教育教學(xué)名言名句

教育教學(xué)名言名句

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都接觸或是使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助于我們學(xué)會正確地做人和處事。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的教育教學(xué)名言名句，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育教學(xué)名言名句1

　　1、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生�！�—馬卡連柯

　　2、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　3、錯誤在所難免，寬恕就是神圣�！�—波普

　　4、不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，……那種不能尊重兒童個性，不考慮兒童個性的教師無論如何也是一個不稱職的教師……�！�—克魯普斯卡婭

　　5、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性�！�—蔡元培

　　6、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他�！�—陶行知

　　7、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權(quán)視而不見的。讓學(xué)生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基

　　8、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……——盧梭

　　9、不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合�！�—贊科夫

　　10、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！�—《禮記學(xué)記》

　　11、教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動，善于運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯

　　12、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！�—愛因斯坦

　　13、把一個學(xué)生的缺點和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識自己，對自己負(fù)責(zé)�！�—蘇霍姆林斯基

　　14、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　15、應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。——第斯多惠

　　16、知道事物應(yīng)該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　17、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　19、我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人�！�—馬卡連柯

　　20、要知道，由活的人所說出來的話，不單是只靠它的內(nèi)容來激發(fā)對方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結(jié)論的正確性而瞇縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……�！�—贊可夫

　　21、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)�。——休�?/p>

　　22、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　23、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—英國作家薩克雷

　　24、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　25、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

　　26、教育植根于愛。——魯迅

　　27、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡�！�—贊科夫

　　28、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判�！�—盧梭

　　思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！�—陶行知

　　31、教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。不想超過老師的學(xué)生不是好學(xué)生，不想學(xué)生超過自己的老師不是好老師。

　　32、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　33、熱愛孩子是教師生活中最主要的.東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　34、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價值在于奉獻(xiàn)。

　　35、“把一切知識教給一切人。”——夸美紐斯

　　36、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！�—陶行知

　　37、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　38、“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！薄�—夸美紐斯

　　39、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知

　　40、學(xué)習(xí)任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�—波利壓

　　41、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的�！�—弗洛姆

　　42、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

　　43、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

　　44、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們?nèi)缤�雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！�…只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。——蘇霍姆林斯基

　　45、“人是唯一需要教育的動物。”——康德

　　46、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

　　47、“永恒的事業(yè)，創(chuàng)造自己崇拜的高足，沸騰的腦海，振蕩著秀才培養(yǎng)出狀員郎”。“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，是林崇德的名言。這是林崇德在高中畢業(yè)時寫下的《理想之歌》。

　　48、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個人，同時也要盡可能的尊重一個人。——馬卡連柯

　　49、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應(yīng)當(dāng)首先在個人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感�！�—蘇霍姆林斯基

　　50、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達(dá)爾文

　　51、三人行，必有我?guī)煟?/p>

　　52、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　53、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！�—巴特爾

　　54、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　55、兒童信任你，因為你是教師、導(dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴(yán)格地、堅決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　57、公正——這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)。但是不存在某種抽象的公正——脫離個性、脫離個人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個孩子的精神世界。——蘇霍姆林斯基

　　58、公正就是友誼�！�—柯羅連科

　　59、教育人就要形成人的性格。——歐文

　　60、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車爾尼雷夫斯基

　　61、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�！�—杜威

　　62、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化�！�—裴斯泰洛齊

　　63、我校集體認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責(zé)。只有當(dāng)每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量.——蘇霍姆林斯基

　　64、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤。——威爾遜

　　65、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?——陶行知

　　66、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　67、所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。在學(xué)校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個兒童。用一個模式、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現(xiàn)。如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認(rèn)為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正�！�—蘇霍姆林斯基

　　68、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

　　69、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　70、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

　　71、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸�！�—馬卡連柯

　　72、如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　73、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立

　　74、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信�！�—盧梭

　　75、才需學(xué)也，非學(xué)無以廣才。非志無以成學(xué)�！�—孔明

　　76、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的�！�…建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對于教育是一種危險的現(xiàn)象。——蘇霍姆林斯基

　　77、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　78、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根

　　79、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　80、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！�—莎士比亞

　　81、如果對于個人的心理結(jié)構(gòu)和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的、獨斷的。——杜威

　　82、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　83、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈…….只有在整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作中的真正能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　84、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)�！�—列夫托爾斯泰

　　85、讀書在于造就完全的人格。——培根

　　86、兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應(yīng)該貫穿于我們?nèi)�部工作之中，哪里的教師不懂得兒童的�?nèi)心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥的樊籠，并把自己認(rèn)為有益的和必要的東西強加給兒童、哪里就會開始出現(xiàn)教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無知的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　87、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處——陶行知

　　88、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　89、教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

　　90、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　91、讓每一個學(xué)生在學(xué)校抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　92、任何人不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　93、難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎?對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友�！�—贊科夫

　　94、掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感�！�—蘇霍姆林斯基

　　95、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　96、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的�！�…習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　97、“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)�！薄�—夸美紐斯

　　98、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　99、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！薄�—夸美紐斯

　　100、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知

　　101、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。——黑格爾

　　102、沒有愛就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　103、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　104、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命�！�—惠特曼

　　105、每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響�！�—馬卡連柯

　　106、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師�！�—馬卡連柯

教育教學(xué)名言名句2

　　1、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！�—盧梭

　　2、師者，人之模范�！�—楊雄

　　3、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始�！�—杜威

　　4、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　5、言必信，行必果。——孔子

　　6、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！�—朱熹

　　7、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　8、三人行必有我?guī)��！�—孔�?/p>

　　9、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　10、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　11、身教重于言傳�！�—王夫之

　　12、盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　13、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，擇其不善者而改之。──孔�?/p>

　　14、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　15、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　16、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂

　　17、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　18、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　19、知識就是力量。——培根

　　20、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

教育教學(xué)名言名句3

　　1、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—英國作家薩克雷

　　2、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　3、我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人�！�—馬卡連柯

　　4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　5、錯誤在所難免，寬恕就是神圣�！�—波普

　　6、“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”——夸美紐斯

　　7、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　9、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”——夸美紐斯

　　10、“把一切知識教給一切人。”——夸美紐斯

　　11、教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動，善于運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯

　　12、教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。不想超過老師的學(xué)生不是好學(xué)生，不想學(xué)生超過自己的老師不是好老師。

　　13、兒童信任你，因為你是教師、導(dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴(yán)格地、堅決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　14、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……。只有在整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作中的真正能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　15、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權(quán)視而不見的。讓學(xué)生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的�！�—蘇霍姆林斯基

　　16、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判�！�—盧梭

　　17、不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合�！�—贊科夫

　　18、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價值在于奉獻(xiàn)。

　　19、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　20、知道事物應(yīng)該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　21、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！�—莎士比亞

　　22、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們?nèi)缤�雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！�…只有相信人的人，才能成為真正的教育能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　23、如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　24、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！�—威爾遜

　　25、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　26、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�！�—杜威

　　27、沒有愛就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　28、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸�！�—馬卡連柯

　　29、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　31、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！�—《禮記學(xué)記》

　　32、要知道，由活的人所說出來的話，不單是只靠它的內(nèi)容來激發(fā)對方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結(jié)論的正確性而瞇縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……�！�—贊可夫

　　33、如果對于個人的心理結(jié)構(gòu)和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的、獨斷的。——杜威

　　34、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

　　35、教育人就要形成人的性格�！�—歐文

　　36、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知

　　37、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

　　38、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。——蘇霍姆林斯基

　　39、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的'力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　40、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。——列夫托爾斯泰

　　41、“永恒的事業(yè)，創(chuàng)造自己崇拜的高足，沸騰的腦海，振蕩著秀才培養(yǎng)出狀員郎”�！皣�(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，是林崇德的名言。這是林崇德在高中畢業(yè)時寫下的《理想之歌》。

　　42、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

　　43、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　44、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　45、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車爾尼雷夫斯基

　　46、公正——這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)。但是不存在某種抽象的公正——脫離個性、脫離個人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個孩子的精神世界�！�—蘇霍姆林斯基

　　47、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的�！�…建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對于教育是一種危險的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　48、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？——陶行知

　　49、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！�—黑格爾

　　50、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化�！�—裴斯泰洛齊

　　51、把一個學(xué)生的缺點和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識自己，對自己負(fù)責(zé)。——蘇霍姆林斯基

　　52、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　53、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　54、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦

　　55、我校集體認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責(zé)。只有當(dāng)每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、公正就是友誼�！�—柯羅連科

　　57、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！�—陶行知

　　58、任何人不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　59、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。——盧梭

　　60、每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　61、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　62、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。——蔡元培

　　63、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　64、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　65、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

　　66、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的。——弗洛姆

　　67、應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。——第斯多惠

　　68、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　69、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！�—陶行知

　　70、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達(dá)爾文

　　71、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立�！�—徐特立

　　72、不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，……那種不能尊重兒童個性，不考慮兒童個性的教師無論如何也是一個不稱職的教師……�！�—克魯普斯卡婭

　　73、教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

　　74、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　75、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　76、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。——惠特曼

　　77、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個人，同時也要盡可能的尊重一個人。——馬卡連柯

　　78、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應(yīng)當(dāng)首先在個人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感�！�—蘇霍姆林斯基

　　79、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)�。——休�?/p>

　　80、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�—培根

　　81、難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友�！�—贊科夫

　　82、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　83、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡�！�—贊科夫

　　84、所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。在學(xué)校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個兒童。用一個模式、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現(xiàn)。如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認(rèn)為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正�！�—蘇霍姆林斯基

　　85、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　86、安？謝？馬卡連柯曾經(jīng)指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺�確地加以應(yīng)用。——贊科夫

　　87、“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。”——夸美紐斯

　　88、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他�！�—陶行知

　　89、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……——盧梭

　　90、學(xué)習(xí)任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�—波利壓

　　91、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生�！�—馬卡連柯

　　92、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

　　93、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　94、三人行，必有我?guī)煟?/p>

　　95、“人是唯一需要教育的動物�！薄�—康德

　　96、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　97、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　98、才需學(xué)也，非學(xué)無以廣才。非志無以成學(xué)�！�—孔明

　　99、師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　100、掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感�！�—蘇霍姆林斯基

　　101、讓每一個學(xué)生在學(xué)校抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　102、讀書在于造就完全的人格。——培根

　　103、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處——陶行知

　　104、兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應(yīng)該貫穿于我們?nèi)�部工作之中，哪里的教師不懂得兒童的�?nèi)心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥的樊籠，并把自己認(rèn)為有益的和必要的東西強加給兒童、哪里就會開始出現(xiàn)教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無知的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　105、教育植根于愛�！�—魯迅

　　106、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師�！�—馬卡連柯

教育教學(xué)名言名句4

　　1、做一名快樂輕松的教師，就是努力在孩子們身上挖掘愛的潛能。

　　2、作為教師，應(yīng)該不僅教給學(xué)生知識，而應(yīng)使他們有著豐富的情感和積極的人生態(tài)度，以及遇到困難挫折能夠勇敢面對的能力。

　　3、作為教師，既要喜歡春光明媚，鳥語花香，又要容得下烏云察布，電閃雷嗚，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪，燦爛如花的孩子。

　　4、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用每一個時機去開拓的人。

　　5、智力靠學(xué)習(xí)贏得，學(xué)習(xí)因方法取勝，方法經(jīng)磨練完善。

　　6、只追求分?jǐn)?shù)的教育，不是完整的教育，尤其在基礎(chǔ)教育階段更是如此。

　　7、只有老師動，沒有學(xué)生動是教育的獨輪車，既不穩(wěn)，也不快，只有師生互動，教育的雙輪才能飛轉(zhuǎn)。

　　8、正確引導(dǎo)有問題的學(xué)生，耐心等待他們的轉(zhuǎn)變，是教育成功的秘訣之一。

　　9、找到每個學(xué)生的閃光點，讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路。

　　10、贊揚帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就增強信心，信心帶來更大的成就。

　　11、贊揚差生極微小的進(jìn)步，比嘲笑他更顯著的劣跡更文明。

　　12、在每個孩子身上灌注一顆愛的種子，讓每個孩子在愛中成長。

　　13、在教學(xué)改革中應(yīng)注意發(fā)揮廣大師生的積極性，多方面集中群眾的智慧。

　　14、語文是一門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，永遠(yuǎn)會有新的想法角度，讓你去認(rèn)識和體驗。

　　15、語文教學(xué)要凸現(xiàn)一個人字。因此，我們在語文教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)時時反思自己，著力解決一個核心問題：如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　16、用心靈喚醒學(xué)生求知的渴望，用愛心搭建師生教學(xué)的橋梁。

　　17、音樂藝術(shù)應(yīng)該是反映現(xiàn)實生活的，音樂是生活中最美好的一面。

　　18、以問為線，以學(xué)定教，讓學(xué)生引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。

　　19、要有一顆金子般的心，要善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。

　　20、要使學(xué)生信任你，你首先要信任學(xué)生，信任是一切有利教育的前提。

　　21、欣賞是愛的表現(xiàn)，愛是教育的基礎(chǔ)；有了愛，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里徜徉，才能把知識無私地傳授給學(xué)生。

　　22、我最欣賞的教育，就是在自然狀態(tài)下一種潤物細(xì)無聲的影響。

　　23、我們是綠葉，請把陽光般的微笑帶進(jìn)課堂，我們才能進(jìn)行光合作用。

　　24、使學(xué)生學(xué)會有用的知識，學(xué)會終生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　25、少一些急風(fēng)暴雨，多一些潤物無聲；少一些固步自封，多一些創(chuàng)新開拓；少一些盛氣凌人，多一些民主平等；少一些橫眉冷對，多一些悅納贊賞。

　　26、賞識下出愛迪生，興趣中有牛頓，寬容里有愛因斯坦。

　　27、如果把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量比喻是水的話，那么學(xué)校行政后勤工作就是保證水滾滾向前流淌的渠。

　　28、人生最大的樂趣不在于目標(biāo)的實現(xiàn)，而在于為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的過程中。

　　29、人生有限，人生之路我們不可能把它延長，但我們卻有能力把它拓寬。

　　30、人生的道路是漫長的，但關(guān)鍵的時候只有幾步，特別是在年輕的時候，而初中階段就是人生的第一步。

　　31、人的思想潛力是無限的`，怎樣誘導(dǎo)和開發(fā)是最關(guān)鍵的也是最難的，這就是我們教師的責(zé)任。

　　32、熱愛一個學(xué)生，就能塑造一個學(xué)生；厭惡一個學(xué)生就能毀掉一個學(xué)生。

　　33、情商促進(jìn)智育，師生感情的碰撞激發(fā)學(xué)生智力的發(fā)展。

　　34、強化整體教育，突出個體教育，探索主體教育，是泰安六中深化素質(zhì)教育的總抓手。

　　35、培養(yǎng)一支想干、能干、會干的教師隊伍，是六中當(dāng)前乃至今后一個時期隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。

　　36、能多給學(xué)生一些喜歡你的理由，你就會成為一名魅力十足的好老師。

　　37、面對有情感活動的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。

　　38、每一個學(xué)生都是一顆種子，只有辛勤的澆灌才能長成一棵大樹。

　　39、每一個孩子都是不同的，每一種教育方式都不是萬能的。

　　40、每天給自己一點點掌聲，每天給自己一點點激情，每天給自己一點點希望，每天讓自己變得更好一點點。

　　41、沒有冷落，只有溫暖，沒有歧視，只有尊重，沒有管制，只有引導(dǎo)，沒有灰心和失望，只有熱情奔放和幸福成長。

　　42、沒有愛的教育，不是真正意義上的教育，只是動物本能式的訓(xùn)練。

　　43、理論知識的傳輸和實踐技能的訓(xùn)練是教育的雙翼缺一不可。

　　44、老師的責(zé)任不僅要為學(xué)生傳授知識，還要教會學(xué)生懷疑。

　　45、課堂上我們不僅僅傳授知識，我們還要用自己的快樂告訴學(xué)生生活是美好的。

　　46、教育是一種內(nèi)心的旅程，學(xué)生通過受教育產(chǎn)生心的經(jīng)歷及心靈凈化，獲得對生命及意義的真正了解。

　　47、教育是一首詩，一首永遠(yuǎn)充滿青春活力，燃燒生命激情的詩。

　　48、教育孩子最要緊的目標(biāo)是得到并保持孩子對你的尊敬。

　　49、教育工作者最大的成功莫過于得到學(xué)生的尊重與愛戴。

　　50、教育的真正意義，不僅僅是為了現(xiàn)在，更重要的為了將來。

　　51、教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，或者說教會學(xué)生做人。

　　52、教育的過程是學(xué)生成長的過程，也是教師撒播愛的過程。

　　53、教育的奧秘就在于不只看到他今天是誰，而在于看到他明天可能是誰。

　　54、教學(xué)是分享，是成長，是歡樂，目標(biāo)是使學(xué)生的生活豐富多彩。

　　55、教學(xué)就是不斷反省的過程，只有不斷地反省自己才能不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　56、教師組織教學(xué)的能力在于集中學(xué)生的注意，并且保持他們的注意。

　　57、教師要成為終生學(xué)習(xí)者，厚積而薄發(fā)，用智慧和知識，奠定學(xué)生的成長基礎(chǔ)。

　　58、教師對學(xué)生的愛不同于母親對孩子的愛，它們的區(qū)別就在于教師的愛要融于理性之中。

　　59、教師不僅是知識的傳授者，更重要的還是學(xué)生心靈的塑造者。

　　60、教師不跪著教，才能引領(lǐng)學(xué)生智慧的綻放，個性的張揚，才能把課堂變成學(xué)生的天堂。

　　61、教就是要不斷地尋求方式和方法，學(xué)就是要義無反顧地去做。

　　62、教孩子學(xué)說話，學(xué)走路的方法是人世間最好的教育方法。

　　63、好的脾氣就像陽光明媚的日子，燦爛的光輝照亮四方。

　　64、給他們一雙畫筆，他們會畫出繽紛色彩，給他們一對翅膀，他們將搏擊長空，把思維的樂趣還給學(xué)生，我們將照亮一個個大寫的生命。

　　65、對待教學(xué)要有衣帶漸寬終不悔的執(zhí)著，對待學(xué)生要有心底無私天地寬的胸懷。

　　66、讀哲學(xué)書，以養(yǎng)大氣；讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；讀文學(xué)書，以陶冶情操。

　　67、當(dāng)你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當(dāng)你高談闊論時，知識可供裝潢。當(dāng)你處在行事時，正確運用知識意味著力量。

　　68、當(dāng)把學(xué)校所學(xué)的東西忘記以后，還剩下來的才是教育。

　　69、帶著一顆年輕的心，走進(jìn)學(xué)生，感受他們的氣息，與其一起享受幸福時光。

　　70、誠摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡。

　　71、播下一種心態(tài)，收獲一種思想，播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。

　　72、把顯露智慧的機會讓給學(xué)生，把欣賞的目光分給每一個學(xué)生。

　　73、把教育當(dāng)成事業(yè)，全身心的投入，才能真正體會教育的快樂。

　　74、有些聲音捂住耳朵才會聽見比如良知的提醒。教師的工作是個良心活，閉上眼睛，捂住耳朵，多聽聽來自良知的呼喚。

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