以人為本視野下高校教育管理研究論文
摘要：隨著我國素質教育方針的發(fā)布和深入實施，“以人為本”理念越來越受到廣大教育工作者的關注和重視。為了將強國人才的教育戰(zhàn)略徹底貫徹實施，所有高校的教育管理工作必須在“以人為本”的視野下持續(xù)進行。本文簡要分析了高校教育管理中“以人為本”理念的重要性，以及目前我國高校教育管理中存在的問題，并以其現(xiàn)存問題為突破口，詳細研究并討論了“以人為本”視野下，各大高校進行教育管理的具體措施，以期為廣大高校教育工作者提供一定的參考意見。
關鍵詞：“以人為本”高校教育管理具體措施
在新時期和新形勢的逼迫之下，我國高校教育管理面臨著極大的壓力和挑戰(zhàn)，必須盡快進行改革和創(chuàng)新，才能突破現(xiàn)在的管理困境。受社會、學生家長等各方面的影響，在具體的教育管理中，學校開始建立“以人為本”的教育管理理念，從而使得學生能夠更快更好地進行社會生活和社會適應。
1、高校教育管理中“以人為本”的重要性分析
1.1實現(xiàn)強國人才戰(zhàn)略的重要前提
高校作為培養(yǎng)國家人才的重要基地，其地位尤為顯著。尤其在人才強國戰(zhàn)略的發(fā)布和實施之后，高校地位更加不容撼動。強國人才戰(zhàn)略的具體實施，要求各大高校必須以人才為根本，給予其足夠的關心和尊重。由于“以人為本”理念是時代發(fā)展的迫切需求，同時也是人類社會持續(xù)發(fā)展的基本要求。所以，想要強國人才戰(zhàn)略的真正實現(xiàn)，就必須堅持“以人為本”的教育管理理念。從某種角度理解，高校進行人才培養(yǎng)的根本目的就是為社會提供各種各樣不同類型的人才。為了實現(xiàn)這一目的，高校就必須樹立牢固的“以人為本”理念，盡可能地做到因材施教，對學生進行專業(yè)性和綜合性的同步培養(yǎng)，使其創(chuàng)造性潛能和主觀能動性得到充分發(fā)揮和使用。由此可見，“以人為本”的管理理念在強國人才戰(zhàn)略中起著怎樣重要的作用和意義。
1.2培養(yǎng)合格人才的基本要求
在日新月異的時代發(fā)展情勢下，大學生人生觀的價值取向開始受到外來價值觀的強烈沖擊，這種沖擊極大程度地改變了學生的生活方式以及思想觀念。由此，部分學生開始出現(xiàn)消極學習、忽視集體、漠視他人等情況，集體觀念和群體意識越來越薄弱，自我觀念和個人意識越來越強烈。在這種情況下，高校培養(yǎng)合格人才的基本任務就越來越難實現(xiàn)。而“以人為本”教育管理理念的出現(xiàn)極大程度地解決了這一問題。在這一理念下進行的高校教育管理，培養(yǎng)出來的人才都非常優(yōu)秀，不僅具有獨立的思想，還具有熱愛集體、積極上進的優(yōu)良素質，同時，這些人才的專業(yè)素質和人文素質也是非常高的。從教育目的上講，這樣的人才教育管理才真正實現(xiàn)了高校教育的根本目的。
2、“以人為本”視野下高校教育管理的具體措施分析
2.1對教育管理觀念進行更新
在“以人為本”視野下，想要加強高校教育管理，對高校傳統(tǒng)的教育管理方式和手段進行改革和創(chuàng)新，但在這之前，最先進行的，是對傳統(tǒng)教育管理觀念的更新。只有徹底打破傳統(tǒng)的教育管理觀念，引進并吸收新型的教育管理觀念，才能充分保證高校教育能夠與現(xiàn)代化的社會發(fā)展形勢高度契合。在目前的高校教育管理中，過分強調對學生的監(jiān)督作用和約束作用，這種強制性管理嚴重忽視了激勵機制和引導機制在學生管理之中起到的正面作用和積極作用，不僅使得學生厭煩課堂教學，還使得學生對很多方面都產生抵觸心理。為了徹底改變這一局面，學校和教師的管理者首先應該摒棄傳統(tǒng)的思想觀念。就知識教育而言，教師應該正確平衡知識積累和知識綜合以及知識創(chuàng)新間的關系。就整體教育觀而言，教師應該以“以人為本”為基本教學理念，將學生的學習主體地位進行充分凸顯和體現(xiàn)。同時，將傳統(tǒng)的應試考核思想轉變?yōu)槿碌膭?chuàng)新思想培養(yǎng)，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維以及提升其實踐能力，從而推動并促進高校教育的管理觀念從量變到質變。
2.2對教育管理模式進行改革
在具體的高校教育管理工作中，學校和教師應該綜合分析各種實際問題，通過各種熱點問題的討論和研究調動學生學習的熱情和積極性。就目前我國的高校教育管理而言，時代感的缺乏是其最主要的`問題所在。所有的高校教育管理都一味側重于理論教育，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系不大，這就導致了學生對管理課程缺乏興趣的情況發(fā)生。為了積極激發(fā)學生的興趣和積極性，學校和教師在進行教育管理時，應該不斷改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的管理模式，始終貼近學生的現(xiàn)實生活，并緊跟時代發(fā)展步伐進行內容選取。只有這樣，才能充分滿足學生各方面的學習需求，達到引導學生學習，激發(fā)學習興趣的目的和效果。另外，教師在實際教學過程中，不斷加強多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段的積極應用，不僅可以持續(xù)不斷地提升學生的學習積極性，還能最大程度地激發(fā)學生進行問題探索和解決的熱情。
2.3對教育評價體系進行調整
針對高校教育管理的評價體系，主要應該從兩個方面進行調整和改革。第一，教學評價的內容方面。評價內容越豐富，對學生能力進行的評價才會更加客觀、更加全面。在具體的高校教學中，應該將學生基本情況、品德發(fā)展、課堂情況等各方面納入教學評價內容，不能將學生學習成績作為唯一評價標準。第二，教學評價的過程方面。無論何事，都應該重視過程多過于重視結果。在高校實際教學評價中，應該將學生的學習過程作為重點評價對象，對其中出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的問題進行及時修正和解決，始終秉持著鼓勵為主，鞭策為輔的評價原則進行教學評價。
3、結束語
雖然目前我國高校的教育管理工作還需要不斷進行改革和創(chuàng)新，但是，在“以人為本”視野之下，我國高校教育管理相關工作會得到非常順利的發(fā)展，其進程也會得到大幅度縮減，使得我國高校教育管理快速進入現(xiàn)代化管理階段。
參考文獻：
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