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      2. 課題實施方案

        時間:2023-10-03 18:24:24 實施方案 我要投稿

        課題實施方案必備(4篇)

          為了確保事情或工作安全順利進行,就常常需要事先準備方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的課題實施方案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        課題實施方案必備(4篇)

        課題實施方案 篇1

          一、課題的提出

          近幾年來,許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置,廣大教師也充分認識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

          我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學(xué)生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導(dǎo)課的形式,對學(xué)生的閱讀進行有效地指導(dǎo)

          二、理論假設(shè)

          朱永新教授說過,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的.完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。

          兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學(xué)”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良,兒童文學(xué)增添人審美的意趣,兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點,兒童文學(xué)可能影響人的一生。

          帶領(lǐng)孩子走進童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

          三、研究目標和內(nèi)容

          1.研究目標

          通過開展閱讀童書的活動,帶領(lǐng)孩子走進童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

          2.主要研究內(nèi)容

          (1)、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應(yīng)當讀什么”的問題。

         。2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

          (3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

          四、研究思路與方法

          1.研究思路

          本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,進一步推進書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2.研究方法

          1.文獻資料法:收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時進行不斷揚棄,形成課題研究的基本理念。

          2.行動研究法:實驗教師研讀童書,引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結(jié)合,在實踐中不斷地反思、改進,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

          3.經(jīng)驗總結(jié)法:在課題實踐研究的基礎(chǔ)上,從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗

          五、實施步驟

          研究時間是3年。

          1、準備階段(20xx.7~20xx.10)

         。1)分低中高三個年段成立課題研究小組,明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標。

         。2)組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”,并把它們分配到不同的年級中。

          (3)總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動的經(jīng)驗與成果及存在的問題,討論引進童書,進一步推進讀書活動的具體措施。

          2.實施階段:(20xx.11~20xx.1)按低中高三個年段,以閱讀課為主陣地,結(jié)合讀書節(jié)等活動對學(xué)生進行童書的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo),并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作。

          3.總結(jié)階段:(20xx.2~20xx.6)整理課題研究相關(guān)資料(活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學(xué)生習(xí)作、論文案例集等),撰寫課題研究結(jié)題報告。

          六、課題組組成

          略

        課題實施方案 篇2

          一、活動安排

          時間:20xx年12月7日 下午14:00 地點:中控樓會議室

          主持人:xxx評審組組長:xxx 評 委: 特 邀:

          二、成果發(fā)布會議程

          1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。

          2、強調(diào)發(fā)布意事項。(1.注意結(jié)合QC活動步驟按順序描述;2.QC工具的使用與描述;3.語言簡練;4.注意時間)

          3、主持人宣讀QC活動成果發(fā)布要求、評分準則、發(fā)布順序。

          4、QC活動成果發(fā)布。

          5、評委或聽眾進行簡短提問,發(fā)布人進行答辯。

          6、評委對各小組發(fā)布成果進行點評、評分。

          7、主持人宣布各課題成績。

          8、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。

          附: 發(fā)布要求

          1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進行,限時10min。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員。 3、評委或聽眾進行簡短提問,限時5min。

          評分要求

          1、本次評分采取百分制,評委根據(jù)評分標準打分,去掉一個最高分一個最低分后,取平均值作為選手的最終得分。

          2、評委堅持客觀、公平、公正的.原則進行打分。

          發(fā)布課題(發(fā)表順序另定)

          獎項設(shè)置

          一等獎一名 二等獎一名

          三等獎一名 鼓勵獎三名

          質(zhì)管部 20xx年11月25日

        課題實施方案 篇3

          一、課題來源

          通過本課題研究,探索;把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進行篩選、整理、加工,使其成為幼兒能理解、接受的教育內(nèi)容,用適當?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈,在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子,激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術(shù)的情感,使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚光大。

          在研究和實踐中我總結(jié)出的剪紙活動所要解決的主要問題有:

          1)、在幼兒一日活動中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育。

          2)、幼兒園、家庭、社會三者形成共育合體。

          3)、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。

          4)、開發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動。

          二、本課題的重大意義

          本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個發(fā)掘幼兒生活情趣,培養(yǎng)幼兒動眼、動腦、動手的能力,以及參加活動保持專心、細心、耐心的良好習(xí)慣與注意能力,訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

          通過剪紙機活動,使幼兒掌握剪、貼的技能,增強幼兒雙手的靈巧性,促進幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

          啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,豐富幼兒多方面的知識,啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界,對剪紙活動產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動,自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我存在的價值,學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。

          三、課題的理論依據(jù)

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:要充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;藝術(shù)是實施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。

          以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會歷史文化學(xué)說為突破口,運用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點和加德納的多元智能思想,以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容,對幼兒進行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育。

          民間剪紙藝術(shù)蘊涵著大量的社會人文教育和藝術(shù)教育,因此,我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒,形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。

          四、課題的研究價值

          一)理論價值

          通過實驗證明激發(fā)幼兒對剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑,多樣化的探索就能出新,在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上,探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑,總結(jié)出新的經(jīng)驗及新的教育理念。

          二)、應(yīng)用價值

          1、在富有開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團結(jié)合作的集體和獨具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術(shù)、辦園風(fēng)格,從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實力。

          2、根據(jù)幼兒剪紙活動總目標,選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物(包括動物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動、游戲活動等)為內(nèi)容,并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動中、家庭生活中、社會生活中對剪紙活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

          教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動的模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個思考、嘗試、表現(xiàn)自我、表達美好愿望的探索空間,為幼兒提供自由選擇、認識各種新事物、表現(xiàn)成功的教學(xué)環(huán)境。

          通過幼兒園剪紙活動研究的實驗可檢測幼兒剪紙能力的變異。

          3、幫助教師形成多元化的教育觀、知識結(jié)構(gòu)和獨特的個性品質(zhì),提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧,形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格,從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、創(chuàng)造能力,并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學(xué),提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平,全面提升教師整體素質(zhì)。

          4、在課題實驗的實踐活動中、幫助家長樹立正確的家教觀念,促進家園互動,總結(jié)出親子關(guān)系促進幼兒剪紙能力發(fā)展的實踐經(jīng)驗。

          五、課題研究的目的

          1、探索民間剪紙藝術(shù)教育的.有效途徑和方法,開發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源,充實和完善我園的園本課程。

          2、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力,激發(fā)幼兒的民族意識與情感,開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能,促進幼兒健全人格的形成發(fā)展。

          3、提高教師的教科研素質(zhì)。

          研究多途徑的剪紙活動組織形式,提高幼兒對剪紙活動的興趣和創(chuàng)造性,加強家園之間的配合,促進我園剪紙教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

          我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒,形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。

          六、課題研究的內(nèi)容

          1、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構(gòu)建中,教師能運用創(chuàng)新的方法設(shè)計和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動,研究適宜于孩子了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、途徑、策略等,以民間美術(shù)為切入口,拓展到課程建設(shè)中去,做到在實踐中學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí)實踐邊研究探索,真正成為園本課程的決策者、設(shè)計者、實施者。

          2、根據(jù)幼兒的年齡特點,采用幼兒喜歡的形式,對幼兒進行民間剪紙藝術(shù)教育,從而促進幼兒社會化進程和全面素質(zhì)的提高。

          3、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。

          4、創(chuàng)設(shè)富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境,包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè),民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善,園小舞臺的充分利用,為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的動態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)環(huán)境均衡化、活動化、多元化、立體化,讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)。

          5、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,建構(gòu)社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),提高家長對民間剪紙藝術(shù)的認識,指導(dǎo)家長參與實驗的實施,成為實驗實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

          七、課題研究的對象

          本園3———6歲在園幼兒60人(實驗班30人,對照班30 人)

          八、課題的研究方法

          幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設(shè)和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

          因此,我們將以新《綱要》為指導(dǎo)精神,努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式。

          在研究過程中爭取實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:

         。1)從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變,

         。2)從強化到興趣的轉(zhuǎn)變,

         。3)從服從到自主(或強制到合作)的轉(zhuǎn)變。

          以課題研究為中心,開展一系列的園本師資培訓(xùn):通過聽、讀、看、寫、畫、談、說、思、學(xué)(聽專家報告和專題講座,讀理論雜志和新《綱要》指導(dǎo)思想,看圖片、錄像及觀摩活動,寫教育筆記、論文、教學(xué)方案,畫宣傳欄、主題墻,讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景,說民間剪紙藝術(shù)教育在當前學(xué)前教育中的重要性,在反思中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)積極的經(jīng)驗和解決問題的方法)。

          使我園教師能自覺地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實踐中,并以此作為自我發(fā)展的舞臺。

          本課題綜合采用操作法、比較法、實驗法、觀察法等多種方法;并結(jié)合生動有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學(xué)方法。

          九、研究的周期和階段劃分

          課題研究的實施周期: 20xx年 2月 —20xx年 2月

         。ㄒ唬┑谝浑A段:準備階段(20xx年3月至7月)

          1、學(xué)習(xí)理論,搜集資料。

          2、進行研究方案設(shè)計、修訂及論證。

          3、確立研究人員及分工:

          組長: 汪 洵、盧 玲(不含主持人)

          組員:白紅林、王艷茹、李麗華、楊樹燕、陳芳琳、李冬梅、司 秀、趙 莎

          4、前期師資培訓(xùn),不斷更新和補充教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平。

         。ǘ┑诙A段:實施階段(20xx年8月至20xx年2月)

          1、建立自己的子課題方案,在搜集、整理和分類的基礎(chǔ)上對民間藝術(shù)主題活動進行設(shè)計、改編、創(chuàng)新和應(yīng)用。

          2、根據(jù)各研究階段的目標修改內(nèi)容、形式及有關(guān)材料,做好階段性小結(jié)。

          3、用邊研究邊思考,邊提煉邊總結(jié)的方法,逐步形成一些階段性成果,并定期匯報。

          (三)第三階段:總結(jié)階段(20xx年8月至20xx年xx月)

          1、按要求完成各項成果,總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文、申請課題鑒定。

          2、在回顧、歸納、提煉、總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出研究報告,形成最終成果。

          十、成果預(yù)計

          1、形成剪紙活動系列活動計劃、小、中、大班剪紙內(nèi)容模塊。

          2、幼兒園開展剪紙活動的有效途徑。

          3、試驗課、優(yōu)質(zhì)論文、活動的聲相資料。

          十一、課題研究的組織機構(gòu)

          1、課題顧問小組(略)

          2、課題研究小組 (略)

        課題實施方案 篇4

          為強化過程管理,提升全市小課題主持人的研究精神,根據(jù)XX市教科所20xx年12月22日文件關(guān)于加強小課題研究的動態(tài)化管理,我校已上傳小課題成果評審委員會名單,以加強小課題的過程化管理。

          一、小課題研究方案檢查時,有部分方案沒有按時提交,本次征文我校所有的課題組均按時間要求及時上傳(時間要求是20xx.11.13),小課題研究工作比較繁瑣,但最后結(jié)題必須積分規(guī)定分數(shù)才能結(jié)題,衷心希望各課題組對有關(guān)要求認真對待,否則工作做了也是低效甚至是無效的,課題主持人要認真閱讀XX市教科所“20xx-20xx學(xué)年度XX市小課題研究時間表”,嚴格按課題研究時間表完成課題任務(wù),年級組長,成員之間要隨時相互提醒。教科室不再電話通知,參看學(xué)校博客及市教育科所博客。

          二、為及時了解市教科所對小課題研究的動態(tài)管理,請各主持人每天能及時瀏覽XX市教科研博客,內(nèi)有詳細的相關(guān)要求,更有利于各課題組工作。

          三、所有博文如果上級沒有特殊要求,請上傳者必須按學(xué)校文檔要求正確美觀編輯,以免影響成績。本次征文有的主持人打分較低與此有很大原因,要原創(chuàng),不要抄襲。

          四、為讓各課題組成員了解小課題相關(guān)文檔評分標準,了解自己打分情況,附表1和2是通報上次檢查我校市級課題實施方案和小課題征文的得分情況。成績不理想的'請接受經(jīng)驗教訓(xùn)。

          五、有的小課題組已上傳多篇文章,為更方便市教所針對性檢查,以后上傳文檔時,教科所要求上傳的一定要在上傳博文時,題目上標出,如本次上傳時,可在最后上邊文本框中定寫“小課題征文”,下邊正文中把題目與內(nèi)容編輯完整。

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