《美麗的彩虹》說課稿模板
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《美麗的彩虹》說課稿模板，歡迎大家分享。
《美麗的彩虹》說課稿1
一、說目標(biāo)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達能力的教學(xué)目標(biāo)。
二、說教法、學(xué)法。
1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。
三、說教學(xué)過程。
1、收集資料，激發(fā)興趣。
結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望，達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
《美麗的彩虹》說課稿2
一、說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元雨中的一首兒歌。詩歌按照彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，書法了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。兒歌圖文并茂，生動易懂。“彩虹”是學(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象，很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、說學(xué)情
一年級的孩子對彩虹并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視上見過，在他們心中彩虹是美麗的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成了學(xué)好這課的感情基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以激發(fā)他們的想象力，美文美讀、豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。
三、說目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2、認識19個生字，繼續(xù)運用多種方法識字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，體會和想象彩虹之美。
2、認讀本課生字，繼續(xù)運用多種方法識字。
教學(xué)難點：
體會和想象彩虹之美，體會詩歌的語言美。
四、說教法
為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、“情境設(shè)置，圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”--------激發(fā)情感，引起興趣。用彩虹圖片導(dǎo)入，動畫視頻展示彩虹的形成原因，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、“多元識字法”---------隨文識字，自主識字。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的生字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的.興趣。
3、“讀悟法”----------以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到、想象到彩虹之美，體會到詩歌的語言美。
4、“展開想象，拓展思維法”--------激發(fā)想象力，鍛煉口語表達�！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？你能為彩虹編一節(jié)兒歌嗎”“如果你有這樣一支巨大的筆，你還想畫什么？”訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和口頭表達能力。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。心里學(xué)家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的，先有感覺后有認知，因此，一開始我便用美麗的彩虹圖片，美妙的音樂，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生描述自己看到的彩虹，揭示課題、充分調(diào)動學(xué)生對兒歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。
�。ǘ�、初讀兒歌，認讀生字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生自由讀文，而且有讀文要求：
1、自由朗讀兒歌，并數(shù)一數(shù)一共有幾個小節(jié)
2、遇到不認識的字，用你們喜歡的辦法解決。完成后請一位學(xué)生上講臺，在交互式電子白板上標(biāo)出小節(jié)序號，這樣一目了然的將兒歌結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，他們會看拼音識字、看圖識字、上下文猜字等等，然后通過三個闖關(guān)游戲完成學(xué)生自學(xué)生字的檢查，借助電子交互式白板學(xué)生當(dāng)小老師、開火車、學(xué)生上講臺動手連線、教師在白板上范寫等方式，對生字的認讀進行檢查。這樣，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
�。ㄈ�、精讀兒歌，感悟語言。
分小節(jié)來精讀兒歌，感受彩虹的美麗，感悟兒歌的語言美。這一環(huán)節(jié)主要通過各種形式的朗讀，感受“彩虹是一座神奇的橋”、“彩虹是一條美麗的項鏈”，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的橋、項鏈的圖片做比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以適時提問學(xué)生“你覺得彩虹還像什么？”并以一組圖片呈現(xiàn)出來，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵他們也來做詩人。這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入。在美讀第五小節(jié)時，孩子都很羨慕能畫出彩虹的巨大的筆，適時問他們“如果你也有一支這樣的筆，你想畫什么？”這一環(huán)節(jié)不僅拓展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口語表達，而且還展現(xiàn)了學(xué)生美好的心靈和愿望。
最后由彩虹引出大自然中神奇美麗的現(xiàn)象還有很多很多，比如風(fēng)雨雷電，只要孩子們留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的神奇與美麗，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市。
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
附作業(yè)：
1、背誦兒歌。（必做）
2、畫彩虹、做人造彩虹小實驗。
3、探索大自然奇妙的現(xiàn)象,與伙伴分享。
4、同步閱讀《小雨點這樣想》。
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