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      2. 設計方案

        時間:2024-04-14 16:27:08 設計方案 我要投稿

        設計方案經(jīng)典(7篇)

          為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的設計方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        設計方案經(jīng)典(7篇)

        設計方案 篇1

          一、學配色,必須先了解配色比例

          日本的設計師提出過一個配色黃金比例,是70:25:5,其中的70%為大面積使用的主色,25%為輔助色,5%為點綴色。一般情況下建議畫面色彩不超過3種,3種是指的3種色相,比如深紅和暗紅可以視為一種色相。

          一般來說顏色用的越少越好,顏色越少畫面越簡潔,作品會顯得更加成熟,顏色越少我們越容易控制畫面。除非有特殊情況,比如一些節(jié)日類的海報等,要求畫面有一種熱鬧,活力的氛圍的,多些顏色可以畫面顯得很活躍,但是顏色越多越要嚴格按照配色比例來分配顏色,不然會使得畫面非;靵y,難以控制。

          二、了解色彩的關系

          色彩搭配就是不同色相之間相互呼應相互調(diào)和的過程,色彩之間的.關系取決于在色相環(huán)上的位置,色相和色相之間距離的角度越近,則對比越弱,離得越遠則對比越強烈。

          背下這六種色相之后,那你的配色之旅已經(jīng)起步了,因為所有的顏色都可以根據(jù)這六種基礎色相來調(diào)配。這就是六字真言。下面我們來說下3種最最常見的色彩配色方式。

          ①相鄰色搭配

          在色輪中挨著比較近的就是鄰近色,根據(jù)紅橙黃綠藍紫這六字順序,相鄰色搭配就是紅+橙,橙+黃, 黃+綠,綠+藍……以此類推。

          相鄰色因為比較鄰近,有很強的關聯(lián)性,非常協(xié)調(diào)柔和,畫面非常和諧統(tǒng)一,可以制造出一種柔和溫馨的感覺,因為在色輪中位置較近所以這種搭配視覺沖擊力較弱。

          ②間隔色搭配

          根據(jù)紅橙黃綠藍紫這六字順序,紅+黃 ,橙+綠 ,黃+藍 ,綠+紫 , 藍+紅,因為這種搭配方式中間都隔了一個顏色,因此稱為間隔色。

          間隔色相比較相鄰色,2色之間在色輪上相隔遠一些,因此視覺沖擊力會強于相鄰色,而且間隔色使用非常廣泛,既沒有180互補色沖擊力那么具有刺激性,又比相鄰色多了一些明快丶活潑丶對比鮮明的感覺。特別是紅黃藍三原色之間的相互搭配,應用非常廣泛,也非常流行。

          ③互補色搭配

          在色輪中相隔180的2個顏色互為補色,是色彩搭配中,對比最為強烈的顏色,沒有之一…根據(jù)紅橙黃綠藍紫這六字順序,互補色就是中間間隔2個顏色,紅+綠,橙+藍,黃+紫…

          互補色搭配可以表現(xiàn)出一種力量,氣勢與活力,有非常強烈的視覺沖擊力,而且也是非,F(xiàn)代時尚的搭配。若控制的不好往往產(chǎn)生不協(xié)調(diào),不含蓄,不安定的效果。

        設計方案 篇2

          活動主題:慶祝中華人民共和國成立65周年

          活動對象:一年級1班全體學生

          活動目的:

          1.使學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感,樹立與祖國休戚與共,血肉相依,為國獻身的意志。

          2.了解祖國的有關知識,使學生更加熱愛祖國;要建設好祖國,就一定要努力學好科學文化知識,練好建設祖國的本領。

          活動準備:ppt課件 音樂 詩詞朗誦

          活動流程:

          一.引入活動:

          1. 音樂欣賞:《十月是你的生日》

          2. 問:十月一日是什么節(jié)日?(引出主題“祖國媽媽我愛您”)

          3. 介紹國慶節(jié)的來歷: 1949年10月1日,在首都北京天安門廣場舉行了開國大典,所以把每年的10月1日定位我國的`國慶節(jié)。

          二 介紹關于祖國的有關知識:

         、

          ② 祖國的名字:中華人民共和國 中國國旗:先展示其他國家的國旗讓他們識別,最后展示我國國旗,并簡單介紹——黃色是我們是黃種人的象征,紅色表示革命的勝利與艱辛。

         、 中國國徽:國徽上四個事物的簡介(國旗和天安門象征國家,齒輪象征工人階級,谷穗象征農(nóng)民階級)。

         、

         、

          ⑥ 中國國歌:《 義勇軍進行曲》 祖國的版圖。 我們生活的時代:課件展示。

          三 欣賞祖國山河:課件展示。

          四 了解祖國古代文明:(課件)古文字,四大發(fā)明,唐詩宋詞。

          五 我來背古文:學生上臺展示古文背誦,感受中國古代文學的魅力。

          六 音樂欣賞:《祖國祖國我愛你》

          七 詩詞朗誦比賽:

          1.請?zhí)?/p>

          2.從小愛祖國

          3.祖國是個大花園

          4.祖國在我心間

          5.祖國,祖國我們愛你

          6. 家

          7.我和祖國在一起

          8.祖國我愛你

          9.我的朋友愛畫畫

          10. 熱愛祖國

          11.這個家庭叫中華

          八 總結:

          我們的幸福生活來之不易,是在先輩的不懈抗爭與奮斗中得來的,所以我們更要珍惜我們現(xiàn)在的生活,好好學習,以自己的實際行動來報效祖國。(在音樂《愛我中華》中結束班會。)

        設計方案 篇3

          小學生的學習生活緊張繁忙,壓力大,這樣體育課和課外活動課,無疑就承擔了為學生減壓,放松的任務,為他們釋放情緒的場所。針對不同年齡的生理和心理特點,設計不同的課的內(nèi)容是一節(jié)課的精髓。例如三(3)班的一節(jié)課。

          一、玩中練

          玩是小學的天性,小學體育課中如果沒有玩,那么這節(jié)課肯定不能吸引學生,不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學之中”的教學目標,因此在課的一開始就設計了一個“玩開心紙棒”的游戲,使學生一下就進入了角色,玩的十分的.開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動,在貫徹執(zhí)行這樣教學思想,在無論是學習,投擲技能,還是知識延伸或是放松身心,都始終在玩中展開,技能的學習,獲得更多的知識進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心,假如同樣的課改在六年級來上,效果可能沒有那么的理想。

          二、玩中學

          新課改不是簡單或做游戲,其目的是讓學生早玩中有所收獲,例如通過組織玩沙包投擲的角色是前上方,出手要快,在完成教學教學目的的前提下,開放自由的空間,給學生更大、更寬的發(fā)展余地,不同的能力的學生有不同的收獲,每個人都能分享成功的喜悅。為師者要學會適時激勵和贊美自己的學生。

        設計方案 篇4

         。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務教育初中物理第一冊

          (二)教學要求

         。╨)常識性了解功的原理,功的原理教學設計示例之一。知道使用任何機械都不省功。

          (2)會應用功的原理進行簡單的計算。

          (三)教具

          杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

          (四)教學過程

          一、復習提問

          1.做功的兩個必要因素是什么?舉例說明。計算功的公式和單位是什么?

          2.課本章后習題2,由學生板演,其他同學自己演算,最后教師講評。

          說明:機車牽引力對這列火車做的功也可以說成機車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的.距離是1米,則手的拉力對鉤碼做的功就是W=F·s=G·h=1!1米=1焦。這時也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

          二、進行新課

          1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力,是不是也能省功呢?

          2.組織學生完成課本本節(jié)實驗l、2。

          學生自己實驗。教師巡回指導。

         。1)明確實驗目的是研究使用杠桿(或滑輪)提升重物時能不能省功?即手對杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對重物做的功是否相等。

         。2)明確實驗中動力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

          圖14—4,實驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5實驗中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點得出。

          鉤碼重G=mg,物理教案《功的原理教學設計示例之一》。

         。3)測量砝碼提升的高度和手移動的距離時,把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當用杠桿(或動滑輪)提升砝碼到一定高度時,再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動的距離s(米)。

         。4)實驗中,杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運動中的摩擦力忽略不計,因為實驗研究的是理想機械。

          (5)按課文實驗1、2,并參照圖13—4、圖13—5組裝實驗器材,將實驗結果填入課文表格中,寫出實驗結論。

          3.總結實驗結論

          ①學生報告實驗記錄數(shù)值和實驗結論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

         、趯嶒灡砻鳎

          利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

          利用動滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用動滑輪也不能省功。

          總結出功的原理并板書:“

          三、功的原理

          1.使用機械不能省功。這個結論叫做功的原理。

          2.功的原理對任何機械都適用!

          3.提問:使用任何機械都不省功,為什么人們還要使用機械呢?(課文后“想想議議”)

          要求答出:可以省力,或省距離,或改變動力的方向,使用方便等好處。

          4.例題:課本章后習題5。

          教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

          四、布置作業(yè)

          1.填寫課文章后“學到了什么”

          2.課本習題6。

          3.自學課本“斜面”。

        設計方案 篇5

          一.解讀教材:(即說教材)

          第一課時重點掃除閱讀障礙,讀準讀通,整體感知文本“美”

          教學目標:

          1.通過閱讀引導學生理解課文內(nèi)容從而達到正確流利有感情地朗讀課文的目的

         。、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3.在讀、說寫等拓展性的言語實踐中,發(fā)展語言。

          4.理解感情…….

          二.理念指引(即說教法、說學法

          為完成本課的教學目標我確定本課的教法為:突破重點,擊破難點,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞句突破,圖文結合,反復誦讀等教學方法進行教學。

          課標要求加強對學生的學習指導和學法指導,提高學生的語文素質是語文教學的重要任務。中高年級的學生已具備了一定的學習能力,因此,與上述教法相配合,要引導學生掌握:“讀→思→議→讀”的學習方法,通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認真思考,從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果;再通過反復誦讀(個別讀,男女生讀,小組分句,段讀)使感情進一步升華,進而加深對課文內(nèi)容的領會,達到提高興趣的效果。

         。保榫硠(chuàng)設:著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學,即是以生動形象的場境,激發(fā)學生的學習情緒,把教師的語言和情感,教學內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場,作用于學生的意識,達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點是形真、情深、意遠。

         。玻灾髌肺颍骸墩Z文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,閱讀教學是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

          3.師生互動、生生互動:語文課堂應是一個開放而有活力的課堂,是一個寬松而又和諧的課堂,作為引領者的'教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入,是謂“教學相長”。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進行了互動.

          設計思路:

          以“情感態(tài)度和價值觀”這個目標為綱,尊重文本的價值取向,從學生對劉的“求賢若渴”等的體驗中提煉出“誠”這條主線,在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成,在反復朗讀中感悟成,表達成,通過引入《出師表》這一拓展資料,讓學生感悟豬這一人所后來回味到留的成,最后讓學生與劉對話,從而來贊美成,升華成。

          設計理念:《三顧茅廬》是一則歷史故事,講述了劉備三顧茅廬,誠心誠意邀請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學生開放,向學生的思維開放,向學生的情感開放,向學生的未來開放”的教學理念,以提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為抓手,打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點”的教學模式,將其設計成先讀再編后演的開放性語文教學,倡導自主、合作、探究的學習方式,加深學生對課文的理解,對課文進行全身心的感受,讓學生的個性在生動活潑、自由開放的學習中飛揚。

          三.教學設想(即說教學程度)

          研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎,而合理安排教學程序,則是教學成功的關鍵一環(huán)。{過渡語}以求達到事半功倍之效,使學生學有所獲,我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平,將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié):

          1)緊扣“誠意”,質疑導讀

          1、題質疑,初知大意出示課題,引導學生質疑。

          2、重點質疑,讀中感悟

          教師小結:理解人物形象,不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析,還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。這一環(huán)節(jié),教師要引導學生讀讀議議,保護學生的獨特見解,真正做到向全體學生開放,向學生的思維開放。

          3、賞讀復述,內(nèi)化語言

          (設計點評:教師運用開放性的閱讀教學,長文短教,不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析,更重要的是在學習中培養(yǎng)了學生的探究精神,張揚了學生的個性。)

          四、說板書

          這次的板書我要求學生自己填寫,已達到創(chuàng)新。{自填板書,別具一格}

        設計方案 篇6

          【活動目標】

          1、大膽地嘗試用顏料進行流淌的方法,體驗玩色的樂趣;

          2、感受不同動態(tài)的姿勢變化,能運用圖形進行拼貼,會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲;

          3、引導幼兒感受秋天的色彩美,激發(fā)幼兒喜愛秋天、贊美秋天的情感;

          4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

          【活動準備

          1、顏料:紅、黃、藍、綠、紫等五種顏色;

          2、眼藥水瓶子、抹布、16K的白紙;

          3、大小不同的圓形、長方形紙片

          【活動過程】

          一、創(chuàng)設氛圍,引起幼兒的興趣。

          師:小朋友好,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

          師:哦,秋天到了。那秋天它在哪里呢?今天,趙老師就帶你們一起去尋找秋天,好嗎?

          (隨著音樂進教室,引導幼兒觀察秋天的變化)

          師:走了這么的路,大家都累了吧,那就找個地方休息一下吧。ㄓ變簩ふ易蛔拢

          二、提問導入,揭示主題。

          師:你們找到秋天了嗎?誰愿意跟大家說一說,剛才你都看到了什么?幼:有黃色的香蕉,還有蘋果。

          幼:我看到了紅紅的蘋果,紫色的葡萄。

          師:還有沒有誰來說一說,你看到了什么?

          幼:老師,我看到了黃色的梨子和麥子,還有那個玉米

         。ㄌ嵝延變耗翘镆袄锝瘘S色的不是麥子,它叫稻子。)

          幼:我看到了又大又紅的蘋果、又黃又彎的香蕉,還有······

          幼:我看到了綠色的葡萄,藍藍的天空。

         。ㄒ龑Р⒐膭钣變河煤蛢(yōu)美、完整地語詞來表述自己所見到的的食物)師:你們喜歡

          師:小朋友都找到了秋天,原來秋天是個豐收的季節(jié):有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子、金燦燦的香蕉、金色的稻子、紫色的和綠色的葡萄······這么多顏色的`水果,把秋天打扮成了一個五彩繽紛的世界。

          三、欣賞顏料流淌畫,激發(fā)幼兒玩色的欲望。

          師:為了慶祝這個豐收的季節(jié),許多小客人聚集在一起舉辦舞會呢!師:瞧!誰來了?(出示紅色顏料瓶)

          幼:紅顏色寶寶

          師:第一個是紅通通的蘋果,它開著他心愛的小汽車“嘀-嘀-嘀!”。

          師:打開車門,紅蘋果下了車關上車門,朝舞臺中心走去!伴镛A—轱轆”,到達了舞臺中間。(采用擬人的手法,提醒幼兒如何進行流淌畫的操作步驟以及需要注意的事項,同時也激發(fā)幼兒玩色的欲望。)

          師:接下來會是誰來呢?(請個別幼兒隨便說一說,如:“紫瑩瑩的葡萄”、“黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等。)

          師:噢,小朋友真厲害,竟被你們猜中了,是紫瑩瑩的葡萄來了。(出示紫色顏料瓶)

          師:紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子,他準備給大家跳一段舞。咦,它的漂亮的裙子呢?

          師:哈哈!別急別急,說著紫葡萄脫去了外套,將其放在了舞臺旁的座位上。小朋友你們在表演時,舞臺上能隨便放東西嗎?(提醒幼兒注意保持畫面的整潔,避免顏料打翻)

          師:現(xiàn)在紫葡萄開始獻上她那優(yōu)美的舞蹈嘍!小步走上舞臺,向左扭一扭,向右扭一扭,轉個圈圈再扭扭,真好看那!

          師:哇!已經(jīng)有兩位小客人來到了我們的舞會上,你們還想讓誰來參加呢?(請個別幼兒上臺嘗試顏料流淌畫。)

          師:剛剛第一位小朋友邀請了——黃澄澄的香蕉,可是他邀請的時候不夠熱情,黃香蕉有些不高興。誰愿意再來請一次呢?(鼓勵幼兒敢于大膽嘗試玩色,再次請幼兒上臺嘗試)

          師:第二位小朋友表現(xiàn)怎么樣?哦,黃香蕉劃著小船,左一下,右一下,放下船槳,上岸拿長繩子將小船系好,直直地向舞臺這邊走來。我們一起來學一學好不好?(帶領幼兒集體徒手演示:拎起紙的一邊,慢慢的顏料向下流淌,當快要走到邊上時,換另一邊拎起;也可以換不同的方向拎起紙張,讓顏料到處走一走。)

          四、幼兒作畫,教師巡回指導。

          五、拓展與延伸活動。(學習粘貼不同動態(tài)的人。)

          (1)欣賞小人的動態(tài),動一動感受肢體的直與彎曲。

          師:在這多彩的秋天,也吸引了許多幼兒園的小朋友。瞧!他們在干什么?(玩游戲、做運動)

          師:你會做著這些動作么,說來試一試?(引導幼兒觀察小人的“動態(tài)”,學著做一做。)

         。2)幼兒嘗試,知道彎折一下紙條表現(xiàn)肢體的彎曲。

          師:老師這還帶來了許多則不同大小的圓形、長方形的紙片,想請小朋友用他們來拼一拼這些不同形態(tài)的小人,你們會拼么?

          師:手臂和小腿彎曲的動作,我們這么做呢?(引導幼兒學會彎折紙條,并且激發(fā)幼兒的想象能力)

          師:現(xiàn)在請小朋友拿出老師為你們準備的紙片,一起來試一試。

         。3)在音樂聲中幼兒盡情的操作,教師巡回指導,鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài),提醒注意衛(wèi)生。

         。4)展示、評價幼兒作品,幼兒擺一擺畫面上的動作,體驗成功的快樂。

        設計方案 篇7

          教學目的:

          1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

          2、學習抓住環(huán)境特點,體會課文思想感情的方法。

          3、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀。

          教學難點:

          想象第9自然段所描繪的景象,體會課文表達的思想感情。

          教學過程:

          一、談話導入:貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

          二、直視課題,找到文章的中心部分來學習。

          1、默讀課文,畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關句、段,讀一讀,說說貝多芬開始在小路上“散步”,而后來“飛奔”回客店的原因,體會貝多芬的感情有哪些變化?(默讀回答:貝多芬走進茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?)

          2、快速瀏覽,找出哪自然段是寫《月光曲》的?(第9自然段)

          3、默讀第9自然段,邊讀邊想像,用簡筆畫的.形式畫出給你印象最深的畫面。

         。1)展示學生的圖畫,找課文中的語句讀一讀,進行評價。

         。2)下面請同學們聽一段音樂《月光曲》,看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么?

          4、有感情地朗讀第9自然段,回答問題。

         。1)皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象?

          他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過薄云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象,是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云。再后來,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。

          (2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

          哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象,她當然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想,所以只是說她“仿佛也看到了”

          三、《月光曲》是在什么情況下寫的?

          板書:聽→看→彈→聽→看→又彈

          文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容?(2——5)

          設計開放性的問題,讓學生想象回答。

          同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,說說當時貝多芬又是怎么想的?為什么沒有回答盲姑娘的話?(讀6——8段)

          四、填空

          1、貝多芬沒有回答姑娘的話,只是借著清幽的月光,按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,學生口頭填空)

          2、小結:這些都與什么有關?(環(huán)境)

          板書:月光窮兄妹。

          3、說說當時貝多芬又是怎么想的?為什么沒有回答盲姑娘的話?

          “貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。

          設計了一個開放性的問題:“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話?”

          學生的回答有可能性和合理性就對,老師不要限制。

          可以回答各種可能:

         、儇惗喾夷J了。

         、谪惗喾抑t虛。

         、圬惗喾遗氯酥,會有很多人來看他。

         、茇惗喾覄(chuàng)作《月光曲》進入情境,沒有聽到盲姑娘的話。

         、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜,顧不上回答。

         、挢惗喾艺J為遇到了知音,非常激動,說不出話來。

          ⑦是課文省略,下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

          五、總結全文

          說說通過讀課文,你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家?(熱愛人民,同情窮人,熱愛大自然。)

          六、朗讀欣賞——評讀

         、僮杂衫首x自己喜歡的段落。

          ②指名讀,講評。(讓學生適時互相點評)

          注意:整篇課文的朗讀應該是徐緩的、抒情的,只有個別地方如描寫風起浪涌的大海,朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達人物的迫切心情,皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事,貝多芬來時的誠懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動,都要讀得恰如其分,真實感人。

          七、作業(yè)

          1、有感情朗讀課文。

          2、背誦課文最后三個自然段。

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