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      2. 說課稿

        時間:2021-03-08 11:19:49 說課稿 我要投稿

        【精選】說課稿模板匯編9篇

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的說課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【精選】說課稿模板匯編9篇

        說課稿 篇1

          說設(shè)計:

          一,情境渲染,啟動情感。

          配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師

          像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

          看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。 ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          ①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

         、谙胂螅喝绻憧吹竭@個情景,你會為老師做些什么?

         。ńo老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

          現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確。

          二、全心品讀,體會情感。

          1、同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,行嗎?(動畫朗讀,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。)2、評價老師讀 3、自主讀書,選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)。4、把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽?6、誰還想讀?7、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各

          種形式的讀,尊重每個學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗,讓他們充分的感受到讀書的快樂,并和大家一起來共同分享讀書的快樂,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程,此環(huán)節(jié)教師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動,有助于重難點(diǎn)的突破。)

          三、精讀課文,讀中感悟。

          1,自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子。

          2,小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:

          我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里。

          3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你們把課文再讀一讀,讀出感情。

          四、寓教于樂,鞏固生字。

          同學(xué)們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,還認(rèn)識嗎?此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,很難長時間熱衷于一件事,讓學(xué)生在游戲中識字)

          五、練寫生字

         。ㄔ谑婢彽囊魳分,學(xué)生靜心書寫)

          六、課堂小結(jié):

          板書: 一株紫丁香

          夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

        說課稿 篇2

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇少版中學(xué)美術(shù)教材第15冊第7課《有趣的墻》

          教材分析:本課在教材中屬于設(shè)計和制作課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式,在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識與基本技能的練習(xí)中,擴(kuò)大眼界,培養(yǎng)對立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的欣賞能力,動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容與生活聯(lián)系和審美的滲透,從而提高學(xué)生對立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識,提高設(shè)計能力和審美能力,增強(qiáng)對生活的熱愛。

          學(xué)情分析:八年級的學(xué)生對于立體構(gòu)成這部分知識的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計制作類的課程中涉及到,并沒有形成獨(dú)立的教學(xué)單元內(nèi)容,因此相對來說學(xué)生對立體構(gòu)成的知識不是十分熟悉的。這一階段的學(xué)生接受能力強(qiáng),個性張揚(yáng),創(chuàng)造力強(qiáng)。

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)通過立體構(gòu)成作品欣賞、基本知識和累積構(gòu)成的制作練習(xí),使學(xué)生在提高立體構(gòu)成-----累積構(gòu)造作品欣賞能力的同時,了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律。

         。2)感受基本形在累積構(gòu)造中的作用,初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能,重視聯(lián)系

          實際能力的培養(yǎng),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。

         。3)增強(qiáng)對自然和生活的熱愛,陶冶學(xué)生情操,提高審美能力,培養(yǎng)集體主義精神。

          教學(xué)重點(diǎn):了解累積構(gòu)造的基本知識,并把它運(yùn)用到生活中

          教具準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件,積木等。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙、剪刀、透明膠帶等。

          教學(xué)方法:啟發(fā)、討論、講解、示范,演示、學(xué)生表演等。

          教學(xué)流程:直接導(dǎo)入課題有趣的墻

          老百姓的生活離不開衣、食、住、行,說起“住”同學(xué)們自然會想到建筑、墻、磚,今天,在這堂小小的美術(shù)課上可能我們還不能去設(shè)計真正的摩天大樓,但我們可以動動手、動動腦,

          用生活中最常見的材料建造一堵有趣的墻。

          (課件出示課題)

          一、基本形——墻式累積構(gòu)造。

          1.聯(lián)系生活中真實的墻:萬里長城、南京明城墻。

          引出:磚—墻,基本形——墻式累積構(gòu)造

          生活中還哪些用實物累積的事例?他們的基本形是什么?(課件)

          搶答環(huán)節(jié):找基本形。

         。ㄒ孕〗M來分,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性)

          欣賞生活中一組有趣的“墻”

          不同的墻面中快速找出基本形,并觀察基本形的累積方式變化。

          導(dǎo)出概念:墻是建筑中最重要的組成部分,建筑物的墻,大多是用一塊塊磚砌出來的,這種將一定數(shù)量的同一或近似的基本形單元,

          通過疊加、

          聚集等重新組合的方式塑造成新的立體

          形態(tài),叫做累積構(gòu)造,如果累積構(gòu)造的是一堵墻的式樣,我們就稱它為墻式累積構(gòu)造,它是立體構(gòu)成中的基本構(gòu)造之一。

          3.啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:基本形及累積方式的變化會使作品更生動,更具新奇美感。

          啟發(fā)學(xué)生如何變化基本形,基本形有了一定的變化可使累積作品更多樣、更美觀?

          結(jié)出對基本形變化:

          ①大小、方向的變化;

         、谛螤畹淖兓;

         、凵实淖兓

         、苎b飾基本型等;

          方法:剪、刻、挖、折、貼、粘、涂色等。

          二、學(xué)生設(shè)計制作基本形

          通過上個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),以卷紙為基本形設(shè)計變化形式——創(chuàng)造累積。

          1.啟發(fā)學(xué)生以卷紙為基本形如何進(jìn)行變化,得出可行的方法:

          a、切、挖成一定的立體造型;

          b、用涂色工具涂色或畫圖案;

          c、用裝飾品粘貼點(diǎn)綴;

          d、用彩紙包裹……

          2.用可行的最后一種方法:用紙包裹的方法——用什么紙(紅紙)——紙的變化(剪紙)——用剪紙包裹卷紙形成色彩、圖案有變化的基本形。

          3.教師示范剪紙方法、包裹方法,學(xué)生學(xué)做。

          4.學(xué)生作業(yè),教師巡導(dǎo)。

          三、欣賞作品有趣的“墻”。

          ●教師演示制作基本形:

         。ò鍟谱鞑襟E)

          基本形的制作材料一般用紙,也可以用其他的材料或者是廢舊的包裝材料,如空紙盒,紙杯等等。

          第一步:做基本形的外框,

         。ㄍ饪虻男螤钣泻芏喾N,從橫切面看有正方形,三角形、圓形、星形等等,大家可以根據(jù)自己的創(chuàng)意隨意變化)

          第二步:裝飾變化基本形,

         。ㄈ绻朐O(shè)計出更有趣的“墻”,可以變化基本形的造型,對內(nèi)部或是外部加以裝飾)

          第三步:粘合、固定。

         。ǹ捎秒p面膠粘合或用回形針固定)

          示范結(jié)束后展示教師做好的基本形及成品。

          了解了基本形的制作之后,我們再來看看基本形的累積有哪些樣式?(課件)

          ●欣賞累積構(gòu)成在生活中的應(yīng)用(課件)

          以上是我對本節(jié)課內(nèi)容的簡要介紹,里面還有很多不足之處,希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師予以指導(dǎo)和幫助。謝謝大家!

        說課稿 篇3

          一、說教材

          1、教材分析

          《小壁虎借尾巴》是第二冊語文教材中的一篇看圖學(xué)文。這篇課文通過有趣的童話故事,描寫了小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,說明了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。文章生動有趣,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

          2、教學(xué)目標(biāo):

          《課程計劃》指出,中年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實際,了解詞句的意思,理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有表情地朗讀課文。據(jù)此,本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有:

          知識和技能:

          1、能夠正確地觀察圖畫,理解句子的意思和課文內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和自學(xué)能力。

          過程與方法:教師通過多媒體課件的演示和學(xué)生的表演,以讀為主線,開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)。

          情感態(tài)度與價值觀:對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

          3、教學(xué)重、難點(diǎn)

          由于學(xué)生知識水平有限,生活圈子小,對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不太了解。因此,小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn),壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)

          二、說教法

          新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實踐。我根據(jù)中年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言基礎(chǔ)和自學(xué)能力的特點(diǎn),參照普教新課標(biāo)的要求。在教學(xué)本課時,我采用了“質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)、探究”的教學(xué)模式,通過“教——扶——放”的導(dǎo)學(xué)策略和直觀演示的方法,合理的處理教師主導(dǎo),學(xué)生主體的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          1、演示法:多媒體教學(xué)過程中的形、聲、色的運(yùn)用與結(jié)合,能有效渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感,把課文描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來,符合學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)三至五自然段時,我讓學(xué)生帶著問題,自由讀課文,接著通過觀看多媒體,讓學(xué)生理解“搖、擺、甩”的含義,這樣既滿足學(xué)生的好奇心,又能培養(yǎng)細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

          體驗式教學(xué)法對于學(xué)生來說非常重要,因為通過參與,能提高學(xué)生的自主意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗,學(xué)生能更深刻的感知文章的內(nèi)容。因此,本課讓學(xué)生戴著頭飾去表演小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的過程,目的也在于此。

          三、說學(xué)法

          學(xué)生由年齡小,理解語言的能力比較差,再加上學(xué)生交際面窄,他們學(xué)習(xí)語文存在一些困難。因此,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上,我采取了以下方法:

          1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對本課圖文并茂,內(nèi)容生動,情節(jié)多有反復(fù)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“設(shè)疑——朗讀——討論——體會”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。

          2、通過表演,加深理解。讓學(xué)生在接受信息方面受到影響。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行表演,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進(jìn)他們對課文的理解。

          3、加大讀的份量。讀對于學(xué)生非常重要,學(xué)生只有通過朗讀,才能培養(yǎng)語感,體會文章的思想感情。葉圣陶先生也十分重視朗讀,他認(rèn)為:朗讀可以把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出去,“激昂處還他于激昂,委婉處還他委婉”,不但了解作者說些什么,而且與作者心靈相通。在一遍一遍的朗讀中,可以培養(yǎng)語感,而且理解難以言傳的文章韻味。

          四、說教學(xué)流程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,整體感知。

          上課之初,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我出示小壁虎的圖片,并問學(xué)生:小壁虎生來就有一條長長的尾巴,為什么它還要借尾巴呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中去尋找答案吧!接著讓學(xué)生看書中插圖,初讀課文。

         。ǘ┳x演結(jié)合,深入理解。

          1、尋求壁虎借尾巴的原因。

          學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有。接下來細(xì)讀課文,理解課文的內(nèi)容。教師借助課件幫助學(xué)生理解“一掙、難看”的意思。在理解句意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出“沒有尾巴多難看哪!”的語氣。

          2、梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。原因找到了,接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。抓住“怎樣借”重點(diǎn)分析課文,我設(shè)計出“從扶到放”的教學(xué)程序:學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,學(xué)習(xí)第五自然段,以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個由扶到放的過程,就是教給學(xué)生掌握讀書的方法,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

          這部分主要采用“設(shè)疑—朗讀—討論—體會”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,注重讓學(xué)生朗讀和表演。

          通過細(xì)讀、品讀,讓學(xué)生充分感受小動物活潑可愛的內(nèi)心世界,再加上教師抓住重點(diǎn)詞語“搖、擺、甩”,讓學(xué)生用手勢去體會動作,學(xué)生更能掌握小動物的特點(diǎn)。通過讓學(xué)生佩戴小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的頭飾進(jìn)行表演,學(xué)生能充分體會文章的思想感情,為后面突破教學(xué)難點(diǎn),埋下了伏筆。

          3、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

          既然動物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明,是教學(xué)的難點(diǎn),如何突破這個難點(diǎn),先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因為它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長出新的來,這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處?重放課件:一條蛇咬住了壁虎的尾巴,壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果?(會被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用,從而突破了難點(diǎn)。

          4、拓展知識,適當(dāng)延伸。

          學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》這篇課文,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?

          5、看圖復(fù)述,發(fā)展語言!墩n程計劃》指出:語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。通過看圖復(fù)述,學(xué)生再說的過程中,發(fā)展學(xué)生的語言能力,為今后的寫打下了基礎(chǔ)。

          五說板書設(shè)計

          本課緊緊圍繞小壁虎借尾巴的起因、結(jié)果,來設(shè)計板書,旨在理清文章的思路,重在突出關(guān)鍵詞語進(jìn)行設(shè)計。

          總之,本課設(shè)計上能以學(xué)生為本,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在讀中有所思,在體驗中有所悟。發(fā)展了語言,陶冶了情操,是語文學(xué)習(xí)和思想教育的有機(jī)結(jié)合在一起,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

        說課稿 篇4

          我今天說課的題目是《燕子》(板書:課題)。下面我將從說教材學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。

          教材分析

          《燕子》是冀教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。動靜結(jié)合,有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

          學(xué)情分析

          只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡。也掌握了一些閱讀方法,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村,但對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,卻是一個難題;趯W(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、熟知字詞句,有感情朗讀課文,積累優(yōu)美語句。(知識目標(biāo))

          2、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。 (能力目標(biāo))

          3、感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(情感目標(biāo))

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、體會燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

          2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解課文中的重點(diǎn)句子。

          2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

          《燕子》一文短小精悍,語言清新,為此共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù),本課時是第二課時,指導(dǎo)學(xué)生精讀全文,在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗,在此過程中對學(xué)生進(jìn)行語文知識、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

          三、說教學(xué)方法

          1.情境教學(xué)法:我通過創(chuàng)設(shè)情境,加深體驗,學(xué)生受到情感熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          2.賞讀教學(xué)法:運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地自己讀,在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

          3.圖文結(jié)合法:充分利用教材的插圖資源,以直觀的方式,引導(dǎo)感知燕子的外形美,感悟春天的生機(jī)勃勃,欣賞燕子飛行、停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。

          4.小組合作學(xué)習(xí)法:我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀段落,在小組合作中體會情感,在合作中發(fā)現(xiàn)的寫作特點(diǎn)。通過分析討論主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

          四、說教學(xué)手段

          我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué),努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們擁有充分的交流時間,提供展示的機(jī)會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

          下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。

          五、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱n前展示,精彩炫我

          學(xué)生利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片,并簡單概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增添興趣,并使學(xué)生得到充分的展示。

         。ǘ┣榫硨(dǎo)入,感受春景美

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          多媒體播放小燕子歌曲的視頻,即觸動孩子對童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。 由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

          (三)細(xì)讀品味,質(zhì)疑探究

          1、提出問題,尋覓春景美

          我提問:“同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇,你們喜歡燕子嗎?”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎?燕子在什么季節(jié)才會來呢?”接著導(dǎo)入“對啊,燕子只有在春天才會來到我們的身邊,請同學(xué)們翻開課本,默讀第二小節(jié),找出春天有哪些景物,它們各有什么特點(diǎn)?請你在中標(biāo)注出來!

          設(shè)計理念:閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位,新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀,通過我的問題引導(dǎo),學(xué)生有目的地默讀,訓(xùn)練閱讀能力。

          在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書(板書:雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花、)

          “這么美的花,這么美的樹,這么美的柳絲,它們是怎么來到春天的呢?”結(jié)合課文語境以及板書,學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個詞語,作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

          在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時,我詢問學(xué)生:“你們喜歡春天?是啊,我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了,南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齊讀:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

          設(shè)計意圖:我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

          2.賞讀感悟,發(fā)現(xiàn)燕子美

          學(xué)生自由讀課文,思考下面問題:中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子?寫了燕子哪些方面?各自有什么特點(diǎn)?這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點(diǎn)。教師跟進(jìn)板書。

          我問學(xué)生:有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來?誰愿意來試一試?并且提示:其他同學(xué)認(rèn)真聽,你認(rèn)為那個地方可以讀的更可愛的?學(xué)生讀的不到位的地方,我來范讀。請學(xué)生朗讀的同時,根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。通過簡筆畫的形式,學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。

         。ㄈ┳灾魈骄匡w行美、停歇美

          學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是:

         、傺嘧语w行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

          ②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

         、蹚难嘧印斑筮蟆钡慕新曋心阆胂笠幌滤鼈兛赡茉谡f什么?

          在學(xué)生交流完展示問題答案的同時,教師跟進(jìn)板書(飛行美:快 )。

          學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是:

         、倌銈冇X得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美,為什么?

         、谧髡叽蛄四男┍确,把什么比做什么?

         、垩嘧訒V出一支怎樣的歌?

          教師跟進(jìn)板書(停歇美:五線譜)

          在交流過程中,我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題,從文本出發(fā),從文字入手,用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語,適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞,交流討論,感受詞語意蘊(yùn),不斷深化對文本主題的認(rèn)識。

          例如:在微風(fēng)中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過。

          (1)關(guān)鍵詞:斜著 掠過

          (2)換詞理解,將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。

          (3)對比品評:“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜!薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)! 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快,飛行技術(shù)高超,突出燕子為春天增添的情趣。

          (4)再讀第三、四小節(jié),在語境中感受燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進(jìn)板書(動靜結(jié)合)。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納,升華情感

          我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好,形成保護(hù)環(huán)境珍愛大自然的意識,進(jìn)行情感教育。

          (五)擴(kuò)展延伸,自由創(chuàng)作。

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對本課的內(nèi)容我設(shè)計了以下課后作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性:

          仿寫:你最喜歡什么動物。它長什么樣子,請你模仿舉一反三寫燕子的寫法,抓住小動物的特點(diǎn),寫一段話。(運(yùn)用第一段寫作方法,學(xué)以至用。)

          積累:在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句,工整的整理到你的摘抄本上。(注重積累,引以至用)

          繪畫:想象心目中的'燕子,畫一幅《春燕圖》,在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中展示。(與感悟相結(jié)合,文即是畫,畫也成文。)

          六、板書設(shè)計

          好的板書是整篇的袖珍版,是直觀教學(xué)的體現(xiàn)。在這堂課中,我設(shè)計了詞語式的板書形式,力求突出重點(diǎn),做到簡明概括。

        說課稿 篇5

          一、教材分析:

          1、課題課型:今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。

          2、教材分析:這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因為自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大,相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事,從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短,寸有所長的道理,知道要多看別人的長處。

          本課是第4單元的第3篇講讀課文,它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟課文內(nèi)容的同時,要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,領(lǐng)悟課文的深刻含意。

          3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點(diǎn):本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短,寸有所長的道理上,真正做到多看別人的長處。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯,根據(jù)新課標(biāo)的要求,遵循語文教學(xué)的規(guī)律,以及本課課文的特點(diǎn),我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下:

          認(rèn)知目標(biāo):1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。

          2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

          技能目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

          情感目標(biāo):感悟課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

          三、教法、學(xué)法:

          教法:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn),我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué),以讀為中心,導(dǎo)之以讀,導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。

          學(xué)法:教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,必須遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),讀書為基本的三為主原則,讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式,來完成本課的學(xué)習(xí)。

          四、教具準(zhǔn)備:

          根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的興趣特點(diǎn),課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片,來組織教學(xué),以求達(dá)到激發(fā)興趣,主動參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識柳樹和棗樹的外部特征,我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的圖片。

          五、教學(xué)程序:

          合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo),以探究發(fā)現(xiàn)為手段,在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在語言實踐中理解和運(yùn)用語言,實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展,針對二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將安排以下四個環(huán)節(jié)。

          (一)觀察圖片,導(dǎo)入新課

          (二)初讀課文,識字寫字

          (三)朗讀課文,以讀明理

          (四)相互品評,達(dá)成目標(biāo)

          下面,我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。

          1、觀察圖片,導(dǎo)入新課。

          為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手,激起學(xué)生思維的火花,使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計的:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,你們喜歡嗎?那就請大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么?對于說的較好的同學(xué),給與激勵性語言表揚(yáng)。接著,老師說:小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》,同時板書課題。

          2、初讀課文,識字寫字。

          這一環(huán)節(jié),我從以下4個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          (1)范讀課文,了解大意。

          老師聲情并茂的范讀,不但能起示范作用,而且能調(diào)動同學(xué)們讀書的愿望。使同學(xué)們想讀、樂讀,急于知道課文告訴了我們什么事?

          (2)自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          直觀形象的圖畫,老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感,這時發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán),把主動權(quán)還給同學(xué)們,你們想讀嗎?那就快行動起來吧!不過老師有要求:把字音讀正確、句子讀通順,不認(rèn)識的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。

          在學(xué)生自己讀完課文后,運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式,同桌互讀,互評,比比誰讀得最好,這樣一下子調(diào)動了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上,同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容,體會了課文的情感,枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺,這時就會收到意想不到的效果。

          (3)圖文結(jié)合,識記生字。

          當(dāng)學(xué)生讀通課文后,我及時總結(jié),提出下一步的學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好,老師感到高興,下面請你用鉛筆畫出本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,在學(xué)生劃詞的時候,出示本文的兩幅圖畫,圖與詞語結(jié)合,看圖讀詞,感知詞意。為了避免單調(diào)的識字,我讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會很高,也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上,我就激發(fā)學(xué)生自主識記本課生字。二年級的學(xué)生識記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下,讓學(xué)生動起來,解放他們的口、腦,使同學(xué)們的思維活躍起來,老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者,開放性地教,學(xué)生獨(dú)立地,全身心地參與到學(xué)習(xí)中來,在情趣中學(xué)習(xí),在愉悅中學(xué)習(xí),在體驗中感悟知識,獲得能力。

          (4)指導(dǎo)寫字

          課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量,不僅要求把字寫正確,還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字,對字的筆畫,筆順規(guī)則已基本掌握,現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo),教師要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順,特別是那些不容易寫好的字,而且要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo),這樣可以省教學(xué)時間,提高教學(xué)效率,在本課的生字中怎、思、穿、彎四個字是寫字的難點(diǎn),課堂上我除了對這四字示范指導(dǎo)外,我還隨時觀察學(xué)生的書寫情況,寫得好的及時鼓勵,同時重視學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

          3、朗讀課文,以讀明理

          讀是思的憑借,是悟的前提,是說的準(zhǔn)備,是寫的基礎(chǔ),要內(nèi)化語言,首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中體會不同角色的性格,這篇課文,我采用多種朗讀的方法來讀課文。

          在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)教學(xué)時,我首先以問題導(dǎo)入:小柳樹和小棗樹,你們喜歡誰?為什么?這時,可能有些同學(xué)會急于回答,我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題,此時啟發(fā)引導(dǎo),聰明的小朋友,你們可不要隨便說出喜歡誰,不喜歡誰?因為小柳樹和棗樹聽了會傷心,會不服氣的,說話一定要講道理,請小朋友認(rèn)真讀課文,用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比,看誰發(fā)現(xiàn)的不同多,我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文,調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,同學(xué)們在輕聲自讀課文后,很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣,這時我讓同學(xué)們再讀課文,用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,畫好之后,我讓同學(xué)們再品讀這些句子,要求同桌互相讀一讀,看誰讀得好,在學(xué)生讀好所勾畫的句子后,我相機(jī)提出:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外,還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會隨機(jī)答出:(他們性格不一樣),這時,我接著問,你從哪里看出來,快點(diǎn)找出來讀一讀吧,此時,讓同學(xué)們采取選讀的方式,來感悟小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。如:

          喂,小棗樹,你的樹枝多難看啊!你看我,多漂亮!

          喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!

          從小柳樹說的話,我們可以看出小柳樹,得意、驕傲、不懂禮貌。

          你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早,到了秋天,你比我落葉晚,再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!

          從小棗樹說的這句話我們體會到,小棗樹寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

          最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時,讓同學(xué)們采用評價讀的方法體會,小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識到小柳樹知錯就改,仍有她好的一面,到這里學(xué)生對小柳樹已經(jīng)有了新的看法,為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力,我采取生生互動的方式:讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說說:我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言,體會小柳樹的情感變化),為了加深同學(xué)們對課文的理解,最后采用分角色讀的方式,把課堂推向高潮,達(dá)到以讀促解,以讀悟理的目的。

          4、相互品評,達(dá)成目標(biāo)

          教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借,是一種重要的課程資源,但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)空間,使課堂變得更加豐富,為了達(dá)成本課目標(biāo),我設(shè)計了這樣一個問題:同學(xué)們,小柳樹和小棗樹有一個愿望,想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是:了解小朋友的長處和短處,此時,讓同學(xué)們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評評自已的過程中學(xué)會用賞識的目光看身邊的人,學(xué)會正確認(rèn)識自我,認(rèn)識他人。

          六、板書設(shè)計:

          長處:樹葉茂盛

          小柳樹 短處:不結(jié)果

          和 各有長短

          小棗樹 長處:會結(jié)果

          短處:光禿禿

          我采用結(jié)構(gòu)式板書,把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較,抓住了課文的特點(diǎn),概括了全文內(nèi)容,突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn),是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,使人一看,就一目了然,加深了學(xué)生對課文的理解。

          七、新課程理念和誘思探究教學(xué)論在本課的體現(xiàn)。

          本課設(shè)計的最大特色就是以問題為載體,以朗讀為主線,讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書,有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地讀,達(dá)到以讀促解,以讀悟理之目的,在課堂教學(xué)中,教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生,給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間,使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放,使他們的個性得以充分地張揚(yáng),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實施者的主體地位,同時,也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機(jī)會,發(fā)展了學(xué)生的語言。

        說課稿 篇6

        各位老師:

          大家好!我叫周婷婷,來自湖南科技大學(xué)。我說課的題目是《算法的概念》,內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第一節(jié),課時安排為兩個課時,本節(jié)課內(nèi)容為第一課時。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計:

          一、教材分析

          1.教材所處的地位和作用

          現(xiàn)代社會是一個信息技術(shù)發(fā)展很快的社會,算法進(jìn)入高中數(shù)學(xué)正是反映了時代的需要,它是當(dāng)今社會必備的基礎(chǔ)知識,算法的學(xué)習(xí)是使用計算機(jī)處理問題前的一個必要的步驟,它可以讓學(xué)生們知道如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決問題。又由于算法的具體實現(xiàn)上可以和信息技術(shù)相結(jié)合。因此,算法的學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和實踐能力。

          2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):初步理解算法的定義,體會算法思想,能夠用自然語言描述算法

          難點(diǎn):把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言。

          二、教學(xué)目標(biāo)分析

          1.知識目標(biāo):了解算法的含義,體會算法的思想;能夠用自然語言描述解決具體問題的算法;理解正確的算法應(yīng)滿足的要求。

          2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律:由具體到抽象,再有抽象到具體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力和邏輯思維能力。

          3.情感目標(biāo):對計算機(jī)的算法語言有一個基本的了解,明確算法的要求,認(rèn)識到計算機(jī)是人類征服自然的一有力工具,進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識世界的能力。

          三、教學(xué)方法分析

          采用“問題探究式”教學(xué)法,以多媒體為輔助手段,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力。

          四、學(xué)情分析

          算法這部分的使用性很強(qiáng),與日常生活聯(lián)系緊密,雖然是新引入的章節(jié),但很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下,通過多媒體輔助教學(xué),學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

          五、教學(xué)過程分析

          1.創(chuàng)設(shè)情景:我首先向?qū)W生們展示章頭圖,介紹圖中的后景是取自宋朝數(shù)學(xué)家朱世杰的數(shù)學(xué)作品《四元玉鑒》,告訴學(xué)生們章頭圖正是體現(xiàn)了中國古代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)的聯(lián)系,它們的基礎(chǔ)都是“算法”。

          「設(shè)計意圖」是為了充分挖掘章頭圖的教學(xué)價值,體現(xiàn)1)算法概念的由來;2)我們將要學(xué)習(xí)的算法與計算機(jī)有關(guān);3)展示中國古代數(shù)學(xué)的成就;4)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題。(約4分鐘)

          2.引入新課:在這一環(huán)節(jié)我首先和學(xué)生們一起回顧如何解二元一次方程組,并引導(dǎo)他們歸納二元一次方程組的求解步驟,從而讓學(xué)生經(jīng)歷算法分析的基本過程,培養(yǎng)思維的條理性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更具一般性解法,形成解法向算法過渡的準(zhǔn)備,為建立算法概念打下基礎(chǔ)。緊接著在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)回顧解一般的二元一次方程組的步驟,引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程的結(jié)構(gòu),寫出求一般的二元一次方程組的解的算法,并把它編成程序,讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù),體驗計算機(jī)直接給出方程組的解.目的是讓學(xué)生明白算法是用來解決某一類問題的,從而提高學(xué)生對算法的普遍適用性的認(rèn)識,為建立算法的概念做好鋪墊。

          之后,我就向?qū)W生們提出問題:到底什么是算法?如何用語言來表達(dá)算法的涵義?這里讓學(xué)生們根據(jù)剛剛的探索交流、思考并回答,然后老師進(jìn)行歸納,得出算法的基本概念,并幫助學(xué)生認(rèn)識算法的概念,指出有窮性,確定性,可行性。這樣可以讓學(xué)生們真正參與到算法概念的形成過程中來,體會算法思想。(約8分鐘)

          3.例題講解:在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題,以幫助學(xué)生們能更好地理解算法的基本概念,并應(yīng)用到實際解決問題中去,而不只是單純的對數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。

          這兩道例題均選自課本的例1和例2。

          例1是讓我們設(shè)定一個程序以判斷一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)是我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為了能更順利地完成解題過程,這里有必要引導(dǎo)學(xué)生們回顧一下質(zhì)數(shù)應(yīng)滿足的條件,然后再根據(jù)這個來探索解題步驟。通過例1讓學(xué)生認(rèn)識到求解結(jié)構(gòu)中存在“重復(fù)”。為導(dǎo)出一般問題的算法創(chuàng)造條件,也為學(xué)習(xí)算法的自然語言表示提供前提。告訴學(xué)生們本算法就是用自然語言的形式描述的.并且設(shè)計算法一定要做到以下要求:

          (1)寫出的算法必須能解決一類問題,并且能夠重復(fù)使用.

         。2)要使算法盡量簡單、步驟盡量少.

          (3)要保證算法正確,且計算機(jī)能夠執(zhí)行.

          在例1的基礎(chǔ)上我們繼續(xù)研究例2,例2是要求我們設(shè)計一個利用二分法來求解方程的近似根的程序。我們首先要對算法作分析,回顧用二分法求解方程近似根的過程,然后設(shè)計出解題步驟。二分法是算法中的經(jīng)典問題,具有明顯的順序和可操作的特點(diǎn).因此通過例2可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解算法的邏輯結(jié)構(gòu),領(lǐng)會算法的思想,體會算法的的特征。同時也可以鞏固用自然語言描述算法,提高用自然語言描述算法的表達(dá)水平.另外,借助例題加強(qiáng)學(xué)生對算法概念的理解,體會算法具有程序性、有限性、構(gòu)造性、精確性、指向性的特點(diǎn),算法以問題為載體,泛泛而談沒有意義。(約20分鐘)

          4.課堂小結(jié):

         。1)算法的概念和算法的基本特征

          (2)算法的描述方法,算法可以用自然語言描述。

          (3)能利用算法的思想和方法解決實際問題,并能寫出一此簡單問題的算法

          [設(shè)計意圖]課堂小結(jié)是一堂課內(nèi)容的概括和總結(jié),有利于學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn),對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)整體的認(rèn)識。(約6分鐘)

          5.布置作業(yè):課本練習(xí)1、2題

          [設(shè)計意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實際接受情況,并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對作業(yè)實施分層設(shè)置,分必做和選做,利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。

          六.板書設(shè)計:(略)

        說課稿 篇7

          一、說教材

          《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強(qiáng)烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。教學(xué)本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,體會人物的思想感情,而理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的詞句,則是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),制定以下教學(xué)目的:

          1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

          3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

          二、說教法

          本冊教材編寫《說明》中明確提出,“略讀課文在內(nèi)容上理解上,一般是粗知文章大意,方法上教師要更加放手,要讓學(xué)生用精讀課文課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂!蔽业脑O(shè)計理念是以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

          所以我根據(jù)教學(xué)目的2、3兩項,結(jié)合學(xué)生實際,我采用“自讀自悟——感情朗讀——交流體會”的方法進(jìn)行教學(xué)。這里的“悟”既包括讀懂的,又涵蓋質(zhì)疑的。這里的”讀”可以是默讀、朗讀、分角色讀、小組讀、齊讀等方式。這里的“交流”既可以是你喜歡的詞句段落,也可以是人物特點(diǎn)。

          三、說學(xué)法

          根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“問一問,說一說,讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!皢枴弊约翰欢牡胤,“說”自己理解地內(nèi)容,“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。

          1.器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度,了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

          2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會。

          四、說教學(xué)過程與設(shè)計意圖

          課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,提出問題,搜集資料。

          本文我采用兩課時教學(xué),下面我重點(diǎn)來說第一課時教學(xué)過程:

          一、詩歌引入,鋪墊情感。

          1.出示詩歌:《你的眼睛》

          像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,

          那永恒的痛苦,

          像塵土隱沒在你的眼中。

          你的眼睛是清泉,

          它的希望的光照著我,

          通過流水的閃爍,

          宛如水底的珍珠。

          2.(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。

          3.板書課題,學(xué)生齊讀。

          【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩,這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩,表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入,配之教師深情朗誦,不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣,還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。

          二、初讀課文,感知語言。

          1.一讀,做到不漏讀、不錯讀,教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟。,注意多音字“重”的讀音。

          2.再讀,邊讀邊思考邊動筆,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

          【設(shè)計意圖】言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié),要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文,做到不漏、不添、不錯、不倒,讀后訂正,意在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力,讓學(xué)生畫出令自己感動的語句和段落,能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。

          三、讀中品味,領(lǐng)悟情感。

          1.全班交流,學(xué)生讀出自己圈劃的部分,并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示父親“教育”我的兩段話,重點(diǎn)研讀:

         。1)一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

         、僮x,自由談感受。

         、跒槭裁凑f給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談感悟)

         、廴绻悄,你能給予他人哪些東西?

          (2)“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎。父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

         、僮x,質(zhì)疑。

         、谖闹械摹拔摇笔钦l?為什么會為“我”而感到自豪?從中體會到什么?

         、廴绻闶悄莻接受眼角膜的盲童,在他們的幫助下重見光明,見到了世界、見到了陽光,見到了夢中的親人……你最想跟溫迪的外公,那個無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢?

         。3)把父親的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,把自己體會到的情感送進(jìn)去。

          【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,讀中談感受,讀中質(zhì)疑,讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,受到刻骨銘心的熏陶和感染。

          四、設(shè)置懸念,引發(fā)下文。

          1.大家回憶一下,作者也就是文中的琳達(dá),一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻(xiàn)離開人世的媽媽的眼角膜的時候,她的心情是怎么樣的?當(dāng)她聽了父親的話以后,情感發(fā)生了怎樣的變化呢?

          2.琳達(dá)把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒——溫迪時,她會有怎樣的表現(xiàn)?

          3.那個寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎?這個問題學(xué)生心中有疑惑,老師也很想知道,那么我們一同期待。

          【設(shè)計意圖】父親的話說給誰聽?父親為什么要說這樣的話?父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦,“我”的不明白被父親的話釋然,“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié),使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源,還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后的疑問是開課時種下的,再度提起,又一次激起學(xué)生的閱讀期待,為下一節(jié)課營造了良好的開端。

         。酚郎难劬

          母親父親女兒(捐贈角膜)

          (不理解)——→(理解)——→(影響)(“我”的態(tài)度)

        說課稿 篇8

        各位評委老師:你們好。

          今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第4冊第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教程程序四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

          一、 教材分析

          首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《添畫》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫方法,訓(xùn)練學(xué)生的剪、貼、畫的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

          本節(jié)課面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對美的感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、 了解添畫的基本方法,掌握如何將圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識。

          2、 利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容,采用剪、貼、畫的方法進(jìn)行裝飾和添加。

          3、 通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神,學(xué)到相關(guān)美術(shù)知識,提高審美情趣。

          明確了本課的教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了:

          本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

          二、 教法學(xué)法

          在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對小學(xué)二年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究、體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

          三、 課前準(zhǔn)備

          為了更好地上好這一節(jié)課,我又做了充分的課前準(zhǔn)備。教師方面:一張風(fēng)景圖片和添加好的風(fēng)景圖片,課件等。學(xué)生方面;若干風(fēng)景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

          四、 教學(xué)過程

          圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn),我將教學(xué)設(shè)計為欣賞比較、引出課題,引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫,自主探究、動手創(chuàng)作,展示欣賞、評價作業(yè),課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸這五個環(huán)節(jié),同時也把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個層面之中。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

          第一環(huán)節(jié):欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風(fēng)景畫、一張?zhí)砑油瓿傻娘L(fēng)景畫,讓學(xué)生欣賞、比較哪張更好看?在欣賞比較的過程中,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出本課課題-------添畫。

          第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫。由于每個學(xué)生的知識層面、觀察力與認(rèn)識層面有所不同,因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。我先出示一些風(fēng)景圖片,通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生觀察探索、了解圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識,同時,通過討論的方法,讓學(xué)生了解添畫的方法,突破本課的重、難點(diǎn)。通過語言表述,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程中,以此來調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

          第三環(huán)節(jié);自主探究、動手創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中,因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生欣賞范作,到書中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動、講解自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作材料,了解不同的方法步驟。教師再適當(dāng)小結(jié),解決本課的難點(diǎn)。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使中、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學(xué)生提、方法由學(xué)生想、思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主題作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師只是組織者、引導(dǎo)者。

          第四環(huán)節(jié):展示欣賞、評價作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中,我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞,并采用自評、互評為主,教師簡評為輔相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。自評中,讓學(xué)生說說自己作品的名稱、怎樣添加的;ピu中,讓學(xué)生在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。教師評價根據(jù)激勵性的原則,肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內(nèi)向的孩子多點(diǎn)展示的機(jī)會,讓所有孩子都參與到教學(xué)中,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們體驗成功的喜悅,真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,樂于去學(xué)習(xí)。

          第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸?茖W(xué)精練的結(jié)束語能祈禱:“課雖盡,但趣無窮”的效果。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),用體溫的方法來給學(xué)生小結(jié)和梳理本課所學(xué)知識。最后,我給學(xué)生留下了一個擴(kuò)展延伸的作業(yè):和家長一起添加創(chuàng)作一幅風(fēng)景圖片,可以一用來布置我們的隊角、學(xué)習(xí)園地等。

          總之,本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)生積極思考、自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和相互合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但以上只是我對《添畫》一課的預(yù)設(shè),在具體的教學(xué)中,我還將根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整,以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極、更扎實。不當(dāng)之處,敬請各位評委批評、指正。

        說課稿 篇9

          一、說教材

          (1)教材分析 《 窮人》是人教版六年級上冊第三組課文的一篇精讀課文,本文作者是俄國被譽(yù)為文壇泰斗的列爾夫.托斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實感,讀來使人深受感動。

         。2)教學(xué)目標(biāo)在深入鉆研課本,了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1. 學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

          2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

          3. 根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 練習(xí)續(xù)寫課文。

         。3)教學(xué)重、難點(diǎn)

          我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會桑娜內(nèi)心活動的變化,并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

          二、說教法:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處?對于高年級閱讀教學(xué),感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此,在本課中,我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索,采用激趣質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。

          三、說學(xué)法:

          學(xué)生走進(jìn)文本,親近文本,在直接、整體的觸摸語言中,有所感悟,有所得。同時,充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味文本,體會作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,引導(dǎo)學(xué)生“披文――入情――入境”,引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法讀書,領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生的情感得到激發(fā)。以此實現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          四、說教程

         。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣、導(dǎo)入課文

          走上講臺,出示課題后,我問:“同學(xué)們,看到這個題目,你們會有怎樣的想法?”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解,情緒高漲之時,我趁機(jī)導(dǎo)入:“本文是被稱為?俄國文學(xué)泰斗?的列夫·托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者,“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事?會和你想的一樣

          嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)!边@樣的導(dǎo)課設(shè)計,目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣;目的之二,由簡介作者的文學(xué)地位,喚起同學(xué)們對他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局,使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。

         。ㄈ┚v細(xì)讀,體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長,為了實現(xiàn)長文短教,我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中,再用抓關(guān)鍵詞句的分析理解,以點(diǎn)帶面的導(dǎo)讀法,幫助學(xué)生讀懂全文。

          學(xué)習(xí)第一段。我先用課文配樂朗讀把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚,一個漁家的小屋。極富感情的朗讀,逼真的模擬效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,我抓住本段的關(guān)鍵詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問:這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

          第二段篇幅較長,但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀,了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句,讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出作者對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn),最能突出桑娜美好的心靈,因此,我細(xì)扣其中的每一句話,先教給方法,再讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為

          了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法,我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題,說明這樣寫能使人物形象更加真實可信,并指出這正是“真情實感,恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣,不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn),而且學(xué)以致用,教給了學(xué)生寫作的技巧。

          第三段的故事極富戲劇性,集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、對話、表情、動作的描寫,讓學(xué)生自行品味。

          文章結(jié)尾一行,我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。

          全文教學(xué)完畢,在此解決第一段設(shè)下的疑問:為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”?使學(xué)生認(rèn)識到,是因為主婦桑娜的勤勞能干,更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情!

          這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色,并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項目。

         。ㄋ模┣楦欣首x、加深體會。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,再次感受文中樸實的語言中所包含的真摯感情,體會作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。

          (五)總結(jié)課文,拓展延伸

          我設(shè)計了這樣的一個拓展:“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后!

          這樣結(jié)束課文,能給學(xué)生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,

          又提高了其寫作能力。

          五、板書設(shè)計

          板書是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一,也是課堂教學(xué)藝術(shù)設(shè)計的重要組成部分

          這樣設(shè)計板書,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情一目了然,使學(xué)生對課文有了更清晰的認(rèn)識。

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