設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-03-01 16:10:44 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　活動(dòng)類型：主題教育隊(duì)會(huì)

　　活動(dòng)時(shí)間：xxx.4.15

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確了解自己的健康情況，以及常規(guī)的鍛煉方法。

　　2、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩操對(duì)身體健康的重要性及意義；。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生們思考運(yùn)動(dòng)的好處

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　俗話說(shuō)：“健康是生命的本錢，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造健康”。每天我都可以高高興興的過(guò)，因?yàn)槲医】担晃医】担驗(yàn)槲疫\(yùn)動(dòng)。因?yàn)槲疫\(yùn)動(dòng)，所以我健康，我快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)不只可使我們擁有健康，更可以鍛煉我們的思維能力。乒乓球讓我們思維變的敏銳，排球，籃球讓我們懂得集體協(xié)作的重要性；登山又可讓我們知道“下山容易，上山難”的人生哲理，這些所以的運(yùn)動(dòng)無(wú)一不是給我們益處的'。

　　一、游戲3-6-9

　　游戲規(guī)則：第一：按照座位順序，挨個(gè)兒起立并報(bào)數(shù)，逢3、6、9的同學(xué)用拍手代替。比如：你數(shù)字是3、6、9，就拍一下手；如果是3、6、9這三個(gè)數(shù)字兩兩結(jié)合，如39，36,69,等，就拍兩下手。第二，如果沒(méi)有按照規(guī)則進(jìn)行的同學(xué)就原位站立，游戲結(jié)束后，要稍微懲戒一下，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)表演自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　二、跟隨音樂(lè)《健康歌》做運(yùn)動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌詞做動(dòng)作

　　三、交流運(yùn)動(dòng)心得

　　生1：我以前上課的時(shí)候老打瞌睡，沒(méi)什么精神，后來(lái)開始了晨練，堅(jiān):持了一段時(shí)間后，上課有精神了。運(yùn)動(dòng)真是有效啊！

　　生2：我以前是個(gè)小病貓，一到換季就要感冒。請(qǐng)假多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也被影響了，后來(lái)每天跟著爺爺堅(jiān)持早鍛煉，抵抗力增強(qiáng)了，感冒也少了。以后我還要繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。

　　生3：我是出了名的小胖墩，吃得多，動(dòng)得少。在家爸爸媽媽都叫我小懶豬！我想擺脫這個(gè)稱號(hào)，也實(shí)在覺得自己夠胖了。現(xiàn)在我在堅(jiān)持每天做運(yùn)動(dòng)，也注意了吃東西有所節(jié)制。我想只要我堅(jiān)持的話一定會(huì)瘦的。

　　四、班主任總結(jié)

　　人生有時(shí)候就像是場(chǎng)籃球賽，需要各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，你才會(huì)感受到生命的美好，只要健康的生命，卻不想著去工作或?qū)W習(xí)，那生命就只是一具空殼，只想著學(xué)習(xí)或工作，而忽視健康，那充其量也只不過(guò)是個(gè)“空想家”所以我們更應(yīng)該運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)幫助我們實(shí)現(xiàn)一切，生命是真實(shí)的，運(yùn)動(dòng)是真實(shí)的，只要我們運(yùn)動(dòng)了，那快樂(lè)就不是夢(mèng)，夢(mèng)也不是夢(mèng)了。因?yàn)槲疫\(yùn)動(dòng)，所以我快樂(lè)。通向快樂(lè)的階梯正在等著我們?nèi)ヅ实牵b一下，我們出發(fā)吧！

設(shè)計(jì)方案篇2

　　單元目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個(gè)詞語(yǔ)，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　3、掌握“體會(huì)用詞要準(zhǔn)確”的方法。

　　4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說(shuō)幾句“請(qǐng)求”的話。

　　5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實(shí)、具體，語(yǔ)句連貫、通順，能反映出星期天的“特點(diǎn)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

　　4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

　　突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

　　一、引題

　　1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

　　學(xué)生交流

　　2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹

　　3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

　　4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

　　（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？

　　2.自學(xué)后反饋。

　　自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

　　1、指名逐節(jié)朗讀課文

　　2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

　　3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

　　4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

　　5.同桌交流----全班交流，再讀課文

　　3、名逐節(jié)朗讀課文。

　　(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

　　小橋多、造型美、橋名美。

　　(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

　　(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

　　(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。

　　三、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

　　突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)

　　一、積累并復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

　　2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。

　　3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的'？找出有關(guān)句子。

　　4、學(xué)生默寫詞語(yǔ)。

　　5、生交流，個(gè)別回答

　　例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

　　4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

　　1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

　　①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

　　②：聯(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

　　故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　　③：體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。

　　“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　學(xué)生聽講解

　　小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。

　　“小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組元第２１課搭石。

　　【教材分析】

　　每一個(gè)作家都有自己不同的寫作風(fēng)格，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好作者的風(fēng)格，才能事半功倍地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文本，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。正因?yàn)椤洞钍芬晃牡淖髡邉⒄率钱?dāng)代著名的詩(shī)人，所以他才能用那樣質(zhì)樸的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)么奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪一幅幅畫面，質(zhì)樸生動(dòng)，讓人感動(dòng)。

　　《搭石》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文，本組的閱讀主題是人間真情，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》），對(duì)于人間的離愁別緒有了初步感觸，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以學(xué)習(xí)《搭石》，體會(huì)到其中的人性美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然的意思，能正確、美觀地書寫惰。

　　２、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

　　３、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題

　　１、談話，并課件出示：

　　（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)溫州，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？

　　２、師生交流。

　　３、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　教師板書課題：

　　搭石

　　４、學(xué)生質(zhì)疑：

　　看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問(wèn)題要問(wèn)劉章？

　　（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？）

　　（設(shè)計(jì)意圖：出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且看課題質(zhì)疑，在搭石和風(fēng)景之間劃上聯(lián)系的同時(shí)，也打上了問(wèn)號(hào)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。）

　　二、初讀課文，隨文解詞，整體感知

　　１、自讀課文，明確目標(biāo)：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：我們的語(yǔ)文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問(wèn)題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。）

　　３、檢查反饋：

　　⑴ 課件出示：

　　譴責(zé) 懶惰協(xié)調(diào)有序輕波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然

　　師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確。

　　⑵ 理解脫鞋綰褲：

　　師：還有一個(gè)詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請(qǐng)大家看老師寫這個(gè)詞。

　　師板書：

　　脫鞋綰褲

　　把綰字突出

　　指名讀，了解綰的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解脫鞋綰褲的意思。

　　讀著這個(gè)詞的時(shí)候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒(méi)有搭石時(shí)，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來(lái)來(lái)去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來(lái)來(lái)去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。

　　師：也許正因?yàn)槿绱耍ㄊ种刚n件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

　　⑶ 學(xué)法遷移，理解其它重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

　　結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。

　　把這些詞帶入中心句（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景朗讀。

　　⑷ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是有層次，有質(zhì)量的，脫鞋綰褲的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生理解字意，做動(dòng)作理解詞義，再結(jié)合課文語(yǔ)境理解，然后把脫鞋綰褲帶入課文中心句朗讀，再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽的教學(xué)中，力圖把詞語(yǔ)教學(xué)高效、豐滿、立體。）

　　三、初品搭石，小結(jié)本課，引發(fā)深思

　　１、思考：

　　什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)。

　　２、出示句子：

　　進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。

　　⑴ 指名朗讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　⑵ 自由朗讀，質(zhì)疑：

　　你讀懂了什么？

　　（解決學(xué)生之前提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因?yàn)橛辛巳藗兊拇睿瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景──搭石，它們構(gòu)成一條路，架起了一座橋，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。）

　　⑶ 小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：

　　師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說(shuō)──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)的結(jié)尾，教師出示下節(jié)課需要研究的話題，學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向課外，他們會(huì)在課后思考下節(jié)課將要研究的問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被喚醒，真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　四、學(xué)習(xí)寫惰，規(guī)范書寫

　　１、課件演示惰的寫法，介紹與惰字相關(guān)的文化，觀察字形，并得出要點(diǎn)。

　　２、學(xué)生書寫。

　　３、點(diǎn)評(píng)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：寫字是中年級(jí)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，可是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們常常忽視這個(gè)訓(xùn)練要求。中年級(jí)的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率，選擇惰進(jìn)行書寫指導(dǎo)，除了要求寫正確之外，還要求寫美觀，符合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話──出示：

　　（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　（指名朗讀）。

　　２、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？

　　（２～４自然段。）

　　３、自由朗讀課文２～４自然段，思考、出示：

　　搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景？你是從哪句子讀出來(lái)的，把這些句子畫下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言積累。本課時(shí)圍繞中心句展開學(xué)習(xí)，達(dá)到提領(lǐng)一頓，百毛皆順的目的。）

　　二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展

　　根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)１：出示上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去。

　　１、指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　　相機(jī)板書：

　　善良

　　２、理解踏：

　　師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽啊？您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是──

　　師（質(zhì)疑）：你們覺得這是怎樣的踏？

　　師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？

　　３、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：

　　師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊！

　　師：所以作者深情地寫道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

　　預(yù)設(shè)２：出示每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。

　　１、指名朗讀。

　　２、理解協(xié)調(diào)有序：

　　板書：

　　協(xié)調(diào)有序

　　師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？

　　（一行人走搭石的情景。）

　　師（引述）：作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。

　　師：前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去）；我──（生：抬起腳來(lái)），你呢──（生：緊跟上去）；你──（生：抬起腳來(lái)），他──（生：緊跟上去）；我們──（生：抬起腳來(lái)），你們──（生：緊跟上去）這就是──（生：協(xié)調(diào)有序）

　　３、想象畫面，體會(huì)意境：

　　師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（播放音樂(lè)，范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？

　　（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻：像輕快的音樂(lè)、畫一般的美感。）

　　４、美讀佳句，背誦積累：

　　師：所以作者深情地寫道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

　　預(yù)設(shè)３：出示如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　１、指名朗讀。

　　２、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？

　　板書：

　　謙讓、尊老、理所當(dāng)然

　　３、此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？

　　（生交流）。看樣子，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會(huì)這樣說(shuō)的，從這段話中找出一個(gè)詞來(lái)證明。

　　４、理解理所當(dāng)然：

　　師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？

　　５、先扶后放，寫話訓(xùn)練：

　　師：是的，家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事，他們不把許許多多美好的行為與看成理所當(dāng)然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話。

　　課件出示：

　　假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　如果遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　，，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　生寫話，稍后交流。

　　師：所以作者深情地寫道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并且通過(guò)三次吟誦中心句，每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。）

　　三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵

　　１、師（小結(jié)）：

　　今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？

　　２、正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　３、羅丹說(shuō)道：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的`眼睛。作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊(yùn)含著美的事物？

　　４、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的──（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是──（生齊：搭石）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　（圓圈可以畫成搭石的樣子，文字可以根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整。）

　　【設(shè)計(jì)評(píng)析】

　　１、抓住中心，反復(fù)詠誦：

　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這個(gè)中心句進(jìn)行：導(dǎo)入新課時(shí)，出示的是（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；研讀課文時(shí)，出示的是搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景；在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是，讓學(xué)生把那些優(yōu)美的詞語(yǔ)，帶到句子（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景中去讀一讀，既檢查了字音、理解了詞義，還對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)；研讀課文時(shí)，吟誦搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，每次都有不同體會(huì)，每次都有新的感悟。經(jīng)過(guò)這樣一詠三嘆，學(xué)生對(duì)這道風(fēng)景的理解應(yīng)該能深刻且有深度的。

　　２、讀悟結(jié)合，增進(jìn)實(shí)效：

　　美文應(yīng)該美讀，但不是機(jī)械重復(fù)讀，那樣只能造成學(xué)生的疲憊。通過(guò)對(duì)文本的理解感悟，讓學(xué)生體會(huì)到其中的人性美，再把這些人間真情發(fā)自肺腑的朗讀出來(lái)，才能與文本質(zhì)樸的語(yǔ)言、秀美的意境協(xié)調(diào)有序地融合在一起。因此，在關(guān)鍵句子的理解上，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)方式：預(yù)設(shè)１用了采訪引讀，預(yù)設(shè)２用了想象畫面，預(yù)設(shè)３用了寫作遷移。三種方式從不同的角度加深學(xué)生對(duì)句子的理解，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓朗讀教學(xué)的增量盡可能的放大。

　　３、寫法指導(dǎo)。

　　（是不是應(yīng)該還可以寫一些練筆上的設(shè)計(jì)，但不知道從什么角度去說(shuō)。）

設(shè)計(jì)方案篇4

　　1. 概述

　　實(shí)驗(yàn)室樓宇自控系統(tǒng)包括以下幾個(gè)子系統(tǒng)：新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、冷站系統(tǒng)、熱交換系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、送排風(fēng)系統(tǒng)、變配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)。每個(gè)子系統(tǒng)利用實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)模擬系統(tǒng)圖，利用燈泡、按鈕、小風(fēng)扇、模擬量?jī)x表來(lái)反應(yīng)數(shù)據(jù)信息，真是模擬不同場(chǎng)景。所有點(diǎn)位接入BA系統(tǒng)進(jìn)行控制監(jiān)測(cè)。監(jiān)控的主要內(nèi)如下

　　2. 系統(tǒng)主要控制功能

　　（具體監(jiān)控內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定）

　　樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)監(jiān)控的對(duì)象包括：

　　新風(fēng)系統(tǒng) 空調(diào)系統(tǒng) 冷熱源系統(tǒng) 熱交換系統(tǒng) 送排風(fēng)系統(tǒng) 給排水系統(tǒng) 照明系統(tǒng) 變配電系統(tǒng) 電梯系統(tǒng)

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　　系統(tǒng)登錄總圖

　　2.1. 新風(fēng)機(jī)組

　　監(jiān)測(cè)內(nèi)容

　　新風(fēng)機(jī)組送風(fēng)溫/濕度；

　　風(fēng)機(jī)手/自動(dòng)轉(zhuǎn)換狀態(tài)，確認(rèn)新風(fēng)機(jī)組是否處于樓宇自控系統(tǒng)控制之下，當(dāng)機(jī)組處于樓宇自控系統(tǒng)控制時(shí)，可控制風(fēng)機(jī)的啟停；

　　過(guò)濾器阻塞狀態(tài)，提醒運(yùn)行操作人員及時(shí)清洗或更換；

　　送風(fēng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)及故障報(bào)警；

　　控制內(nèi)容

　　根據(jù)送風(fēng)溫度控制表冷器電動(dòng)調(diào)節(jié)閥開度，以滿足室內(nèi)溫度精度及節(jié)能的.最佳平衡，減少能源浪費(fèi)；

　　采用最佳啟停控制程序?qū)π嘛L(fēng)機(jī)組進(jìn)行最佳時(shí)區(qū)啟停控制，保證上班前對(duì)房間進(jìn)行預(yù)冷（夏季）或預(yù)熱（冬季）；

　　新風(fēng)閥與風(fēng)機(jī)連鎖，風(fēng)機(jī)停止時(shí)自動(dòng)關(guān)閉新風(fēng)閥；

　　與消防系統(tǒng)連鎖，發(fā)生火警時(shí)，風(fēng)機(jī)自動(dòng)停機(jī)并關(guān)閉新風(fēng)閥。

　　防凍開關(guān)報(bào)警，并有一系列的防凍保護(hù)動(dòng)作，如關(guān)閉新風(fēng)閥、打開水閥等，防止表冷器凍壞；

　　2.2. 空調(diào)機(jī)組

　　監(jiān)測(cè)內(nèi)容：

　　回風(fēng)溫/濕度檢測(cè)；

　　室內(nèi)溫/濕度測(cè)量；

　　風(fēng)機(jī)手/自動(dòng)轉(zhuǎn)換狀態(tài)，確認(rèn)空調(diào)機(jī)組是否處于樓宇自控系統(tǒng)控制之下，當(dāng)機(jī)組處于樓宇自控系統(tǒng)控制時(shí)，可控制風(fēng)機(jī)的啟停；

　　空調(diào)機(jī)組新、回風(fēng)閥開度；

　　空調(diào)機(jī)組過(guò)濾器阻塞狀態(tài)，提醒運(yùn)行操作人員及時(shí)清洗或更換；

　　空調(diào)機(jī)組送風(fēng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)、故障報(bào)警；

　　控制內(nèi)容

　　根據(jù)室內(nèi)外新風(fēng)情況，聯(lián)合調(diào)節(jié)新、回風(fēng)閥及排風(fēng)開度，保證全年節(jié)能調(diào)節(jié)，最大限度利用自然冷源；

　　根據(jù)回風(fēng)溫度設(shè)定值，調(diào)節(jié)表冷器電動(dòng)調(diào)節(jié)閥開度，以使送風(fēng)溫度保持設(shè)定要求，減少能源浪費(fèi)；

　　采用最佳啟停控制程序?qū)照{(diào)機(jī)組進(jìn)行最佳時(shí)區(qū)啟停控制，保證上班前對(duì)房間進(jìn)行預(yù)冷（夏季）或預(yù)熱（冬季）；

　　新風(fēng)閥與送風(fēng)機(jī)連鎖，風(fēng)機(jī)停止時(shí)自動(dòng)關(guān)閉新風(fēng)閥。

　　防凍開關(guān)報(bào)警，并有一系列的防凍保護(hù)動(dòng)作，如關(guān)閉新風(fēng)閥、打開水閥等，防止表冷器凍壞；

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　　空調(diào)新風(fēng)機(jī)組總圖

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　　空調(diào)新風(fēng)機(jī)組控制平面圖

　　2.3. 冷水系統(tǒng)

　　監(jiān)測(cè)內(nèi)容

　　冷水機(jī)組啟停次數(shù)，累計(jì)運(yùn)行時(shí)間，發(fā)出定時(shí)檢修提示；

　　冷凍、冷卻水泵運(yùn)行狀態(tài)，故障報(bào)警，手動(dòng)自動(dòng)狀態(tài)；

　　冷水機(jī)組供回水流量；

　　冷水機(jī)組工作狀態(tài)，故障報(bào)警，手動(dòng)自動(dòng)狀態(tài)；

　　冷凍水供，回水溫度；

　　冷凍水供回水壓差檢測(cè)；

　　補(bǔ)水泵工作狀態(tài)，故障報(bào)警；

　　補(bǔ)水箱液位檢測(cè)、超限報(bào)警

　　控制內(nèi)容

　　冷水機(jī)組啟停；

　　通過(guò)冷凍水的總供／回水溫度和回水流量，計(jì)算出空調(diào)系統(tǒng)的冷負(fù)荷，

　　并以次決定冷凍機(jī)的啟停組合及臺(tái)數(shù),以便達(dá)至最佳的節(jié)能狀態(tài)；

　　根據(jù)冷卻塔運(yùn)行臺(tái)數(shù)及運(yùn)行方式控制相關(guān)碟閥開關(guān)；

　　冷凍、冷卻水泵的啟停；

　　根據(jù)供會(huì)水壓差，調(diào)節(jié)旁通閥開度，使供回水壓差穩(wěn)定；

　　根據(jù)補(bǔ)水箱液位，自動(dòng)啟停水泵

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　　2.4. 熱交換系統(tǒng)

　　監(jiān)測(cè)內(nèi)容

　　換熱器一次水進(jìn)、出水溫度；

　　換熱器二次水進(jìn)、出水溫度；

　　換熱器熱水流量

　　循環(huán)泵運(yùn)行狀態(tài)、故障報(bào)警；

　　循環(huán)泵累計(jì)運(yùn)行時(shí)間，當(dāng)累計(jì)值達(dá)到設(shè)定值時(shí)，發(fā)出檢修報(bào)警信號(hào)。

　　控制內(nèi)容

　　循環(huán)泵啟停控制。

　　根據(jù)二次水溫度及設(shè)定值，調(diào)節(jié)一次水電動(dòng)調(diào)節(jié)閥開度，以使二次水溫度保持設(shè)定要求；

　　2.5. 送排風(fēng)系統(tǒng)

　　監(jiān)測(cè)內(nèi)容

　　送排風(fēng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)及故障報(bào)警；

　　送排風(fēng)機(jī)累計(jì)運(yùn)行時(shí)間。當(dāng)累計(jì)值達(dá)到設(shè)定值時(shí)，發(fā)出檢修報(bào)警信號(hào)。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　1、冬季施工準(zhǔn)備工作

　　1.1做好冬季施工質(zhì)量保證措施計(jì)劃;

　　1.2各項(xiàng)設(shè)施和材料提前采取防雪、防凍等措施;

　　1.3針對(duì)預(yù)應(yīng)力張拉制定專項(xiàng)施工工藝要求及安全措施;

　　1.4混凝土配合比根據(jù)冬季施工情況進(jìn)行調(diào)整;

　　1.5鋪設(shè)防水層時(shí)應(yīng)按防水層冬季施工的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行;

　　1.6制定冬季施工的防火、防凍、防煤氣中毒等安全防治措施;

　　1.7對(duì)工人提前進(jìn)行冬季施工技術(shù)交底;

　　1.8與氣象部門聯(lián)系，做好冬季氣溫預(yù)報(bào)。

　　2、施工工序冬季施工措施

　　2.1、鋼筋、預(yù)應(yīng)力束冬季施工措施

　　2.1.1鋼筋焊接盡量在室內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)必須在室外進(jìn)行時(shí)，最低溫度不宜低于-20℃，并應(yīng)采取防雪擋風(fēng)措施，減少焊接構(gòu)件溫度差，焊接后的接頭嚴(yán)禁立刻接觸冰雪。

　　2.1.2張拉預(yù)應(yīng)力鋼材時(shí)的溫度不宜低于-15℃。

　　2.1.3預(yù)應(yīng)力張拉設(shè)備以及儀表工作油液，應(yīng)根據(jù)實(shí)際使用時(shí)的環(huán)境溫度選用，并應(yīng)在實(shí)際使用時(shí)的環(huán)境溫度條件下進(jìn)行配套校驗(yàn)。

　　2.1.4預(yù)應(yīng)力混凝土的孔道壓漿應(yīng)在正常溫度下進(jìn)行。

　　2.2、模板冬季施工措施

　　鋼模板背面外包30mm厚硬泡沫隔熱層，木模板外包20mm厚棉氈，并用膠帶、鋼筋焊接等固定，冬季施工，根據(jù)天氣情況對(duì)需要輔助養(yǎng)護(hù)的模板，適當(dāng)延長(zhǎng)拆模時(shí)間。

　　2.3、混凝土冬季施工措施

　　2.3.1混凝土配合比

　　混凝土配合比試配時(shí)，選用普通硅酸鹽水泥，水泥的強(qiáng)度等級(jí)42.5，水灰比不大于0.5(現(xiàn)在工地正在使用的混凝土配合比為：樁基((C+F):S:G:W=1：1.858：2.583:0.39)、水灰比小于0.5，能夠滿足冬季施工需要。

　　冬季混凝土的配合比設(shè)計(jì)，要根據(jù)混凝土的澆筑強(qiáng)度、運(yùn)輸方式等進(jìn)行綜合考慮，外加劑摻量必須按照規(guī)范執(zhí)行。

　　2.3.2混凝土攪拌

　　冬季施工中拌制混凝土所用的材料如砂、石、水等均應(yīng)保持正常溫度，為了保證混凝土拌和物入模溫度不低于10℃，出罐溫度一般要控制在13℃～18℃。為保證出罐溫度，首先考慮對(duì)拌和用水加熱，如仍不能滿足需要時(shí)，再考慮對(duì)骨料加熱。后場(chǎng)攪拌站安設(shè)0.5m3蒸汽鍋爐1個(gè)，用于拌和用水進(jìn)行加熱。

　　對(duì)冬季混凝土攪拌，還應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

　　水泥只能保溫，不得加熱;

　　注意攪拌用水加熱時(shí)水溫不得高于60℃，骨料加熱時(shí)骨料溫度不得高于40℃;混凝土拌和前，用熱水或溫水沖洗攪拌機(jī);

　　對(duì)骨料的積雪、凍團(tuán)進(jìn)行清理，不得裝入攪拌機(jī)內(nèi)攪拌;

　　根據(jù)混凝土澆筑當(dāng)天的實(shí)際溫度，換算出各項(xiàng)材料需要加熱的溫度，但不得超過(guò)上述的最高溫度規(guī)定;

　　為了保證混凝土的和易性、流動(dòng)性，可延長(zhǎng)拌和時(shí)間，一般比常溫時(shí)延長(zhǎng)50%。為保證混凝土不出現(xiàn)假凝現(xiàn)象，混凝土攪拌時(shí)按照砂石、水、水泥的順序進(jìn)行，不得顛倒。

　　2.3.3混凝土運(yùn)輸

　　冬季混凝土施工時(shí)，為了防止運(yùn)輸過(guò)程中溫度損失過(guò)大，應(yīng)采取以下措施：

　　A、清理混凝土罐車運(yùn)送道路，保證道路暢通，盡可能縮短混凝土運(yùn)輸時(shí)間;

　　B、施工現(xiàn)場(chǎng)合理控制混凝土澆筑速度，盡量減少或避免裝有混凝土的罐車的等待時(shí)間;

　　2.3.4混凝土澆筑

　　混凝土在澆筑前應(yīng)清除模板、鋼筋上的冰雪和污垢。

　　冬季施工接縫混凝土?xí)r，在新混凝土澆筑前應(yīng)對(duì)混凝土接觸面用碘鎢燈或用熱水澆淋接茬部位，確保接頭處混凝土溫度不低于5℃，加熱深度不小于30cm，預(yù)熱長(zhǎng)度控制在1m左右。澆筑完成后，應(yīng)采取措施使混凝土接合面繼續(xù)保持正溫，直至新澆筑混凝土獲得規(guī)定的抗凍強(qiáng)度。

　　2.3.5混凝土養(yǎng)護(hù)的技術(shù)要求

　　對(duì)已澆好的混凝土及時(shí)覆蓋保溫養(yǎng)護(hù)。養(yǎng)護(hù)時(shí)的溫度要求：用蓄熱法養(yǎng)護(hù)時(shí)不得低于10℃;用蒸汽法養(yǎng)護(hù)時(shí)不得低于5℃，細(xì)薄結(jié)構(gòu)不得低于8℃。

　　混凝土的養(yǎng)護(hù)方法，應(yīng)根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較和規(guī)范中“冬季施工熱工計(jì)算公式”計(jì)算確定。養(yǎng)護(hù)方法應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的氣溫、結(jié)構(gòu)物表面系數(shù)等多種因素，可選用蓄熱法、蒸汽加熱法、暖棚加熱法或電加熱法等方法，以確保混凝土結(jié)構(gòu)物不受凍害。

　　冬季施工期間，在抗壓強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的40%前，必須防止受凍。

　　在溫度低于5℃時(shí)不應(yīng)向混凝土和覆蓋物上灑水養(yǎng)護(hù)。

　　3、工程項(xiàng)目冬季施工措施

　　3.1人工灌注樁冬季施工

　　人工灌注樁混凝土的冬季施工，主要是保證混凝土在灌注時(shí)不凍結(jié)，能順利灌注。樁頭露出水面(或地面)或雖未露出水面(或地面)，但在冰凍范圍之內(nèi)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行樁頭混凝土的`覆蓋保溫養(yǎng)護(hù)。

　　注意：灌注時(shí)對(duì)混凝土拌和物的溫度要求不低于5℃;混凝土中不準(zhǔn)摻防凍劑、抗凍劑。

　　3.2承臺(tái)、墩身冬季施工

　　承臺(tái)、墩身混凝土的冬季施工，應(yīng)采取以下措施確保施工質(zhì)量：

　　A、承臺(tái)鋼套箱模板、墩身鋼模板背后外包毛氈20mm厚，用鋼筋焊接固定;

　　B、墩身木模板背后外包巖棉氈30mm厚，用粘膠帶固定;

　　C、承臺(tái)、墩身混凝土澆筑盡量安排在白天進(jìn)行;

　　D、承臺(tái)、墩身混凝土養(yǎng)護(hù)，主要對(duì)混凝土表面覆蓋土工布蓄溫養(yǎng)護(hù)，對(duì)于個(gè)別易冷卻部位(比如鋼筋外露位置)，應(yīng)特別加強(qiáng)覆蓋保溫。

　　3.3箱梁冬季施工

　　箱梁混凝土的冬季施工，應(yīng)采取以下措施確保施工質(zhì)量：

　　A、30m箱梁外模板為木模板，在溫度低于5℃澆筑混凝土?xí)r，用彩條布對(duì)外模外側(cè)的腳手架進(jìn)行包裹密封，形成暖棚，暖棚內(nèi)可用火爐或電熱器進(jìn)行加熱;對(duì)于面層采用塑料保水養(yǎng)生法，混凝土澆筑完成后，立即在頂板上覆蓋0.03mm厚的塑料布，然后蓋上防寒被。

　　B、50m箱梁外模板背后外包毛氈50mm厚，用鋼筋焊接固定，面層養(yǎng)生同30m跨箱梁。

　　C、箱梁混凝土澆筑前，注意收聽天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，混凝土澆筑時(shí)避開下雪、暴雨、寒潮等天氣。

　　D、拖泵管用麻袋或土工布等覆蓋，減少混凝土澆筑過(guò)程中的溫度損失。

　　E、施工縫混凝土用用碘鎢燈或用熱水澆淋接茬部位加熱(主要是底板、頂板位置)到5℃以上，混凝土澆筑完成后繼續(xù)加熱保證接縫處保持正溫;

　　F、氣溫過(guò)低時(shí)，混凝土澆筑完成后，對(duì)箱室進(jìn)行密封，測(cè)量箱室溫度，如箱室內(nèi)溫度低于5℃，在箱內(nèi)設(shè)置加熱器進(jìn)行加熱養(yǎng)護(hù)。養(yǎng)護(hù)注意過(guò)程中觀察混凝土表面濕度，出現(xiàn)干燥現(xiàn)象停止加熱，并用溫水潤(rùn)濕表面;

　　G、預(yù)應(yīng)力管道壓漿在5℃以上進(jìn)行;

　　H、養(yǎng)護(hù)時(shí)在負(fù)溫情況下嚴(yán)禁向混凝土表面灑水。

　　3.4橋面系冬季施工

　　橋面系混凝土的冬季施工，應(yīng)采取以下措施確保施工質(zhì)量：

　　A、防撞護(hù)欄鋼模板背后外包毛氈30mm厚，用鋼筋焊接固定;

　　B、混凝土澆筑盡量安排在白天進(jìn)行;

　　C、防撞護(hù)欄混凝土澆筑時(shí)，為了減少人工鏟料時(shí)的混凝土溫度損失，在混凝土堆積處

　　布置點(diǎn)火燈加熱;

　　D、調(diào)平層混凝土澆筑時(shí)，布料、振搗、收面應(yīng)配合好，盡量縮減施工操作時(shí)間;E、混凝土澆筑完成后，用土工布覆蓋蓄溫養(yǎng)護(hù);

　　F、防撞護(hù)欄模板拆除后，應(yīng)將土工布覆蓋繼續(xù)養(yǎng)護(hù)。

　　三、冬季施工質(zhì)量檢查

　　冬季施工時(shí)，除按照常規(guī)施工進(jìn)行質(zhì)量檢查外，還應(yīng)該檢查混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)期間的環(huán)境溫度，并進(jìn)行以下檢查：