經(jīng)典教育名言名句

經(jīng)典教育名言名句150句

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言主要用來激勵(lì)和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們?cè)谏�活中時(shí)刻保持著某種精神品格。那什么樣的名言才算得上是經(jīng)典呢？以下是小編整理的經(jīng)典教育名言名句150句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛爾維修

　　3、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！�—培根

　　4、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　5、深其深，淺其淺，益其益，尊其尊�！�《墨子》

　　6、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。——管仲

　　7、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！�—魏源

　　8、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！�—洛克

　　9、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！�—夸美紐斯

　　10、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效�！�—馬卡連柯

　　11、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　12、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿�！�—臧克家

　　13、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的�！�—赫爾巴特

　　14、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　15、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！�—《禮記·學(xué)記》

　　16、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　17、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　18、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　19、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　20、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　21、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　22、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　23、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

　　24、沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。——羅曼·羅蘭

　　25、沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！�—蘇霍姆林斯基

　　26、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！�—陶行知

　　27、沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫道德�！�—蘇霍姆林斯基

　　28、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面�！�—陶西平

　　29、美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運(yùn)最能顯露惡德而厄運(yùn)最能顯露美德�！�—培根

　　30、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　31、對(duì)于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理�！�—(奧)布貝爾

　　32、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　33、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　34、把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產(chǎn)�！�—(英)司各特

　　35、孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了�！�—(捷克)夸美紐斯

　　36、那些在細(xì)心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長(zhǎng)起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫。——(英)狄更斯

　　37、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言�！�—(法)蒙田

　　38、人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了�！�—(法)盧梭《愛彌爾》

　　39、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　40、人在生后三年所學(xué)的事，比成年后在大學(xué)所學(xué)的量更多�！�—(德)保羅

　　41、母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來還多。——(前蘇聯(lián))克魯普斯卡婭

　　42、典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人心里�！�—(英)菲爾丁

　　43、教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的�！�—(英)洛克《教育漫話》

　　44、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪�！�—美國學(xué)者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德

　　45、教育過程的結(jié)果是獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力�！�—美國哲學(xué)家、教育家約翰·杜威教育的秘密就藏在尊敬學(xué)生里�！�—美國思想家拉爾夫·瓦爾多·愛默生教學(xué)的全部藝術(shù)就在于喚醒年輕心靈的天生好奇心并使之得以滿足�！�—法國作家安納托爾·法蘭斯

　　46、大自然希望兒童在成人以前就像兒童 的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們將造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛……——盧 梭

　　47、你以為使孩子喜歡或不喜歡的事物，決不是孩子真正喜歡或不喜歡的�！�—羅曼·羅蘭

　　48、我們應(yīng)盡量用行動(dòng)去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教�！�—盧 梭

　　49、尊重孩子的頑皮，就等于給他一個(gè)成功的機(jī)會(huì)要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，在這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法�！�—盧 梭

　　50、孩子提出問題越多，在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，才能變得越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)孩子的智力，那就教給他思考�！�—蘇霍姆林斯基

　　51、游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命。——高爾基

　　52、我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理：一是忽視二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。——陶行知

　　53、你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路�！�—愛默生

　　54、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展很重要。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的"智力興趣如何，成年人讀什么，想什么。——蘇霍姆林斯基

　　55、我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究總是罷了�！�—愛因斯坦

　　56、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛因斯坦

　　57、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義的是問號(hào)：我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么�！�—巴爾扎克(法國作家)

　　58、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。——萊辛

　　59、智慧和幻想對(duì)于我們的知識(shí)是同樣必要的，它們?cè)诳茖W(xué)上也具有同等的地位。——李比希(德國化學(xué)家)

　　60、真正的科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是個(gè)幻想家，誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實(shí)踐家�！�—巴爾扎克

　　61、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。——愛因斯坦

　　62、我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在普通人之上�！�—達(dá)爾文

　　63、對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西，因?yàn)槿藗冇^看事物的時(shí)候，只習(xí)慣于回憶前人對(duì)它的想法。最細(xì)微的事物里也會(huì)有一星半點(diǎn)未被認(rèn)識(shí)過的東西，讓我們?nèi)グl(fā)掘它�！�—福樓拜(法國作家)

　　64、你知道得很多，但如果你不善于把你的知識(shí)用于你的需要，那就沒有什么用處。——彼特拉克

　　65、對(duì)待知識(shí)就要象對(duì)待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣�！�—洛斯金(英國藝術(shù)理論家、政論家)

　　66、應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解;應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)。——羅曼.羅蘭

　　67、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際上是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說明償是有才能的人�！�—狄德羅

　　68、即使通過自己的努力而知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理還要好些�！�—羅曼.羅蘭(法國作家、音樂學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家)

　　69、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

　　70、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。——孔子《論語》

　　71、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　72、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　73、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　74、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子《論語》

　　75、成績(jī)主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　76、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　77、試問，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗刷新思潮改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！�—張伯苓

　　78、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！�—瑞士著名教育家皮亞杰

　　79、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！�—徐特立

　　80、逝者如斯夫，不舍晝夜�！�—孔子《論語》

　　81、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！�—愛因斯坦

　　82、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　83、不患人之不己知，患不知人也�！�—孔子《論語》

　　84、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　85、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭

　　86、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！�—孔子《論語》

　　87、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基

　　88、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

　　89、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國

　　90、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　91、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　92、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　93、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　94、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　95、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　96、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　97、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

　　98、愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　99、敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也�！�—孔子《論語》

　　100、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　101、立言，表里如一；立行，步調(diào)一致；立志，報(bào)效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。

　　102、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　103、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

　　104、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)健，心靈舒展的孩子必然會(huì)歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

　　105、沒有辛勤地付出，怎會(huì)有豐收的喜悅，不強(qiáng)求第一第二只要盡力。

　　106、優(yōu)秀和明智的父母總是以社會(huì)對(duì)孩子的要求去要求自己兒女。

　　107、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。

　　108、一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

　　109、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。

　　110、不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芬芳。

　　111、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記學(xué)記》

　　112、布魯納：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�

　　113、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　114、古希臘阿波羅神殿的石柱上赫然刻著“認(rèn)識(shí)你自我”!

　　115、圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊�！�

　　116、法國人阿爾貝特·史懷澤創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學(xué)，被愛因斯坦稱為世紀(jì)最偉大的人物之一。

　　117、父母唯有不斷進(jìn)取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛�！�—姜晶

　　118、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　119、蘇格拉底說：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過的生活。”

　　120、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯

　　121、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�—墨白

　　122、“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！薄�—杜威：《民主主義與教育》

　　123、把一切知識(shí)教給一切人。夸美紐斯

　　124、俗諺說：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)�！�

　　125、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣�！�—孔子

　　126、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　127、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　128、教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性�！�—英國教育家 赫·斯賓塞

　　129、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　130、蘇霍姆林斯基也曾說：“教師的自由時(shí)刻是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉�！�

　　131、美國詩人馬克姆：“金科玉律已深植我們腦海，現(xiàn)在則是奉行不渝的時(shí)刻�！�

　　132、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　133、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　134、誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。——佚名

　　135、葉圣陶說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)�！惫�業(yè)是標(biāo)準(zhǔn)的流水線，所需要的是流水生產(chǎn)線上的一名技術(shù)熟練的操作工。農(nóng)業(yè)所應(yīng)對(duì)的都是鮮活的生命體，說 教育是農(nóng)業(yè)，也就因?yàn)榻逃�所�?yīng)對(duì)的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級(jí)別。對(duì)生命的尊重，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重，這是我們教育價(jià)值觀多樣化時(shí)代的 要求和特點(diǎn)。

　　136、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　137、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　138、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　139、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！�—徐特立

　　140、讓我們用自己的行動(dòng)和自己的心去教育我們的孩子。

　　141、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！�—魏源

　　142、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！�—馬克思、恩格斯

　　143、曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的巴丁博士說：“決定一個(gè)研究能否取得成效，很重要的一點(diǎn)說是看它所選取的科研課題�！�

　　144、莫等閑，白了少年頭，空悲切�！�—岳飛

　　145、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　146、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

　　147、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　148、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　149、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

　　150、國學(xué)大師南懷瑾先生說：“觀今宜鑒古，無古不成今�！�

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