孩子們達到熱身的目的。
(二) 保持興趣,合作探究階段
根據(jù)動作機能形成規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則,我主要采用了講解示范法及游戲競賽法,從而突破教學(xué)重點,化解教學(xué)難點。
1.游戲:“打準打鬼子”。(情景說明:鬼子攻上來了,我們奮力抵抗,打擊鬼子。)
學(xué)生看圖自學(xué)投擲實心球的正面雙手頭后向前拋實心球的動作,將學(xué)生分成四組,在投擲線前5米左右分別有一個紙箱,每組學(xué)生盡力將實心球投入到紙箱中。命中率低的隊伍進行身體的小練習(xí)。(在游戲過程中,老師統(tǒng)一口令投擲,撿球。)
2.專項練習(xí)“為勝利刻苦訓(xùn)練”(情景說明:上一階段,我們部分同志沒有取得完勝,這次我們要通過努力刻苦的訓(xùn)練強大自己。)
A:上下舉放實心球,三次,每次15個。B:俯臥撐,兩次,每次15個。
C:兩人單手對掌對抗手力練習(xí),體會對抗過程中腰腹、手臂的用力特點。
D:原地模仿投擲實心球練習(xí)。
教師分解示范講解動作,預(yù)備姿勢—發(fā)力姿勢—最后用力動作,教師巡回指導(dǎo)動作,及時表揚與糾正錯誤。(教師統(tǒng)一口令一起練習(xí),防止安全事故發(fā)生。)
3. 用兵之時:看看誰是最遠手。(情景說明:我們努力那么多,今天到我們上戰(zhàn)場的時候了,看我們今天的表現(xiàn)吧。)
將學(xué)生分成四組,在起擲線前8米處各有四條線,分別為,優(yōu)、良、中、合格,球到達哪條線就分別得4.3.2.1分。教師累計得分,在競賽過程中注意提醒安全,為學(xué)生加油活躍氣氛,并統(tǒng)一口令投擲---撿球。
(三) 恢復(fù)身心,穩(wěn)定情緒階段
1、在輕音樂的伴奏中進行放松活動,放松肌肉、舒緩情緒。
2、教師對本課內(nèi)容進行總結(jié),并布置課后作業(yè)。
八、器材準備:
實心球40個,紙箱4個,錄音機1臺,雪糕筒4個。
九、預(yù)計生理負荷
平均心率120次/分,最高心率140次/分
十、本課總結(jié)
在本課的教學(xué)中,我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使整節(jié)課中都洋溢著歡快的氛圍,不僅使學(xué)生參與運動鍛煉,還讓學(xué)生動手動腦,培養(yǎng)相互合作的意識,讓學(xué)生充分享受體育運動的快樂。使老師與學(xué)生融為一體,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而達到事半功倍的效果。
說課稿 篇3
各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文,課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,表達了孔子師生之間的真摯情感,同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。
學(xué)情分析:
根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng),特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少,對這類文章接觸的不是很多,故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。
我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀,三個緯度特制定教學(xué)目標如下:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。
2、能夠?qū)W會并運用本課的7個生字,并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個生字只要認識就行,不一定要會書寫。
3、通過具體的語言材料,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美,同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨,并從其中受到深刻的教育,用與自己日后的為人處事。
其中目標一和二是教學(xué)的重點,目標三既是教學(xué)的重點,又是教學(xué)的難點:
為了達成以上教學(xué)目標,分兩課時組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時的教學(xué)。
我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文,了解字詞,理清課文層次。
首先,與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識,教師在學(xué)生的講述情況下,做一個簡單的總結(jié),然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。
緊接著就安排四讀:一讀是自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀,指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文,其間,要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”;以及“茵、瀾”是前鼻音;“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時,通過聯(lián)系生活實際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),分好段落,并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀,然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。
最后布置作業(yè):抄寫文中的新詞,并對著第二個練習(xí)題好好描一下,加強一下生字的學(xué)習(xí)效果。
接下去我就重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,自讀自悟,精讀感悟,拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué),完成既定的教學(xué)目標。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容,這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”,讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細細體會一下。
二自讀自悟
我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了!?”這個問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文,在文中找出相關(guān)內(nèi)容,仔細體會,還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會,這樣培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主,教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三精讀感悟
我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落,然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候,我就是文章的第一和第二小節(jié)。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié),找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語,并做好記號,然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句,說說印象中的河邊美景,同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親!”,借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。
2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時,我適時引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候,我讓學(xué)生通過自讀,分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細細體會,尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點句和重點詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點,讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育,同時抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”,即悟出道理,領(lǐng)會孔子的教育方法是充滿了智慧,進而感知孔子的教育中的和藹,平易近人,值得我們學(xué)習(xí)。
3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時候,我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候,我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀,體會一下他們的師生情誼,然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下,同時進行一下個人的理想教育,同時還可以出示一些名人名言,讓學(xué)生學(xué)一下,拓展一下課外知識。
四、拓展延伸
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法?”引導(dǎo)大家思考一下,并把自己的想法寫下來,然后大家交流一下,進一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會一些做人的道理。
五、作業(yè)
以“我的理想”為題,讓學(xué)生寫一段話。
板書設(shè)計
借物喻理水君子
孔子游春循循善誘充滿智慧
說課稿 篇4
我說課的課題是《老人和兒童》,選自蘇教版美術(shù)教材第三冊第十七課。
一、說教材
1、內(nèi)容、地位、作用:
老人與兒童在人的一生中扮演著重要的角色,演繹著多彩和生命。老人和兒童在生活中又有一種特殊的感情。孫子(女)與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近,經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情,學(xué)生對這些發(fā)生在自己身上的事情都非常熟悉,創(chuàng)作起來得心應(yīng)手。同時還可以在教學(xué)過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育。我在這一課主要是讓學(xué)生通過觀察、欣賞、比較來討論老人與兒童的特點,根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品,體驗繪畫的快樂。
在本冊教材中,只有本課提醒學(xué)生用線描來表現(xiàn)作品。對于二年級學(xué)生來說,過于專業(yè)的線描知識可以不作太深入地探討,只要求他們能結(jié)合所學(xué)的〈〈感覺肌理〉〉和〈〈畫觸覺〉〉中運用不同線條、不同點的結(jié)合表達自己的感官感受,進一步培養(yǎng)他們的觀察能力和感知能力,運用凹凸不平、長短交替、流暢圓潤、粗細不一的線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感,充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細膩圓潤感,更深入地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)知識,也為以后學(xué)習(xí)專業(yè)線描畫打下基礎(chǔ)。
2、 教學(xué)目標:
依據(jù)課程標準,教材的要求和人的認知規(guī)律,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,我確定本課的教學(xué)目標為:
、 知識與技能:
了解老人與兒童不同的年齡特征和運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
② 過程與方法:
通過多媒體的輔助,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、自主探索、運用線描的手法表現(xiàn)出熟悉的生活情景,創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。
、 情感態(tài)度與價值觀:
通過各種感知,觀察,回憶,讓學(xué)生感受親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。
3、 教學(xué)重、難點:
、 本課的重點是通過創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景,讓學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
② 難點是運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
4、 教學(xué)準備:
教師準備:多媒體課件、范作
學(xué)生準備:小記號筆、紙等
二、說教法:
細致入微的教材分析是教學(xué)目標得以實現(xiàn)的第一步,切實有效的教學(xué)方法運用又是關(guān)鍵所在。教學(xué)效果的體現(xiàn),來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。所以,圍繞以上的重點、難點,并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認知現(xiàn)狀,本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線,創(chuàng)設(shè)的幾個不同的教學(xué)情景為線索,充分動用學(xué)生已有生活體驗,不斷采用觀察、比較、啟發(fā)、欣賞、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法,在圖片的比較中調(diào)動學(xué)生的積極性與自覺性,使每個學(xué)生都能參加到開發(fā)思維中,真正做到面向全體。運用課件、現(xiàn)場演示、優(yōu)化課堂教學(xué),最大限度的激發(fā)學(xué)生的認識,體驗熱情。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過程中,我采用比較觀察法,在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力的同時,又訓(xùn)練了學(xué)生的探究創(chuàng)作能力。
三、說學(xué)法:
美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作品,不僅僅是一種技法的純粹傳授,而是要讓美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)作為一種載體,培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力,生成最佳的.學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,一堂好課,教法的運用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。
造型是視覺藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式,包含許多專業(yè)系統(tǒng)的造型知識,抓住老人和小孩不同的外型特征。要想讓小學(xué)二年級學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解知識又完成技能操作是一件很難做到的事。因此,我充分利用學(xué)生已學(xué)過的用不同點、線表現(xiàn)肌理、觸覺的知識,引導(dǎo)學(xué)生抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中既相互聯(lián)系又有共性的地方,逐步深入的理解、掌握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺,并通過鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有的生活情景,主動交流,激發(fā)興趣,在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,自然展開回憶,并采用低齡段小朋友特有的線描表現(xiàn)形式進入美術(shù)創(chuàng)作的境界,感受到繪畫的樂趣。
四、說教學(xué)過程:
無論是教法,還是學(xué)法,都要全方位的滲透到教學(xué)過程中去,課堂教學(xué)是一個充滿師生生命力的系統(tǒng),是一個以學(xué)生為認知、實踐、發(fā)展主體的特殊認知過程,同時也是一個教師和學(xué)生,以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過程。
第一環(huán)節(jié):游戲激情,導(dǎo)入新課
二年級學(xué)生擁有著無盡的活力和激情,所以我改變單調(diào)、平淡的平鋪直敘式導(dǎo)入揭題,而是和學(xué)生一起和著“健康歌”的節(jié)奏跳起了歡快的熱身操,同學(xué)們臉上漾著興奮的笑意,學(xué)生的情緒被激發(fā)起來了,而我自然地借由小萱萱和爺爺一起跳健康操的情形引導(dǎo)學(xué)生說說最喜歡和爺爺、奶奶、外公、外婆一起干什么,順勢引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《老人和兒童》。
第二環(huán)節(jié):比較欣賞,分析討論
在第二環(huán)節(jié)中,我提出“再過六十年,你將變成什么樣子?”這樣一個設(shè)想。并由學(xué)生上臺模仿老人的行為、聲音,引起學(xué)生強烈興趣,并帶著這份興趣欣賞一組由老人和班中學(xué)生的臉部照片特寫,然后他們在比較觀察中得出老人臉部多皺粗糙、小孩細膩光滑這樣一個結(jié)論,并隨之找到與兩者臉部相對應(yīng)的線條圖。接著我讓學(xué)生畫一個老人臉部短時速寫,在這一過程中學(xué)生可能會顯得無從下筆,這時,我會抓住這些學(xué)生的想法指導(dǎo)他們在考慮的時候簡單一些,并鼓勵他們大膽表現(xiàn)出對老人臉部的第一印象。在簡單講評中我肯定那些抓住了老人特征,比如表現(xiàn)出皺紋、胡須等的作品。這樣一來學(xué)生的探求欲更強了,我乘機做一下簡單的示范,學(xué)生在這一點撥的基礎(chǔ)上會更放開手腳地去表現(xiàn)。
在初步掌握用不同線條去表現(xiàn)老人和兒童的臉部特征后,我繼續(xù)讓學(xué)生欣賞一組兒童畫的老人與兒童的完整作品,并通過討論,分析讓孩子們了解構(gòu)圖中畫面要滿,要有黑有白,有疏有密。水到渠成的提出作業(yè)要求。
第三環(huán)節(jié):交流想法,完成作業(yè)
我讓學(xué)生回憶并討論和老人在一起時最深刻的趣事,在學(xué)生明晰了形象思維后,允許學(xué)生通過獨立或合作完成的方式進行作業(yè)實踐,這樣既可以張揚學(xué)生藝術(shù)個性,又可以進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在作業(yè)過程中,教師應(yīng)注意輔導(dǎo)學(xué)生畫面主題的突出,動作和神情的表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié):評價反饋,點畫成“金”
學(xué)生完成作業(yè)后,把作品呈現(xiàn)在展物臺上,然后組織群體學(xué)生參與評價交流,教師在學(xué)生評價時應(yīng)注意評價方法的引導(dǎo),盡可能讓學(xué)生說,如果可能可以立即修改。這樣的設(shè)計既能培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)欣賞評價能力,又有利于學(xué)生生動的表現(xiàn)自己的情感和情感傳遞,從而獲得成功的愉悅和健康的審美品質(zhì)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸,感情升華
教師再次讓學(xué)生欣賞一組由多種表現(xiàn)手法,如水粉、雕塑、廢舊材料、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型,拓寬了學(xué)生的視野。并在總結(jié)中教師強調(diào)要關(guān)心、愛護老人和兒童,讓世界處處充滿愛,使學(xué)生的感情再次得到升華。
第六環(huán)節(jié):教學(xué)探討與反思
藝術(shù)不是技藝,它是藝術(shù)家體驗感情的表達。《老人和兒童》這一課既要讓學(xué)生了解生活中的親情,又要讓學(xué)生嘗試用線條的形式表達生活中最熟悉的老人和兒童形象,所以要讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí),才有學(xué)生對藝術(shù)的真正理解。
教育的對象是學(xué)生,是人,所以我們的教育是“人的教育”,通過這樣的教育,教師把這種學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在教師有目的,有計劃的組織活動下有效學(xué)習(xí),得到最大可能的發(fā)展。
說課稿 篇5
1、教學(xué)目標
、偈箤W(xué)生了解氨分子的結(jié)構(gòu)、氨的物理性質(zhì)和用途;
、谑箤W(xué)生理解氨的化學(xué)性質(zhì)
③引導(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì),增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的意識;通過提出問題,探究問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思想和創(chuàng)新意識;
、芡ㄟ^體驗實驗?zāi)P汀⒛M實驗和演示實驗,提高學(xué)生的觀察、分析能力;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法。
2、教學(xué)重、難點
、爬斫夂驼莆瞻钡幕瘜W(xué)性質(zhì);
⑵引導(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會利用教材內(nèi)容、各種參考資料(相關(guān)資料內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容、重難點闡釋內(nèi)容以及思維訓(xùn)練習(xí)題等)進行個人和小組(集體)的探究,師生互動,解決問題,發(fā)展能力。
、前钡拇呋趸钡倪原性
3、說教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,引出研究課題:《氨的性質(zhì)》
如,提問:
、旁谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些化肥?(銨鹽、氨水、尿素等)
、飘(dāng)你接近碳銨或氨水時,有什么氣味?(刺激性臭味)
、钦f出工業(yè)合成氨的反應(yīng)原理。
。ǘ┱故尽栋钡男再|(zhì)》課件資源
教師向?qū)W生介紹本課件中所包含的“九大”部分內(nèi)容,讓學(xué)生了解網(wǎng)上可用資源和使用方法。
。ㄈ┨骄恐敢
教師向?qū)W生簡要介紹探究的內(nèi)容和方法,并要求學(xué)生提建議。
。ㄋ模﹤人、小組合作探究
1、學(xué)生根據(jù)教材和課件中的“教學(xué)內(nèi)容”進行個人、小組的合作探究、尋疑、質(zhì)疑、解惑,教師巡視指導(dǎo);
2、學(xué)生自由使用教學(xué)媒體和網(wǎng)上教學(xué)資源,分析、討論問題,找出答案。
3、教師演示氨的“噴泉”實驗,學(xué)生演示氨與氯化氫反應(yīng)的實驗和檢驗氨存在的實驗;
。ㄎ澹┬〗M之間交流
在個人、小組內(nèi)探究之后,接著進行小組之間的合作交流,初步肯定研究成果。教師巡視指導(dǎo)。
。⿴熒涣
1、教師按照“教學(xué)內(nèi)容”的要求,給出問題,要求各小組(至少3個小組)的學(xué)生代表回答問題:氨的結(jié)構(gòu)特點、氨的物理性質(zhì)、氨的化學(xué)性質(zhì)等。并用實驗驗證,教師加以肯定(實際上是學(xué)生匯報探究成果;)
2、教師再給出問題,由學(xué)生自由搶答問題,教師點評;
3、學(xué)生提問老師,老師對部分問題進行作答或提示解答問題的思路。
。ㄆ撸┱n堂練習(xí),思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新
1、讓學(xué)生熟悉本課件中全部思考問題,重點放在思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新的問題上,個人和小組合作完成,教師巡視指導(dǎo)。
2、教師抽查個人回答或搶答問題。
。ò耍┱n外研究,拓展思維
1、教師給出兩個案例:氨對人體危害和對環(huán)境造成污染:
、虐睔馐录
、瓢睔獬瑯。
教師作指導(dǎo)性的知識簡介;
2、教師給出新問題讓學(xué)生探究:氨為什么易液化和易溶于水?
(九)教學(xué)總結(jié)
教師歸納總結(jié)出本課的教學(xué)知識要點(提綱),并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
(十)布置作業(yè)
1、書面練習(xí)(有關(guān)習(xí)題)
2、預(yù)習(xí)新課:銨鹽
說課稿 篇6
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:
。、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
。、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個環(huán)節(jié):
㈠觀察感知,積累經(jīng)驗
這是一個課前準備的環(huán)節(jié),需要在日;顒又兄鸩酵瓿。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
、娌僮魈剿,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭,使幼兒充分感受家的?nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
、缋斫鈱W(xué)習(xí)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游
戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。
、钄U展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的
合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
說課稿 篇7
一、教材分析
本節(jié)課是人教版新課標數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。
二、知識背景
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學(xué)目標:
1、知識與技能:讓學(xué)生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
2、過程與方法:通過讓學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
教學(xué)重點:能運用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
教學(xué)難點:掌握除法口算的思維方法,理解算理。
四、設(shè)計理念
第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。
2、自主探索,合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證?隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時反饋,內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標,有針對性地設(shè)計了練習(xí):本次練習(xí)有兩個層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源,實現(xiàn)了讓學(xué)生進行進一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點。
4、鞏固升華,總結(jié)提升
在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題!氨怀龜(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點:一是以有層次的體驗貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求,使教學(xué)目標不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
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