小學(xué)音樂(lè)家聶耳說(shuō)課稿
說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),制作了,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),以媒體為手段,使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)中。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂(lè)律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的'實(shí)際,確定如下學(xué)法:自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
教學(xué)過(guò)程
。1)組織教學(xué)。
。2)重溫升國(guó)旗儀式(多媒體進(jìn)行情境教學(xué)),介紹作曲家聶耳。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀圖象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,引入本課——音樂(lè)家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
。3)講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律,學(xué)生隨樂(lè)用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍,熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽(tīng)錄音范唱,整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者,完整演唱歌曲,并采用多種形式進(jìn)行演唱,通過(guò)歌詞分析,感受歌曲的情緒,體會(huì)演唱者的心情,這樣才會(huì)把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。(全班分三組,每組推選兩名學(xué)生,一名扮演小毛頭,另一名扮演聶耳,其余學(xué)生扮演街上的行人,看哪一組演的最好,并對(duì)其作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境即表演,使學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)小毛頭悲慘生活的體驗(yàn)。
(7)師生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與,相互激勵(lì),體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國(guó)。(在雄壯的國(guó)歌聲中為我們偉大的祖國(guó)加油、喝彩!)
設(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我注意師生的教育與互動(dòng),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,主體突現(xiàn),思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng),真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做,成為一個(gè)會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。
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