信息技術(shù)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧,論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)論文,歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)論文1
摘要:初中信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認(rèn)真落實(shí),也需要制度的規(guī)范與教學(xué)技巧的運(yùn)用。要明確教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué);正確看待差異,在分層中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容,在生活中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;信息技術(shù);有效教學(xué);信息素養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(20xx)11-0065-01
隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)成為現(xiàn)代學(xué)生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學(xué)校對(duì)文化科目的過(guò)度重視,嚴(yán)重影響了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成,使信息技術(shù)成為可有可無(wú)的“影子”學(xué)科。其教學(xué)時(shí)間得不到保障,一學(xué)期偶爾的幾節(jié)信息技術(shù)課也往往被其他學(xué)科所擠占,學(xué)生缺乏充分的實(shí)踐操作和應(yīng)用訓(xùn)練的機(jī)會(huì),嚴(yán)重影響信息技術(shù)有效教學(xué)的開(kāi)展。本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)信息技術(shù)的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、明確教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的整體導(dǎo)向和具體落腳點(diǎn)。信息技術(shù)課程作為一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)目標(biāo)的確立要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)定位不宜像小學(xué)階段那樣過(guò)于初級(jí)化,也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)要本著鞏固興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、承上啟下的原則,運(yùn)用拓展式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步具備信息技術(shù)的一技之長(zhǎng),以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下,教師要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和具體化,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式要具有可操作性,有利于鞏固知識(shí)和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,信息技術(shù)課不能只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)理論知識(shí)和紙上談兵,要將理論知識(shí)和操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái),切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在具體教學(xué)目標(biāo)的指引下開(kāi)展教學(xué),圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律掌握每一個(gè)信息技術(shù)操作,這樣的信息技術(shù)教學(xué)才是有效的。
二、正確看待差異,在分層中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
由于學(xué)生興趣和基礎(chǔ)、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異,因此,學(xué)生在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科上的學(xué)習(xí)水平有所不同。有的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程一竅不通,從未接觸過(guò);有的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)已相當(dāng)出色,甚至能獨(dú)立處理在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。對(duì)學(xué)生這種差異,教師要站在時(shí)代大背景的角度予以正確看待,特別要注意避免學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,就隨意玩耍、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實(shí)施分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生指導(dǎo)信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,這樣可以一舉兩得,既讓信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到提高,落實(shí)了均衡發(fā)展的教學(xué)原則,又讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)與喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,提高他們的信息技術(shù)操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場(chǎng)景,讓能夠順利完成低級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生升級(jí)完成更有難度的高級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種面向全體、更具針對(duì)性、努力讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到成長(zhǎng)的教學(xué)方式,正是有效教學(xué)的要義所在。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容,在生活中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)習(xí)效率。因此,教師需要借助生活達(dá)到教學(xué)目的。教師可以充分利用信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程與生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等存在密切關(guān)聯(lián),如課堂學(xué)習(xí)中的PPT、校園網(wǎng),還有與其他課程的整合,等等。教師如果能夠利用信息技術(shù)與這些領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué),利用具體情境和實(shí)例充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),就會(huì)吸引學(xué)生的注意力,促使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生心智特點(diǎn),側(cè)重選取生活化素材,豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。這樣,既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,又可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),提高課堂教學(xué)的有效性。例如,教師在進(jìn)行信息技術(shù)七年級(jí)第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學(xué)時(shí),可以事先要求學(xué)生選取自己最喜歡的一張家庭照片,并以此為教學(xué)素材,對(duì)圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術(shù)進(jìn)行研究,使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺(jué)效果。這種生活化教學(xué)方式,既讓學(xué)生掌握了圖片的加工制作技術(shù),又讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認(rèn)真落實(shí),也需要制度的規(guī)范和教學(xué)技巧的運(yùn)用。作為一名信息技術(shù)教師,雖然沒(méi)有升學(xué)考試的壓力,也沒(méi)有嚴(yán)格精準(zhǔn)的考核,但要有責(zé)任心和敬業(yè)精神。要具有堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念,認(rèn)真實(shí)施信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展有針對(duì)性、有趣味性、有差異性的信息技術(shù)教學(xué),學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)就會(huì)不斷提升,成長(zhǎng)為社會(huì)需要的合格人才。
參考文獻(xiàn):
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信息技術(shù)論文2
一、教學(xué)內(nèi)容變化
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段增加了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和豐富性。在網(wǎng)頁(yè)制作課程中,課內(nèi)項(xiàng)目通過(guò)課件展示和真實(shí)網(wǎng)站的欣賞,把書(shū)本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學(xué)們面前,讓學(xué)生獲得真切的感受,即在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面,如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)原理模塊中,以動(dòng)畫(huà)的形式形象地展示出來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中,教師應(yīng)將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺(tái)上,以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生方便參照與模仿。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用模式
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁(yè)制作課中的應(yīng)用確定為以下幾個(gè)步驟。
2.自主學(xué)習(xí)模式
現(xiàn)在教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習(xí),所以就要通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。在網(wǎng)站建設(shè)課堂中我們將自主學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)基本流程初步確定為以下幾個(gè)步驟:
3.協(xié)作學(xué)習(xí)模式
網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程,要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)模式,因?yàn)槎鄶?shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個(gè)人完成的,都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果,所以在課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用過(guò)程如下:
4.研究性學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為主體
充分尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性和差異性,使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以單一的紙筆測(cè)試為評(píng)價(jià)形式;以老師為單一的評(píng)價(jià)主體;在評(píng)價(jià)的技術(shù)上,強(qiáng)調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析;在評(píng)價(jià)角度上,重視終結(jié)性評(píng)價(jià),輕視形成性評(píng)價(jià)。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后,教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于作品的評(píng)價(jià)。要注重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)性評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。在網(wǎng)頁(yè)制作課程中,在以上的幾種教學(xué)模式中,通過(guò)強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、小組自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變;同時(shí),評(píng)價(jià)方式多元化,從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃到網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作,最終到實(shí)習(xí)報(bào)告的總結(jié),都進(jìn)行評(píng)價(jià),考慮到學(xué)生的差異,注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,使終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,而在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),它為教育教學(xué)活動(dòng)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力,給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化,在現(xiàn)代教育中越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)這個(gè)工具,下面結(jié)合在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的實(shí)際情況,談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性
通過(guò)在課堂中引入信息技術(shù),課堂氣氛非;钴S,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生也很活躍,但是如果沒(méi)有詳細(xì)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生們反而會(huì)雜亂無(wú)章,不去思考,只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時(shí),教師的主導(dǎo)地位不是降低了,而是更重要了,這體現(xiàn)在課前的設(shè)計(jì)上,每一個(gè)提出的問(wèn)題,學(xué)生要解決的任務(wù),可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進(jìn)行設(shè)計(jì),課堂中讓學(xué)生成為主體,但是真正的導(dǎo)演還是教師,讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的腳本表演,但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來(lái),從教師到學(xué)生都會(huì)有很大的收獲,所以信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的整合不是在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的,這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是更艱難的挑戰(zhàn)。
2.信息技術(shù)在教學(xué)中要應(yīng)用的恰到好處
信息技術(shù)固然好,但它與專業(yè)學(xué)科的整合重在“實(shí)用價(jià)值”,沒(méi)有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術(shù)強(qiáng)加上去,比如在計(jì)算機(jī)軟件的講授課程中,沒(méi)有什么比直接演示操作更好的效果了,如果在這時(shí)非要去做課件去完成,那就有些畫(huà)蛇添足了,那就會(huì)偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合是一項(xiàng)龐大的工程,不可能一蹴而就。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合不是一種固定的模式,而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。同樣的教材,不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生,從不同的角度切入與互動(dòng),就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力,產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育迷人之處。
信息技術(shù)論文3
當(dāng)前,信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產(chǎn)行業(yè)中占據(jù)了重要地位,加強(qiáng)物業(yè)管理工作尤為重要,信息技術(shù)作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑,它不僅減少了抄表、計(jì)算、收款、開(kāi)票等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,同時(shí)也方便了各部門(mén)間的溝通,提高了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量。下面我們首先來(lái)了解一下信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的作用,然后再來(lái)闡述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策,最后再來(lái)探討信息化物業(yè)管理的應(yīng)用實(shí)施。
一、信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的影響
將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等運(yùn)用到物業(yè)管理中,幫助企業(yè)解決了許多問(wèn)題,使得物業(yè)管理工作更加的科學(xué)化、規(guī)范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式,運(yùn)用了先進(jìn)的管理理念,實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)一體化的管理流程。在傳統(tǒng)物業(yè)管理模式中,資源管理不到位,在業(yè)務(wù)管理過(guò)程中容易發(fā)生各種問(wèn)題,其可靠性較差,缺乏科學(xué)的管理理念。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面,由于手工記賬,工作量相對(duì)較大,業(yè)務(wù)過(guò)程很難得到控制,無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督考核。在以往的物業(yè)管理工作中,耗費(fèi)了大量的人力物力,人力成本大約占到了一半以上,而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),可以迅速的完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作,減少人力資源的投入,有效的節(jié)約了物業(yè)管理的服務(wù)成本,還進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了物業(yè)管理理念。除此之外,物業(yè)管理工作涉及到的內(nèi)容較多,管理范圍較廣,變化因素較多,運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式不能及時(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)相關(guān)變化,而且容易導(dǎo)致許多問(wèn)題的產(chǎn)生。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理,能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息化的物業(yè)管理模式,通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的系統(tǒng)功能,能夠幫助企業(yè)更好掌握相關(guān)情況,從而做出科學(xué)的決策,促進(jìn)物業(yè)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。信息化的物業(yè)管理,使得業(yè)務(wù)管理工作流程逐漸標(biāo)準(zhǔn)化,糾正了以往不符合要求的操作流程,進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置,實(shí)現(xiàn)了快速查詢、全面統(tǒng)計(jì)的功能,使得企業(yè)能夠及時(shí)的了解各類(lèi)信息資料,有效的配置企業(yè)資源,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享,提高物業(yè)管理質(zhì)量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問(wèn)題及有效對(duì)策
1.信息化物業(yè)管理系統(tǒng)中存在的問(wèn)題
(1)物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)的投資成本較少在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理的過(guò)程中,需要一定的財(cái)力物力投資,來(lái)進(jìn)行信息化系統(tǒng)的建設(shè)。由于政府支持力度不夠,信息化建設(shè)成本投入較多,給企業(yè)帶來(lái)了一定的壓力,尤其是一些小型物業(yè)公司來(lái)說(shuō),缺乏信息化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下,傳統(tǒng)的物業(yè)管理理念根深蒂固,許多人對(duì)信息化物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠,輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性,使得業(yè)務(wù)辦理不能夠直接產(chǎn)生效益,屬于一種間接獲取經(jīng)濟(jì)效益的方式,一些人不能夠認(rèn)同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統(tǒng)管理模式的影響,許多人員習(xí)慣采用手工管理,使得一些現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)的利用率相對(duì)較低,開(kāi)發(fā)利用率相對(duì)較低,不能夠充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。
(3)現(xiàn)代化物業(yè)管理人才相對(duì)缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中,使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變,信息化系統(tǒng)的維護(hù)需要具備專業(yè)技能的人才。目前,在物業(yè)管理企業(yè)中,不僅要求管理人員專業(yè)技能,還要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的難度。另外,在信息化物業(yè)管理工作中,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)概念比較模糊,企業(yè)開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)之間兼容性較差,浪費(fèi)了大量的資源,降低了工作效率。
2.解決信息化物業(yè)管理中相關(guān)問(wèn)題的措施
(1)政府要加強(qiáng)信息化物業(yè)管理建設(shè)的支持物業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)離不開(kāi)政府的支持,面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì),國(guó)家和政府要加強(qiáng)現(xiàn)代化物業(yè)管理建設(shè)的成本投入,對(duì)信息化物業(yè)管理要實(shí)行宏觀管理,鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),給予一定的財(cái)力支持,并加強(qiáng)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的管理工作,使得信息化管理系統(tǒng)處于良好的狀態(tài),進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)物業(yè)管理模式由傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(2)加強(qiáng)企業(yè)人員對(duì)物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開(kāi)展信息化物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)工作時(shí),一定要加強(qiáng)人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的重要性。對(duì)信息化工作要有長(zhǎng)期的規(guī)劃,要由繁到簡(jiǎn)的進(jìn)行物業(yè)管理信息化建設(shè)工作,還要做好網(wǎng)站建設(shè)的投資規(guī)劃,要有計(jì)劃的進(jìn)行投資,避免造成浪費(fèi)。對(duì)于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員,一定要做好榜樣,不斷提升自身的信息化意識(shí),鼓勵(lì)所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)在物業(yè)管理信息化建設(shè)方面,我們要加強(qiáng)員工的技術(shù)培訓(xùn),通過(guò)相關(guān)渠道,培養(yǎng)物業(yè)管理企業(yè)的高素質(zhì)人才,不斷加強(qiáng)物業(yè)管理人員的信息化知識(shí)的學(xué)習(xí),讓他們熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作,并了解各系統(tǒng)的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的維護(hù)知識(shí)。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量,在深化信息化建設(shè)的工作中,將信息技術(shù)投入到了物業(yè)管理中,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理,大大提高了企業(yè)的服務(wù)效率。為此,物業(yè)管理人員只有掌握計(jì)算機(jī)技能,才能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益最大化,進(jìn)一步確保企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
三、探討信息技術(shù)在物業(yè)管理中的應(yīng)用
1.信息技術(shù)在物業(yè)管理工作中的應(yīng)用表現(xiàn)
(1)物業(yè)管理企業(yè)的站將信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中,為企業(yè)提供了很大的方便,首先,我們先來(lái)了解一下運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來(lái)展示自我的平臺(tái),在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,能夠發(fā)布各種類(lèi)型的信息,它能夠幫助企業(yè)將相關(guān)信息整合到一個(gè)平臺(tái)上,從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息,從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)ERP系統(tǒng)的建設(shè)ERP系統(tǒng)依靠信息技術(shù),采用的是系統(tǒng)化管理思想,是實(shí)現(xiàn)企業(yè)決策的管理平臺(tái)。運(yùn)用ERP系統(tǒng)可以將企業(yè)中的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、采購(gòu)等多項(xiàng)信息資源整合在一起,需要我們來(lái)進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)流程,減少人力資源的浪費(fèi),從而進(jìn)一步促進(jìn)了業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)化體系的完善。在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中,系統(tǒng)具有很強(qiáng)的隨意性,可以方便企業(yè)的管理工作,提高企業(yè)管理質(zhì)量,從而促使企業(yè)做出科學(xué)的決策。
(3)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是企業(yè)人員進(jìn)行辦公的平臺(tái),它不僅實(shí)現(xiàn)了物業(yè)管理工作的自動(dòng)化,還大大減少了管理成本,節(jié)約了大量的管理費(fèi)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),可以將辦公體系連接起來(lái),從而使得員工能夠更好的進(jìn)行信息處理工作,大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統(tǒng)將GIS技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理企業(yè)中,可以進(jìn)一步幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理,管理者還能夠依靠信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行物業(yè)管理,從而提高了物業(yè)管理的整體質(zhì)量。運(yùn)用該信息系統(tǒng),可以提高資料的整合速度,從而實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。
(5)公用設(shè)備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中,我們可以運(yùn)用設(shè)備管理系統(tǒng)來(lái)對(duì)公用設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的智能化管理,在設(shè)備管理系統(tǒng)中,包括生活熱交換系統(tǒng)、照明回路、水箱液位等的控制,都需要運(yùn)用智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行處理,從而有效的促進(jìn)物業(yè)管理工作的自動(dòng)化處理進(jìn)程。
2.信息化物業(yè)管理系統(tǒng)的實(shí)施
(1)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的組成在物業(yè)管理工作中,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息管理工作,需要我們不斷完善信息管理系統(tǒng)的建設(shè),將各項(xiàng)管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例,他們采用的是一套全面性的信息管理系統(tǒng),該物業(yè)管理系統(tǒng)對(duì)各個(gè)部門(mén)的工作需求進(jìn)行了相關(guān)分析,歸納總結(jié)了各項(xiàng)管理體系,總計(jì)12個(gè)子系統(tǒng),包括文檔管理、收費(fèi)管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢、領(lǐng)導(dǎo)查詢、系統(tǒng)維護(hù)、空置房管理、后臺(tái)管理、家庭用戶查詢系統(tǒng),該物業(yè)管理系統(tǒng)比較全面,具有量大、功能全面等特點(diǎn)。
(2)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念物業(yè)管理信息化系統(tǒng)堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)原則,強(qiáng)化了系統(tǒng)服務(wù)功能,大大體現(xiàn)了物業(yè)管理系統(tǒng)“人性化、透明化”的服務(wù)理念。在系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中,我們要向業(yè)主發(fā)送相關(guān)信息,在清楚業(yè)主的個(gè)人需求以后,改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)時(shí),運(yùn)用了C/S和B/S兩個(gè)體系結(jié)構(gòu),對(duì)于C/S體系結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),具有安全穩(wěn)定、效率高等特點(diǎn),從而確保了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性,實(shí)現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一結(jié)合。在該物業(yè)管理信息系統(tǒng)中,需要用到一個(gè)物理IP地址,這就需要利用一臺(tái)WEB服務(wù)器,然后通過(guò)申請(qǐng)公網(wǎng)地址,并且,還要不斷完善該應(yīng)用系統(tǒng)。由此以來(lái),既節(jié)約了大量的建設(shè)成本,又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便,進(jìn)一步促進(jìn)了該物業(yè)管理系統(tǒng)的完善。
四、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)在物業(yè)管理過(guò)程中的廣泛應(yīng)用,為物業(yè)費(fèi)用的管理提供了很大的方便,有助于物業(yè)管理企業(yè)樹(shù)立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展,但是,在物業(yè)管理過(guò)程中,仍然存在著人才匱乏、投資有限、認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。為此,需要我們要加強(qiáng)專業(yè)人才的培訓(xùn),加大硬件及軟件的投入,不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)等,使信息技術(shù)在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
信息技術(shù)論文4
一.信息技術(shù)的引用
在教育的過(guò)程中,要有選擇的引進(jìn)新的信息技術(shù),否則對(duì)教育效果是無(wú)效的。例如:因特網(wǎng)的教學(xué),這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有幫助的,學(xué)生沒(méi)有節(jié)制的上網(wǎng),不懂得分辨好壞,那將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利的影響。要想避免這種情況,只有將信息技術(shù)真正融入教學(xué)理念中去。教育部門(mén)為了迎合教育心理的變化,結(jié)合新的信息技術(shù),提出了一個(gè)新的政策。新的思想教育理念是一種新的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教育心理與信息技術(shù)的結(jié)合。
二.信息技術(shù)給心理學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
信息技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)的擴(kuò)大了學(xué)生可學(xué)習(xí)的范圍,但是與此同時(shí),信息技術(shù)也對(duì)教育心理帶來(lái)影響,挑戰(zhàn)著以往的教育心理理念。追溯到以前,信息技術(shù)一直都在影響著教育、經(jīng)濟(jì)等一些領(lǐng)域。但是,在教育方面要特別注意,信息技術(shù)能被充分的利用,必須要依靠教育的理念。目前來(lái)說(shuō),信息技術(shù)發(fā)展過(guò)快,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育心理的發(fā)展,信息技術(shù)甚至對(duì)兒童都有所影響,成為人們生活中不可或缺的部分,但是教育卻遠(yuǎn)不及它。教育的歷史很悠久,但是依舊沒(méi)能擋住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的誘惑,學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中,無(wú)心學(xué)習(xí),學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天游戲中,將計(jì)算機(jī)作為聊天的中介。現(xiàn)在的教育理念無(wú)法改變這一現(xiàn)狀,不能解決存在的問(wèn)題。新的技術(shù)發(fā)展固然是好,但同時(shí)也要通過(guò)教育理念來(lái)進(jìn)行規(guī)范。信息技術(shù)的發(fā)展,方便了人們對(duì)技術(shù)的了解,加深了人與技術(shù)的關(guān)系,人們可以從計(jì)算機(jī)等工具中了解到新的知識(shí)。但是,不能忽視面對(duì)面的交流,這依然很重要。沒(méi)有任何的工具,可以作為一個(gè)真實(shí)存在的人來(lái)進(jìn)行工作。在別的方面,信息技術(shù)還是起到了一定的作用,比如:可以進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等等。這種功能讓學(xué)生更加樂(lè)于在網(wǎng)上學(xué)習(xí),學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用存在著兩個(gè)方面。一方面是追求快速的轉(zhuǎn)變,另一方面是追求持久的改變。因此也會(huì)存在一些問(wèn)題。如:
1.為了達(dá)到更好的教育效果,信息技術(shù)是不是必須要使用?
2.如果學(xué)生本身沒(méi)有花心思去學(xué)習(xí),那么信息技術(shù)能達(dá)到這一改變嗎?
3.啟示在最初引入信息技術(shù)時(shí),是希望能對(duì)教學(xué)效果起到更好的作用,相反,信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速,得到的效果和最初的想法有了差距。例如:原本老師是想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的眼界,但是現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生更加沉迷網(wǎng)絡(luò),專注于游戲聊天等,忽視了學(xué)習(xí),違背了老師原本的初衷。建構(gòu)一個(gè)新的環(huán)境顯得更加重要,這就需要學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),將精力都花到學(xué)習(xí)上來(lái)。但在同樣存在問(wèn)題:
1.實(shí)踐證明
學(xué)生在課堂上比在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)要專心的多,面對(duì)面的交流還是很重要的。
2.在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)
學(xué)生有很好的約束能力,但是在網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生并不能做到這一點(diǎn)。學(xué)生還是需要一個(gè)有約束有指導(dǎo)的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。
三.結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)和教育心理已經(jīng)很好的結(jié)合作用,產(chǎn)生的效果對(duì)教育來(lái)說(shuō)也很大。信息技術(shù)在很多方面可以起到幫助作用,比如:數(shù)據(jù)的搜集、虛擬的交流。所以,信息技術(shù)和教育心理要互相影響,共同發(fā)展共同進(jìn)步,才能使學(xué)生獲得更高的成就。
信息技術(shù)論文5
論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);課程整合
論文摘要:21世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì),各種信息呈爆炸性增長(zhǎng),信息化是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),這就要求每個(gè)人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合,已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì),用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué),是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵.是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。
人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及,正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合,與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過(guò)教師演示“課件”,學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué),而信息技術(shù)與課程整合后,信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具,而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西,例如:地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),風(fēng)的形成過(guò)程、日食和月食、巖石的形成過(guò)程等,是我們無(wú)法直接看不見(jiàn)的,憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式,老師口述或圖片展示,沒(méi)有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程,不僅枯燥乏味,還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源,通過(guò)這些資源,給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué),如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中,運(yùn)用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息,可以將漫長(zhǎng)的氣候變化隨時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,可以將罕見(jiàn)的日食現(xiàn)象即時(shí)地再現(xiàn),也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過(guò)程,通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),使難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律:
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合.使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材,存在許多不足之處,有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫;有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校,有些內(nèi)容適合城市孩子,有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大.不合實(shí)際。比如:四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《油菜花開(kāi)了》、第二課《各種各樣的花》、五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動(dòng)物的棲息地》、五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三三課《做一個(gè)生態(tài)瓶》等課,這些知識(shí)受時(shí)間和空間條件的限制,離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn),許多現(xiàn)象是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法親身考察或經(jīng)歷的,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響;但是通過(guò)信息技術(shù),可以彌補(bǔ)這方面的不足,信息資源不受時(shí)空的限制,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息,即使無(wú)法親身感受,也可以通過(guò)信息技術(shù)途徑得到了解和掌握,比如《秋科季的生物》一課,由于要求學(xué)生對(duì)秋天和冬天的動(dòng)植物進(jìn)行觀察,時(shí)間跨度較大,而且學(xué)生生活中見(jiàn)到的動(dòng)植物的種類(lèi)太單一,如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行,時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.內(nèi)容也不夠豐富,所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對(duì)生物進(jìn)行觀察.在網(wǎng)上隨時(shí)記錄下自己的觀察結(jié)果,對(duì)疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上記錄下問(wèn)題,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況.對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以解答,并提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn).通過(guò)這種方式,更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念:
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合,有利于因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫(xiě)考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度,而無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異,無(wú)法做到因材施教。21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)是信息社會(huì),信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人,一切為了人成為信息社會(huì)的主旋律,在課堂教學(xué)中.一切教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。比如:在講授四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《巖石的組成》一課時(shí),課上是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理,以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過(guò)程等資料.并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息.然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息,形成總結(jié)性報(bào)告,一節(jié)課時(shí)間雖然很短,但是同學(xué)們收集到的資料各不相同,學(xué)到的知識(shí)也更多了,在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性,學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮,提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力,使學(xué)生成為了課堂的主人。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料,總結(jié)材料進(jìn)步的歷程,形成書(shū)面報(bào)告,學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料,有的學(xué)生對(duì)納米材料感興趣,有的學(xué)生對(duì)超導(dǎo)體感興趣,還有的學(xué)生對(duì)防彈材料很感興趣,專門(mén)找了防彈材料的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)與科學(xué)課的整合,在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合,有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平
當(dāng)今世界,科學(xué)的發(fā)展日新月異,作為小學(xué)科學(xué)教師,要有廣闊的知識(shí)面,掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí):對(duì)各科知識(shí)的.學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的深度.以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題;還要對(duì)各科知識(shí)的最新資訊能夠及時(shí)的了解,讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,通過(guò)各種途徑,不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)容,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊,以適合教育教學(xué)的需要,比如:在講五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》一課時(shí),在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn),由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致通過(guò)光照后,有的種子發(fā)芽快,有的種子發(fā)芽慢,為了得到一個(gè)合理的解釋,我通過(guò)網(wǎng)上查找,得知這與種子的習(xí)性有關(guān),不同種類(lèi)的種子,有的種子發(fā)芽時(shí),經(jīng)過(guò)光照后發(fā)芽快,有的則相反,另外還得知,不同顏色的光線對(duì)種子照射,發(fā)芽的快慢也不一樣,通過(guò)學(xué)習(xí),正確解答了學(xué)生的問(wèn)題。
信息技術(shù)與科學(xué)課的整合就是以科學(xué)知識(shí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中.為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使課堂充滿生機(jī)與活力,同時(shí),可以提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、加工的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),二者形成有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),因此能夠迅速得到廣泛的運(yùn)用。
總之,信息技術(shù)與科學(xué)課程整合,是時(shí)代賦予科學(xué)教師新的使命,隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入,必將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響.在教學(xué)中,我會(huì)積極探索信息技術(shù)與科學(xué)課的整合,讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
信息技術(shù)論文6
1.信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能力
1.1增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,彌補(bǔ)教學(xué)條件
在21世紀(jì)的今天,通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段彌補(bǔ)現(xiàn)有的教學(xué)條件的不足,加強(qiáng)學(xué)生的課堂感知能力。比如在學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的一課,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過(guò)教師誦讀課文,教授語(yǔ)法知識(shí),學(xué)生背誦單詞,測(cè)試學(xué)習(xí)程度。將信息技術(shù)引入課堂,教師可以通過(guò)制作課件、插入圖片、播放背景音樂(lè)等教學(xué)方法,使學(xué)生深入到買(mǎi)東西的英文場(chǎng)景中,也可以播放買(mǎi)東西的動(dòng)畫(huà)片等一些視頻,使學(xué)生能夠有機(jī)地與課文聯(lián)系起來(lái),更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后教師可以在課件中插入場(chǎng)景圖片測(cè)試學(xué)生,使學(xué)生也體會(huì)到用英文“買(mǎi)東西”的感覺(jué),學(xué)生在能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)單詞的同時(shí)也鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)能力,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常的生活場(chǎng)景中去,可謂是一舉多得。信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易,開(kāi)拓學(xué)生視野
傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)生看來(lái)是枯燥無(wú)味的,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參次不齊,因此,在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的情況,課下大量時(shí)間都花在補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)課上,但是又提高不了太多的成績(jī),與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生相比差距更大,長(zhǎng)此以往,學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理。而在課堂上通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段,模擬出課文中的場(chǎng)景,以生動(dòng)有趣的故事意境來(lái)吸引這部分學(xué)生的注意,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心,使其能夠做到跟上教師的教學(xué)步驟,及時(shí)跟著教師的步伐走,跟上教學(xué)進(jìn)度。教師可以通過(guò)課件的運(yùn)用化難為易,使教科書(shū)上單純的課文演變成一個(gè)個(gè)故事,將語(yǔ)法句式融入到學(xué)生快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)中,
2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)注意事項(xiàng)
2.1網(wǎng)絡(luò)信息容量過(guò)大,易分散學(xué)生課堂注意力
通過(guò)信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力,但與此同時(shí),人們也應(yīng)該看到信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。信息技術(shù)的應(yīng)用本意應(yīng)該是深入淺出地教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是大量信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用,也可能造成學(xué)生的審美疲勞,使學(xué)生在正常的課堂時(shí)間內(nèi)就感到太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀能動(dòng)性,固化教學(xué)思維
小學(xué)英語(yǔ)由于其特定的教學(xué)對(duì)象,與學(xué)科自身的實(shí)踐性、實(shí)用性,它需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行大量的溝通與交流,才能保證學(xué)生在整個(gè)課堂中的教學(xué)質(zhì)量,但是如果教師在課堂教學(xué)中不必要地大量使用多媒體教學(xué),容易占據(jù)寶貴的課堂時(shí)間,浪費(fèi)課堂資源,而且過(guò)多的多媒體可能會(huì)割裂教師與學(xué)生之間溝通與交流的關(guān)系,使教師對(duì)多媒體的依賴增加,禁錮了教師對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新性和主動(dòng)性,不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。
3.總結(jié)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以看到信息技術(shù)走進(jìn)課堂已是一種趨勢(shì),現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但是我們也應(yīng)看到過(guò)量的信息技術(shù)帶來(lái)的不好的影響,如何把握信息技術(shù)使用的“度”,是教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師應(yīng)本著“想學(xué)生之所想,憂學(xué)生之所憂,幫學(xué)生之所需”的教育理念,優(yōu)化使用信息技術(shù)資源,幫助小學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力,從而充分引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,使小學(xué)生充分感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,提高課堂上的學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,突破課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
信息技術(shù)論文7
一、初中信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
一個(gè)國(guó)家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展,而信息技術(shù)是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分,初中階段所教授的信息技術(shù)課程內(nèi)容從本質(zhì)上來(lái)看應(yīng)該屬于一個(gè)過(guò)渡的階段,因此初中信息技術(shù)教師必須要努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力,才能夠培養(yǎng)出更多的適合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。
一方面,要具備較高的教學(xué)水平信息技術(shù)和初中其他課程存在較大的差別,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)遇到很多問(wèn)題,加之信息技術(shù)教師還要輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐,參加學(xué)校組織的一些計(jì)算機(jī)比賽之類(lèi)的活動(dòng)。同時(shí),信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候會(huì)涉及到很多知識(shí)領(lǐng)域,這就要求初中信息技術(shù)教師必須要不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),做到與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步;另一方面,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中,教師可以和學(xué)生打成一片,但是注意必須要有一個(gè)度,和諧愉悅的課堂氛圍并不是說(shuō)必須要犧牲教師自身的威信來(lái)構(gòu)建的。如果教師在學(xué)生心中沒(méi)有威信,那么教師是不能有效的控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,所謂學(xué)高為師,身正為范,教師的威信正是來(lái)源于此,要讓學(xué)生能夠心服口服的跟你學(xué)習(xí),就必須要在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,這樣才能夠讓課堂教學(xué)氛圍在不失活潑的同時(shí)也保持良好的紀(jì)律性。
二、采用靈活教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)實(shí)踐
眾所周知,初中信息技術(shù)應(yīng)該是整個(gè)初中學(xué)科中實(shí)踐性和創(chuàng)造性最強(qiáng)的課程之一,它屬于一門(mén)具有時(shí)代特征的新興科學(xué),如果我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中依舊是選擇過(guò)去的那種填鴨式教學(xué)方法,不僅會(huì)讓本來(lái)直觀生動(dòng)的信息技術(shù)知識(shí)變得非常抽象,而且還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不到信息技術(shù)課程的樂(lè)趣,從而對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響,因此我們必須要選擇科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)式教學(xué)
一般來(lái)說(shuō),初中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng),加之初中信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)本來(lái)就有很強(qiáng)的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平,幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如筆者在教授認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一內(nèi)容的過(guò)程中,并沒(méi)有事先就將枯燥的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史給學(xué)生講解,而是先從計(jì)算機(jī)的功能入手,向?qū)W生提問(wèn):你們心中的計(jì)算機(jī)都能夠做些什么這時(shí)候?qū)W生們都積極的舉手回答,看電影、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看網(wǎng)頁(yè)之后我再利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放了一些有趣的動(dòng)畫(huà),演示了他們剛才提到的種種功能,學(xué)生們都對(duì)計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是我順勢(shì)將計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的動(dòng)態(tài)圖片在多媒體上播放,學(xué)生看得津津有味,有的學(xué)生還討論了起來(lái),課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái),教學(xué)效果非常好。通過(guò)這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法,將枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的知識(shí),學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)指的是在教授知識(shí)點(diǎn)之前,教師布置一些和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的任務(wù)作業(yè),從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)筆者在講授WORD文檔這一內(nèi)容之前事先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)作業(yè),要求學(xué)生每個(gè)人或者每?jī)蓚(gè)人為一組制作電子報(bào)紙,報(bào)紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西,這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行評(píng)比并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。在每一節(jié)課的教學(xué)時(shí),我又將這個(gè)任務(wù)分成很多小的部分,例如學(xué)習(xí)到word中的圖文混排時(shí),我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔,其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容,然后讓學(xué)生在自己制作的電子報(bào)紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿,學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來(lái),他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣,不斷的進(jìn)行各種新的嘗試,對(duì)于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學(xué)方式不但能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更快的掌握計(jì)算機(jī)技能,真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。
(三)組織引導(dǎo)式教學(xué)
在某些時(shí)候,對(duì)于初中信息技術(shù)教師而言,組織和引導(dǎo)教學(xué)能力比實(shí)際教學(xué)能力還要重要得多。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要善于組織式的教學(xué)方法,必須要對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制,不能任由學(xué)生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁(yè),如果教師無(wú)法有效的組織教學(xué),那么課堂就是渙散的,是無(wú)法順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的;此外,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),初中信息技術(shù)教師必須要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系,例如將信息技術(shù)知識(shí)理論做成一個(gè)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生可以結(jié)合自己的需求點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很多教師都沒(méi)有做好,絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,初中信息技術(shù)所占的課時(shí)并不是很多,學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不是很多,因此將渙散的知識(shí)點(diǎn)做成系統(tǒng)的知識(shí)體系會(huì)起到更好的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和理解知識(shí),讓學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高。
三、實(shí)踐反思
和初中其他課程比起來(lái),信息技術(shù)還沒(méi)有系統(tǒng)完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們直接使用,如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),就必須要從教師自身出發(fā),積極提高自己的教學(xué)能力,善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用,同時(shí)按照初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
信息技術(shù)論文8
摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)真的適合初中學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)嗎?一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握,傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復(fù)也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術(shù)課程急需創(chuàng)新,而在此時(shí),微課流行起來(lái)了,它“短、小、精”的特點(diǎn)實(shí)在對(duì)信息技術(shù)課知識(shí)點(diǎn)的掌握,有著顛覆性的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:微課;初中信息技術(shù)課;分層教學(xué)
一、微課概述
當(dāng)今世界,隨著高速發(fā)展的信息化教學(xué),使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)等成為主流,因此,多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點(diǎn),漸漸流行于各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆”的微課,成為信息技術(shù)教學(xué)良好的載體。
二、微課的概念
微課由傳統(tǒng)教學(xué)中一個(gè)個(gè)具體的、小的知識(shí)點(diǎn)為主題,與知識(shí)點(diǎn)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思及學(xué)生評(píng)價(jià)反饋等輔助性教學(xué)資源也或多或少是其不可缺少的元素,這些元素有機(jī)組合在一起。因此,微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的另外一種創(chuàng)新型教學(xué)資源。
三、微課的特點(diǎn)
1、時(shí)間短。微課的主要載體是教學(xué)視頻。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn),微課的教學(xué)視頻時(shí)間短,一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容碎片化,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),以一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)主題;只學(xué)習(xí)單個(gè)的知識(shí)點(diǎn),不需要繁冗的理論體系;只給學(xué)生最想學(xué)的,讓學(xué)生快速學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
2、知識(shí)點(diǎn)較小。微課的每個(gè)視頻只教給學(xué)生一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容少,碎片化教學(xué),每個(gè)微課視頻只有幾十兆左右,目的是讓學(xué)生更方便下載保存,在課上、課中、課后都可以進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣既提高了學(xué)習(xí)的靈活性,也節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過(guò)教師悉心構(gòu)想、精心設(shè)計(jì)并且制作出來(lái)的;微課講解形式極具創(chuàng)意,微課的時(shí)間較短,因此它承載了相對(duì)較少的教學(xué)內(nèi)容。如何在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)到自己喜歡的知識(shí),這就要求教師在微課知識(shí)點(diǎn)的選擇以及設(shè)計(jì)上盡心盡力。要在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)、抓住學(xué)生的注意力,就必須讓學(xué)習(xí)有樂(lè)趣,首先微課教學(xué)形式要新穎。在微課制作過(guò)程當(dāng)中,使用顏色鮮明的素材和恰當(dāng)?shù)能浖俏龑W(xué)生的一種方式,例如:動(dòng)畫(huà)花哨的PreziDesktop軟件、簡(jiǎn)單大方的圖片等,這些內(nèi)容都能讓學(xué)習(xí)視覺(jué)化,從而吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)習(xí)變得更有樂(lè)趣。
四、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
根據(jù)微課的特點(diǎn),微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),以視頻形式為主要媒介的微課給學(xué)生提供了很多便利。
1、信息技術(shù)教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢(shì)。微課的制作不僅需要平板、手機(jī)、電腦、攝像機(jī)等硬件,還需要借助形形色色的錄屏軟件來(lái)將教師的講解和操作過(guò)程記錄下來(lái),然后再經(jīng)過(guò)后期視頻編輯軟件的加工處理,最后再應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)教師不管是在前期的視頻、語(yǔ)音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié),都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢(shì)。一般情況下,信息技術(shù)教師在這些方面不需要專門(mén)的培訓(xùn),就算使用新軟件,軟件上手能力也比其他學(xué)科教師強(qiáng),技術(shù)方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學(xué)”得以在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),教師可以制作層級(jí)不同的微課,按照不同知識(shí)點(diǎn)的難易,可以將微課分為初、中、高三個(gè)等級(jí)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要選擇性地學(xué)習(xí),能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇高級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),能力差一點(diǎn)的可以選擇先了解學(xué)習(xí)初級(jí)知識(shí)點(diǎn),最后達(dá)到查漏補(bǔ)缺和彌補(bǔ)個(gè)體之間的差異的目的。
3、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境更有利于微課的實(shí)施。微課課程的學(xué)習(xí)途徑主要是電腦,而信息技術(shù)教學(xué)也是在機(jī)房進(jìn)行。這就為微課在教學(xué)中的應(yīng)用提供了硬件基礎(chǔ)。雖然通過(guò)平板、手機(jī)也可以學(xué)習(xí)微課課程,但是普及度還是不及電腦。當(dāng)然微課課程的實(shí)施更大程度上還需要一個(gè)平臺(tái),這就需要教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)化的,這樣學(xué)生才能利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)登錄平臺(tái),根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)選擇相應(yīng)難度的課程學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂為微課課程更好地傳播應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實(shí)施減輕了信息技術(shù)教師的重復(fù)性工作量。信息技術(shù)為小學(xué)科,通常都是一個(gè)年級(jí)只配備一個(gè)信息技術(shù)教師,每個(gè)教師每周十二節(jié)課,每周都要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行十二次重復(fù)講解,這樣不僅消耗了教師的精力,還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。如果將信息技術(shù)教學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)做成微課,讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性愛(ài)好、能力程度進(jìn)行選擇性自主學(xué)習(xí),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也提高了教學(xué)效率。作為新生事物的微課,為廣大初中學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái),其“短、小、精”的特點(diǎn)不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。將初中信息技術(shù)課程中的理論知識(shí)和軟件操作方法,轉(zhuǎn)換為更易被初中學(xué)生接受的微課形式。微課對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂是一種創(chuàng)新,尤其是在信息技術(shù)課堂上的傳播更是如魚(yú)得水。它讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效,讓教師教得更輕松。
參考文獻(xiàn):
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信息技術(shù)論文9
1信息技術(shù)對(duì)工程管理的變革
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用,不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革,同時(shí)也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的溝通和共享,這就使得工程管理中的各個(gè)組織之間的聯(lián)系加強(qiáng),從而能夠在新工作中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合,保障工作可以順利的進(jìn)行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結(jié)構(gòu)配置上趨于偏向化,其在工作中強(qiáng)調(diào)分工合作,工作上實(shí)現(xiàn)分割處理,各個(gè)組織之間的信息聯(lián)系性不強(qiáng),這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問(wèn)題,在目前社會(huì)發(fā)展中,這樣的工程管理組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展,因此,需要對(duì)工程管理組織進(jìn)行有效的變革,才能夠保障工程管理工作可以有效的開(kāi)展。而虛擬工作團(tuán)隊(duì)的建立,突破了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的有形界限,按照共同的目標(biāo)來(lái)建立柔性、靈活、動(dòng)態(tài)的工程管理組織,使工程管理組織具有較強(qiáng)的目標(biāo)一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高,傳統(tǒng)工程管理組織中強(qiáng)調(diào)監(jiān)督與控制的組織文化將向著強(qiáng)調(diào)溝通與協(xié)作的組織文化轉(zhuǎn)變;诠餐(xiàng)目目標(biāo)組建的工作團(tuán)隊(duì)在高效信息網(wǎng)絡(luò)的支持下,通過(guò)積極的溝通、協(xié)調(diào)和知識(shí)的共享來(lái)解決工程管理中的問(wèn)題,這將成為未來(lái)工程建設(shè)的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導(dǎo)者也將由工程項(xiàng)目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、組織的協(xié)調(diào)者和組織文化的營(yíng)造教育者轉(zhuǎn)變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動(dòng)態(tài)控制原理,是一種被動(dòng)控制的方法,它是在問(wèn)題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使這一切發(fā)生根本性的變化,工程管理者借助先進(jìn)的信息處理和溝通工具,可以提高項(xiàng)目實(shí)施前的決策科學(xué)性。工程管理正經(jīng)歷著由以被動(dòng)控制為主到以風(fēng)險(xiǎn)管理為主的方法轉(zhuǎn)變,風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時(shí)代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達(dá)的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項(xiàng)目參與各方能方便地溝通,而且將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息的共享,使項(xiàng)目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作,那種由于“信息不對(duì)稱”而產(chǎn)生的片面壓價(jià)、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項(xiàng)目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉(zhuǎn)。
2對(duì)我國(guó)工程管理發(fā)展的幾點(diǎn)思考
借鑒工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展我國(guó)的工程管理信息技術(shù)以適應(yīng)信息時(shí)代的要求,必須注意以下幾方面的問(wèn)題:
2.1信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)
在工程管理中應(yīng)用信息、技術(shù)應(yīng)解決一些十分重要的基礎(chǔ)問(wèn)題,如面向集成的信息系統(tǒng)建模問(wèn)題及建筑業(yè)信息分類(lèi)體系的問(wèn)題。這是各國(guó)研究機(jī)構(gòu)都十分關(guān)注的基礎(chǔ)問(wèn)題。
2.2信息技術(shù)應(yīng)用的管理基礎(chǔ)
信息技術(shù)所引起的變革效應(yīng),必將對(duì)傳統(tǒng)工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響,并引發(fā)一系列的問(wèn)題。如在工程管理中應(yīng)用虛擬組織所帶來(lái)的合同和法律問(wèn)題等。整個(gè)建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購(gòu)模式都將發(fā)生巨大的變化,工程管理理論界應(yīng)對(duì)此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門(mén)的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)研究必須放在中國(guó)工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門(mén)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣應(yīng)有科學(xué)、合理的統(tǒng)籌安排。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,信息技術(shù)應(yīng)用于我國(guó)的工程管理中,有效的實(shí)現(xiàn)了我國(guó)工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革,從而保障了我國(guó)工程管理工作開(kāi)展的有效性,使得我國(guó)工程管理的發(fā)展愈加符合社會(huì)發(fā)展的需求。然而,就我國(guó)現(xiàn)階段的工程管理工作而言,其在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中,還需要注意到技術(shù)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)以及相關(guān)部門(mén)的作用等各項(xiàng)因素,從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應(yīng)用,以推動(dòng)我國(guó)工程管理的發(fā)展。
信息技術(shù)論文10
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課堂教學(xué)
摘要:為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。由于中小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)新學(xué)科,其教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)尚無(wú)固定的模式。在新形式下如何開(kāi)展信息技術(shù)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際主要從以下幾個(gè)方面闡述了信息技術(shù)教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)法:一、實(shí)施快樂(lè)教育應(yīng)處理好兩個(gè)關(guān)系;二、實(shí)施快樂(lè)教育的方法:微笑教學(xué)法、激情引欲法、游戲教學(xué)法、師生換位法、“開(kāi)放”引導(dǎo)法、分層教學(xué)法。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。在新形式下如何開(kāi)展信息技術(shù)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)人才,本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的快樂(lè)教育。
“快樂(lè)教育”是面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生在德、智、體諸方面都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展,使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。
一、實(shí)施快樂(lè)教育應(yīng)處理好兩個(gè)關(guān)系
1、實(shí)施快樂(lè)教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué),而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法,也就是樂(lè)學(xué)與善教的統(tǒng)一問(wèn)題。即:學(xué)生的樂(lè)學(xué)是愉快教學(xué)的核心。樂(lè)學(xué)的本質(zhì)是充分重視并體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,主動(dòng)參與,決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗,是善教的結(jié)果。教師善教是學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提。善教的本質(zhì)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把學(xué)生作為主體,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于鉆研教材和教法,力求做到師生的和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法統(tǒng)一,知識(shí)與能力統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)的建構(gòu)與情感教學(xué)的統(tǒng)一。
2、 快樂(lè)教育與刻苦學(xué)習(xí)相一致的關(guān)系
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,良好的物質(zhì)條件和優(yōu)越的家庭地位,使他們相對(duì)缺乏勤奮努力的精神,再提倡快樂(lè)教育,不免令人擔(dān)憂,那么提倡快樂(lè)教育還要不要刻苦精神呢?
從心理學(xué)角度分析:“快樂(lè)”與“刻苦”是兩個(gè)范疇,“快樂(lè)”與“痛苦”對(duì)立,“刻苦”與“懶惰”對(duì)立,“快樂(lè)”與“痛苦”是一種心理情感的體驗(yàn);而“刻苦”與“懶惰”是一種心理意志的體驗(yàn),是行為態(tài)度的反映,因此,快樂(lè)教育與刻苦學(xué)習(xí)是相一致的。引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂(lè),戰(zhàn)勝挫折,這種自覺(jué)的刻苦學(xué)習(xí)才是持久的。
從哲學(xué)的角度分析:苦與樂(lè)的統(tǒng)一是辯證唯物主義動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一,是一個(gè)過(guò)程的不同階段,快樂(lè)教育是就教育目標(biāo)提出和實(shí)現(xiàn)而言,而刻苦學(xué)習(xí)是就教育的過(guò)程或目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式途徑而言,它們本身是統(tǒng)一的,學(xué)生所付出的辛苦越多,獲得目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)越快樂(lè)。苦與樂(lè)又是相對(duì)的,沒(méi)有苦的對(duì)立即無(wú)樂(lè)的存在?鞓(lè)教育體現(xiàn)人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律,即“樂(lè)趣──艱辛──樂(lè)趣”,它是辯證唯物主義對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律,否定之否定規(guī)律和量變質(zhì)變規(guī)律的生動(dòng)體現(xiàn)。
二、施實(shí)快樂(lè)教育的方法
1、微笑教學(xué)法
教師在教學(xué)中以敬業(yè)的精神,愛(ài)生的熱情,良好的情緒感染學(xué)生,使學(xué)生以良好的心境投入學(xué)習(xí)。微笑是教師真情的流露,為此,教師在課上應(yīng)有四種情緒:以滿意的情緒對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步;以愉快的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣;以寬容的情緒對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò);以高昂、興奮的情緒激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。
“把微笑帶進(jìn)課堂”,是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重,面對(duì)學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀念,教師的態(tài)度、情緒對(duì)他們的身心健康發(fā)展有重要影響。當(dāng)然教師要做到在課堂上“微笑永駐”,是需要有很好的師德休養(yǎng)的。
作為信息技術(shù)教師,一般都兼管機(jī)房,由于信息技術(shù)課獨(dú)特的特點(diǎn),學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)由于好奇、好動(dòng),稍不注意就會(huì)使機(jī)器癱瘓。為了維護(hù)好機(jī)房,完成正常的教學(xué),信息技術(shù)老師往往會(huì)狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生,不讓學(xué)生隨便亂動(dòng)機(jī)器,久而久之,學(xué)生由于害怕老師“訓(xùn)斥”,往往會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒,不再喜歡上信息技術(shù)課,更談不上樂(lè)學(xué)。因此在信息技術(shù)課上,教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂,把對(duì)學(xué)生的愛(ài)帶進(jìn)課堂,以教師之情感染學(xué)生,對(duì)學(xué)生的好奇、好動(dòng)加以善意的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛,從而提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2、激情引欲法
激情引欲法是指教師在課堂教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中,使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的重要途徑!币虼私虒W(xué)中,教師注意創(chuàng)情、激情、將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中,就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率,促其較快地掌握知識(shí),發(fā)展智能。
俗語(yǔ)說(shuō):“不怕學(xué)不好,只怕不想學(xué)!毙畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,是抓好信息技術(shù)教學(xué)的首要問(wèn)題。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí),大都懷著一種既畏懼又好奇的心理,很想知道計(jì)算機(jī)是用來(lái)干什么的,想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征,及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo),將學(xué)生引入趣味的計(jì)算機(jī)世界,激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在第一節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)先提出這樣的問(wèn)題:你見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)嗎?它有什么作用?學(xué)生紛紛舉手,興奮地告訴老師在商場(chǎng)、車(chē)站、街上等見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī),并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出它的作用。接著教師用計(jì)算機(jī)播放一段動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生看,之后演示一些有交互性的CAI多媒體課件。這時(shí)的學(xué)生,已被那些有趣的畫(huà)面所吸引,為能控制畫(huà)面里面的動(dòng)畫(huà)而驚嘆。此刻再向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的廣泛應(yīng)用,宇宙飛船、人造衛(wèi)星、核武器的發(fā)射等尖端科技都離不開(kāi)電腦的控制,在生活中,計(jì)算機(jī)可以輔助教學(xué),還可以幫助我們處理文字,實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。用在互聯(lián)網(wǎng)上,可以收發(fā)電子郵件,知道世界上最新發(fā)生的事情,不用出門(mén)就可以在網(wǎng)上進(jìn)行訂貨交易等等。學(xué)生忠于明白了計(jì)算機(jī)這個(gè)“怪物”其實(shí)并不神秘,只要有了它,學(xué)會(huì)使用它,生活就會(huì)變得多姿多彩,這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)就會(huì)產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈欲望。
3、“開(kāi)放”引導(dǎo)法
“開(kāi)放”引導(dǎo)法是一種多向交流的教學(xué)活動(dòng)方式。通過(guò)教與學(xué)的開(kāi)放引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué),主動(dòng)地學(xué),創(chuàng)造性地學(xué),最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使每個(gè)學(xué)生獲取最大的信息量,開(kāi)拓思路,啟迪智慧。
這種方法的特點(diǎn)是沒(méi)有固定的活動(dòng)模式,沒(méi)有統(tǒng)一的要求,而是讓學(xué)生自主地、愉快地、沒(méi)有任何壓力地去學(xué)習(xí)思考,使每個(gè)學(xué)生都在激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、奮進(jìn)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中去思考,去創(chuàng)造。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,而教師這個(gè)主導(dǎo)則體現(xiàn)為指導(dǎo)者、開(kāi)導(dǎo)者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,始終處于主動(dòng)地位。如在教學(xué)“WINDOWS窗口關(guān)閉”操作方法時(shí),大家比較熟悉的方法是點(diǎn)擊窗口右上角的“×”關(guān)閉按鈕,還有沒(méi)有其它方法呢?老師讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)生正確方法的發(fā)現(xiàn),教師不斷給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考,這樣學(xué)生越選方法越多,興趣也越大,課堂氣氛活躍,學(xué)生的思維得到了充分發(fā)揮,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成功的喜悅。
可以看出“開(kāi)放”引導(dǎo)教學(xué)法充分體現(xiàn)了快樂(lè)教育的主動(dòng)性原則,即:“主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展”在學(xué)生主動(dòng)參與中,體會(huì)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)之樂(lè),成功創(chuàng)造之樂(lè),實(shí)現(xiàn)情感意志的轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到教育、教學(xué)的高效益。
4、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法富于趣味性,它是教師通過(guò)組織各種新奇、有趣的游戲,幫助學(xué)生牢固掌握、熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。一般步驟是:根據(jù)所授知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲方案;制定游戲規(guī)則;學(xué)生熟悉游戲方案和規(guī)則;在游戲中掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)法一般適于一些識(shí)記性較強(qiáng),需多次重復(fù)才能掌握的、比較枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練等。
鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最重要的輸入工具。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好正確的鍵盤(pán)指法,是信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。然而,由于傳統(tǒng)的英文打字比較枯燥,容易使學(xué)生出現(xiàn)疲勞,從而失去學(xué)習(xí)興趣。要克服這些障礙,使學(xué)生很快地盲打出26個(gè)字母,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中可以運(yùn)用“金山打字通”這個(gè)軟件。在這個(gè)軟件中,把英文打字練習(xí)變成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、吃蘋(píng)果等游戲,這些打字游戲個(gè)個(gè)趣味十足,充分把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)溶為一體。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),就像玩游戲一樣輕松愉快,興趣自然就越來(lái)越濃,速度也越來(lái)越快。
5、師生換位法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽(tīng),老師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么,學(xué)生在課堂上不能充分地表現(xiàn)自己,“師生換位”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上“學(xué)生做老師,老師做學(xué)生”。如教師在課堂上把自己置身于學(xué)生的討論之中,消除師生間的隔閡,把教師的情感融于學(xué)生的情感之中。又如在講臺(tái)前講課的不僅僅只有教師,學(xué)生也可以變成“老師”到臺(tái)前講課。
筆者在教學(xué)中就充分利用網(wǎng)絡(luò)教室中金山頂尖的視聽(tīng)教學(xué)、學(xué)生示范功能,在教授學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容時(shí),如文字處理WORD部分的教學(xué),教師鼓勵(lì)學(xué)生到教師機(jī)上演示文字的修飾等操作技巧;在教學(xué)幻燈片的制作時(shí),利用金山頂尖的學(xué)生示范功能讓學(xué)生充分展示各自的作品,教師與學(xué)生共同欣賞。剛開(kāi)始,學(xué)生并不主動(dòng),教師就鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,“講課”的認(rèn)真,聽(tīng)課的更認(rèn)真,通過(guò)幾次嘗試,教學(xué)效果很好,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,為了能在課堂上充分展示自己的才華,學(xué)生在課前就要進(jìn)行預(yù)習(xí)及資料的準(zhǔn)備,這樣就由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。現(xiàn)在的學(xué)生都爭(zhēng)著、比著當(dāng)“老師”。
師生換位打破了師生間不可逾越的界限,真正體現(xiàn)了師生間的平等關(guān)系,創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生由新奇、有趣,進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、分層教學(xué)法
由于學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和接受能力各不相同,學(xué)習(xí)效果也差異很大,教師如果對(duì)他們作出同樣的要求,難免會(huì)使差異越來(lái)越大,使得一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,影響今后的學(xué)習(xí)。為此,教師要充分備好每一節(jié)課,明確每一節(jié)課的教學(xué)目的,課堂上盡量采用少講多練的方法,讓學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間,根據(jù)各層次學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)他們作出不同的要求,讓他們選擇適合自己的題目,作出能代表自己水平的答案。這樣無(wú)論是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的還是差的都感到有所收獲,都能感受到成功的喜悅。學(xué)生有了喜悅的心情,就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越有收獲。
快樂(lè)教育的課堂教學(xué)核心是一個(gè)“樂(lè)”字。在突出善教,樂(lè)學(xué)之中,力求達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)與情感教學(xué)的和諧統(tǒng)一,智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然快樂(lè)教育課堂教學(xué)特色還需進(jìn)一步深化,其課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步的探索,愿廣大信息技術(shù)教師共同研究、共同完善,讓快樂(lè)教育盡早在信息技術(shù)教育領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]柳斌 創(chuàng)新教育模式全書(shū). 北京教育出版社 1999年
[2]用“愉快教學(xué)”開(kāi)啟信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的大門(mén).http://www.cc-edu.com
信息技術(shù)論文11
摘 要:自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)對(duì)醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視,即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門(mén)軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用,能夠提高醫(yī)院的整體管理水平,提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率,同時(shí)對(duì)于醫(yī)生及病人對(duì)于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
關(guān)鍵詞:醫(yī)院;信息化建設(shè);信息技術(shù);軟件系統(tǒng)
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院管理的重要途徑,這個(gè)綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標(biāo)是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率,涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內(nèi)的所有科室進(jìn)行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗(yàn)結(jié)果都可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)共享。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)對(duì)醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視,即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門(mén)軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用,能夠提高醫(yī)院的整體管理水平,提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率,同時(shí)對(duì)于醫(yī)生及病人對(duì)于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件
信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的運(yùn)用,提高了醫(yī)院的整體管理水平,由于醫(yī)院業(yè)務(wù)多,且內(nèi)容復(fù)雜,業(yè)務(wù)信息的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng),醫(yī)療過(guò)程專業(yè)性更強(qiáng),必須要體現(xiàn)出高科技含量,體現(xiàn)出一種知識(shí)型的勞動(dòng)。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立,需要具有專業(yè)化、知識(shí)化和智能化的特點(diǎn),能夠更好地服務(wù)于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設(shè)應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,科學(xué)統(tǒng)籌,為未來(lái)的發(fā)展預(yù)留一定的空間,鋪墊良好的信息工程基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵,需要一家技術(shù)水平高,具有豐富軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的公司承擔(dān),核心是以方便病人為目的,發(fā)展電子檔案,將臨床應(yīng)用作為核心,使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務(wù)管理全過(guò)程,方便醫(yī)院的全方位管理。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合舊有信息系統(tǒng),使新舊系統(tǒng)有機(jī)整合,保護(hù)醫(yī)院前期的工程投資,以保證系統(tǒng)發(fā)展建設(shè)的先進(jìn)性。
2.醫(yī)院信息化管理的總體目標(biāo)
醫(yī)院作為以治病救人為第一要?jiǎng)?wù)的公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu),在信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,醫(yī)院作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一部分,在人民的生活中占有重要的地位,服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于人民,是醫(yī)院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫(yī)院管理中要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫(yī)院內(nèi)部完善的信息處理系統(tǒng),提高診治和服務(wù)效率,為醫(yī)護(hù)人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療研究與教學(xué),推動(dòng)醫(yī)護(hù)人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí),促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對(duì)病人的醫(yī)學(xué)咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng),為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備,給患者提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)控等個(gè)性化的特殊服務(wù)及醫(yī)療的智能化服務(wù)。
3.信息技術(shù)在醫(yī)院信息化管理中的應(yīng)用
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán),其主要任務(wù)是進(jìn)行醫(yī)囑的處理,對(duì)治療過(guò)程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對(duì)、執(zhí)行、停止等進(jìn)行數(shù)字化處理,以及醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的安排與處理;住院病人床位管理,增加和刪除、病人轉(zhuǎn)房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn),還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢,打印各種票單,給上級(jí)提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.1.2 醫(yī)技信息系統(tǒng)
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內(nèi)容之一,核心內(nèi)容有臨床檢查、臨床檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像信息等幾個(gè)系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中,醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)需要在電腦中隨時(shí)提取病人各種輔助檢查的資料信息,用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費(fèi)統(tǒng)(RIS)還可以提供病人的申請(qǐng)、登記、報(bào)告、檢索、統(tǒng)計(jì)等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過(guò)程中離不開(kāi)影像學(xué)檢查,醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)(PACS),在這里存儲(chǔ)大量的醫(yī)學(xué)圖像信息,這是醫(yī)生對(duì)患者診斷和治療的重要依據(jù),同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等,都將發(fā)揮重要的作用。
3.2 藥品信息系統(tǒng)
藥品是醫(yī)院治療病人的物質(zhì)基礎(chǔ),也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一,而且藥品的種類(lèi)繁多,條目復(fù)雜,做好藥品管理,是醫(yī)院信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
3.2.1 藥庫(kù)管理系統(tǒng)
藥庫(kù)是藥品的集散地,藥庫(kù)管理系統(tǒng)包括藥品從購(gòu)買(mǎi)到保管到發(fā)放的全過(guò)程,藥品采購(gòu)入庫(kù)、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉(cāng)等都涉及到各科室,管理也較復(fù)雜。藥品的保管是藥庫(kù)管理的重點(diǎn),定期進(jìn)行藥品盤(pán)存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥庫(kù)發(fā)藥、藥品調(diào)價(jià)和相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容,都是藥庫(kù)系統(tǒng)的操作內(nèi)容。建立藥庫(kù)管理系統(tǒng),對(duì)醫(yī)院藥品的供應(yīng)、庫(kù)存、銷(xiāo)售等可以信息化管理,實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時(shí)通過(guò)該系統(tǒng)還可以對(duì)資金實(shí)施有效利用,避免積壓,減少醫(yī)院流動(dòng)資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導(dǎo)藥品儲(chǔ)備,加速藥品周轉(zhuǎn),減少因長(zhǎng)期保管帶來(lái)的損耗,方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.2.2 門(mén)診藥房系統(tǒng)
門(mén)診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務(wù)窗口,日常工作的主要內(nèi)容是向藥庫(kù)申領(lǐng)藥品、藥品盤(pán)存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容。門(mén)診藥房的信息化,是保證門(mén)診藥品的有效供應(yīng),以及申領(lǐng)、庫(kù)存、發(fā)放等的有序進(jìn)行,保證醫(yī)療業(yè)務(wù)需要,提供藥品儲(chǔ)備的第一線信息,減少積壓,少占用資金,減少流動(dòng)資金占用,加速藥品周轉(zhuǎn),方便各種查詢和提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.3醫(yī)院的收費(fèi)管理系統(tǒng)
3.3.1 門(mén)診收費(fèi)系統(tǒng)
醫(yī)院的門(mén)診收費(fèi)主要是針對(duì)門(mén)診病人的收費(fèi)管理,其主要內(nèi)容包括門(mén)診病人的掛號(hào)、劃價(jià)、收費(fèi)。
3.3.2 住院部的收費(fèi)系統(tǒng)
住院部收費(fèi)管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲,該系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括住院病人入院登記,主要是基本情況的記錄,比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門(mén)診醫(yī)生、病人類(lèi)別等,費(fèi)用收取需要按照病人的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)情況進(jìn)行分類(lèi)設(shè)置,工齡年限,在職退休情況,報(bào)銷(xiāo)或自理情況,病房位置,病人號(hào)碼等,同時(shí)進(jìn)行押金的處理。
3.4院長(zhǎng)查詢信息系統(tǒng)
醫(yī)院的管理來(lái)自于醫(yī)院的管理層,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層要實(shí)現(xiàn)對(duì)全院的全面、綜合、科學(xué)化管理,從而促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展,給患者提供更加優(yōu)越的服務(wù),這需要全院各部門(mén)的信息支持,在信息管理中要做到全面,就需要一個(gè)隨時(shí)可以調(diào)閱各科工作情況的途徑,信息技術(shù)的應(yīng)用解決了這一問(wèn)題。院方領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)查閱住院病房、醫(yī)技科室、手術(shù)室管理、門(mén)診收費(fèi)、住院收費(fèi)、后勤、藥庫(kù)、藥房等各環(huán)節(jié)的工作情況,而且匯總后的數(shù)據(jù)信息為醫(yī)院發(fā)展的決策提供了確鑿的依據(jù),特別是對(duì)醫(yī)療和財(cái)務(wù)信息的綜合查詢,這是醫(yī)院工作的全部?jī)?nèi)容體現(xiàn),滿足醫(yī)院最高領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)信息的各種需求
充分利用信息技術(shù),優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)工作,提高醫(yī)院內(nèi)部各部門(mén)的工作效率,增強(qiáng)醫(yī)院在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化信息化管理,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),搭建迅捷的操作平臺(tái),建立以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)體系,充分調(diào)動(dòng)職工積極性;優(yōu)化業(yè)務(wù)流程,提高管理水平,增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。
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信息技術(shù)論文12
一、實(shí)踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)
(一)實(shí)踐整合過(guò)程中需要軟硬件設(shè)施作支撐
數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐,在硬件設(shè)施方面,需要中職院校具備多媒體教室,在軟件設(shè)施方面,需要中職學(xué)校具備最基礎(chǔ)的教學(xué)軟件,如PowerPoint、Flash、Excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內(nèi)容時(shí),教師就可以通過(guò)體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的播放,以直觀的立體圖形來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實(shí)踐整合過(guò)程中教師需具備的基本素質(zhì)
在實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過(guò)程中,需要教師具備一定的綜合素質(zhì):第一,教師要具備一定的教育理論知識(shí),如心理學(xué)知識(shí)、建構(gòu)主義理論知識(shí)等,從而以教育理論為基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎(chǔ),進(jìn)而以理論為指導(dǎo),設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。第二,教師要具備一定的計(jì)算機(jī)技能,確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實(shí)踐整合過(guò)程中學(xué)生需具備的基本能力
在新課改背景下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中,需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實(shí),這就要求教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性,使學(xué)生自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)中。因此,在實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí),教師要在開(kāi)課之初有意識(shí)的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容,使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實(shí)踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑
(一)以課前充分準(zhǔn)備為實(shí)踐二者整合奠定基礎(chǔ)
由于中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),且又不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上,數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象枯燥致使很多學(xué)生對(duì)其不感興趣,甚至望而卻步,產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)吸引學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。而實(shí)現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)便是要求教師要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況與需求,進(jìn)行相應(yīng)的資料整理工作,并制成教學(xué)軟件,從而為二者整合的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體
實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛,確立學(xué)生的課堂主體地位,以在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上,提高課堂教學(xué)的有效性。因此,在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過(guò)程中,教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位,以二者整合的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中,完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
(三)以教師為引導(dǎo)作為有效實(shí)踐整合的保障
在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過(guò)程中,需要教師充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,以確保數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的過(guò)程中,如果缺少教師的有效引導(dǎo),勢(shì)必會(huì)使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,只有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,才能規(guī)范課堂秩序,確保課堂教學(xué)按部就班的開(kāi)展,從而才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)作用,進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)踐整合進(jìn)行鞏固
由于中職院校的學(xué)生并沒(méi)有升學(xué)的壓力,因此,他們的課余時(shí)間相對(duì)比較充足,而這也為實(shí)現(xiàn)中職生自主學(xué)習(xí)提供了條件與基礎(chǔ)。與此同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代學(xué)生感興趣的對(duì)象,以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),將學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間,使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對(duì)相關(guān)資料的搜集整理,并實(shí)現(xiàn)對(duì)資料的分析與綜合,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并在自主探索求知的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
綜上所述,中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐,需要以相關(guān)軟硬件為支撐,并要求教師與學(xué)生要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力,從而才能為實(shí)現(xiàn)二者的融合奠定基礎(chǔ)。在對(duì)二者整合實(shí)踐的過(guò)程中,需要教師對(duì)課前教學(xué)內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導(dǎo)、并充分的利用課余時(shí)間,從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)作用,提高課堂教學(xué)效率,提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息技術(shù)論文13
摘要:文章首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,在此基礎(chǔ)上,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行論述。期望通過(guò)本文的研究能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;電子信息技術(shù);發(fā)展
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,其現(xiàn)已大范圍普及,為人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善,互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出,這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果,其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺(tái)。從本質(zhì)的角度上講,互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機(jī)融合,其中信息通信技術(shù)是融合的基礎(chǔ),這是一種全新的社會(huì)形態(tài);ヂ(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級(jí)版,其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:其一,互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現(xiàn)了跨界融合,為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供了可能。其二,互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動(dòng)了結(jié)構(gòu)重塑進(jìn)程的加快,這是其較為重要的內(nèi)涵之一,在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下,使社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,由此促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響,這些影響不但涉及的范圍廣,而且涵蓋的內(nèi)容也相對(duì)較多,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快,基于這一前提,為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要,就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時(shí)為滿足用戶的個(gè)性化及多樣化需求,就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平,以此來(lái)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級(jí)。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看,經(jīng)濟(jì)無(wú)疑是最為關(guān)鍵的一個(gè)因素,所有技術(shù)的發(fā)展和完善,都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的支撐,通過(guò)經(jīng)濟(jì)可以獲取發(fā)展所需的各種資源,如人財(cái)物力等等,F(xiàn)階段,國(guó)內(nèi)一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)電子信息產(chǎn)品的評(píng)價(jià)存在一定的差異,這種差異性對(duì)電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),從客觀的角度上講,某個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐,這既是前提也是基礎(chǔ)。對(duì)于電子信息技術(shù)而言,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標(biāo)之一,在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動(dòng)下,電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)獲得平穩(wěn)的發(fā)展,反之則會(huì)對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國(guó)的電子信息技術(shù)較之國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的起步相對(duì)較晚,致使很多方面都不完善,尤其是在市場(chǎng)機(jī)構(gòu)方面,存在較大的缺陷,如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個(gè)產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展,就必須對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,通過(guò)科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃,提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,它的發(fā)展與相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上,電子信息技術(shù)人才的數(shù)量并不是很多,高素質(zhì)人才更是少之又少,人才的匱乏,必將導(dǎo)致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以,想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,就必須對(duì)人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國(guó)內(nèi)電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看,數(shù)量不足是一個(gè)主要問(wèn)題,雖然各大高校都加大了對(duì)電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度,但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富,無(wú)法滿足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及建議
2.2.1發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,電子信息技術(shù)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步,與此同時(shí),也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在未來(lái)一段時(shí)期,電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著如下方向發(fā)展:其一,梯次化;ヂ(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國(guó)際化的特點(diǎn),由此使得采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言,其資金比較雄厚,技術(shù)也較為成熟,研究重點(diǎn)集中在電子信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上,低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會(huì)逐步想不發(fā)達(dá)的國(guó)家轉(zhuǎn)移,高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點(diǎn),這也將是電子信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其二,規(guī)模化。電子信息產(chǎn)品具有非常廣闊的銷(xiāo)路,由此使其可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。雖然我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚,但隨著不斷的發(fā)展和完善,現(xiàn)已初具規(guī)模,如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì),就必須使其形成更大的規(guī)模,所以,在未來(lái)一段時(shí)期,電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展,逐步拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家差距,通過(guò)更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模,獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,為進(jìn)一步推動(dòng)電子信息技術(shù)的發(fā)展,筆者提出如下幾點(diǎn)建議:(1)制定標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)機(jī)制的支撐,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下,更要對(duì)相關(guān)機(jī)制的制定予以重視。通過(guò)電子信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全,能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此,應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)現(xiàn)有的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化,從而使其能夠更好地推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。(2)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái),受到國(guó)際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響,我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展越來(lái)越重視,并且研發(fā)出了的很多自主品牌,相關(guān)的專利發(fā)明也不斷增加,但從核心技術(shù)上看,仍然與發(fā)達(dá)國(guó)家存在不小的差距,所以,在互聯(lián)網(wǎng)+下,電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)要不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才,為技術(shù)發(fā)展提供保障;谶@一前提,建議國(guó)內(nèi)各大高校逐步加大對(duì)電子信息技術(shù)高精尖人才的培養(yǎng)力度,使他們?cè)谡莆赵鷮?shí)理論知識(shí)的前提下,能夠獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),以此來(lái)滿足電子信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求。
3結(jié)論
綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯,然而由于我國(guó)在該方面的研究起步較晚,從而與發(fā)達(dá)國(guó)家之間形成了一定的差距,為了逐步縮小差距,在未來(lái)一段時(shí)期,電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展,同時(shí),還應(yīng)加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制,并加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度,為電子信息技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
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信息技術(shù)論文14
。壅 通過(guò)采集經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)據(jù),分析其主要使用的信息技術(shù),發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位和年齡方面存在結(jié)構(gòu)性差異,而在性別方面的差異并不明顯。
[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)管理; 教師; 信息技術(shù)
在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,教育技術(shù)現(xiàn)代化變得越來(lái)越重要,信息技術(shù)的應(yīng)用也成為教育主管部門(mén)衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》中就包括了“信息技術(shù)的應(yīng)用”這一主要觀測(cè)點(diǎn),要求“恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效”。
由于在教育中可以應(yīng)用的信息技術(shù)很多,分析經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用情況,有助于厘清經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教育可供選擇的信息技術(shù),為教師在教學(xué)中選擇適用的信息技術(shù)提供參考。
。蔽墨I(xiàn)綜述
諸多研究表明,信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)隨著性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對(duì)而言,女性、年齡較大和受教育程度較低的人對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不積極,使用信息技術(shù)的頻率較低[1-3];男性比女性對(duì)計(jì)算機(jī)更感興趣,年輕男性比年輕女性利用計(jì)算機(jī)更多一些[4]。
不同性別和年齡的人對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的差異可能源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化因素,例如,父母為男孩比為女孩買(mǎi)的電腦和電子游戲更多[5];男人一般會(huì)比女人更有購(gòu)買(mǎi)力,因而電腦軟件和兒童游戲的設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)更傾向于針對(duì)男性用戶[4]。
不同人群對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因[6]。男性認(rèn)為他們比女性更適合應(yīng)用計(jì)算機(jī),展示出更強(qiáng)的能力和樂(lè)觀的態(tài)度[7-8];工作年限也會(huì)影響人們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的態(tài)度[9],有工作經(jīng)歷學(xué)生要比沒(méi)有工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意應(yīng)用計(jì)算機(jī),并表現(xiàn)出更積極的態(tài)度[2]。
然而,Daigle和Morris(1999)的研究表明,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯,這種差異會(huì)隨著人們獲取經(jīng)驗(yàn)的增加而削減[10]。
年齡和受教育程度也是影響信息技術(shù)應(yīng)用的重要因素。Morris(1989)發(fā)現(xiàn)年齡和經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)短與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有很強(qiáng)的相關(guān)性;此外,在塑造信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度方面,教育發(fā)揮了重要作用[11]。
。惭芯糠椒
本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷采集經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)據(jù),分析各類(lèi)信息技術(shù)的應(yīng)用頻率,并運(yùn)用t檢驗(yàn)分析教師在職稱、學(xué)位、年齡和性別4個(gè)方面是否存在結(jié)構(gòu)差異。
為確保采集數(shù)據(jù)的有效性和可靠性,我們首先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,在較小范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大的問(wèn)題。然后根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的項(xiàng)目進(jìn)行修正,再通過(guò)電子郵件大規(guī)模發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
本項(xiàng)調(diào)查采集的是2009-2010年度的數(shù)據(jù),樣本涵蓋國(guó)內(nèi)22個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的63所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院,涉及17個(gè)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)。
。痴{(diào)查結(jié)果與分析
本項(xiàng)調(diào)查最終收回有效調(diào)查問(wèn)卷323份,填寫(xiě)有效調(diào)查問(wèn)卷的專業(yè)教師中,具有初、中級(jí)職稱的有113人,副高級(jí)職稱的有122人,正高級(jí)職稱的有88人;從教齡看,有42人教齡不足5年,其余281人教齡均在5年及5年以上。
。常苯(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用概況
應(yīng)用比例在70%以上的信息技術(shù)依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Word軟件、Excel軟件和PowerPoint軟件(見(jiàn)表1)。使用最多的信息技術(shù)是電子郵件和因特網(wǎng),有91%的教師使用電子郵件與同事溝通,有78.9%的教師使用電子郵件與學(xué)生交流,有90.7%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Word軟件和Excel軟件,使用比例在80%以上。個(gè)人使用數(shù)據(jù)分析軟件(如Eviews、SPSS、SAS等)的教師比例較高,達(dá)到58.2%,但要求學(xué)生應(yīng)用軟件完成作業(yè)的比例僅為23.8%。只有8.4%的教師使用音頻進(jìn)行教學(xué),而使用視頻教學(xué)的教師達(dá)到59.4%。使用遠(yuǎn)程教學(xué)和自主學(xué)習(xí)軟件的教師比例不到20%。
。常步(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)性差異
我們采用賦值法對(duì)采集到的信息進(jìn)行加工,其中對(duì)“從不使用”賦值為1,對(duì)“有時(shí)使用”賦值為2,對(duì)“經(jīng)常使用”賦值為3,然后采用方差分析法(ANOVA)分析經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位、年齡和性別等方面的差異。
。ǎ保 不同職稱教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用?傮w而言,教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的職稱差異不明顯,只有3項(xiàng)信息技術(shù)的使用具有顯著差異(見(jiàn)表2):初、中級(jí)職稱教師使用電子郵件與同事溝通比副高級(jí)和正高級(jí)職稱教師要少;初、中級(jí)職稱教師更多地使用PowerPoint軟件制作幻燈片;數(shù)據(jù)分析軟件的個(gè)人使用隨著職稱的提高呈現(xiàn)遞減,這可能出于兩方面原因:一是較低職稱教師的年齡較小,更容易掌握新技術(shù);二是較低職稱教師面臨來(lái)自職稱晉升等因素帶來(lái)的科研壓力。
。ǎ玻 不同學(xué)位教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用?傮w而言,不同學(xué)位教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的差異不明顯,只有數(shù)據(jù)分析軟件的使用具有顯著差異(見(jiàn)表3)。不論是教師個(gè)人使用,還是要求學(xué)生使用,具有博士學(xué)位的教師應(yīng)用均比其他教師要多,具有學(xué)士學(xué)位的教師應(yīng)用很少。這可能是由于教師準(zhǔn)入的學(xué)歷門(mén)檻不斷提高,絕大多數(shù)具有博士學(xué)位的教師受過(guò)數(shù)據(jù)分析方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,而具有學(xué)士學(xué)位的教師缺乏這方面的訓(xùn)練,年齡也普遍偏大,掌握新技術(shù)比較困難。
。ǎ常 不同年齡和性別教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。相對(duì)于年齡較大的教師而言,中青年教師對(duì)電子郵件、PowerPoint軟件和數(shù)據(jù)分析軟件等信息技術(shù)的應(yīng)用更多,這與Morris(1989)的研究結(jié)果是一致的。而在其他信息技術(shù)的應(yīng)用方面,教師年齡上的差異并不明顯(見(jiàn)表4)。此外,經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與性別沒(méi)有顯著相關(guān)性(見(jiàn)表5)。
。唇Y(jié)論
在信息化時(shí)代,人才市場(chǎng)對(duì)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生需求的規(guī)格發(fā)生了很大變化,培養(yǎng)能適應(yīng)信息化時(shí)代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務(wù)。教師必須關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展,并不斷探索將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域的可能性。
在經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教學(xué)中,使用較多的信息技術(shù)包括電子郵件、因特網(wǎng)、Word軟件、Excel軟件、PowerPoint軟件、視頻及數(shù)據(jù)分析軟件,音頻的使用很少。經(jīng)管類(lèi)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位和年齡方面存在結(jié)構(gòu)性差異,主要表現(xiàn)在電子郵件、PowerPoint軟件和數(shù)據(jù)分析軟件的使用上;在性別方面的差異并不明顯。
信息技術(shù)論文15
一、序言
近幾年來(lái),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了顯著的成果,科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展前進(jìn)。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活總必不可少的一項(xiàng)技術(shù),該技術(shù)的應(yīng)用和普及給人們的生活也帶來(lái)了很大的影響,給人類(lèi)生存發(fā)展的各項(xiàng)事務(wù)帶來(lái)了便利。在工程管理工作當(dāng)中,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用也給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了極大的改變;同F(xiàn)代化。
二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與工程管理相結(jié)合的意義
將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和工程管理工作相結(jié)合,是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,也是我國(guó)工程管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然要求。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)工程管理,可以有效的提升相關(guān)工作的整體水平和競(jìng)爭(zhēng)能力,使得我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中可以占據(jù)一定的地位,取得一定的成就。
三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理的優(yōu)勢(shì)所在
。1)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)
在我們研究計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理的優(yōu)勢(shì)的時(shí)候,我們首先需要對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解。
第一,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享,并通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)提升數(shù)據(jù)的作用和效果,最大化的挖掘數(shù)據(jù)的潛能。且通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)獲取和計(jì)算得來(lái)的數(shù)據(jù),具有較高的準(zhǔn)確性和可信度,在人們進(jìn)行工程管理工作的時(shí)候,可以幫助人們做出準(zhǔn)確的覺(jué)得。
第二,借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助工程管理,還可以有效的降低人為失誤帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失。在傳統(tǒng)的工程管理過(guò)程中,很多工作和決定都是依靠人工來(lái)完成的,但是由于人工操作具有一定的不確定性,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題或是決策失誤。但是通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù),就可以對(duì)工程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行能夠分析,通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算得出最佳的答案,進(jìn)而大大降低了人工的失誤,有效的提升了工程管理的水平。
第三,隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一步步發(fā)展完善,該技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始想著集約化的方向發(fā)展,該發(fā)展路徑的最終效果就是實(shí)現(xiàn)智能化的管理。人們可以借助集成化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)展開(kāi)各項(xiàng)工作,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)新,有效加快了科技創(chuàng)新的速度,也進(jìn)一步提升了工作者的行為能力,相關(guān)的工程管理工作的水平將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
。2)工程管理所具有的特點(diǎn)
第一,涵蓋范圍廣。工程管理其實(shí)就是對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行監(jiān)督,確保計(jì)劃和決策的順利事項(xiàng),保障工程每個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè),將參與施工的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行組織和協(xié)調(diào),提升施工的效率,對(duì)資源的分配和利用進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)工程管理,企業(yè)不僅可以保障工程的質(zhì)量,還可以降低工程建設(shè)的成本,保障企業(yè)的效益。
第二,由于工程管理所需負(fù)責(zé)的事項(xiàng)很多,種類(lèi)也比較的繁雜,在管理的過(guò)程時(shí)候有一定的難度。在實(shí)際工作的過(guò)程中,需要運(yùn)用到的技術(shù)也是多種多樣的,需要參與的部門(mén)也很多,在協(xié)調(diào)工作的時(shí)候,很容易出現(xiàn)改革中矛盾,導(dǎo)致工程的見(jiàn)識(shí)遇到阻礙。為了保障工程建設(shè)的效率,提高工程的質(zhì)量,我們需要對(duì)各個(gè)部門(mén)的工作進(jìn)行協(xié)調(diào),加強(qiáng)他們彼此間的溝通,推進(jìn)各項(xiàng)工作的順利執(zhí)行。在進(jìn)行工程管理的時(shí)候,除了需要考慮部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與配合之外,還應(yīng)當(dāng)考慮工程當(dāng)中所使用的技術(shù)、資金和材料等內(nèi)容,并結(jié)合方方面面的內(nèi)容來(lái)選擇合適的合作單位展開(kāi)建設(shè)。
第三,要從工程的整體展開(kāi)管理。在整個(gè)工程當(dāng)中,還會(huì)包含有很多的子工程和子項(xiàng)目,當(dāng)我們?cè)诠芾淼臅r(shí)候,不僅需要從單個(gè)的子項(xiàng)目展開(kāi)分析管理,還要對(duì)項(xiàng)目之間的聯(lián)系進(jìn)行充分的考慮,確保各個(gè)部分之間有金木的聯(lián)系,可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整體運(yùn)作。
四、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與工程管理的結(jié)合
。1)用于管理工程的物資
在工程當(dāng)中,物資是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理也是保障工程質(zhì)量和效益的重要內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù),我們可以將物資的管理工作設(shè)計(jì)成一套對(duì)于的系統(tǒng),通過(guò)系統(tǒng)的檢測(cè)方法來(lái)保障材料質(zhì)量的合格。在施工的過(guò)程中,除了需要考慮材料本身的質(zhì)量之外,還需要對(duì)材料的貯存方式、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行考察,確保相關(guān)的工作都符合標(biāo)準(zhǔn),保障材料在各個(gè)環(huán)境都不出現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而確保工程本身的質(zhì)量。傳統(tǒng)的人工管理時(shí)效性較差,而且很容易出現(xiàn)失誤,借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)材料進(jìn)行管理,就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)材料的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析,從而將整個(gè)倉(cāng)庫(kù)的物資用電子數(shù)據(jù)的形式記錄下來(lái)并進(jìn)行歸納分析,最后進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)算。
。2)優(yōu)化管理方式
通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù),可以更加合理的安排人員分工,更好的組織部門(mén)之間的工作,提升工程建設(shè)的效率。同時(shí)該系統(tǒng)還可以計(jì)算出最佳的工作流程,員工根據(jù)設(shè)計(jì)的流程來(lái)展開(kāi)工作,并通過(guò)系統(tǒng)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析,保障數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及推斷結(jié)果的合理性,有效的保障了工程施工的科學(xué)性和質(zhì)量。
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