《端午日》說課稿范文
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《端午日》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。這是一篇新編入的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。
2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，本節(jié)課的教學目標主要有：
�、� 了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
�、� 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。
�、� 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
④ 培養(yǎng)學生團結合作的意識。
我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學的重點放在了解豐富的民俗文化內涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學習這一單元的其他文章開一個好頭。
3、本節(jié)課的教學重點是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。
4、本節(jié)課的教學難點是：學習文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法。
二、說教法
在授課過程中，通過探究練習讓學生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學生學會自學。初一學生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強教師的主導作用，多對學生進行點撥和引導。
另外我還采用了合作學習的教法，即讓學生以小組為單位，圍繞教師提出的問題進行討論學習，并作出相應的規(guī)定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經大家討論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的結果。教師提問時，派出其中一人作為代表發(fā)言。
三、說學法
為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究的能力，我從這一目的出發(fā)，設置的學生的學習方法也主要就是自主學習和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內積極探討交流的方式，已達到上述目的。
四：說教學過程
我的教學過程是這樣設計的：共分為導入新課、正文引入、細節(jié)品讀、歸納總結、拓展延伸、布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。 具體細節(jié)如下：
1、導入新課
先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié)，再讓學生回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習俗，最后，指出本課將要學習的內容，激發(fā)學生的學習興趣，從而引入到新課程的學習中。這一過程計劃用時3—4分鐘。
2、正文引入
�。�1）預習檢查：
�、� 檢查學生對于作者的了解程度，教師做相應的補充和評價。
�、� 檢查學生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫法、意思等。
（2）誦讀感知：要求學生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：
�、俨栳既说亩宋绻�(jié)有哪些風俗？
�、谄渲凶钗氖鞘裁�？說說理由。
�。�3）交流討論：在閱讀的基礎之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。
3、細節(jié)品讀
在精讀課文階段，重點是細致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導學生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來打開學生的感覺器官，讓學生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導他們試用事物的具體特征去分析場面。
虛實結合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導學生展開合理的想象，首先是讓學生從文中找出作者想象的句子，然后讓學生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結合這個激烈的場面展開想象。
正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋�難點，我仍然采用了對比的方法，讓學生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側面描寫。
對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。
4、歸納總結
在總結部分，我設計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的.端午日風情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團結協(xié)作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行！
5、拓展延伸
這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié)，請你從這兩個節(jié)日的眾多風俗中選擇一種，來談一談它所蘊涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團圓幸福等）
6、作業(yè)部分我設計了這樣一道題目：
剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風俗呀？請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點，并進行較為細致的描寫，可適當進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。
這一作業(yè)設置的目的，主要在于使學生能夠學有所用，能夠在學完本課之后主動去探求中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，以達到了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力的目的。
五、板書設計
端午日
——沈從文
描寫（正面） 熱烈 歡騰
龍舟競賽 詳寫 緊張 激烈
聯(lián)想（側面） 團結合作 奮力拼搏
競追鴨子 （想象） 略寫
【《端午日》說課稿范文】相關文章：
小學兩小兒辯日說課稿范文03-16
端午日閱讀答案10-27
端午的鴨蛋說課稿12-10
兩小兒辯日說課稿11-09
杜甫端午日賜衣古詩10-12
《端午日》教學設計(8篇)02-22
《端午日》教學設計8篇02-22
《九月九日憶山東兄弟》說課稿范文12-30
夸父追日說課稿7篇11-08
《兩小兒辯日》說課稿5篇12-20