設(shè)計方案范例[9篇]
為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
![設(shè)計方案范例[9篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b804.jpg)
設(shè)計方案 篇1
第 一 課 時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入，讀題識字
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）
（二）初讀課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認識其中的生字。
（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的`讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。
（3）練習(xí)用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
（6）學(xué)生提出不懂的問題。相機設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第 二 課 時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？
3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。
4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。
5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
6．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。
7．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認將、靠、應(yīng)等三個生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U展訓(xùn)練
1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
2．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課4個生字
2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3、初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的`。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學(xué)過程：
1、談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》
2、讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
3、初讀課文：
a)自由讀問，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b)圈畫生字及標(biāo)出自然段序號。
c)同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。
4、朗讀感悟：
a)用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導(dǎo)朗讀）。
b)圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？
c)出示句式，品讀：
農(nóng)民把 種在地里，到了秋天，收了很多 。（用著個句式練習(xí)說話）
5、拓展延伸，深化主題
I.誰能告訴小貓，他錯在哪里？
II.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？
III.（出示掛圖）看圖講故事。（復(fù)述故事）
設(shè)計方案 篇3
（一）研究問題及解釋
1、 研究問題
初中英語教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響
2、 研究背景
隨著全球經(jīng)濟化和社會生活信息化的不斷發(fā)展，英語的地位日顯著，它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)被動的客體。然而，根據(jù)新課改的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，改革開放30多年來，我國初中英語教學(xué)方式也經(jīng)歷了明顯的變革。
3、 研究的意義
初中英語教學(xué)改革對于我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目的的實現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語教學(xué)方式變革對學(xué)生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語教學(xué)方式改革提供指導(dǎo)性意見和促使中學(xué)生的發(fā)展順應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，和時代的發(fā)展。第二，實踐意義。即引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式和增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，興趣和態(tài)度的了解以求達到英語教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。
（二）目前相關(guān)的研究文獻評述
一、前言
影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸知識的紐帶，教學(xué)方式的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和效率。為順應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要以及時代的發(fā)展，我國已有很多學(xué)者對這方面進行了研究。而本文主要對現(xiàn)有研究中有關(guān)初中英語教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻進行分析，了解英語教學(xué)方式的.發(fā)展方向，以及該從哪方面著手研究變革對中學(xué)生帶來的影響。
二、初中英語教學(xué)方式變革對中學(xué)生影響研究的基本現(xiàn)狀
傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式只注重語法結(jié)構(gòu)和詞匯釋義，所以學(xué)生的英語可以說是“啞巴”英語，只會讀和看，而不會說。為順應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要以及時代的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成能說英語的人，英語教學(xué)方式的變革勢不可擋，其中初中英語教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)于初中英語教學(xué)方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對這個問題進行了研究，如王勤敏從新時期初中英語教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對學(xué)生學(xué)習(xí)方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性。”杜嬌玲充分分析了中學(xué)英語教學(xué)方法變革的方向，即現(xiàn)代化、情景化和人性化的發(fā)展方向。并以此闡明了它們對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，英語邏輯思維，表達能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了教師英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合人文主義和科學(xué)主義說明變革對學(xué)生的積極影響。
三、總結(jié)
綜合我國初中英語教學(xué)方式變革影響的現(xiàn)狀，本文在收集各相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，分析了這些研究的內(nèi)容及特點，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率做出貢獻。
（三）研究內(nèi)容
1、 改革開放以來初中英語教學(xué)方式精華和糟粕研究
英語在中學(xué)是一門相當(dāng)重要的主課。目前，就上海地區(qū)的中學(xué)生來說，語法基礎(chǔ)比較牢固，然而英語交際能力令人堪憂。對于眾多英語教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語教師急需探討的難題之一。進入新時期以來，我國英語教學(xué)經(jīng)歷了四次課程改革,在這段時間里我國初中英語教學(xué)方式經(jīng)歷著許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應(yīng)當(dāng)開展對這些教學(xué)方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對學(xué)生的積極和消極影響，促使教師們開展更加有效生動的課堂教學(xué)。
2、 中學(xué)生對英語教學(xué)方式變革的態(tài)度研究
新課改下，課堂教學(xué)強調(diào)擺脫以教師為中心的專制型師生關(guān)系，學(xué)生不再是一味接受知識的客體，而是一切教學(xué)活動的主體，他們具有主體的需求和責(zé)權(quán)。因而通過了解中學(xué)生對于教師課堂英語教學(xué)的感受以及對于老師授課方式的意見和建議，可知新時期英語教學(xué)法是否以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)；學(xué)生是否成為了英語學(xué)習(xí)的主體。
3、 中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的研究
新課程理念下的英語教學(xué)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度。因而，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學(xué)法對學(xué)生情感方面的影響。
4、 新型英語教學(xué)方式實踐效果研究
對于教學(xué)方式實踐效果的研究，即新英語教學(xué)方法對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善情況，英語的思維能力和交際能力。
5、 新型英語教學(xué)方式在初中課堂的實施情況研究
改革開放以來，新課改極力倡導(dǎo)英語教學(xué)方式的變革，擺脫傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在一個快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的機械填鴨式教學(xué)依然存在，許多教師對于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語教學(xué)方式是否在初中課堂得以實施加以調(diào)查研究，觀察傳統(tǒng)單向傳授式教學(xué)的改善情況，以提高教師對新教學(xué)方式的重視，鼓勵教師積極采用。
6、 傳統(tǒng)英語教學(xué)方式對中學(xué)生的影響
通過對傳統(tǒng)方式影響的研究，可以分析比較新教學(xué)方式對學(xué)生的影響。
（四）研究方法
1、 調(diào)查法：
可采用自填式問卷的調(diào)查研究方法，系統(tǒng)地、直接地從上海市中學(xué)中抽取一定規(guī)模的樣本，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方式以及新英語教學(xué)方式的實施情況。
可通過結(jié)構(gòu)式訪談的調(diào)查研究方法，從上海市中學(xué)中選取一定的英語教師，進行訪談，了解在英語教學(xué)方式的變革對學(xué)生英語成績和能力的影響。
2、 文獻法：
可通過收集各種研究資料，分類閱讀有關(guān)文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價值的資料），比如一些現(xiàn)存的關(guān)于初中英語教學(xué)方法的變革方向的研究或新時期初中英語教學(xué)方式中利弊的研究，歸納總結(jié)并得出一般性結(jié)論。
3、 自然觀察法：
可通過走進初中英語課堂，觀察感受，新英語教學(xué)方式的實施情況以及其對中學(xué)生上課行為態(tài)度的影響。
（五）研究步驟和可能遇到的困難
1、 研究課題的確定
2、 課題研究的準(zhǔn)備階段
第一步：確定課題組成員
第二步：理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，制定教育研究方案，設(shè)計問卷和訪談提綱。
第三步：研究方案的申報
3、初步調(diào)查探索階段
第一步：將問卷先在上海市幾個中學(xué)生中進行預(yù)測，再進行修改。 第二步：在小范圍內(nèi)（約30人）進行測試
第二步：在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對比分析，對調(diào)查問卷進行修改。
4、 實施階段
第一步：召開課題研究開題會，邀請專家進行輔導(dǎo)，完善研究計劃。
第二步：開始課題研究，正式發(fā)放問卷，進行訪談，搜集整理資料，分析資料。
5、總結(jié)結(jié)題階段
整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告
課題研究中存在的困難
1、理論知識基礎(chǔ)不牢固
無論研究什么課題，理論知識是研究的基礎(chǔ)，倘若事先沒有進行良好的理論學(xué)習(xí)，研究者就無法辨別針對某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會導(dǎo)致研究過程缺乏系統(tǒng)性和有效性，研究結(jié)果未必準(zhǔn)確完善。
2、缺乏問卷提問的有效性
在初中英語教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響的研究中，研究者可能對于英語教學(xué)方式的變革的理論結(jié)構(gòu)還不熟悉，所以在設(shè)計問題時，問一些不必要的問題，設(shè)計的選項不全面或過于概括，降低了問卷調(diào)查結(jié)果的有效性。
3、 缺乏訪談技巧
雖然此次研究運用的是結(jié)構(gòu)化訪談，但是被訪談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗�，或者他的回答中有�?yīng)進一步提問的地方，因此，訪談?wù)邞?yīng)該掌握追問技巧，了解更多的信息。但是在研究過程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對深層次內(nèi)容的敏感度。
4、 研究過程中總結(jié)不夠及時
在研究過程中，往往收集的資料眾多，因而要及時的做好對資料的分析總結(jié)，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價值的參考。
（六）可能的研究結(jié)論
教學(xué)方式是傳授書本知識的媒介，學(xué)生能否高效的掌握知識和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開放30多年來，我國根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)理論，不斷發(fā)展著英語教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極影響。
初中英語教學(xué)方式的變革使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，能夠自主開展英語學(xué)習(xí)計劃和活動，自主探究合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt, 視頻動畫等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升了對英語的興趣和熱情，英語成績也有所提高。初中英語教學(xué)方式的變革最大益處就是實踐性的增強，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種交流工具，教師們給學(xué)生創(chuàng)造或模仿真實的語言環(huán)境，讓每一位學(xué)生身臨其境，提供口語交際平臺，因而學(xué)生們大都敢于開口，樂于開口，英語思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。
初中英語教學(xué)方式的變革也幫助改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目前大部分初中生都更加重視英語的實踐運用，而不是一味的背誦詞匯，記語法規(guī)則，學(xué)生也會自主尋找英語的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)主動性增強。
雖然新初中英語教學(xué)方式取得了一些不錯的成績，但是對學(xué)生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識的傳授，對新教學(xué)方式理解不當(dāng)，依舊有學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實踐。
主要參考文獻
[1] 王勤敏. 新時期初中英語教師教學(xué)方式變革研究[D]. 重慶：西南大學(xué)，20xx.
[2] 趙茜，王佳論. 教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 教育科學(xué)研究，20xx(2)：24-27.
[3] 杜嬌玲. 淺析英語教學(xué)方法變革方向[J]. 才智，20xx(8)：271-272.
設(shè)計方案 篇4
我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點進行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。
一、透視原理、規(guī)律的講解與應(yīng)用：單個幾何體、組合幾何體結(jié)構(gòu)素描（三個月）
教學(xué)目的：解決孩子初學(xué)素描在觀察、理解、造型、結(jié)構(gòu)、比例等造型方面的問題。為塑造學(xué)習(xí)打下堅實的造型基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理、作畫步驟
教學(xué)難點：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理
內(nèi)容提要：
1、工具的認識與使用規(guī)范，學(xué)習(xí)素描的必要性及學(xué)好素描的關(guān)鍵，線條訓(xùn)練
2、正方體、長方體的透視規(guī)律、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)模型制作
3、圓形與圓形透視的學(xué)習(xí)：規(guī)律、結(jié)構(gòu)模型制作
4、方體與圓球體組合：總結(jié)素描基本透視原理及規(guī)律，詳解作畫步驟
5、觀察構(gòu)思：概念、基本觀察方法、物體形體比例關(guān)系的確定方法
6、結(jié)構(gòu)素描：結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)形、結(jié)構(gòu)素描概念，線（結(jié)構(gòu)線、邊緣線、輔助線）的講解運用，透視原理的應(yīng)用，空間感的體現(xiàn)
7、（組合幾何體）構(gòu)圖學(xué)習(xí)：概念、基本要素、基本形式、形式美的`法則此階段以提高孩子的觀察能力、造型能力為主
二、明暗變化基本規(guī)律的講解應(yīng)用：在單個幾何體、組合幾何體的塑造學(xué)習(xí)中實施
教學(xué)目的：培養(yǎng)孩子初步塑造物體體積、空間感的能力及整體作畫意識。
教學(xué)難點、重點：三大面、五大調(diào)子在不同幾何體上的理解應(yīng)用 內(nèi)容提要：
1、（正方體）明暗：概念、明暗變化的基本規(guī)律、明暗與形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系
2、圓球體：明暗五調(diào)子規(guī)律
3、其它單個幾何體的塑造學(xué)習(xí)、組合學(xué)習(xí)
4、整體：概念、整體與局部關(guān)系、整體入手、比較、整理畫面 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子在觀察、構(gòu)圖、造型、初步塑造等方面的能力會有很大提高，為孩子下學(xué)期的深入塑造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
設(shè)計方案 篇5
黨的十八屆五中全會閉幕并決定：“堅持計劃生育基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，積極應(yīng)對人口老年化”。該消息堪稱重磅炸彈，頃刻間全民奔走相告，議論如潮。基于不同的視角，我們對此可做出不同的評判。從人力資源管理的角度看，全面二胎政策對勞動用工，特別是“三期”女職工的管理無疑有著極大的影響，與“單獨二胎”政策相比，用人單位（以下簡稱“單位”）管理的成本和法律風(fēng)險必然會大幅增加。本文擬對全面二胎政策對人力資源管理的影響進行深入分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。
一、問題的提出：全面二胎政策對人力資源管理的影響
�。ㄒ唬┤娑フ叩木�
從十八屆五中全會的會議決定中可知，全面二胎政策是在堅持計劃生育基本國策前提下，為完善人口發(fā)展戰(zhàn)略和應(yīng)對老年化而提出的人口政策的調(diào)整策略。就實質(zhì)而言，全面二胎與單獨二胎，均是我國計劃生育國策中“二胎政策”的情形之一。換言之，計劃生育政策理念和原則并未改變，也不能據(jù)此得出鼓勵生育的誤導(dǎo)性結(jié)論。筆者認為，對這一政策精神的準(zhǔn)確把握極為重要，在很大程度上能指引人力資源管理策略的調(diào)整。比如，在此政策條件下，生育二胎女職工的晚育假要不要給？其丈夫的護理假要不要給？如果我們將全面二胎政策誤讀為鼓勵生育二胎，則上述晚育假和護理假必然能依法享有。但若認識到計劃生育這一基本國策的前提，便可在人力資源管理中作出具體應(yīng)對。
�。ǘ┤娑フ邔θ肆Y源管理的具體影響
首先，全面二胎必然影響單位的生產(chǎn)、經(jīng)營及管理成本。一般情況下，“三期”女職工的理論期限達22個月之久，盡管產(chǎn)假只有98天，但產(chǎn)假之前和之后“三期”女職工的工作效率必然會大大折扣。單位必然面臨兩種選擇：其一，堅持使用該“三期”女職工，但很難在人性化管理與生產(chǎn)經(jīng)營效率中平衡；其二，以增加管理成本為代價，進行崗位調(diào)整和替換。無論如何選擇，全面二胎政策條件下，單位的人力資源管理必然面臨效率降低，成本增加的影響。
其次，“三期”女職工管理的法律風(fēng)險增大�！叭凇迸毠さ墓芾碓谌肆Y源管理領(lǐng)域中本來就頗為令人頭疼，現(xiàn)在全面放開二胎，則可預(yù)見不久的將來單位育齡女職工均有可能成為“三期”女職工。在具體管理中，法律風(fēng)險必然增加。比如，在招聘時我們是否會本能地拒絕可能生二胎的女性勞動者？如果單位中多名女職工生育二胎，如何調(diào)崗調(diào)薪？如何在必要的時候提替代用工？如何順利解除或終止“三期”女職工勞動合同等？下文結(jié)合入職、在職及離職管理具體探討。
二、入職管理：避免歧視“三期”女職工
如從源頭上降低“三期”女職工的管理成本和風(fēng)險，單位會本能地選擇在招聘入職的時候，以靈活的方式拒絕招用女性職工，特別是可能生育二胎的女性職工，但這也必然會增加就業(yè)歧視的法律風(fēng)險。生育權(quán)是女職工享有的位階很高的基本權(quán)利，單位的生產(chǎn)、經(jīng)營及其用工權(quán)利，本質(zhì)上是一種經(jīng)濟性權(quán)利，無法與之抗衡。這就意味著，單位不得以任何方式歧視上述女職工。
當(dāng)然，在人力資源管理日益精細化的今天，諸如在招聘信息中明確“只招男性或已婚已育女性”的這種明目張膽的歧視已不足為慮。筆者關(guān)注的是在招聘入職時，單位采取的一些所謂的“靈活化”和“隱蔽化”的處理方式如何避免被認定為歧視行為。比如，應(yīng)聘人員填寫基本信息時能否要求其如實表述生育情況？單位能否主動詢問應(yīng)聘女職工生育計劃，以滿足其知情權(quán)？能否讓女職工承諾不生育二胎？能否將女職工的承諾不生育作為錄用條件并作相應(yīng)處理等？從嚴格意義上說，生育權(quán)和就業(yè)權(quán)的“高、大、上”決定了無論處理得多么靈活和隱蔽，任何歧視行為都不可取。但從管理的角度看，并非鐵板一塊，只要避免被認定為直接的、法定的歧視行為便可行。除了招聘入職時的靈活和隱蔽處理方式外，筆者更提倡正面溝通和主動管理，比如單位如實告知生育一胎和二胎女職工的不同的管理制度（當(dāng)然該管理制度本身是合法的），讓女職工自己權(quán)衡生育二胎的成本、收益及其利弊得失，從而決定是否生育二胎。在這種情況下，即使女職工選擇生育二胎，對單位來說也是制度選擇的結(jié)果，完全可以接受。
三、在職管理：“三期”女職工崗位、薪酬及假期的優(yōu)化管理
（一）“三期”女職工的崗位管理
“三期”女職工的崗位管理無非有如下幾種選擇：第一，堅持原崗位；第二，安排待崗；第三，安排調(diào)崗。原則上應(yīng)當(dāng)堅持原有崗位，只有在必要的時候，才安排待崗和調(diào)崗。特別是“三期”女職工受到《女職工勞動保護特別規(guī)定》等法律法規(guī)的保護之下，堅持原有崗位不僅有利于單位生產(chǎn)經(jīng)營管理的一致性，更有利于降低勞動爭議的法律風(fēng)險。當(dāng)然，如果有醫(yī)療機構(gòu)的證明，或者“三期”女職工崗位不適合，則可以適當(dāng)調(diào)崗或待崗。
需要注意的是，安排調(diào)崗和待崗必須是有相應(yīng)的事實和法律依據(jù)，而不能僅僅因為女職工進入“三期”。換言之，女職工進入“三期”并非是調(diào)崗和待崗的法定理由，只有符合客觀情況或法定的理由，或者單位與女職工協(xié)商才能安排調(diào)崗和待崗。故在此意義上，我們在管理中常用的以“三期”女職工不勝任工作為由調(diào)崗或待崗，并只發(fā)給最低生活費的操作方式確有法律風(fēng)險。
（二）“三期”女職工的薪酬管理
根據(jù)《女職工勞動保護特別規(guī)定》第5條的規(guī)定，單位不得因女職工進入“三期”而降低其工資，且根據(jù)立法解釋和實踐慣例，該工資并非是指基本工資，而是指工資性收入，或者說女職工進入“三期”前月平均的貨幣性收入。故在這一法律原則之下，單位優(yōu)化“三期”女職工的薪酬管理需要關(guān)注以下兩點：
第一，重視生育保險的繳納。如果在“單獨二胎”之前，單位對生育保險還報著可有可無的態(tài)度的話，那么全面二胎政策條件下，單位必須重視生育保險的繳納，因生育保險能降低用工成本和風(fēng)險。根據(jù)相關(guān)立法規(guī)定，單位繳納了生育保險的，由生育保險基金向女職工支付生育津貼，單位無需支付工資。未繳納生育保險的，由單位按女職工產(chǎn)假前工資的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。兩相比較，繳納生育保險顯然成本更低。
第二，生育二胎女職工的差別待遇制度。從上文關(guān)于全面二胎政策精神的分析可知，立法和政策實際上是允許單位進行差別化管理。如生育二胎的女職工不享受晚育假，其丈夫不享有護理假符合立法本意。值得一提的是，在單獨二胎之前，女職工違反計劃生育政策生育二胎的話，不享有生育保險和產(chǎn)假期間的工資待遇，但在全面二胎政策條件下，生育保險及其產(chǎn)假期間的'相應(yīng)待遇應(yīng)該依法享有。
（三）“三期”女職工的假期管理
全面二胎政策背景下，“三期”女職工的假期管理值得注意的是產(chǎn)檢假、產(chǎn)假及病假的管理與應(yīng)對。關(guān)于產(chǎn)假問題，因立法相對明確，實踐中爭議不多。故此部分只就產(chǎn)檢假和病假問題進行分析。
關(guān)于產(chǎn)檢假，需要明確懷孕女職工產(chǎn)前檢查所需時間視為勞動時間或視為出勤，單位不得按病假、事假處理，且單位應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)假。特別值得一提的是，產(chǎn)檢的時間和次數(shù)并未沒有相關(guān)規(guī)定，但由于涉及到懷孕女職工的保護，故立法本意是單位不得限制產(chǎn)檢的時間和次數(shù)。而此時單位經(jīng)常以女職工產(chǎn)檢太多或請假手續(xù)不合規(guī)定為由，不批準(zhǔn)產(chǎn)檢假并按曠工處理，其直接的法律風(fēng)險便是違法解除。
“三期”女職工的假期管理中，產(chǎn)檢及產(chǎn)假期間經(jīng)常會和病假有交叉，容易混淆。事實上，“三期”女職工本身就處于立法的保護范圍之內(nèi)，如原則上不能解除或終止“三期”女職工的勞動合同，同時“三期”女職工如果請病假，則又處于“醫(yī)療期”的保護之下，因此，在全面二胎政策和雙重法律保護之下，優(yōu)化“三期”女職工的病假管理尤為重要。實務(wù)中，尤其需要注意兩點：其一，“三期”女職工確實有病，但未按規(guī)章的程序和流程請病假，單位能否對其作出違紀(jì)處理？其二，請病假超過醫(yī)療期，單位是否可以不批準(zhǔn)后續(xù)的病假？第一點是實務(wù)中單位經(jīng)常操作的方案，理論上看并沒有問題，但若考慮到“三期”女職工的特殊身份，僅僅是沒有按照規(guī)章制度的程序請假，單位并按曠工或嚴重違紀(jì)處理的，確有違法解除的法律風(fēng)險。至于第二點，其實是單位和“三期”女職工之間的一種博弈，醫(yī)療期的本質(zhì)是解雇保護期限，這就意味著超過醫(yī)療期便不受該期限保護，單位可以解除勞動合同。而病假的本質(zhì)是勞動者治病休息的權(quán)利，只要勞動關(guān)系合法存續(xù)，勞動者自然享有治病休息的權(quán)利，單位必須準(zhǔn)假。故女職工在“三期”內(nèi)只要提交了合法有效的病假證明，單位必須充分保障其繼續(xù)休病假的權(quán)利。
四、離職管理：“三期”女職工的退出機制的建立健全
根據(jù)相關(guān)立法規(guī)定，“三期”女職工勞動合同的解除和終止須接受多項法定條件的制約，但在必要時，解除和終止“三期”女職工的勞動合同又是單位人力資源管理必須要面對的，只能優(yōu)化和細化單位自身的管理，以確保用工成本和法律風(fēng)險相對平衡的狀態(tài)下，完善“三期”女職工的退出機制。
�。ㄒ唬﹨f(xié)商解除、變更及中止勞動合同的充分運用
解除勞動合同大致有兩種情形，即單方解除和雙方解除。雙方協(xié)商解除勞動合同沒有任何法定的條件的制約，換言之，只要不違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定，且是雙方的真實意思表示，就可以協(xié)商解除勞動合同�！叭凇迸毠�，雖然有法律特別保護，但法律對其處分權(quán)利的真實意思表示并不強加干預(yù)。因此，協(xié)商解除勞動合同是首要選擇的解決方案。
另外，“三期”女職工，特別生育二胎女職工一般均已有了一定經(jīng)濟基礎(chǔ)，其更希望在家休養(yǎng)、待產(chǎn)，但又不希望丟掉工作，于是勞動合同的變更和中止便成為未來“三期”女職工勞動關(guān)系管理的重要手段。就實質(zhì)而言，與“三期”女職工協(xié)商中止勞動合同或辦理內(nèi)退、停薪留職等操作方式，不僅于法不悖，而且還契合了勞動用工靈活化的時代特征，完全可以作為人力資源管理的措施。
�。ǘ┻^錯性解雇的運用
《勞動合同法》第39條在實務(wù)中被認定為“過錯性解雇”或“無條件解雇”，倍受單位青睞。運用該條解除勞動合同要接受各種法定和約定的條件制約，其中涉及到主要涉及到規(guī)章制度的合法性和操作性要求，對單位的舉證責(zé)任要求很高。“三期”女職工本身就處于特殊的保護期限之內(nèi)，要運用該條解除其勞動合同無疑是“難上加難”。筆者認為，在全面二胎政策條件下，運用過錯性解除“三期”女職工勞動合同的，需注意以下事項：
第一，細化《勞動合同法》第39條各項的條件，并進行規(guī)范管理。比如嚴重違反規(guī)章制度，需在總結(jié)“三期”女職工常見的違反規(guī)章制度的各種行為的基礎(chǔ)上，提出具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地設(shè)計嚴重違反規(guī)章制度的適用條件。值得注意的是，全面二胎政策條件下，不能再以違反計劃生育政策為由解除勞動合同。
第二，重視嚴重違規(guī)的轉(zhuǎn)化運用。如前所述，“三期”女職工申請產(chǎn)檢假，理論上單位必須準(zhǔn)假，但單位的規(guī)章制度完全可以細化申請產(chǎn)檢假的實體條件和程序條件，這是單位的用工自主權(quán)的體現(xiàn)，即使“三期”女職工也必須遵守。如果不滿足實體條件，則完全可以以嚴重違規(guī)解除勞動合同。
第三，重視人力資源管理的溝通和主動管理。實踐證明，在勞動用工管理領(lǐng)域匯總，事后管理和被動管理，即使是依法按章處理，單位往往也處于極其被動的地位。主動溝通意味著對勞動者的尊重，其本身就體現(xiàn)為一種人性化的管理。筆者認為，經(jīng)過充分溝通，在滿足勞動者基本權(quán)益的條件下，很大程度上能順利解除“三期”女職工的勞動合同。
設(shè)計方案 篇6
1.1 概 述
項目名稱：某服務(wù)區(qū)新建工程。
建設(shè)單位：某股份有限公司。
項目用地位置：該服務(wù)區(qū)新建工程選址在高速公路XX樁。
用地為地勢平坦，起伏不大，左右兩側(cè)之間有原有機通相聯(lián)系。
用地現(xiàn)場環(huán)境：東側(cè)出口側(cè)為村莊，景觀條件一般，服務(wù)區(qū)場地外側(cè)視野開闊。
按照設(shè)計任務(wù)書的要求及建設(shè)構(gòu)思，本設(shè)計巧妙地安排了服務(wù)區(qū)綜合樓，中心服務(wù)區(qū)的接待用房，綠化，停車泊位，出入口及消防通道等，整體、布局脈絡(luò)清晰，動靜相隔，能滿足服務(wù)區(qū)各項使用功能要求。
1.2 工程設(shè)計的主要依據(jù)
1.2.1 XX省高速公路服務(wù)區(qū)規(guī)劃；
1.2.2 XX省高速公路服務(wù)區(qū)管理規(guī)范；
1.2.3 《高速公路交通工程及沿線設(shè)施設(shè)計通用規(guī)范》，JTGD80-20xx；
1.2.4 《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，JTGB01-20xx.
1.3 工程設(shè)計的規(guī)模和范圍
本工程包括停車場、休息、小賣、餐廳、公廁、住宿、接待樓、機修、及水電配套設(shè)施（加油站）�？傆玫孛娣e：199433㎡，合299畝。
本次方案設(shè)計承擔(dān)該服務(wù)區(qū)新建工程總圖、建筑等專業(yè)設(shè)計和建筑工程估算。
1.4 設(shè)計原則
1.4.1 本方案設(shè)計按照多功能服務(wù)區(qū)的要求進行設(shè)計。
1.4.2 本方案設(shè)計嚴格遵守國家規(guī)范、地方政府法規(guī)及建設(shè)要求遵守的一些具體規(guī)定，滿足服務(wù)區(qū)管理、休息、用餐、住宿和停車及接待等功能的要求，并預(yù)留發(fā)展用地。
1.4.3 總體布局、空間設(shè)計均為美化環(huán)境創(chuàng)造良好的高速公路沿線景觀以及綜合樓室內(nèi)景觀要求而探索。
1.4.4 合理組織交通流線，分區(qū)安排大客車、小車、大貨車及加長車等機動車的停放，充分注意交通建筑流暢、便捷、安全的特點。
2 總平面圖
本服務(wù)區(qū)建議采取目前國內(nèi)最常見的一種形式——分離式外向型（即上、下行停車場分別布置再高速公路兩側(cè)）。
在總圖設(shè)計上力求功能分區(qū)明確，流線清晰合理、布局要合理，人車設(shè)施、內(nèi)外部設(shè)施都應(yīng)分開布置，營造安全舒適的環(huán)境。
XX服務(wù)區(qū)的邊界條件：
東區(qū)：用地北側(cè)為上陳村，東側(cè)為微丘農(nóng)田，南側(cè)為地勢較低的農(nóng)田。
西區(qū)：西北角用地邊線有一機耕路穿過，北、南、西側(cè)均為旱地，地勢起伏較小，高低相差近5米。
東西兩區(qū)之間，在服務(wù)區(qū)用地范圍內(nèi)有機耕通道、蓋板涵及圓管涵共5處，其中機耕通道可作為東西兩側(cè)的聯(lián)絡(luò)通道使用灌溉用的涵洞當(dāng)?shù)匾蟊３衷吹耐〞场?/p>
�。�1）服務(wù)區(qū)的工藝流程
本服務(wù)區(qū)的主要生產(chǎn)工藝流程采用先停車后加油的工藝流程。這種流程是指按主線→減速車道→區(qū)內(nèi)行車道→停車場→公共廁所→休息（商場）→就餐→加油→加速車道→主線。加油站在服務(wù)區(qū)的出口處設(shè)置，車輛在休息后出服務(wù)區(qū)前再加油。這種加油方式可以避免加油車輛過多時，加油速度跟不上需求，導(dǎo)致加油車輛堵塞服務(wù)區(qū)人口，甚至影響主線交通營運的情況發(fā)生。
汽車維修站與加油站分別設(shè)置再服務(wù)區(qū)的出入口。根據(jù)我國服務(wù)區(qū)使用的情況及有關(guān)調(diào)查，認為維修站設(shè)在進口一側(cè)、加油站設(shè)在出口一側(cè)為好。駕駛員進入服務(wù)區(qū)后先維修車輛，然后休息，臨走時再去加油。同時需維修車輛再服務(wù)區(qū)內(nèi)的行駛長度，保障的整體通暢。
�。�2）停車區(qū)的.位置
為了使服務(wù)區(qū)實現(xiàn)有序停車、規(guī)范停車，提高土地的利用率，本院建議本服務(wù)區(qū)，采用客貨分區(qū)停車的方式。
由于用地進深較大，適合停車區(qū)前后分區(qū)，將綜合樓樓布置在場地前后的中央，再綜合樓前廣場為客車停車區(qū)，在綜合樓后側(cè)為貨車停車區(qū)，這種方式可以改善服務(wù)區(qū)前廣場的停車環(huán)境及觀瞻性。
其他如給排水設(shè)施、供電設(shè)施、垃圾處理設(shè)施等應(yīng)盡量設(shè)在較隱蔽的地方。
�。�3）停車方式
對于停車方式，本投標(biāo)人建議超長車采用平行順路停車（3.5×25m）；大貨、集裝箱及大客車采用停車方便而占地又相對較小的45度前進停車、前進出車的停車方式（3.5×12.5m）；小型客車、火車根據(jù)地形采用45度后退停車、前進出車或90度后退停車、前進出車的停車方式（2.5×6.0m）；對于危險品及畜產(chǎn)車輛的停放采用45度后退停車，前進出車的方式（3.5×12.5m），以提高其疏散速度，確保安全。
�。�4）入口設(shè)置及內(nèi)部通道
本服務(wù)區(qū)為新建服務(wù)區(qū)，需再主線二側(cè)設(shè)置進出服務(wù)區(qū)的加減速車道，供車輛進出服務(wù)區(qū)，（車道寬度為7.5米）。除服務(wù)區(qū)與主線接入的匝道出入口外，為便于兩側(cè)服務(wù)區(qū)的日常管理和聯(lián)系，在西區(qū)北側(cè)，利用主線現(xiàn)有的通道作為東西二側(cè)聯(lián)絡(luò)通道，主要考慮通過此聯(lián)絡(luò)通道，加強東西二區(qū)的聯(lián)系，便于日常生活、生產(chǎn)用品的采購和運輸，以節(jié)約運行成本。
本服務(wù)區(qū)主要通道寬度采用8M，小車停車通道寬度采用6M，綜合樓四周環(huán)形消防車道綜合通道設(shè)置；為了防止加油站堵塞時，引起服務(wù)區(qū)內(nèi)部疏散困難，設(shè)計中再加油站外側(cè)增設(shè)一個疏散通道，有效的解決在這種情況下內(nèi)部疏散問題。
服務(wù)區(qū)貫穿車道布置時考慮到灌溉渠的修建和超長車位的布置，在主線兩側(cè)分別留出15米左右的距離。
�。�5）總平面設(shè)計高程
考慮到主線已通車，同時考慮到公路的相對封閉性，取土棄土都相當(dāng)困難，以及節(jié)約有限的建筑資金與用地；我們建議東西二區(qū)各自相對平衡的辦法，在滿足道路條件的情況下，確定總平面設(shè)計標(biāo)高，適當(dāng)調(diào)整匝道入口、出口的標(biāo)高，使得場地內(nèi)土方自平衡。
3交通組織
基地設(shè)2個機動車出路口與九景高速公路匝道相聯(lián)，綜合樓公廁前面設(shè)有人流集散場地，綜合樓后側(cè)面設(shè)9米寬次干道，機動車泊位在基地沿主線設(shè)置，采用前進停車、前進出車方式停車，貨車行車轉(zhuǎn)彎半徑采用25米，大巴行車采用15米半徑，小車采用9米半徑，以方便進出，減小干擾。
4綠化
本方案綠化設(shè)計是與建筑主體風(fēng)格密切聯(lián)系相關(guān)的，在布局上與建筑設(shè)計統(tǒng)一考慮相互協(xié)調(diào)。
本建筑主體為輕盈的坡屋面風(fēng)格，因此園林綠化也圍繞這一主題展開，本設(shè)計根據(jù)業(yè)主及江西省政府的意見，結(jié)合江浙一帶園林特色的借景式和穿插等方式，將建筑主體劃分為若干區(qū)域，再用聯(lián)廊，過道門庭等相聯(lián)，在繁忙的停車廣場可以借用地外的大自然景觀，同時吸引人流向綜合樓，使綠化與各個建筑串聯(lián)在一起，為在快節(jié)奏的高速公路邊上，營造一個恬靜，優(yōu)雅舒適，休閑的環(huán)境氛圍。力求使人——建筑——環(huán)境之間的關(guān)系達到最佳境界。
設(shè)計方案 篇7
教學(xué)重點：
�、偾榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界。
�、诟挥谖牟傻膽蚯Z言。
教學(xué)難點：
�、偻ㄟ^鑒賞景物把握詩人感情。
②作者在融匯古典詩詞中的自然性。
教學(xué)手段：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
朱權(quán)在《太和正音譜》中這樣評價王實甫作品“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實甫的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格，《西廂記》中表現(xiàn)的最為突出。因此，在第一課時的找出情節(jié)，理解主題，把握鶯鶯的叛逆性格的基礎(chǔ)上，第二課時重點學(xué)習(xí)本文“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語言以及如何營造情景交融，詩情畫意的環(huán)境氛圍，從而進一步為鑒賞古代詩詞打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
《西廂記》是一部迷人的詩劇。全劇從頭到尾是一首優(yōu)美動人的愛情詩。它有明快的抒情喜劇的節(jié)奏，有“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語言，有情景交融，詩情畫意的環(huán)境氛圍，所有這一切匯合成一種獨特的風(fēng)貌和格調(diào)，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格。
二、鑒賞情景交融的藝術(shù)境界
上節(jié)課我們已學(xué)過，這折戲情節(jié)內(nèi)容可分為“送別途中，長亭餞別，臨行叮囑，惜別目送”四幅場景，作者是把鶯鶯的離愁別緒放在這四幅場景中展現(xiàn)的，我們逐一分析。
（一）送別路上：鶯鶯乘車去長亭，寫的是途中之景。
1、朗讀（端正好），找出景物，體會作用。有“碧云、西風(fēng)、黃花、
歸雁、楓葉”，點明時令為深秋。寫秋的詩句，我們學(xué)過很多�！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。
在“西風(fēng)緊，北雁南飛”的秋景中，鶯鶯讀到的是什么呢？“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”，在鶯鶯眼里，霜林之所以醉，是由離人的血淚染紅的。由此可看出，鶯鶯讀到的是離愁，一個“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，也因此讀到了鶯鶯因離別而煩惱的痛苦壓抑的心情。
2、朗讀《滾繡球》一曲，找出描寫了哪些景物，并體會主人公的情感？
景物是：垂柳長條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。
古人有折柳送行的習(xí)慣，《詩經(jīng)》中有云：“昔我往矣，楊柳依依”。折柳送行取其依依之態(tài)，寄托眷眷之情，同時“柳”“留”同音，折柳贈人有挽留之意，所以“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。
“柳絲系馬，疏林掛斜暉”作者在這兒運用了擬人的手法，寫了柳條，因不舍而系住要遠行的馬，疏林也掛住斜陽而讓時間過得慢些。作者這樣寫有什么作用嗎？
王安石曾經(jīng)說過“以我之觀物，物皆著我之色彩”。比如李白的《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”。“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。平靜的春夜中，一聲玉笛吹得詩人陷入鄉(xiāng)思的愁緒之中，究竟是玉笛之聲有如此神奇的魔力呢？還是客居洛城的游子們有如此之心情呢？不用問，當(dāng)然是詩人有深蘊的故園之思，一經(jīng)笛聲的觸發(fā)，便不可收拾，頓時使得洛也就變成了思鄉(xiāng)的愁城�！傲z系馬，疏林掛斜暉”這些景都是鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來的，更形象地表現(xiàn)出了鶯鶯的離愁別緒。作者就是這樣因景生情，由情及景地表現(xiàn)了鶯鶯在送別路上的痛苦心情。
（二）長亭餞別
環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)，杯盤酒菜都供傳情，從廣義上來說，這些環(huán)境和事物都是作者借以表達鶯鶯情感的“景”。朗讀這一部分，找出寄托鶯鶯情感的人和物。
“將來的酒共食，嘗著似土和泥”、“暖融融的玉醅，白泠泠似水”可以看出鶯鶯對離別的愁極恨極。
供鶯鶯傳情的人是張生，鶯鶯所看到的張生是“委屈難言”的。正如王維的《九月九日憶山東兄弟》一樣，在詩人的眼中，遠在家鄉(xiāng)的親人在登高思念客居他鄉(xiāng)的自己，這樣移情于他人，更加突出詩人對家鄉(xiāng)對親人的思念。本文也是采用了這樣的手法，通過寫鶯鶯眼里的張生來寫鶯鶯自己的委屈難言，以及由此產(chǎn)生的對“蝸角虛名”的恨。
（三）臨行叮囑
只剩他倆和紅娘，境變景變情又一變，離愁別緒又產(chǎn)生了微妙的變化，本節(jié)直抒胸臆，千叮萬囑。
（四）極目遠送
1、朗讀《一煞》，找出景物特點，體會人物情感。
景是：青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和《端正好》當(dāng)中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷。
在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發(fā)出“夕陽古道無人語”的感嘆，這種感嘆應(yīng)與柳永的“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除卻天邊月，無人知”的孤獨與寂寞。
2、正當(dāng)萬物無語，鶯鶯極目遠送之時，卻傳來了馬的叫聲，作者這樣寫有什么妙處嗎？
作者用“無聲”和“有聲”互相映襯，動靜映襯的作用是什么呢？如高適的《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”以“牧馬還”的動景與“月明戍樓間”的靜景互相映襯，突出邊塞寧靜和平的氛圍。本文則是襯托當(dāng)時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。
馬鳴之處，正是張生所在之地，人已走遠，卻還在傾聽，還在遠望。在此畫面中，作者所營造的意境就如同歐陽修的《踏莎行》“候館梅殘，溪橋柳細，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外”。這首詞以春水喻離愁，借春山表明離愁之遠，山在平蕪盡處，行人更在春山之外，人漸行漸遠，思念之情愈來愈深，由此體會鶯鶯那種“漸遠漸無窮”的離愁。
3、朗讀《收尾》，體會作者用什么方法寫鶯鶯的.愁？
“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫以實寫虛。這種手法，我國古代詩人最善長，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。賀鑄《青玉案》再翻新句“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”，用季節(jié)之景，將彌漫的不盡之愁浮現(xiàn)在眼前。李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動許多愁”則和本文用了同一種說法，愁本來是一種情緒，是虛的，而寫用車都載不動，使愁有了重量和質(zhì)感，這樣以實寫虛，更形象地表現(xiàn)鶯鶯離愁之重。
作者就是這樣采用情景交融的手法，把鶯鶯惜別這種情寫得娓婉盡致。
三、富有文采的語言
朱權(quán)在《太和正音譜》中這樣評價王實甫作品，“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實甫這種藝術(shù)風(fēng)格，不僅表現(xiàn)在意境的創(chuàng)造方面，在很大程度上，還取決于作者富有文采的語言。
（一）運用多種修辭方法形象地表現(xiàn)人物心理
據(jù)統(tǒng)計，王實甫在《西廂記》里運用修辭達36種之多，在“長亭送別”這一折中，尤以夸張突出。
找出夸張手法，體會表現(xiàn)人物什么心理？
1、“聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”。表現(xiàn)在感情折磨下的身心交瘁。
2、“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”�？鋸埣嬗玫�，形容傷心之至。
3、“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”�？鋸�、比喻、對比，以厭酒表現(xiàn)愁苦之極。
4、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”�？鋸埣姹扔鳎瑢戨x別之情達到愁極恨絕。
共同點是將感情寄附于客觀事物，借助生動的形象展示人物心理。
（二）融古曲詩詞與民間口語為一體。
1、“碧云天，黃花地”借用范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”，取其秋景凄涼的意境，以烘托離別凄涼的氛圍。
2、“蝸角虛名，蠅頭微利”借用蘇軾的《滿庭芳》，表達鶯鶯孤寂的心情。
共同特點：以其特有的語意、情味和表達效果與劇中的語境相吻合，增添了文采和表現(xiàn)力。同時，借用而不覺借的痕跡，如同“湖畔明月，柳間微風(fēng)”一樣清新自然。
（三）運用了民間生動的口語。
如《叨叨令》把口語巧妙地結(jié)合起來，用一連串排比、重疊，造成音節(jié)和音韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了一唱三嘆的藝術(shù)效果。
四、課堂小結(jié)
由于王實甫既能熟練地駕馭民間語言，又善于吸取古典詩詞的精華為己所用，兩者奇妙地結(jié)合起來，便形成了既典雅又質(zhì)樸，既有文采又不廢本色的藝術(shù)風(fēng)格。
五、練習(xí)鞏固
鑒賞張繼《楓橋夜泊》的意境。
提示：找出景物→景物共同營造的氛圍→寄寓的感情。
六、板書設(shè)計
（一）情景交融的藝術(shù)境界
因景生情
送別路上→ → 痛
由情及景
長亭餞別→ 移情于景→ 恨
臨行叮囑→ 直抒胸臆→ 怕
極目遠送→ 化情入景→ 念
（二）富有文采的語言
1、運用多種修辭表現(xiàn)人物心理。
2、融古代詩詞與民間口語為一體。
設(shè)計方案 篇8
半日活動設(shè)計思路：
進入大班幼兒已經(jīng)能熟練掌握各項基本動作，身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好，因此我在體育活動時選擇了“追泡泡”這一游戲，增加了游戲的角色，情節(jié)，動作的難度，以提高幼兒身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性，半日活動設(shè)計。
班中幼兒都進入了換牙期，許多孩子較缺乏這方面的常識，非常害怕拔牙，為了消除他們對換牙的害怕與擔(dān)心，我們通過一些活動及環(huán)境讓幼兒了解換牙的衛(wèi)生及保護措施，并在日常用餐和點心中提醒幼兒漱口，保護自己的牙齒。
最近，幼兒對主題活動“我們的城市”中的次主題“我們的小區(qū)”產(chǎn)生了興趣，孩子們對小區(qū)的綠化很關(guān)心�？吹胶⒆拥倪@一行為，我結(jié)合主題先開展了美化小區(qū)排花盆的數(shù)活動（排序）。為了更好的將數(shù)知識融入主題活動中，進一步推進孩子學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，我預(yù)設(shè)了街心花園這一集體活動。在活動中通過孩子自主選擇花盆與花朵，逐步學(xué)習(xí)用三個數(shù)字來編算術(shù)題，使幼兒進一步理解5以內(nèi)加減法的意義，使思維更積極靈活。
來園活動
活動內(nèi)容：
1、 師生和同伴之間相互問候與交談，記錄天氣情況，觀察和照料動植物等。
2、 分享活動：向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車、路、橋等資料。
體育活動：追泡泡
一、活動目標(biāo)
1．練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應(yīng)的能力。
2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。
二、重點與難點
控制好自己的身體，既能較快速度地擊中他人，又能靈活地躲避他人的攻擊。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．塑料袋若干，請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。
2．夾子若干、小鈴一副。
四、活動流程
扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習(xí)重點指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體
1．扮演角色，活動身體
�。�1）教師啟發(fā)：“我們來做－個小熊玩泡泡的游戲，小朋友都來做小熊，每只小熊拿一個塑料袋，往里面吹氣，吹成一個大泡泡，把口袋打個結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰拋得高�！�
�。�2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師一旁觀察指導(dǎo)。
2．提供材料、自由探索
�。�1）教師啟發(fā)：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣。”
�。�2）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點輔導(dǎo)什么玩法也不會的幼兒。
3．難點練習(xí)，重點指導(dǎo)
（1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停，幼兒迅速互相追逐，設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。
4，游戲結(jié)束，放松身體
�。�1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長紙棍來敲，紙棍敲到誰，誰就到旁邊休息一次。
�。�2）全體幼兒聽“熊跳舞”音樂，做放松動作回教室。
生活活動：
一、內(nèi)容與要求
1、讓幼兒了解換牙的衛(wèi)生及保護措施，知道保護牙齒的重要性。
2、讓幼兒養(yǎng)成點心、飯后要漱口的好習(xí)慣。
二、觀察與指導(dǎo)要求
1、提醒幼兒把手洗干凈，安靜的用點心。
1、提醒幼兒點心、飯后正確漱口，并用紙巾擦嘴。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
牙齒模型圖片 換牙記錄表 幼兒換牙感受記錄等
自由活動：
鼓勵幼兒同伴間能友好的交換、合作玩玩具、不奔跑、爭搶。
學(xué)習(xí)活動：
街心花園——插花（5以內(nèi)數(shù)的加減）
一、活動目標(biāo)
1、在自選的插花游戲中，練習(xí)用3個數(shù)字來編算術(shù)題，進一步理解加法和減法的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒積極的思維能力，發(fā)展思維的靈活性。
二、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、有數(shù)字的花盆，有數(shù)字的花。
2、沒有數(shù)字的花盆，有數(shù)字的顏色不同的花。
三、活動流程
介紹材料，提出操作要求——幼兒自選操作，教師觀察記錄——交流討論——再操作
一、介紹材料，提出不同的操作要求。
1、出示有數(shù)字的花盆，鼓勵幼兒能夠自己選擇兩朵數(shù)字花，這兩朵數(shù)字花能夠和花盆上的數(shù)排出加、減算術(shù)題目來。
2、出示沒有數(shù)字的'花盆，鼓勵幼兒自己選擇三朵數(shù)字花插到花盆里去�？慈浠ㄉ系臄�(shù)字能排出加減算術(shù)題目來。紅花1，橙花2，黃花3，綠花4，蘭花5。
二、幼兒自選操作，教師觀察記錄
可能發(fā)現(xiàn)：
1、選擇花盆上有數(shù)字的材料操作的小朋友，往往從加法的角度思考問題，很快找到花瓣上 小的數(shù)字合起來是花盆上的數(shù)字。這種材料相對簡單�？梢龑�(dǎo)幼兒從減法的角度來思考；如盆上的數(shù)字是3，選擇的數(shù)字花是2和5，而不僅僅是1和2。
2、選三朵數(shù)字花編題目時，幼兒一開始會按顏色來選數(shù)字花，編出來的題目比較單一。
3、幼兒往往從加法的角度選擇三朵數(shù)字花，漸漸引導(dǎo)到從減法的角度來選花。
4、有的幼兒滿足于選好3朵花編出1道題，那么各鼓勵幼兒嘗試用三個數(shù)字編出4道題來。
三、中途交流：我選的三朵數(shù)字花能編幾道題？
四、再次操作后討論：你有什么辦法可以很快找到三朵能夠編4道題的數(shù)字花？
區(qū)域活動
活動目標(biāo)：
1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、同伴之間能友好的合作，樂意共享自己的和別人的快樂。
活動材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
語言區(qū)：各類圖書 故事錄音
益智區(qū)；下棋 拼圖 智力魔珠 點子移板等
美工區(qū)：剪貼“春”字 制作房子、汽車 橡皮泥等
計算區(qū)；采蘑菇 鎖和鑰匙 小火車 轉(zhuǎn)盤 等
生活區(qū)：繡花 絨線拼圖 水果拼盆 編辮子等
建筑區(qū)：各類積木 搭建“我們的小區(qū)”
活動流程：
創(chuàng)設(shè)環(huán)境 幼兒自主活動 師生交流
活動指導(dǎo)過程：
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、師生共同布置活動區(qū)環(huán)境。
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
二、幼兒自主活動；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。
2、教師觀察指導(dǎo)要點：
建筑區(qū)：指導(dǎo)幼兒能圍繞主題進行分工合作搭建，并能豐富主題內(nèi)容。
計算區(qū)：指導(dǎo)幼兒能想出多種玩的方法。
生活區(qū)：鼓勵幼兒能做出各種美麗的拼盆，發(fā)展他們的想象。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。
三、師生交流共享：
師：今天你們是不是學(xué)會了許多本領(lǐng)，讓我分享一下你們的快樂好嗎？
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在窗臺上，增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己的和別人的快樂。并引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、探索。
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。
4、共同收拾各類教玩具。
設(shè)計方案 篇9
一、工程概況
襄樊學(xué)院理工學(xué)院擬建于襄陽市襄城區(qū)尹集鄉(xiāng)白云村校園總用地面積35.6公頃約534畝。
在校學(xué)生規(guī)模8000人總建筑面積28000平方米。
為滿足校區(qū)師生就近出行的需要及與周邊空間的良好溝通擬在校區(qū)靠近三0五省道的一側(cè)建設(shè)校區(qū)的主大門。
本建筑辦公面積440㎡另有不銹鋼電動伸縮門及相關(guān)校名標(biāo)志若干平方米。
二、設(shè)計依據(jù)
01、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院規(guī)劃設(shè)計方案》
02、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院修建性詳規(guī)》
03、襄陽市城市規(guī)劃設(shè)計研究院提供的經(jīng)城市規(guī)劃部門同意、市領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的校區(qū)總平面圖
04、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院單體設(shè)計方案反饋意見》甲方反饋意見
05、國家現(xiàn)行的建筑設(shè)計規(guī)范
三、構(gòu)思定位
大門的建筑單體設(shè)計遵循與整個校園整齊劃一采取人性化、集約化、生態(tài)低碳化的現(xiàn)代校園建筑設(shè)計理念。
集合中國傳統(tǒng)園林空間特色和漢唐建筑文化內(nèi)涵以現(xiàn)代手法加以表現(xiàn)。
力圖塑造具有以典雅莊重的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格為基礎(chǔ)以濃郁深厚的地域特色、精簡凝練的文化神韻、創(chuàng)新和時代感為主題元素的校園建筑氛圍。
四、平面布局
本校區(qū)的教學(xué)區(qū)域以中軸對稱的為主要的布局方式大門正是此軸線的起始端點。
校區(qū)校門外臨三0五省道內(nèi)臨校區(qū)主干道滿足了校區(qū)教學(xué)部分的`內(nèi)外交通的需求。
根據(jù)大門使用性質(zhì)和甲方要求大門的主體建筑以兩個對稱布局的辦公用房為主內(nèi)部功能上設(shè)值班、安保和接待的辦公。
建筑層數(shù)為三層總高度14.8m。
五、建筑形象
為了凸顯出其性質(zhì)和與整個學(xué)校風(fēng)格的統(tǒng)一性大門在立面上力求漢唐風(fēng)格和復(fù)古的感覺。
同時在形體上整個呈現(xiàn)莊重穩(wěn)健的體態(tài)在細節(jié)處以唐漢風(fēng)格的雕飾營造一種古樸典雅之美。并與整個校區(qū)周邊環(huán)境融為一體很好的展示了理工學(xué)院莊重而濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。
六、經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)
總占地面積240平方米 總建筑面積440平方米 結(jié)構(gòu)設(shè)計說明 一、設(shè)計依據(jù) 1結(jié)構(gòu)設(shè)計使用年限為50年 2自然條件 場區(qū)基本風(fēng)壓為0.35KN/㎡50年一遇基本雪壓為0.4KN/㎡50年一遇地面粗糙度為C類抗震設(shè)防烈度為6度設(shè)計基本地震加速度值為0.05g設(shè)計地震分組為一組。
3本工程結(jié)構(gòu)設(shè)計采用的主要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) 《工程結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》GB50009-20012006版 《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》GB50011-20xx 《建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》GB50223-20xx 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》GB50010-20xx 《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》GB50003-20xx 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》GB50007-20xx 《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》JGJ94-20xx 《建筑地基基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》DB42/242-20xx 《混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計規(guī)范》GB/T50476242-20xx 《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》GB50017-20xx 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》JGJ3-20xx 《預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計規(guī)程》JGJ140-20xx 《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50045-952005版 《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施-結(jié)構(gòu)》20xx 《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-20xx 二、建筑結(jié)構(gòu)分類等級 1建筑結(jié)構(gòu)安全等級二級 2建筑抗震設(shè)防類別乙類標(biāo)準(zhǔn)設(shè)防 3地基基礎(chǔ)設(shè)計等級乙級 三、上部結(jié)構(gòu) 大門擬采用框架結(jié)構(gòu)樓、屋面板采用鋼筋混凝土梁板體系框架抗震等級三級。
四、基礎(chǔ)
本工程各多層建筑基礎(chǔ)擬采用天然基礎(chǔ)獨立基礎(chǔ)11層及以上高層建筑擬采用樁基礎(chǔ)鉆孔灌注樁均須根據(jù)工程的地質(zhì)勘察報告最后確定。
若采用人工挖孔樁墩則須通過專家論證。
五、結(jié)構(gòu)主要材料
1混凝土混凝土強度等級采用C30C50。
2鋼材Q235BQ345B。
3鋼筋熱扎鋼筋HPB235級HRB400級。
鋼絞線1860Mpa級15.2鋼絞線。
4填充墻以下采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊強度等級不低于MU10M7.5水泥砂漿。
以上采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊砌塊強度級別應(yīng)為不小于A5.0M5混合砂漿其中外墻厚度為200mm內(nèi)隔墻厚度為100mm、200mm。
給排水設(shè)計 一、設(shè)計依據(jù) 《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范規(guī)范》GB50015-20xx 《室外給水設(shè)計規(guī)范》GB50013-20xx 《室外排水設(shè)計規(guī)范》GB50014-20xx 《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-20xx 《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》GB50140-20xx 二、給水設(shè)計 1、水源 本建筑所有生活及消防用水全部取自室外市政給水管網(wǎng) 2、本工程盡量利用城市自來水供水壓力一、二層生活給水?dāng)M由市政管網(wǎng)供水三層以上均加壓供水。
在水泵房內(nèi)設(shè)一套恒壓變量生活給水變頻調(diào)速泵組和一座不銹鋼生活水箱加壓供水向校區(qū)教學(xué)樓等公建供水校區(qū)教學(xué)樓等多層建筑給水系統(tǒng)不分區(qū)學(xué)術(shù)交流中心按給水支管出水壓力不超過0.35Mpa進行豎向分區(qū)。
四、污水排水系統(tǒng) 1、本工程污水排放量按最高日生活給水的90計最高日生活污水排水量為20xx.3m3/h最大時排水量為254.4m3/h。
2、生活污水先經(jīng)過化糞池處理后再排至城市污水管網(wǎng)廚房含油污水先經(jīng)隔油處理后再排入室外污水管網(wǎng)。
3、雨水設(shè)計雨水量按襄陽市降雨強度公式計算重現(xiàn)期P2年屋 面雨水由雨水立管收集后進入校區(qū)雨水管網(wǎng)再排入市政雨水管網(wǎng)校區(qū)地面雨水經(jīng)過雨水口進入校區(qū)雨水管網(wǎng)。
五、消防栓給水系統(tǒng) 1、消防栓用水量 根據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》本工程教學(xué)樓、實驗樓等多層建筑消防栓系統(tǒng)用水量為室外15L/S室外25L/S室外消防栓用水量由室外市政給水管網(wǎng)提供。
2、室內(nèi)消防設(shè)計 滅火器為磷酸銨鹽干粉滅火器滅火器箱為落地式安裝。
六、室外消防設(shè)計 直接從市政給水管網(wǎng)上引入三條DN200給水管并沿建筑外圍形成環(huán)狀在環(huán)狀給水管網(wǎng)上沿道路布置室外消防栓消防栓間距按不大于120米布置。
電氣設(shè)計說明 一、設(shè)計依據(jù) 1、國家及建設(shè)部現(xiàn)行有關(guān)設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
2、設(shè)計任務(wù)書、其他專業(yè)提供的設(shè)計資料。
二、設(shè)計范圍 1、供配電及電力照明系統(tǒng)。
2、防雷及接地系統(tǒng)。
3、智能建筑各弱電系統(tǒng)。
三、供配電 本工程用電負荷等級為三級電源采用電力電纜自院內(nèi)變配電站埋地引至底層主配電箱供電方式采用樹干式與放射式相結(jié)合的配電方式照明與插座回路采用不同的回路供電除空調(diào)插座外其余插座回路采用漏電保護方式照明燈具采用高光效節(jié)能燈降低功耗增強照度達到“綠色照明”要求。
四、防雷接地 本建筑物防雷等級為三類。
建筑物的防雷設(shè)置應(yīng)滿足防直擊雷防雷電感應(yīng)側(cè)擊雷及雷電波的侵入并設(shè)置總等電位聯(lián)結(jié)以保建筑物內(nèi)設(shè)備及人身安全。
五、弱電系統(tǒng) 電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等弱電系統(tǒng)依據(jù)國家現(xiàn)行相關(guān)規(guī)范規(guī)程的規(guī)定及專業(yè)運營商的要求結(jié)合業(yè)主合理的需求進行設(shè)計。
六、電氣消防設(shè)計 1、消防設(shè)備按一級負荷供電二路電源在末端自動切換。
配備發(fā)電機和不停電電源。
2、普通線路采用阻燃性消防線路采用耐火或防火型。
3、設(shè)置漏電防火系統(tǒng)。
4、設(shè)置應(yīng)急照明及疏散照明系統(tǒng)。
5、按一級保護設(shè)置火災(zāi)自動報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)。
包括自動報警、消防通訊、消防廣播及聯(lián)動控制等。
設(shè)消防控制中心。
七、節(jié)能環(huán)保設(shè)計 1、選用技能環(huán)保型變壓器。
低壓采用無功功率補償減少無功損耗。
采用無電源濾波降低電磁污染。
2、選用低煙無鹵電纜用電設(shè)備采用環(huán)保材料制作。
3、全部采用高節(jié)能光源及高效率燈具推廣LED光源單位耗能指標(biāo)不低于規(guī)范要求。
樓梯燈采用延時開關(guān)控制。
公共場所設(shè)置智能照明控制系統(tǒng)。
4、設(shè)置太陽能路燈節(jié)約能源。
5、設(shè)置智能照明控制系統(tǒng)。
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
設(shè)計方案11-03
設(shè)計方案11-08
經(jīng)典設(shè)計方案12-01
【經(jīng)典】設(shè)計方案07-22
【精選】設(shè)計方案12-27
(經(jīng)典)設(shè)計方案08-30
(精選)設(shè)計方案09-04
設(shè)計方案03-10
設(shè)計方案03-10
設(shè)計方案03-11