非智力因素在作文教學(xué)中的作用論文
一、激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣
動機就是一個人進行活動以實現(xiàn)某種目的的內(nèi)部動機和動力。動機具有發(fā)動行為的功能，使行為朝向特定明確的目標(biāo)或?qū)ο�。人類活動中，目�?biāo)越明確，動機越強烈，行動就越有力。寫作動機就是推動學(xué)生寫作的內(nèi)部動因，它對學(xué)生的作文行為能起到明顯的激活、引導(dǎo)作用。我們的作文教學(xué)就是要通過教育去影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)寫作目的而寫作，讓學(xué)生認識到完成作文任務(wù)是學(xué)生自身發(fā)展的需要�？鬃诱f過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是鼓舞和推動人們進行特定活動的自覺性，可以調(diào)動人們對特定領(lǐng)域進行積極思維和探索的內(nèi)在動力。再苦再累的事，往往因為有了興趣就變的不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動人興致勃勃地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我越來越深切地感受到學(xué)生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢，老師布置作文后，很多學(xué)生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應(yīng)付了事。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔(dān)，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應(yīng)付心理。寫完了，也就可以交差了，至于寫的結(jié)果如何，評價如何，那是老師的事。要清除這一現(xiàn)象，必須在激發(fā)學(xué)生寫作動機的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。
二、鍛煉寫作意志，克服功利心理
意志是人們?nèi)擞幸庾R、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行為的心理過程。意志是對人類活動進行自我激發(fā)和自我調(diào)節(jié)的心理品質(zhì)。意志對行動的調(diào)節(jié)作用保證了人的行為的方向性，調(diào)節(jié)的最終結(jié)果表現(xiàn)為預(yù)定目的的實現(xiàn)。寫作是調(diào)動學(xué)生諸多心理因素進行逐步升華提升的復(fù)雜心理活動，在這個過程中，需要良好意志品質(zhì)的積極參與和支持才能得以完成。堅定學(xué)生的寫作信心，加強學(xué)生的寫作意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)寫作不僅僅是能在中、高考中取得好的成績，而是學(xué)生自身發(fā)展的需要，張志公先生曾說過：“現(xiàn)在處在信息時代，無論交流的手段多么先進，多么發(fā)達，‘寫’永遠是需要的'、重要的，而且越來越重要�，F(xiàn)代化建設(shè)無論干哪一行，都應(yīng)該能讀能寫，而且寫得好，寫得快�！钡窍雽懞米魑牟皇且惶靸商斓氖拢仨氁种院愕貓猿志毠P，讓寫作成為自己生活的必要。
三、注重個性發(fā)展，弘養(yǎng)創(chuàng)造精神
“一千個人的眼中有一千個哈姆雷特”、“仁者見仁，智者見智。”每個人對事物的感知都會因各自獨特心理特征而有所差異，每個人對事情事物的反應(yīng)也會因其心理上的差異而有所不同，每個人對事物不同的感知和反應(yīng)即是個性。獨特的個性產(chǎn)生獨特的思維，獨特的思維進而又催生獨特的創(chuàng)造，拓寬學(xué)生寫作的寬度，寫作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫自己的真情實感，享受創(chuàng)作樂趣�？傊�，我們的作文教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，如能更加注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)，積極地激發(fā)學(xué)生的寫作動機、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、鍛煉學(xué)生的寫作意志、注重學(xué)生個性的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，積極地調(diào)動有助于促進學(xué)生寫作的各種非智力因素，我們的作文教學(xué)，我們學(xué)生的作文水平都一定會上一個新臺階的。
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