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Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit6 .Meet My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開放的語(yǔ)言環(huán)境中獲取知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
1、教學(xué)目標(biāo)
有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求的是準(zhǔn)確和明確，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)能力目標(biāo)：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：
family， parents， uncle， aunt， baby brother.
(3)情感.策略等有關(guān)目標(biāo):
A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
B.學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問(wèn)候。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我以為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
(一)、小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我把班級(jí)學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）、情境教學(xué)法
由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ�、鼓勵(lì)法
有效的課堂活動(dòng)需要評(píng)價(jià)手段的支持，有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效活動(dòng)的保障，所以，我的課堂評(píng)價(jià)主義以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，加上學(xué)生自評(píng)，互評(píng)等多元性評(píng)價(jià)，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。
播放三年級(jí)下冊(cè)歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語(yǔ)課的開始。
�。ǘ�(fù)習(xí)舊知，鞏固知識(shí)。
準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ，father ，sister ，brother 和一些介紹人物的形容詞： tall， short， strong， thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
�。ㄈ�(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課
首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個(gè)新朋友，以認(rèn)識(shí)新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說(shuō)：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy，更好的進(jìn)行下面的對(duì)話。 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會(huì)所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對(duì)五個(gè)單詞的'教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ，我把它拆開，拆成學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個(gè)單詞記住，而且還很有意義。猜迷迷法，例如：教授uncle， aunt 時(shí)，我會(huì)讓孩子猜謎語(yǔ)，
Your uncle is your mother or father’s brother .
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子經(jīng)過(guò)思考應(yīng)該可以猜出單詞 uncle ，aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會(huì)告訴他們?cè)趺从涀∷麄�，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒(méi)叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。
�。ㄋ模�、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)我會(huì)采取讓學(xué)生聽我說(shuō)初步感知單詞讀音，再通過(guò)聽錄音，加深對(duì)單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因?yàn)槲抑烙螒蚴切W(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來(lái)讀單詞，但不發(fā)音只做口型動(dòng)作，其余同學(xué)猜單詞。
C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯(cuò)誤的單詞，讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。
2、利用學(xué)過(guò)的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話中來(lái)。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Lets read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛铮鏘m taller than you，but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
�。�1）Lets chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
�。�2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2.新課呈現(xiàn)
�。�1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look，We have no tails，but the monkey has.Look at the monkey，How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：Its 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。
�。�2）猜一猜游戲：它們有多高？
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier，happy/happier.
�。�4）任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big，one is small.
�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkeys tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
（5）完成課文中的填空并校對(duì)。
（6）學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.操練鞏固
請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
【設(shè)計(jì)思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的.學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。
4、拓展延伸
（1）Pair work.
為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
�。�2）比一比，寫一寫。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。
【設(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說(shuō)、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
�。�1）描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
�。�2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Recycle 2 第一課時(shí)。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標(biāo)
a、能夠完成Read aloud部分的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語(yǔ)言。
b、能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；
c、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；
d、部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解新詞total、quick和情景語(yǔ)言They look hungry。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的`氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice。
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud。（對(duì)話處理）
為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對(duì)話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（四）Practice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、教材分析：
我講的是快樂(lè)英語(yǔ)第七冊(cè) Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及到的日常交際項(xiàng)目有介紹、詢問(wèn)、和建議等，其中，以“詢問(wèn)他人的體育愛好”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用多媒體課件，通過(guò)直觀、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手段來(lái)教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。根據(jù)課文特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為以下幾方面：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說(shuō)、讀、寫單詞volleyball， bowling， golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的視野，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.通過(guò)本課的單詞和句型學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些體育項(xiàng)目的英語(yǔ)表達(dá)法，增加課外知識(shí)。并養(yǎng)成健身的好習(xí)慣，同時(shí)帶動(dòng)身邊的人積極健身。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：
第三人稱單數(shù)的特殊疑問(wèn)句型：What sports does he/she like?及其答
語(yǔ)He/She likes…
本課難點(diǎn)：是does 在第三人稱單數(shù)里的用法。
四、構(gòu)建設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的'注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
�。ㄒ唬￢ideo 導(dǎo)入、鋪設(shè)新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、獲取新知
�。ㄈ┡d趣活動(dòng)、人人參與
�。ㄋ模┬〗Y(jié)評(píng)優(yōu)、課外延伸
〔Video 導(dǎo)入、鋪設(shè)新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi， boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時(shí)教師將評(píng)價(jià)表發(fā)給每個(gè)小組，并宣布本節(jié)課競(jìng)賽規(guī)則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers， you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
�。ㄍㄟ^(guò)觀看幾段球類運(yùn)動(dòng)的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）分頁(yè)標(biāo)題#e#
〔自主學(xué)習(xí)、獲取新知〕
1. 自學(xué)單詞volleyball， bowling， golf，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
a) 請(qǐng)同學(xué)們從剛才觀看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標(biāo)卡片以小組的形式自學(xué)單詞volleyball， bowling， golf。
b) 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個(gè)人的形式）最后以動(dòng)作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級(jí)的學(xué)生已具備了自學(xué)的能力，我通過(guò)這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習(xí)工具，讓會(huì)的學(xué)生幫助不太會(huì)的學(xué)生。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成互相幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。）
2. 師生自由問(wèn)答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。
通過(guò)黑板上學(xué)生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時(shí)教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時(shí)教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)強(qiáng)調(diào)does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續(xù)出示球星照片，引導(dǎo)學(xué)生用What sports does he/she like?進(jìn)行問(wèn)答。
�。◤膶W(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)明星入手，直接導(dǎo)入新授句型，做到學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問(wèn)，請(qǐng)生回答，答對(duì)將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的身份提問(wèn)發(fā)放圖片。然后小組內(nèi)學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運(yùn)用所學(xué)句型。
�。ń浑H活動(dòng)從培養(yǎng)交際意識(shí)循序漸進(jìn)到培養(yǎng)交際能力。我充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際意識(shí)的培養(yǎng)和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組間的游戲競(jìng)賽。
Now， boys and girls. Let’s play a game， OK?相信學(xué)生定會(huì)積極響應(yīng)。然后教師宣布游戲規(guī)則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions， this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points， you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。分頁(yè)標(biāo)題#e#
�。ㄍㄟ^(guò)游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語(yǔ)知識(shí)。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評(píng)出寫得既快又好的學(xué)生。
We all like sports. The animals also like sports， too. Let’s watch them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請(qǐng)學(xué)生口述，再寫出來(lái)。
�。ㄓ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是聽、說(shuō)、讀、寫。此環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練地聽說(shuō)
所學(xué)句型 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們由口語(yǔ)的練習(xí)過(guò)渡到書寫的練習(xí)，有助于學(xué)生從語(yǔ)言的情境、音、形、意等各方面進(jìn)行理解、練習(xí)和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問(wèn)題學(xué)習(xí)本課對(duì)話
a) 出示課文對(duì)話圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：Look at these pictures. This is Linda， this is Xiao Hui， and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now， let’s listen carefully.學(xué)生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問(wèn)題。
Now， listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。
�。ㄍㄟ^(guò)聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣的目的。）
〔興趣活動(dòng)、人人參與〕
根據(jù)課文師示范問(wèn)一些擴(kuò)展性的問(wèn)題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導(dǎo)學(xué)生扮演小記者采訪現(xiàn)場(chǎng)老師、同學(xué)，詢問(wèn)一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的問(wèn)題。試著用What sports does…. Like?提問(wèn)。比比看誰(shuí)采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
�。ù谁h(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。）
〔小結(jié)評(píng)優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結(jié)評(píng)優(yōu)：總結(jié)在本節(jié)課中每小組成員獲得的sticker的數(shù)量，
Boys and girls， you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個(gè)小組獲得的sticker數(shù)量。評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運(yùn)會(huì)的志愿者。
�。ㄐW(xué)生好勝心強(qiáng)。此環(huán)節(jié)既是對(duì)獲勝組的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們今后繼續(xù)努力；也是對(duì)其它組的激勵(lì)，激勵(lì)他們下次努力，為下一節(jié)英語(yǔ)課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動(dòng)，共同唱響2004奧運(yùn)主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運(yùn)志愿者的隊(duì)伍中。
At last， let’s sing
邊唱邊向?qū)W生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
�。ㄗ寣W(xué)生在歌聲中結(jié)束本課，這不僅是另一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，而且更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要學(xué)以致用。）
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)，其讀寫課的重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中，我很要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。
二、說(shuō)教材
我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice， beef， fish， chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物。
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice， beef， fish， chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B、學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入階段：
1）以活動(dòng)“party”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請(qǐng)朋友來(lái)參加家庭聚會(huì)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好話題)
2）以對(duì)話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的`相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner?
S:I’d like some rice.
(學(xué)生在教師展示的會(huì)餐單上，根據(jù)自己的愛好，作出選擇答案。)
T:Guess，what would I like for dinner，How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過(guò)程中，不忘讓學(xué)生練習(xí)新句型的提問(wèn)。)
3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)活動(dòng)，通過(guò)猜一猜的形式讓學(xué)生猜測(cè)老師的動(dòng)作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。
�。ㄓ螒虻拈_展提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3）聽過(guò)錄音之后，老師開始依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎(jiǎng)品。
�。ㄟ@樣評(píng)價(jià)不僅可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的書寫榜樣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。）
4）對(duì)于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4.拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過(guò)度。
6.板書設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學(xué)反思:
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考的能力；對(duì)于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷改善，使自己的教學(xué)水平有所提升。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說(shuō)、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的`讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語(yǔ)交流，接著通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
（四）全課總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。
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一、說(shuō)教材
《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能力目標(biāo)：
�、贂�(huì)運(yùn)用It has…這個(gè)句式來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。
�、谀苷_運(yùn)用形容詞big 和 sall來(lái)描述動(dòng)物的特征。
�、蹠�(huì)唱歌曲：The ppsite sng
2、知識(shí)目標(biāo)：
�、倌苈牰�、會(huì)說(shuō)描述動(dòng)物外貌特征的句式It has…...
�、谀軌蛘_聽、說(shuō)、認(rèn)讀、寫兩個(gè)形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
注重對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�、倌莒`活運(yùn)用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。
�、谀苷_運(yùn)用形容詞big 和 sall來(lái)描述物體的特征。
二、說(shuō)教法
為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠(yuǎn)程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、情景教學(xué)。利用多媒體、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、猜謎語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育中的資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1：熱身復(fù)習(xí)
1、學(xué)生聽教師指令并做動(dòng)作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：復(fù)習(xí)有關(guān)人體各部位的單詞，為重點(diǎn)描述動(dòng)物特征做鋪墊。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學(xué)生聽聲音猜動(dòng)物。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在中利用遠(yuǎn)程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過(guò)播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音以及生動(dòng)的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step2：新課導(dǎo)入
1、教學(xué)新單詞：big 和 sall
�、俪鍪緝蓚�(gè)大小不一的蘋果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個(gè)大、一個(gè)小，從而學(xué)會(huì)兩個(gè)形容詞：big 、 sall。
�、谠诮虒W(xué)新單詞的過(guò)程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說(shuō)一句話。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話以及傾聽的能力，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)新句型作鋪墊。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教學(xué)新句式
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我整合了遠(yuǎn)程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學(xué)。
�、俪鍪敬笙�1的圖片，指著這頭大象對(duì)學(xué)生說(shuō)：L at the elephant.引導(dǎo)學(xué)生用Ww!It’s s big .來(lái)評(píng)價(jià)。并借助手勢(shì)語(yǔ)幫助學(xué)生理解句意。同時(shí)出示兩本大小不同的書，引導(dǎo)學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會(huì)用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評(píng)價(jià)一樣物體。
�、诔鍪敬笙�2的圖片，要求學(xué)生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個(gè)詞來(lái)形容，接著引導(dǎo)學(xué)生用句型It has…來(lái)描述它的`特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學(xué)會(huì)用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的特征。
③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細(xì)觀察并填空。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。
④出示四幅動(dòng)靜結(jié)合的四種動(dòng)物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動(dòng)物來(lái)描述它的特征，并說(shuō)給對(duì)方聽，然后指名站起來(lái)說(shuō)給大家聽。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：為了創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生有話可說(shuō)。我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)物和求勝心的這些心理特點(diǎn)，選擇動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句式。同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀察、記憶、思維、說(shuō)話的能力。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)描述。課堂氣氛很活躍。
⑤展示ust spea 的內(nèi)容，學(xué)生聽錄音并跟讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感。
�、尥卣剐跃毩�(xí)。出示兩個(gè)卡通人物，要求小組合作、討論，如何來(lái)描述人物特征，從而引導(dǎo)學(xué)生用He/She has...來(lái)描述。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來(lái)進(jìn)行拓展性練習(xí)，升華本課的內(nèi)容，從描述動(dòng)物特征過(guò)渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)用He/She has...來(lái)描述人物特征，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)的這兩個(gè)單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢(shì)導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)歌曲鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語(yǔ)，教師用語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征，學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來(lái)，我覺得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識(shí)。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位及作用：
我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
�。�2）能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱職的教師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)情境，引出主題內(nèi)容，通過(guò)物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.
Iwilltake---.
難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。
二、說(shuō)教材處理：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。
三、說(shuō)教法：
通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競(jìng)爭(zhēng)、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。
四、教學(xué)手段：
利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開口語(yǔ)對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語(yǔ)兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)
教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋�(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。
3.能力訓(xùn)練(9-12分鐘)
兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的'形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。
第一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養(yǎng)了其思考的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。
第二輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。
第三輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、布置作業(yè)(2分鐘)
展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個(gè)動(dòng)物的單詞“cat， rabbit， pig， duck， dog”和兩個(gè)句子“Are they ducks? No， they aren’t.”
本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問(wèn)句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時(shí)之后，排除了句型上的困難，而且這五個(gè)單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見到過(guò)，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫“cat， rabbit， duck， pig， dog”這五個(gè)動(dòng)物單詞以及句子“Are they ducks? No， they aren’t.”
2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。
3、能夠總結(jié)五個(gè)元音字母的發(fā)間規(guī)律。
重點(diǎn)：
掌握五個(gè)動(dòng)物名詞以及句型的拼寫。
難點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀課文和五個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我分別在課的開始和結(jié)尾設(shè)計(jì)了Let’s do和Let’s chant這樣能動(dòng)手動(dòng)口的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
二、總體設(shè)計(jì)
�。�1）Oral daily work
�。�2）Warm-up
（3）Presentation
�。�4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復(fù)習(xí)以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計(jì)了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問(wèn)題，時(shí)間不多確能做到很好的復(fù)習(xí)。
第二層：Warm-up
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Lets do這樣邊說(shuō)邊做的活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)第一課時(shí)的動(dòng)物單詞，又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開課上的緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準(zhǔn)備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對(duì)話，邊教單詞句型，在拼寫過(guò)程中要交待書寫規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，我設(shè)計(jì)了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)感，在領(lǐng)讀課文時(shí)使用錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀正宗標(biāo)準(zhǔn)的'英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成是一個(gè)很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能和實(shí)用性，我設(shè)計(jì)了師生和生生表演對(duì)話的活動(dòng)。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒(méi)有寫是不符合教學(xué)規(guī)律的，為了讓知識(shí)落到筆上，我準(zhǔn)備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫四會(huì)單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，降低了活動(dòng)的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)�；顒�(dòng)結(jié)束，我會(huì)就活動(dòng)情況給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)都是要?jiǎng)幽X的，小學(xué)
生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計(jì)了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)是機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有時(shí)間，可以在練習(xí)課上進(jìn)行也可以。
第四環(huán)節(jié)：Homework
抄寫四會(huì)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習(xí)成果。
以上是我對(duì)Unit 6 At a Farm 第三課時(shí)的分析和教學(xué)設(shè)想。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材及學(xué)生情況分析
1.教材分析
教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談?wù)搨�(gè)人興趣和愛好及其原因，表達(dá)喜歡和不喜歡，對(duì)各類愛好的選擇和評(píng)價(jià)。所選用的對(duì)話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，組織開展各種活動(dòng)，也可以組織學(xué)生開展有關(guān)愛好的問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動(dòng)性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握readinga的短語(yǔ)和用法。在學(xué)習(xí)及操練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
理論依據(jù): 閱讀是組成英語(yǔ)課程資源的基本要素， 把握本課閱讀的定位和作用， 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟， 體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖， 從而使教師成功駕御教學(xué)過(guò)程， 取得最佳教學(xué)效果。
2.學(xué)生情況分析
基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學(xué)生對(duì)愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向，展開教學(xué)。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有著準(zhǔn)確的把握和分析， 是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)， 是完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo))
1.知識(shí)目標(biāo)
1)正確使用以下單詞: hobby， importance， relax， relaxation， develop， personality， encourage， include， private， provide， club， paint， collect
2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for ， provide sth for sb，
3)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，對(duì)文章有所了解，提高閱讀水平。
2.技能目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運(yùn)用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛好的話題。同時(shí)對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力也有所提高。
3、能力目標(biāo)：
1)通過(guò)快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細(xì)節(jié)。
2)掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀的能力，進(jìn)而獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、德育目標(biāo)：
1)通過(guò)談?wù)搻酆门囵B(yǎng)對(duì)他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。
2)通過(guò)閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù): 根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用，通過(guò)聽， 說(shuō)， 讀， 寫的訓(xùn)練， 使學(xué)生掌握英語(yǔ)交際會(huì)話， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ).此外， 我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育， 目標(biāo)語(yǔ)素質(zhì)教育， 潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)， 非智力因素四個(gè)方面的培養(yǎng)。對(duì)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)， 更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性與社會(huì)的接軌。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)談?wù)搻酆糜?xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，表達(dá)興趣愛好以及對(duì)興趣愛好的評(píng)析。
master the four skilled words and phrases: importance， relax， develop， encourage， include， private， provide， collect …be thought to to be…， be good for ， provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教學(xué)難點(diǎn)
1) 能夠用英語(yǔ)口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語(yǔ)寫出來(lái)。
2)教育過(guò)程中注意德育因素的滲透，讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實(shí)施。
確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù): 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語(yǔ)法的基礎(chǔ)上， 才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求， 及本單元對(duì)話在教材中所處的地位和作用。同時(shí)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐性， 社會(huì)的實(shí)用性， 讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
五、教學(xué)程序
總教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景----教學(xué)展示目標(biāo)-----教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-----語(yǔ)言交流實(shí)踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)
1啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(warming up) 5分鐘(復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼酆谩＝處熢俪橐涣械膶W(xué)生進(jìn)行鏈?zhǔn)綄?duì)話。)
t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4， go!
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引起注意，拉近師生的.距離， 這節(jié)課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛好。大部分同學(xué)都有對(duì)自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長(zhǎng)我們的見識(shí) 。其實(shí)在學(xué)習(xí)之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：本人將對(duì)話前的熱身部分?jǐn)U展開來(lái)，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 多開口， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力， 形成一種開放， 探究， 平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛好作簡(jiǎn)單評(píng)述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
2設(shè)疑激趣， 展示教學(xué)目標(biāo)(lead-in)8分鐘
本部分是此堂課的重點(diǎn)之一， 教師根據(jù)看圖說(shuō)話設(shè)疑激趣， 此時(shí)展示圖片， 從而達(dá)到教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習(xí)。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的興趣和愛好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時(shí)拓展到其他人的愛好，并引出相對(duì)應(yīng)的詞組，為下一步的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
3目標(biāo)導(dǎo)學(xué)， 利用視聽， 掌握新知.(brief introduction)15分鐘
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽段落，對(duì)段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點(diǎn)，因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點(diǎn)句型，讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意，充分掌握重難點(diǎn)知識(shí)，以至熟練運(yùn)用。
i.listen to the text and answer the two questions
1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)top-down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii.scanning and skimming：
1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups
3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生打開書，通過(guò)學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問(wèn)答，加深段落的理解，并且在朗讀的過(guò)程中深化本課句型，學(xué)會(huì)相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動(dòng)后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習(xí)題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度。
iii.復(fù)述reading a第一段落。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
4 語(yǔ)言交流實(shí)踐， 糾正反饋(practice) 8分鐘
學(xué)生在掌握以上句型后，教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，再以匯報(bào)的形式在課堂上展示出來(lái)， 從而檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 反饋教學(xué)目標(biāo).學(xué)生可以多人一組， 分別擔(dān)任采訪人，同時(shí)在表演過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 擬訂一個(gè)評(píng)分細(xì)則，選出表現(xiàn)較好的同學(xué).這樣能讓全班同學(xué)參與其中， 又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問(wèn)，并把答案記錄在表格中。
評(píng)分細(xì)則: 語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)正確5分 生動(dòng)，流暢，邏輯性強(qiáng)3分 自然大方，有新意2分
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組活動(dòng)，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論，對(duì)興趣愛好作再認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過(guò)讓學(xué)生口頭報(bào)告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
說(shuō)課堂總體評(píng)價(jià)和思考
以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)， 嚴(yán)格按照現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育要求，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)， 倡導(dǎo)體驗(yàn)， 實(shí)踐， 參與， 合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑， 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度， 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐， 自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程， 我們遵循開放， 探究， 平等和合作的教學(xué)理念， 從創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題， 講授新知到反饋練習(xí)， 全課總結(jié)，能作到息息相同，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過(guò)程， 包括了"新授，練習(xí)， 再新授， 再練習(xí)"等多個(gè)環(huán)節(jié)， 能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考， 表達(dá)， 既重視知識(shí)的形成過(guò)程， 也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力配合， 這堂課一定能實(shí)現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標(biāo)， 并突破教學(xué)重難點(diǎn)。
Let’s learn小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第四冊(cè)第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，這兩單元合并為一節(jié)長(zhǎng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步鞏固不規(guī)則形容詞的比較級(jí)“…better than…， …worse than…”，并在此基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習(xí)一些樂(lè)器的名稱和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1） 語(yǔ)言技能目標(biāo)：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運(yùn)用能力目標(biāo)
能運(yùn)用“…better /worse than…”對(duì)事物進(jìn)行比較。
能運(yùn)用“l(fā)ike”表達(dá)喜愛的樂(lè)器。
能運(yùn)用“can”表達(dá)有能力彈奏某一樂(lè)器。
3） 素質(zhì)教育目標(biāo)
a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。
b. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì)話交際能力起著極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、能熟練聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè)器的單詞。
2、能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運(yùn)用CAI課件 輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對(duì)音樂(lè)的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)各種樂(lè)器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過(guò)聽音與辨音，引出各種樂(lè)器單詞的教學(xué)和互談對(duì)音樂(lè)的喜好，使學(xué)生置于音樂(lè)的海洋中，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）Sing a song. 目的是調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）Look and say. 運(yùn)用CAI課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看物說(shuō)話，符合小學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣。]
2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。
�。�1）Presentation（新授） 首先導(dǎo)入新課，點(diǎn)擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes， I do. （Yes， I like classical music.）
T: （電腦展示古典音樂(lè)的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes， I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓學(xué)生了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂(lè)器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過(guò)師生，生生的活動(dòng)及時(shí)調(diào)查學(xué)生喜愛哪種音樂(lè)。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習(xí)談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂(lè)。
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞pop/classical music， erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時(shí)鞏固，聽說(shuō)結(jié)合。
�。�1） 聽磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
�。�2） 書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊(cè)的練習(xí)，再次檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的東西，運(yùn)用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2，3.
3. 提高題：運(yùn)用所學(xué)句型“…better/worse than…”調(diào)查小組同學(xué)間在運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過(guò)分檔作業(yè)，既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能兼顧個(gè)體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。]
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