說課稿

【精選】說課稿5篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是第十單元第二十五章第一節(jié)“傳染病及其預(yù)防”。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、教材教法三大方面分析本節(jié)課的教學(xué)。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、課程性質(zhì)

　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。

　　它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

　　2、課程理念

　　面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。

　　提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　3、所任學(xué)段的具體要求

　　生物課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：1、說明傳染病的病因、傳染途徑和預(yù)防措施；2、列舉常見的寄生蟲傳染病、細(xì)菌、病毒。

　　二、教材體系

　　教材由單元、章、節(jié)構(gòu)成，每單元有前言、圖片；每章內(nèi)容的安排也非常清晰有前言、圖片，回顧與總結(jié)，課外閱讀；每節(jié)內(nèi)容有：引言、正文、思考與練習(xí)包括分析與討論、觀察與思考、探究活動，應(yīng)用與實(shí)踐包括模擬活動、辯論活動、調(diào)查活動、設(shè)計活動以及相關(guān)鏈接和網(wǎng)站與書庫。

　　內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排同前三冊教科書一樣，本冊的編寫同樣貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架體系的思路，安排了第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”和第八單元“健康的生活”。

　　通過前三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生物圈中生物的類群以及生物的多樣性有了一定的了解。從認(rèn)識邏輯上來看，接下來的問題就是生物多樣性是如何形成的。生物多樣性的形成是長期進(jìn)化的結(jié)果，而生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)展、遺傳和變異、生物的進(jìn)化等內(nèi)容。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，又會深入地認(rèn)識生物多樣性的價值。第八單元“健康的生活”，包括課程標(biāo)準(zhǔn)中傳染病和免疫，威脅健康的當(dāng)代主要疾病，酗酒、吸煙和吸毒的危害三個二級主題的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中健康地度過青春期的內(nèi)容，已經(jīng)安排在七年級下冊。

　　三、教材教法

　　1、教材分析

　　傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)傳染病的知識，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，對青少年兒童健康成長起到了一個非常重要的作用。因此，該節(jié)被放在了本單元的第一章第一節(jié)。本節(jié)教材具有以下的特點(diǎn)：一，為學(xué)生提供具體的事例和生活中的材料；二，用豐富的圖片代替文字說明；三，活動設(shè)計盡量與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，并讓學(xué)生參與其中。

　　2、重難點(diǎn)

　　由于傳染病與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，因此，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為如何引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例來分析理解傳染病。

　　3、教學(xué)法

　　那么根據(jù)以上的分析，我確立了以下教學(xué)法

　　這堂課我會通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，例如運(yùn)用討論法，問答法，以及模擬法等。在教學(xué)過程中，我會盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析理解傳染病。

　　而對于初二的學(xué)生，由于他們正處于思維活躍時期，對新鮮的事物富有探索精神。因此，我會盡量地讓每個學(xué)生自主參與課堂的活動，自主思考問題，自主探索合作交流。這樣做可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)生思考分析的能力，進(jìn)而能讓學(xué)生更好地掌握知識。

　　4、教學(xué)程序

　　那么在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破呢！我是這樣安排我的教學(xué)過程的。

　　第一個階段：新課導(dǎo)入

　　以 20xx 年冬天 H1N1 甲型流感的例子導(dǎo)入新課，運(yùn)用問題的方式進(jìn)行切入：流感時期我們都采取了那些措施保護(hù)自己呢？為什么要這樣做？傳染病有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并完成教材 68 頁的表格，從而導(dǎo)入本節(jié)課。

　　第二階段：新課講授

　　在黑板上列出教材上已有的傳染病和學(xué)生自己想到的傳染病，提出問題：引起這些傳染病的病因是什么呢？接著展示結(jié)核桿菌、HIV 病毒、蛔蟲等幾種生物的圖片。讓學(xué)生們觀察圖片思考：這些生物能引起什么疾病呢？進(jìn)而總結(jié)出傳染病的概念及病原體的概念和傳染病的三種類型。

　　接著進(jìn)入本節(jié)課的重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)：

　　會運(yùn)用一個和學(xué)生日常生活聯(lián)系得非常緊密的例子，小張的爸爸感冒了，由于小張和他住在同一屋檐下，小張也被傳染了。這一實(shí)際的例子實(shí)現(xiàn)從生活走進(jìn)課堂，極大的引起了學(xué)生的興趣。緊接著讓學(xué)生分析 69 頁的資料并思考 70 頁的三個討論題。在黑板畫圖示例引導(dǎo)學(xué)生分析得出傳染病傳染的三個基本環(huán)節(jié)，利用黑板圖示這個直觀的方法，使學(xué)生跟著我的思路一邊走一邊思考，這樣可以讓學(xué)生更為形象地接受知識點(diǎn)。那么為了鞏固該知識點(diǎn)，我會以艾滋病為例，讓學(xué)生說出其傳染源，傳播途徑及易感人群。

　　接著，我繼續(xù)利用小張的例子，通過假設(shè)和問答的方法，假如小張的爸爸在感冒的時候，小張剛好去旅游了，那小張還會被傳染嗎？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生明白傳染病是可以預(yù)防的。這時候呢，我會通過書本上有關(guān)預(yù)防傳染病的插圖和日常生活中例子，以及結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生逐個說出它們分別是運(yùn)用了怎樣的預(yù)防措施，進(jìn)而我會和學(xué)生一同總結(jié)得出預(yù)防傳染病的三個措施，最后，再以甲型流感流行時，人們戴口罩，患者被隔離等問題讓學(xué)生逐個分析并討論屬于哪項(xiàng)措施，這樣即突破了重難點(diǎn)。如此反復(fù)練習(xí)，從而可以更好的引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事來理解傳染病，讓他們知道怎么在學(xué)習(xí)生活中保護(hù)自己及家人。

　　第三個階段：總結(jié)鞏固練習(xí)

　　學(xué)生互相討論后自己總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有更深刻的理解。

　　最后，布置作業(yè)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　5、教學(xué)反思

　　我在整個的教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，完成了我的教學(xué)目標(biāo)，突破了本堂課重點(diǎn)難點(diǎn)。而其中我又運(yùn)用了多個日常生活中的例子，實(shí)現(xiàn)生活走進(jìn)課堂，從而使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說課稿 篇2

尊敬的各位同學(xué)、老師：

　　大家好。我是30號陳佳佳。今天我說課的題目是《各種各樣的植物 》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

　　說教材：

　　《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過，認(rèn)識植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課的學(xué)習(xí)可以為接下來學(xué)習(xí)給動物分類奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。

　　說學(xué)情：

　　六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們也已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認(rèn)識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。

　　鑒于以上的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對植物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

　　綜合以上的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒖茖W(xué)概念： 植物可以分為開花植物和不開花植物。 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

　�。病⑦^程與方法：

　　知道分類是研究生物的基本方法。 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：

　　認(rèn)識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

　　說教法學(xué)法：

　　教學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

　　一、自然觀察法

　　自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

　　二、合作－研討法。

　　科學(xué)活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。 說教學(xué)過程：

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能使科學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大的效益。要立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來布局活動和結(jié)構(gòu)，所以我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的興趣。

　　興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動的投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　師：同學(xué)們，在三年級的時候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了植物，而且在校園內(nèi)觀察過植物，在我們周圍也有許多的植物，你能說說你都在哪些地方見過植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言：公園，花卉市場，農(nóng)貿(mào)市場等）

　　通過這個環(huán)節(jié)，主要是創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。

　　3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個小組，以一小組為單位看看有哪些植物？

　　通過小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請小小講解員用精煉的語言到展示臺前來講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題并板書課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　二：自主探究

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計了以下活動。

　　（一）如何認(rèn)識這么多的植物

　　在圖上的僅僅是植物王國中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識他們呢？讓學(xué)生感覺到植物有不同的類別。引出用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。

　　通過提問：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學(xué)生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師適時板書學(xué)生的分類方法加以總結(jié)并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

　　（二）給植物分類

　　師：同學(xué)們認(rèn)識的植物還蠻多的，老師這里也給大家?guī)�來了許多的植物圖片，我們一起來看看吧。（課件展示）

　　1、我們就把剛才的分類方法給書本75頁上的這些植物分分類吧。 溫馨提示：一種植物在同一種分類標(biāo)準(zhǔn)下只能列入其中一類，但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

　　2、學(xué)生小組合作，把書本75頁上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。 3、匯報分類結(jié)果。指名上臺展示。發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。

　　4、出示一組常見植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？

　　5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。 6、匯報分類結(jié)果。

　　7、小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開花植物和不開花植物??

　　通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類方法進(jìn)行分類。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。

　�。ㄈ�）觀察不開花的植物

　　1、師：在大家剛才的分類中有開花類的植物和不開花的植物，還記得我們?nèi)�年級學(xué)過的鳳仙花，它是開花還是不開花的植物呢？

　　生：是開花植物

　　師：像鳳仙花這類開花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？ 生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

　　2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種，開花的約占了一半以上，剩余的就是不開花的了，不開花的植物中除了剛才大家在分類的時候說到的，還有哪些類呢？

　　3、自學(xué)76頁不開花植物有哪些？ 學(xué)生匯報。

　　通過這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物還有蕨類、苔蘚類、藻類。 4、簡介蕨菜。有著頑強(qiáng)生命力的蕨類植物是一種一生都不會開花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類植物就是靠這些來繁殖的。

　　5、出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。

　　苔蘚是一種最簡單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過10厘米。有莖、葉的分化，但還沒有真正的根，已有假根和類似莖、葉的分化。植物體的內(nèi)部構(gòu)造簡單，有細(xì)胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對陸生生活有重要的意義。

　　6、取出一段海帶，介紹藻類植物。

　　藻類原生生物界一類真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類沒有真正的根、莖、葉，藻類主要為水生，但無處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長。

　　此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過學(xué)生的觀察探究，使抽象的問題具體化，突破重點(diǎn)的同時解決了難點(diǎn)。

　　三、課堂練習(xí)：

　　（1）填空。

　　（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

　�。�2）判斷。

　�。ㄕn件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

　　四、質(zhì)疑并總結(jié)：

　　師：還有什么需要解決的問題嗎？

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報）

　　我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們在不斷的制造氧氣供給人們呼吸，我們應(yīng)該愛護(hù)這些植物。解決疑難并對本節(jié)課加以總結(jié)。

　　五、拓展活動比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。

　　教師以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

　　六、課外延伸

　　1、你能給校園里的植物做一張名片嗎？說說可以寫上些什么？

　　2、提出制作名片的要求：

　�。�1）、圖片要做得精美，可以在上面畫上一些畫或用彩色紙。（2）、名片上的文字要規(guī)范，書寫要清楚。（3）、要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。（4）、名片最好要硬化。

　　3、填制說明：植物名稱、分類及同類植物、該植物的作用。

　　4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時候請大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。

　　給學(xué)生提供一個將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識的拓展。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時對校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“分類”的方法來研究植物。分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會有不同的結(jié)果。

　　進(jìn)行分類研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒有的。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　離子鍵是高一化學(xué)必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時。

　　初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，學(xué)生也已經(jīng)知道Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構(gòu)成的，但并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念。

　　本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下三維目標(biāo)：

知識與技能

　　1.掌握離子鍵的概念。

　　2.掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化 合物的形成過程。

　　過程與方法

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生會用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題；

　　2.學(xué)生能掌握由個別到一般的研究問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心；

　　2、通過離子鍵的形成過程的分析，學(xué)生可以獲得懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

　　3、 教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ①離子鍵和離子化合物的概念。

　�、谟秒娮邮奖硎倦x子化合物的形成過程。

　　教學(xué)難點(diǎn) 用電子式表示離子化合物的形成過程。

　　二、說教法

　　本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認(rèn)識。

　　根據(jù)教材內(nèi)容我將運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實(shí)施教學(xué)。 我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用討論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　三、說過程

　　（根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對具體的教學(xué)過程設(shè)計如下：）

　　1、新課引入：

　　引入問題，請同學(xué)思考：

　�、贋槭裁次镔|(zhì)的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素的種類？

　�、诜肿印⒃�子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的？這些微粒之間到底存在怎樣的相互作用？

　　通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

　　2、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考以下兩個問題：①這個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實(shí)驗(yàn)演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。接著由我來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布知識解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。

　　由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

　　3、組織討論

　　從產(chǎn)物NaCl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織學(xué)生進(jìn)行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié)。通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進(jìn)友誼、交流觀點(diǎn)、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉。同時也可以活躍課堂氣氛。

　　4、過渡并設(shè)問引出電子式：

　　在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個問題：

　�、偃绾涡蜗蟮乇硎驹�子的最外層電子?

　�、谌绾斡幂^為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程？

　　來引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心。

　　講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解�；瘜W(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式，是突破重難點(diǎn)的重要手段，是老師點(diǎn)拔的重要途徑，所以我會設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識點(diǎn)。 從錯誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點(diǎn)，同時，因?yàn)殡娮铀频?書寫，尤其是陰離子的書寫學(xué)生較容易犯錯，故以習(xí)題鞏固歸納其要點(diǎn)加深學(xué)生印象。

　　5、離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。

　　這是本節(jié)的課重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓學(xué)生在黑板上板書。之后再指出錯誤所在，得出書寫時的注意事項(xiàng)。這樣，學(xué)生聽起課來十分專心，印象也深。

　　6、課堂小結(jié)：

　　我會帶著學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的知識框架，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。并留給學(xué)生的思考問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

說課稿 篇4

評委老師們：

　　大家好！我叫xx，來自xx。我的教學(xué)對象是水平二、三年級，內(nèi)容為：乒乓球正手發(fā)平擊球，第2次課。

　　乒乓球被譽(yù)為我國的“國球”，具有廣泛的普及性，而第一個乒乓球世界冠軍——容國團(tuán)，就是我們珠海人。所以乒乓球在珠海，深受學(xué)生的喜歡。在活動中不僅可以發(fā)展速度、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高精細(xì)化動作和時空感知能力，還能培養(yǎng)競爭意識和冷靜果斷的心理素質(zhì)。

　　乒乓球是我校發(fā)展“一校一品”的特色項(xiàng)目，我校的場地器材充足，學(xué)生熱愛乒乓球的程度甚至連課間10分鐘都不放過，日常校本教學(xué)時，學(xué)生非常喜歡通過比賽來展示個人的球技，而發(fā)好球是比賽中重要的技術(shù)環(huán)節(jié)。所以我將本單元設(shè)置為精品課程進(jìn)行教學(xué)。

　　基于以上教材學(xué)情分析，我將設(shè)定以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生基本掌握正手發(fā)平擊球的動作技術(shù)，能做到發(fā)5球有3球以上為有效球；進(jìn)一步的提高發(fā)球技術(shù)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)合作競爭、冷靜果斷的心理素質(zhì)和健全人格。

　　而重點(diǎn)是：拍面控制，揮擊協(xié)調(diào)；難點(diǎn)為：拋球與揮拍擊球的時機(jī)。

　　我將通過以下流程解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，來達(dá)成目標(biāo)：

　　準(zhǔn)備部分：通過“乒乓球?qū)ｍ?xiàng)自編操”、“顛球慢跑”的練習(xí)。目的激發(fā)興趣，鋪墊學(xué)習(xí)內(nèi)容以及熱身預(yù)防運(yùn)動損傷。

　　基本部分:

　�。�1）通過呼喝出手指，進(jìn)行“顛球報數(shù)移動換位”游戲，目的是熟悉球性，集中注意力；同時通過滲透“123規(guī)定動作快速反應(yīng)小游戲”進(jìn)行結(jié)合練習(xí)。目的是調(diào)控課堂，滲透規(guī)則教育學(xué)生做任何事情都要做一個遵紀(jì)守法的人。

　�。�2）通過“發(fā)球比賽；比準(zhǔn)、比穩(wěn)”，要求學(xué)生一人發(fā)球，一人用礦泉水紙箱移動步伐接球，以有效發(fā)球進(jìn)行自評。目的是復(fù)習(xí)正手發(fā)平擊球，減少撿球次數(shù)；檢驗(yàn)在班級微信平臺布置的親子視頻作業(yè)；更好的把信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)。

　　（3）通過示范講解，請學(xué)生用IPAD為老師錄像，啟發(fā)學(xué)生觀察“拍面方向、夾肘揮拍、擊球時機(jī)”，再組織集體自評和互評練習(xí)。目的是通過評價與對比，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。�4）通過關(guān)注差異、學(xué)練反饋，有針對性的進(jìn)行分組分層教學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)自身問題找到老師提供的相應(yīng)練習(xí)小組，并結(jié)合練習(xí)手段背面的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評和互評。如有必要，學(xué)生互拍視頻進(jìn)行對比。目的是因材施教，幫助共同提高；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。組別、手段如下：

　　1）、基礎(chǔ)組：

　　手段一：擊球部位不準(zhǔn)，進(jìn)行揮擊懸掛球練習(xí)。

　　手段二：拍面控制不好，揮臂肘關(guān)節(jié)外展及伸小臂，進(jìn)行腋下夾物揮擊小地球儀練習(xí)。

　　手段三：擊球時機(jī)不好，進(jìn)行自砸反彈球揮擊球合作練習(xí)。

　　2）、提高組：發(fā)球技術(shù)較好，進(jìn)行連發(fā)有效球比賽。

　　以上過程中，通過巡視指導(dǎo)，視頻錄像對比，加油鼓勵，互動比賽等干預(yù)；使得教學(xué)效率更加的顯著。

　　（5）拓展運(yùn)用——通過“實(shí)戰(zhàn)比賽”，要求學(xué)生用正手發(fā)球進(jìn)行比賽，老師為用IPAD錄像。目的是學(xué)以致用，培養(yǎng)合作競爭，冷靜果斷的意志品質(zhì)；同時教育學(xué)生要有勝不驕、敗不餒；尊重對手、尊重裁判、遵守規(guī)則的體育精神。課后上傳視頻到班級微信平臺，讓家長見證學(xué)生在課堂的成長。

　�。�6）體能加油站——通過“1分鐘移動來回搬運(yùn)球比賽”，目的是發(fā)展學(xué)生下肢力量和步伐的同時，增強(qiáng)體能。

　　結(jié)束部分：配樂做放松操，放松身心；小結(jié)、下課、布置親子視頻作業(yè)。

　　本課練習(xí)密度約45%，強(qiáng)度為中上。我的說課完畢，謝謝！

說課稿 篇5

　　大家好，我是醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校酒店管理專業(yè)教師汪嬋，今天我要說課的課程是《客房服務(wù)與管理》，下面我從課程設(shè)置分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法與手段設(shè)計、教學(xué)實(shí)施—單元設(shè)計和學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計等五個方面向大家介紹《客房服務(wù)與管理》這門課程。懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指教，謝謝。

　　一、課程設(shè)置分析

　　1、課程定位

　　《客房服務(wù)與管理》課程是中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程之一，屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識與技能并重的課程。它以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體。其授課對象為酒店管理專業(yè)學(xué)生，課程開設(shè)時間是第二學(xué)期，學(xué)期總學(xué)時為72學(xué)時。

　　2、前后課程聯(lián)系

　　在此之前學(xué)生先修課程是《飯店管理概論》、《酒店禮儀》、《前廳服務(wù)與管理》等課程為本課程學(xué)習(xí)奠定了豐富的理論基礎(chǔ)，同修課程是《餐飲服務(wù)與管理》、《飯店情景英語》等。后續(xù)課程有《飯店服務(wù)心理學(xué)》、《飯店綜合實(shí)習(xí)》、《飯店插花藝術(shù)》等。而本課程的學(xué)習(xí)又為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)從事客房崗位工作打下了堅實(shí)的理論和技能基石，在專業(yè)課程體系中處于核心地位，與前續(xù)、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。

　　3、課程設(shè)計理念與思路

　�。�1）設(shè)計思路

　　本課程的開發(fā)與設(shè)計是建立在對酒店客房行業(yè)人才需求和學(xué)生

　　主要就業(yè)崗位群的深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，酒店專業(yè)培養(yǎng)的三個核心崗位方向是客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、餐飲服務(wù)員。

　　本課程以素質(zhì)教育為核心，體現(xiàn) “以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高放在首要位置。本課程采用“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念，在教學(xué)方法上結(jié)合學(xué)生職業(yè)考證要求，采用“教、學(xué)、做”一體化的方法。設(shè)計體驗(yàn)情境，注重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。采用基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式，在教學(xué)過程中著重對中、基層的服務(wù)人才的培養(yǎng)，側(cè)重客房服務(wù)管理知識與技能的培養(yǎng)。本課程無論是在學(xué)習(xí)過程，還是在具體的項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)中，每一個實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的體驗(yàn)——設(shè)計相應(yīng)的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、感悟、升華，牢牢掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能和素養(yǎng)。

　　（2）課程教學(xué)目標(biāo)

　　本課程一方面注重知識性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和管理理論；另一方面注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；同時注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上設(shè)定《客房服務(wù)與管理》課程的三大教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)——通過課程的學(xué)習(xí)，掌握客房服務(wù)的基本知識、服務(wù)技能和相應(yīng)管理知識等，使學(xué)生具有酒店服務(wù)部門基層崗位服務(wù)能力與督導(dǎo)管理能力。

　　技能目標(biāo)——通過技能的訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用客房清掃程序、床、地毯和大理石地面的清潔技能、接待服務(wù)技能等適應(yīng)現(xiàn)代酒店業(yè)客房服務(wù)等領(lǐng)域一線服務(wù)和管理需要的能力。

　　素質(zhì)目標(biāo)——通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)的酒店業(yè)一線應(yīng)用型或管理型人才。

　　二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

　　1、 教學(xué)內(nèi)容選取

　　本課程圍繞酒店客房將教學(xué)分六個模塊進(jìn)行，即客房基礎(chǔ)知識、清潔劑和清潔器具、客房的清潔保養(yǎng)、公共區(qū)域的清潔保養(yǎng)、客房對客服務(wù)和客房管理六個模塊。

　　2、教學(xué)內(nèi)容組織

　　經(jīng)過近年的教學(xué)探索與實(shí)踐，我們摸索出了“以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為主體，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，并以“參觀見習(xí)”來加速學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知，以“職業(yè)技能鑒定”來鞏固訓(xùn)練效果，以“崗位體驗(yàn)實(shí)踐”來檢驗(yàn)教學(xué)成果，形成了“參觀見習(xí)+課堂學(xué)習(xí)+崗位體驗(yàn)實(shí)踐”的教學(xué)模式。在理論與技能學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們參考現(xiàn)代教育出版社出版的《客房服務(wù)與管理》教程。同時配有老師自制的多媒體教學(xué)課件。以及根據(jù)對酒店的實(shí)地調(diào)查，認(rèn)真分析客房工作過程，制定出本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)操考查項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)。

　　具體教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境安排任務(wù)，圍繞接受任務(wù)、進(jìn)入學(xué)習(xí)、獨(dú)立實(shí)踐和能力提升等四大基本工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　“六步教學(xué)法”貫穿了整個教學(xué)的始終，在整個教學(xué)過程中，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成一個咨詢者或者指導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與全部教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造。

　　其他常用的輔助教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、實(shí)境訓(xùn)教法、案例分

　　析法、角色扮演法等。多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用以及實(shí)地參觀、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)手段的運(yùn)用讓教學(xué)過程豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

　　四、教學(xué)實(shí)施—單元設(shè)計

　　我選取了客房對客服務(wù)這一模塊內(nèi)容作為具體教學(xué)單元設(shè)計的實(shí)施對象。首先第一環(huán)節(jié)是任務(wù)引入，將具體的情境描述呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其深入情境，領(lǐng)會教學(xué)任務(wù)。第二環(huán)節(jié)是講授學(xué)習(xí)，將新知識傳授給學(xué)生，抓住重點(diǎn)讓學(xué)生將其掌握。第三環(huán)節(jié)是實(shí)踐訓(xùn)練，通過模擬訓(xùn)練讓學(xué)生掌握客房樓層對客服務(wù)的基本技巧。以教室為實(shí)境，進(jìn)行樓層對客接待情景模擬，實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一。最后一個環(huán)節(jié)是目標(biāo)深化，以小組為單位，設(shè)計客人接待方案，自主練習(xí)并寫出總結(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　1、考核模式

　　學(xué)生考核采用作業(yè)、職業(yè)道德、測驗(yàn)、實(shí)際操作、技能比賽相結(jié)合，小組與個人表現(xiàn)相結(jié)合，自評、互評與教師評價相結(jié)合，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合等多種形式，全面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價。

　　2、考核標(biāo)準(zhǔn)

　　具體的考核百分比是：學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度20%，操作規(guī)范15%，職業(yè)素養(yǎng)40%，作品25%。

　　以上是我的說課內(nèi)容，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指導(dǎo)，謝謝大家！

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