傳播學(xué)視野下高校校園戲劇受眾群體需求研究論文
摘要:近年來(lái)，高校校園戲劇呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，同時(shí)也取得了比較矚目的成果，但是在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高校校園戲劇受眾的需求不夠重視，從戲劇的發(fā)生、發(fā)展角度來(lái)看，受眾是推動(dòng)戲劇發(fā)展的重要元素。本文旨在從傳播學(xué)角度探討當(dāng)前高校校園戲劇受眾需求的相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:高校；校園戲��；受眾；“90后”
高校校園戲劇，主要指在高校校園里開(kāi)展的戲劇樣式，其創(chuàng)作者和觀眾也來(lái)自校園。中國(guó)校園戲劇來(lái)源于西方戲劇,它作為中國(guó)知識(shí)分子的精神產(chǎn)品,在20世紀(jì)初被引進(jìn)中國(guó)。1898和1899年,上海圣約翰書(shū)院在圣誕節(jié)上演了數(shù)個(gè)戲劇劇目,其中包括學(xué)生自己編演的政治諷刺劇《官場(chǎng)丑史》——這也是中國(guó)最早的校園戲劇演出的記錄。①1906年,在日本留學(xué)的李叔同、曾孝谷等人為了響應(yīng)變革社會(huì)、學(xué)習(xí)西方民主與科學(xué)的呼聲,在日本成立了春柳社,他們所演的戲劇受到日本新派劇的影響,而日本新派劇是效仿西方戲劇形成的。1907年2月，春柳社在日本演出了小仲馬的名著《茶花女》，6月演出了曾孝谷改編的《黑奴吁天錄》，這兩次校園戲劇活動(dòng)被公認(rèn)為是中國(guó)話劇史的開(kāi)端。
一、高校校園戲劇的地位與主要作用
中國(guó)高校校園戲劇以其反傳統(tǒng)及現(xiàn)代精神內(nèi)核，長(zhǎng)期處于文化前沿。進(jìn)入新世紀(jì)后，在中西方文化沖突、交融以及多元文化的影響下,中國(guó)高校校園戲劇不斷求新求變,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科學(xué)與人文碰撞中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，為廣大青年學(xué)子拓寬了通向精神家園的道路。通過(guò)高校校園戲劇活動(dòng),大學(xué)生的審美能力、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力均得到了不同程度的提升。
二、當(dāng)前高校校園戲劇受眾的主要特征
受眾是信息的接收者,是信息傳授活動(dòng)中的參與者,是信息和傳播者的最終檢驗(yàn)者。②施拉姆也曾這樣評(píng)價(jià)受眾:“受眾參與傳播就好像在自助餐廳就餐,媒介在這種傳播環(huán)境中的作用只是為受眾服務(wù),提供盡可能讓受眾滿意的飯菜(信息)。至于受眾吃什么,吃多少,吃還是不吃,全在于受眾自身的意愿和喜好,媒介是無(wú)能為力的。”③高校校園戲劇的受眾通過(guò)接觸校園戲劇,能增長(zhǎng)戲劇知識(shí)，同時(shí)帶來(lái)一些思想觀念或價(jià)值取向上的變化，并且反映在自身的言行上,這也是高校校園戲劇的主要傳播目的。為了保證其傳播效果，需要分析受眾特征及需求。當(dāng)前高校校園戲劇的受眾群主要是在校大學(xué)生。具體而言是以“90后”為代表的大學(xué)生，該群體具有如下特征。
�。ㄒ唬┚邆湟欢ǖ男畔⑺仞B(yǎng)和全球化思維模式。改革開(kāi)放的大潮、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息化、全球化的浪潮成為了“90后”大學(xué)生們成長(zhǎng)的背景，這也使中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，而這種變化是“90后”無(wú)法逃避的。在這種社會(huì)轉(zhuǎn)型期成長(zhǎng)起來(lái)的他們，自然也就具備這個(gè)時(shí)期的鮮明特征，即具備一定的信息素養(yǎng)和全球化思維。
�。ǘ╉g性不足，思考問(wèn)題不夠周詳�！�90后”大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在其意識(shí)里缺少對(duì)別人的包容與體諒。他們很難體會(huì)到什么是責(zé)任與堅(jiān)韌。在應(yīng)試教育的架構(gòu)下，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎成為了衡量其價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此導(dǎo)致他們思考問(wèn)題不夠周詳，甚至草率、偏執(zhí)。
�。ㄈ﹥r(jià)值判斷多元，個(gè)人主體意識(shí)增強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為了“90后”大學(xué)生獲取信息的主要渠道，這使得他們獲得的信息量增大，主流意識(shí)形態(tài)對(duì)他們的影響弱化。在這樣的社會(huì)與時(shí)代背景下，“90后”大學(xué)生的知識(shí)面得到了很大的擴(kuò)展，其智力發(fā)展顯著，個(gè)人主體意識(shí)增強(qiáng)，接受新事物的速度快，思想觀念與行為方式獨(dú)立且多元化,他們有極大的熱情和責(zé)任心,有很強(qiáng)的鼓動(dòng)性,渴望實(shí)現(xiàn)一個(gè)自由、平等、自主交流意見(jiàn)的公共平臺(tái)。
三、當(dāng)前高校校園戲劇受眾群體需求分析
受眾中心理論認(rèn)為,受眾是傳播的主動(dòng)者,媒介是被動(dòng)者。立足該理論，同時(shí)結(jié)合之前對(duì)于高校校園戲劇受眾群體特征的分析,總體上來(lái)說(shuō)，高校校園戲劇需要通過(guò)發(fā)揮其藝術(shù)性和人文性特征，來(lái)豐富校園文化內(nèi)涵,營(yíng)造校園文化氛圍,讓受眾自主獲得更多的審美樂(lè)趣與人生體悟，從而陶冶心靈,全面發(fā)展。具體來(lái)講，當(dāng)前高校校園戲劇受眾的需求可以概括為以下幾個(gè)方面。
（一）兼容并包、和而不同的戲劇題材及較高品質(zhì)戲劇作品。當(dāng)前，高校校園戲劇進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，但也存在各種問(wèn)題，其中，作品在創(chuàng)作選題方面的問(wèn)題尤為突出。在選題層面，一方面要提倡兼容并包、和而不同的選題理念；另一方面也要注重在這個(gè)理念之下應(yīng)有的選題“邊界”，這是確保戲劇作品具備較高品質(zhì)的基本保障。我們所選擇的題材，不應(yīng)是用晦澀難懂的理論包裝起來(lái)的故作高深的哲理命題，也不應(yīng)是“孤芳自賞”的小眾情懷,更不能一味為了迎和觀眾而選擇媚俗。具體到作品的品質(zhì)方面，受眾所需要的戲劇，是內(nèi)在含義與外在形式有機(jī)整合，是在適應(yīng)時(shí)代風(fēng)尚中不斷吸收、調(diào)整、拓展、提升，是能夠還原高校校園所應(yīng)有的藝術(shù)思維與審美趣味,同時(shí)不拘一格又親切健康的作品。
（二）參與度高，交流感強(qiáng)，具備互動(dòng)性的戲劇形式。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒體的日益普及，人們接收和傳播信息的方式也發(fā)生了很大的改變，諸如微博、微信以及網(wǎng)絡(luò)直播的火爆，均體現(xiàn)出人們對(duì)于信息傳播交互性的巨大需求。作為高校校園戲劇的'主要受眾，“90后”大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，他們一方面是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文化信息的接受者；另一方面也成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文化信息的發(fā)布者。因此，在戲劇接受層面，他們更加注重戲劇作品的參與度與交互性，比較容易接受更加富于交流感的戲劇呈現(xiàn)形式。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新性強(qiáng)，技術(shù)含量高的舞臺(tái)設(shè)計(jì)與觀演空間。校園戲劇在劇本創(chuàng)作、語(yǔ)言動(dòng)作設(shè)計(jì)，以及舞臺(tái)調(diào)度等方面應(yīng)本著創(chuàng)新性的原則進(jìn)行大膽突破。其中，劇場(chǎng)作為戲劇傳播的主要媒介，傳統(tǒng)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)充滿了場(chǎng)景設(shè)置的假定性，觀眾若要進(jìn)入情境則必須通過(guò)一系列的想象。伴隨著科技尤其是現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，許多舞臺(tái)設(shè)計(jì)能通過(guò)現(xiàn)代化手段近乎完美地還原生活的真實(shí)。目前高校在校生絕大部分是“90后”，他們既是“電視一代”又是“網(wǎng)絡(luò)一代”，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，習(xí)慣于在視聽(tīng)語(yǔ)言層面接受信息，現(xiàn)代傳媒在聲光電方面構(gòu)建了全新的審美體系，成為了“90后”們審美的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，這就要求校園戲劇需要充分運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，從技術(shù)美學(xué)的角度來(lái)優(yōu)化舞臺(tái)及觀演空間的設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)作品進(jìn)行包裝。因?yàn)閺膽騽“l(fā)展的歷史來(lái)看，戲劇不斷吸收音樂(lè)、美術(shù)、雕塑、影視等藝術(shù)形態(tài)，并從中汲取養(yǎng)分，這也是戲劇發(fā)展的主要特征，尤其在當(dāng)前傳媒技術(shù)大爆發(fā)的時(shí)代，校園戲劇更要適應(yīng)這一時(shí)代特征，綜合運(yùn)用多種新技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化觀演空間，從而適應(yīng)校園受眾的審美需求�？傊�，伴隨著中國(guó)高校校園戲劇的發(fā)展，中國(guó)戲劇發(fā)展也迎來(lái)了新的機(jī)遇，對(duì)于高校戲劇受眾群體，我們應(yīng)予以充分的重視，通過(guò)滿足他們的觀演需求，從而提升高校校園戲劇的整體水平，這對(duì)于培育未來(lái)的中國(guó)戲劇受眾也有著十分重要的意義。
注釋：
①宋寶珍.世界藝術(shù)史戲劇卷[M].北京:東方出版社，2003,83.
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