3B Unit 5 wonderland：Things around us說課稿
作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的3B Unit 5 wonderland：Things around us說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
本課學習的是New Century Primary English 3B Unit 5 wonderland：Things around us主要是讓學生掌握the sun、the moon、stars、wind、rain、clouds、snow、rainbow等一些關于自然現象的單詞。本課中所講解的部分單詞已經在以前的教學中曾經涉及過，有過滲透，但不是作為四會單詞，因此在本課時教學中對這類學生并不陌生的單詞如stars、sun、moon等可以輕講解，重運用，給予學生更多的語言框架去說,去運用，體現以“學生為主體”的教學理念，將機會讓給學生。
本課時的教學重點有三方面，首先是讓學生知道the sun和the moon前“the”的含義,在表達世界上獨一無二的東西時前面加the的習慣；其次是讓學生知道本課名詞和形容詞的互變規律及其所表達的不同含義，以及應用方法；最后是結合句型can，表達在不同天氣里我們能做些什么，不能做些什么。同時讓學生體會我們的世界是多么美好，激發學生對美好生活和大自然的熱愛，讓學生們來共同保護我們獨一無二的地球母親。
二、 教學設計思路
在課堂教學伊始的熱身環節，我先是利用了幾首學生較為熟知的歌曲和小詩，來幫助學生進入學習狀態。并且這幾首詩歌在選材時，我特意選取了包含star，the sun，the moon等本課時會講解到的詞匯，目的是在幫助學生復習已學知識，為新課教學的順利引入埋下伏筆。之后在教學的導入階段，我利用視、聽這兩種直觀刺激帶領學生進入創設的話題情景，讓學生一邊聽錄音，一邊欣賞存在于我們周圍的自然美景，感受一年四季的季節和氣候特點。讓學生在感受美、欣賞美的同時，自然地導入了本課時的主文本，讓學生對主話題留下了深刻的印象。而學生的課堂反饋也達到了我的預期效果，都深深地被影音結合的效果所吸引，驚嘆于四季的美景是如此之美，對接下來的學習產生了濃厚的興趣。
在進入新授環節之后，我以白天、夜晚、春、夏、秋、冬這六個版塊分別設計了輔助文本，幫助學生學習新授詞匯，并在學習中為學生提供了多樣的語言框架，以命題作文的形式分別描述了晴天、多云、雨天、風天、雪天的情景和人們所從事的活動。在加深了學生學習印象的同時，也進行了大量的語用輸出，給予了學生多樣的表達機會和話語的平臺。學生們在課堂上的表現也都較為積極，班級里的待進步生也能多次主動舉手，想要表達自己的觀點。整個教學的推進過程較為順暢。
練習環節我設計了多項內容對詞匯進行鞏固和運用。練習一，是讓學生以猜謎游戲的形式對詞匯進行一個小復習，既放松了學生們操練語段語篇時的疲勞情緒，又激發了學生的興趣點，寓教于樂，輕松實現對詞匯的鞏固。練習二，是讓學生主動發現關于天氣情況的名詞與形容詞間的`轉化。練習三是聽一聽，填一填。讓學生在語境中運用詞匯，進行真實、有意義的語用表達。層層遞進，達到學以致用的最終目的。
三、教學反思
首先是在教學時間的安排上，在主文本的整體呈現過程中，先是讓學生邊聽邊欣賞圖片，感知主文本，之后又將主文本以文字的形式分段呈現，讓學生了解了中文意思，這里浪費了不少時間，導致后半段的練習沒能全部呈現。沒來得及讓學生自己去發現和總結名詞和形容詞之間的轉化、變形規律，也直接導致了板書中該項內容沒能呈現出來。所以在教學時間的安排上應該注意，可以在呈現主文本時讓學生通過朗讀感知即可，沒有必要說出中文。而且對于教學推進過程中學生掌握情況較好的內容，可以加快推進速度，為練習部分爭取時間。
另外，教學過程中互動的形式還不夠多樣化，較多注重了學生的整體性表達和個別表達的機會，而小組活動和討論偏少。雖然課堂上師生的交流和互動很多，但還應該在形式上豐富一些，比如兩人對話的形式，或是小組交流等。
總之，在教學設計中還有很多值得改進之處，希望大家多為我提出一些寶貴意見，謝謝大家！
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