(精選)設計方案
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
學習內容：
新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。
學習目標：
1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。
3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。 重點難點：
重點：
鞏固學過的乘法口訣。
難點：
靈活運用知識解決問題。
課 型：
新授課（計算教學）
教學時數：
1課時
教學準備：
課件
教學過程：
(一)問題情境
師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。
課件出示：教材第40頁情景圖。
師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。
學生可能會說：
樹上有3組小鳥，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……
師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在著許多數學信息。
(二)自主探究
1.提出問題，解決問題。
師：從這些數學信息中，你發現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的.問題，讓不同小組的同學進行解答。
學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。
學生可能提出的數學問題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）
……
在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？
重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。
2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？
師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。
生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……
只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。
（三）總結提升
師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？
作業布置：
板書設計：
教學反思：
回家路上 數學信息 提出問題 解決問題
設計方案 篇2
一、設計費量的定制：
設計費在10萬以上的(包括10萬)省外工程方能承接。其工作內容有:景觀概念規劃設計、方案設計、初步設計、施工圖設計、效果圖繪制及多****制作等。
二、設計費的取費標準：
居住區、道路、廣場、公園及其它景觀項目,根據工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的5%-10%進行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進行取費，屋頂花園按工程總造價的10%或15元/㎡～25元/㎡進行取費，也可按20xx年《工程勘測設計收費標準》進行取費(根據項目的實際情況可上下浮動20%)。
三、設計費計算方式：
3.1景觀設計面積=總用地面積－建筑占地面積{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不計算景觀面積，如有鋪裝設計則按實際面積計算}。
3.2景觀工程總造價×費率=設計費基價。
3.3設計費基價×專業調整系數×工程復雜程度=景觀設計費。編制工程施工圖預算的，按照該景觀工程設計費的'10%收取施工圖預算編制費；工程監理的，按景觀工程總造價的2.0%～2.5%收取監造費；編制竣工圖的，按照景觀工程設計費的8%收取竣工圖編制費。
園林設計工程專業調整系數：1.1；工程復雜程度分為一般（Ⅰ級）調整系數0.85，較復雜（Ⅱ級）調整系數1.0，復雜（Ⅲ級）調整系數1.15三個等級進行調整。
四、工作階段及設計成果：景觀設計工作根據項目情況可分為五個階段進行。
4.1 第一階段：概念設計
4.1.1 場地現況勘察、相關資料收集及整理；
4.1.2 與業主溝通，確定主題構想；
4.1.3 場地空間概念分析，景觀方案總平面圖、分析圖及分區平面圖草圖;
4.1.4 主要景點透視意向（照片/圖面輔助說明各景點意向）；
4.1.5 概念設計說明；
4.1.6 此階段工作十五個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.1.7 階段成果提交A3文本二份。
4.2 第二階段：方案設計
4.2.1 概念設計的進一步完善，與業主再次溝通，使概念構思達成共識，成為并經專家評審最終確定的景觀方案；
4.2.2 深化概念設計，完善表達設計概念的總平面效果圖、分析圖、分區平面圖、總體鳥瞰效果圖、重要節點透視效果圖；
4.2.3 總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；
4.2.4 總體植物效果方案；
4.2.5 方案設計說明；
4.2.6 景觀工程估算書；
4.2.7 此階段工作二十個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.2.8 階段成果提交A3文本二份；
4.3 第三階段 初步設計
4.3.1 依據方案成果與業主、建筑設計院再次溝通，對景觀設計方案達成共識，并進行深化方案的初步設計；
4.3.2 總平面優化，確定最終總平面布置圖；
4.3.3 確定總體豎向設計；
4.3.4 植物配置及苗木清單；
4.3.5 主要分區放大平面設計；
4.3.6 地面鋪裝形式及材料處理方案；
4.3.7 景墻、臺階、種植池、步行小徑等初步設計；
4.3.8 噴水池/水景之造型和表面材料設計；
4.3.9 配套專業前期技術準備；
4.3.10 小品及設施初步設計；
4.3.11 景觀照明燈具選型；
4.3.12 綠化澆灌布置方案；
4.3.13 景觀工程概算書；
4.3.14 此階段工作二十個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.3.15 階段成果提交A3文本加(白圖)二份；
4.4 第四階段 施工圖設計
按國家制定的行業標準進行設計，能完整提供環境景觀施工所需要的全部圖紙及所應達到可供施工的設計深度。
4.4.1 景觀設計總平面索引圖（標明分區）；
4.4.2 總平面布置圖；
4.4.3 總平面定位圖；
4.4.4 總平面豎向設計圖；
4.4.5 總平面種植設計圖及苗木表；
4.4.6 總平面景觀照明、澆灌配置圖；
4.4.7 分區平面布置圖；
4.4.8 分區平面定位圖；
4.4.9 分區放大平面鋪裝設計圖；
4.4.10 各區重要節點設計詳圖；
4.4.11 景觀土建專業施工圖；
4.4.13 景觀結構專業施工圖；
4.4.14 景觀水電專業施工圖；
4.4.15 施工圖設計說明；
4.4.16 此階段工作周期為二十五個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.4.17 階段成果提交藍圖八份，可供報批的電子文件一份。
4.5 第五階段：施工配合
4.5.1 在施工圖設計完成后，進行施工前設計交底；
4.5.2 對施工單位選送的主要鋪面材料進行確定封樣，以確保景觀工程按圖施工；
4.5.3 對主要施工節點到現場進行協調（到施工現場配合3-5次或另議）;
4.5.4 協助發包人解決工程施工中出現的技術性問題，解答施工單位有關設計方面問題，負責設計變更；
4.5.5 參加所有與園林有關的工程驗收，簽發竣工證明書。
4.6 若發包人需要增加或修改部分圖紙的收費標準：
4.6.1 鳥瞰效果圖：面議；
4.6.2 局部透視效果圖：面議；
4.6.3 施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；
4.6.4 增加設計文件份數的，由發包人另行按市場價的兩倍支付設計文件工本費。
4.6.5 動畫及多****項目：以時間計算，價格面議。
五、各階段設計費收取支付比例：
5.1.1 合同生效后三天內，發包人支付設計費總額的20%給設計人，作為定金（合同結算時，定金抵作設計費）。
5.1.2 設計人提交方案設計文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的30%給設計人；
5.1.3 設計人提交初步設計文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的20%給設計人；
5.1.4 設計人在提交施工圖文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的20%給設計人；
5.1.5 預留10％待工程驗收后五個工作日內付清；
5.1.6 雙方委托銀行代付代收上述設計費用；
5.1.7 上述費用支付進度也可以根據具體情況擬定。
六、設計項目的優先原則
根據項目的規模大小和業主的經濟實力進行實地考察和詳細了解后再確定設計項目的先后次序。
七、以上取費標準可以根據項目的具體情況適當進行調整
設計方案 篇3
【教學目標】
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“有、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學重點】
1、正確流利地朗讀古詩。
2、背誦古詩。
【教學難點】
帶領學生感悟古詩中的意境，充分調動學生的想象力。
【教學準備】
1、用幻燈片出示2首古詩。
2、學生配詩畫。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入
1、師：學習了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的?
2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題：
認讀生字“古、詩、首”。
4、指名讀古詩名(題目)。
比較“春”和“村”的發音。
二、自學生字、自讀古詩
1、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字，檢查自學情況：
師：要來讀一讀嗎?一定要讀準字音。
�、� 區別平、翹舌音：詩、首、處──村、醉、散。
�、� 字形：
�、� 古：十+口; 聞：門+耳
居：尸+古; 童：立+里
② 詩：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁
3、口頭擴詞：
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書寫指導
1、引導生觀察書寫、掌握要領。
2、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結構，要強調“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業
查找有關詩人、古詩的資料。
第二課時
一、欣賞導入
1、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節課，我們繼續學習《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎?
2、激發學生學習興趣：
師：那你們也想來讀嗎?
二、朗讀、體會、理解古詩
1、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的'意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫!
2、生自愿匯報讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。
4、背誦古詩：
師：一不留神，老師發現有好多同學在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
5、交流理解、體會：
師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡說)。
交流詩畫，展開想象，暢談感受。
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談談你的感受。
三、完成“課后練習”
1、生口頭擴詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!
2、動手實踐：
師：希望利用周末或課余的時間，同學們回家做一只風箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦!
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