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      2. 兒童孤獨感與同伴接納的關(guān)系論文

        時間:2021-05-03 17:39:47 論文 我要投稿

        兒童孤獨感與同伴接納的關(guān)系論文

          孤獨感是一種不愉快的情緒體驗,當(dāng)一個人的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比預(yù)期的更小或更不滿意時,孤獨感就產(chǎn)生了。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,人與人之間的空間距離在縮短,而人與人之間的心理距離在加大,匱乏的心靈溝通使處于文明社會中的現(xiàn)代人感受到了強烈的孤獨感。個體的生存依賴物質(zhì)和精神生活中與他人的親密感和愛的聯(lián)系,這種聯(lián)系的缺失對個體生活質(zhì)量將產(chǎn)生深刻的影響。孤獨感對兒童的心理健康發(fā)展是一個非常重要的信號,兒童存在孤獨感表明他們在人際關(guān)系方面存在某些缺陷。

        兒童孤獨感與同伴接納的關(guān)系論文

          同伴接納是同伴關(guān)系的一個方面。同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系,或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴接納作為兒童發(fā)展過程中的緩沖器,對其適應(yīng)起著不可替代的作用。兒童不僅需要獲得同伴群體的接納和認(rèn)可,還需要在與朋友相處過程中獲得親密感和信任感,并需要朋友的支持、幫助和肯定,需要朋友的安撫和陪伴,這是普通的同伴關(guān)系所不能提供的。

          兒童在與同伴交往的過程中,能夠被其他同伴認(rèn)同與接納,能夠與同伴建立起親密的友誼關(guān)系,與同伴分享快樂、煩惱,自然會降低兒童體驗到的孤獨感;而與好朋友之間的矛盾和沖突,會讓兒童產(chǎn)生不愉快的情緒,進(jìn)而提升兒童的孤獨感水平。而同伴經(jīng)常會給兒童一種歸屬感和安全感。兒童可以在同伴中得到寬慰、同情,并能夠宣泄自己的情感,克服心理障礙和情緒困惑。兒童處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期,健康的心理是兒童正常發(fā)展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感的必然要求。研究發(fā)現(xiàn),孤獨感的產(chǎn)生與孤單、封閉、不和諧以及突遭挫折的環(huán)境、社會支持、同伴關(guān)系等有很大關(guān)系。有研究也證明,同伴接納性與孤獨感之間存在著密切的聯(lián)系,兒童的社交地位越不利,同伴接納性越低,其體驗到的孤獨感就越強。綜上,本研究采用量表和問卷對小學(xué)生孤獨感、同伴接納進(jìn)行調(diào)查,分析小學(xué)生孤獨感與同伴接納的相互關(guān)系,希望對小學(xué)有針對性地開展心理衛(wèi)生教育,提高兒童的心理健康水平,為幫助兒童正確處理好人際關(guān)系提供理論和實踐依據(jù)。

          1對象與方法

          1. 1對象 采用分層隨機(jī)抽樣法,在張掖市民族小學(xué)3 -6年級各年級中隨機(jī)選取1個班50人共計200名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中男生120人,女生80人。施測時采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語,由學(xué)生本人根據(jù)個人實際情況作答,以確保研究內(nèi)容的科學(xué)性與有效性。發(fā)放問卷200份,回收問卷196份(98% ),其中有效問卷187份(95.41%) 。

          1.2方法

          1.2.1兒童孤獨量表 采用Asher等人于1984年編制的專用于3 -6年級學(xué)生的《兒童孤獨量表》,該量表包括16個孤獨條目(其中10條指向孤獨,6條指向非孤獨)和8個關(guān)于個人愛好的插入條目(為了使被試在回答時放松一些),采用1-5級評分,累計得分高的表示孤獨感社會不滿較重。孤獨感量表總分大于 46分為存在孤獨感。因子分析表明,插入條目與負(fù)荷與單一因子上的16個孤獨條目無關(guān),16個孤獨條目的克倫巴赫a系數(shù)為0. 80。

          1.2.2友誼質(zhì)量問卷 該量表評價與最好朋友的友誼質(zhì)量。共16個項目,是40項的《友誼質(zhì)量問卷》( Parker&Asher,1993)的簡表。原量表有40個項目。包括肯定與關(guān)心、幫助與指導(dǎo)、陪伴與娛樂、親密袒露與交流、沖突解決策略、沖突與背叛6個友誼維度。其中前5個維度得分合計為積極友誼質(zhì)量,最后一個維度得分為友誼沖突,并分別在班級內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化。

          1.3統(tǒng)計處理 對所收集的問卷進(jìn)行審核整理后對問卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理,最后采用SPSS 16. 0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

          2討論

          2.1小學(xué)生孤獨感在人口變量上的分析 在眾多對兒童孤獨感的研究中,一般都探討了孤獨感的性別和年級差異,結(jié)果卻沒有定論。任麗杰的研究發(fā)現(xiàn),兒童的孤獨感有顯著的年級和性別差異;周宗奎等人的研究表明,3~6年級小學(xué)生的孤獨感有顯著的性別差異,男生的孤獨感顯著高于女生,但不存在年級差異。劉紅等研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)兒童的孤獨感得分存在年級差異,三年級最高,然后是四年級,六年級得分最低;性別差異極其顯著,男生的孤獨感得分高于女生的孤獨感得分。小學(xué)兒童的友誼質(zhì)量、同伴接納能夠預(yù)測孤獨感。本研究采用獨立樣本t檢驗,分析兒童孤獨感在性別和年級上是否存在差異。研究結(jié)果表明:兒童孤獨感在性別和年級上存在顯著差異,也就是說,男生的孤獨感高于女生。孤獨感的性別差異可能是社會文化影響的結(jié)果,文化傳統(tǒng)要求男生獨立,給他們賦予更多的責(zé)任感,不希望他們表露自己的情緒;而女生在社會生活過程中更多體驗到被照顧、被呵護(hù),文化傳統(tǒng)對女生的獨立性要求不高,與男生相比女生忽視自我力量的提升,而更重視建立親密的同伴關(guān)系,所以無論是從外顯的同伴關(guān)系上還是內(nèi)心情感的宣泄途徑方面,都有利于女生降低自己的孤獨感水平。兒童孤獨感在三年級、四年級與六年級上存在顯著差異。民族小學(xué)學(xué)生孤獨感在是否獨生上差異顯著,非獨生子女的孤獨感得分顯著高于獨生子女。調(diào)查發(fā)現(xiàn),民族小學(xué)有許多非獨生子女由爺爺奶奶照顧,缺少父母的關(guān)愛和陪伴,他們常常會悶悶不樂,而爺爺奶奶對孫輩的過分疼愛會造成孩子任性、自私、自理能力差等特點,這些孩子面對集體生活,會感到難以適應(yīng),要么是任性造成同學(xué)的不喜歡,要么是不懂得溝通技巧而缺少朋友,變得孤單。

          2.2兒童友誼狀況分析 友誼質(zhì)量是描述同伴關(guān)系質(zhì)量高低的主要方面。友誼在青少年的同伴關(guān)系中起到非常重要的.作用。友誼可為青少年提供安全感和社會支持,尤其是情感支持,相關(guān)研究表明,高友誼質(zhì)量的青少年有更少的反社會行為,且性別差異明顯回。本研究表明,兒童積極友誼上,存在顯著的性別差異,女生的積極友誼顯著高于男生。我們認(rèn)為,男孩和女孩的不同同伴經(jīng)歷也可以解釋這一現(xiàn)象,因為友誼質(zhì)量是評價個體與最好朋友之間關(guān)系的特點,而男孩通常喜歡與很多同伴交往,而女孩的友誼則是集中的,常常以二元形態(tài)出現(xiàn),這可能帶來了女孩在友誼關(guān)系中更多的積極特征和更少的消極特征。消極友誼質(zhì)量是指友誼中的沖突與背叛。發(fā)生在朋友之間的沖突,尤其令兒童感到痛苦,因為它常常會使曾經(jīng)美好的友誼破裂,進(jìn)而產(chǎn)生孤獨;另外兒童也很擔(dān)心朋友的背叛,如“你的朋友好像不再需要你的陪伴”,“你的好朋友和別人一起玩,自己受了冷落”,朋友的背離使兒童失去他們認(rèn)為唯一可以玩;蛱宦缎氖碌娜,從而體驗到強烈的孤獨感。從而可以看到消極友誼質(zhì)量更多的反映的是兒童與好朋友相處過程中的沖突與矛盾,這種影響可能更多地是局限于好朋友之間,因而消極友誼上并不存在顯著的性別差異。

          2.3兒童孤獨感與同伴接納的相關(guān)分析 同伴接納是一種群體指向的單向結(jié)構(gòu),反映的是群體成員對個體的態(tài)度,反映的是個體在同伴群體中社交地位,而友誼意味著兒童與其同伴之間存在著情感紐帶,為兒童提供安全感、支持以及自我肯定,同時又會抑制消極情緒如孤獨感的產(chǎn)生。兒童時期是一生中心理形成和發(fā)展的重要階段,因此小學(xué)生的心理健康問題應(yīng)引起社會、家庭、學(xué)校的普遍關(guān)注,有必要對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。為了解兒童孤獨感與同伴接納的關(guān)系,本研究Pearson相關(guān)分析結(jié)果顯示:兒童孤獨感與友誼之間有顯著的負(fù)相關(guān),即兒童孤獨感程度越高,友誼關(guān)系質(zhì)量越低;兒童孤獨感程度越低,友誼關(guān)系質(zhì)量越高?梢妰和陋毟谐潭仍降,與好朋友的友誼質(zhì)量越高,兒童從這種一對一的友誼關(guān)系中獲得越來越多的積極情感支持,從而為他們提供了降低孤獨感的緩沖器。由于友誼質(zhì)量在一定程度上反映了兒童在同伴群體中被接納的程度,朋友多友誼質(zhì)量高的兒童更可能具有良好的社會交往知識、技能和品質(zhì),他們會比較容易與朋友相處,能給予朋友更多的幫助和支持,這也會對與最好朋友的交往帶來積極影響。兒童的友誼質(zhì)量是不同的,那些缺少支持或有交往困難的友誼更可能的讓兒童產(chǎn)生孤獨感?傊,從以上結(jié)果可以看出,同伴接納是兒童滿足社交需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉,良好的同伴接納有利于緩解兒童體驗到的負(fù)面情緒,而同伴關(guān)系不良則是導(dǎo)致兒童短期或長期社會情緒適應(yīng)困難的原因之一。本研究還考察了友誼質(zhì)量在是否獨生上的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童友誼在是否為獨生子女上差異不顯著,但從均值上看,獨生子女的友誼質(zhì)量稍高于非獨生子女。

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